星星變奏曲教案

星星變奏曲教案

3、星星變奏曲

江河

【教學(xué)目標】：

◆學(xué)問與力量

1、了解模糊詩派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就。

2、理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比較、比照等修辭手法。

◆過程與方法

1、學(xué)習(xí)朗讀模糊詩歌的技巧，學(xué)會品嘗詩歌語言，體會字里行間流露出的感情。

2、學(xué)會比擬閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的比照，理解詩歌主旨。

3、仿照詩歌構(gòu)造，開展詩歌寫作的活動。

◆情感、態(tài)度與價值觀

1、理解詩人對現(xiàn)實的否認和對光明的憧憬，以及即使面對重重磨難也不放棄盼望的感情。

2、體會詩人經(jīng)受人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

【教學(xué)重點】：

1、了解模糊詩的審美特征。

2、理解詩歌所寄予的詩人的抱負和信念。

【教學(xué)難點】：

理解“星星”的象征意義。

【教學(xué)設(shè)想】：

1、《星星變奏曲》是模糊詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、手法和詩歌技藝方面都表達了模糊詩的一些典型特征。全詩運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提．來展現(xiàn)現(xiàn)實與抱負的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。

2、教讀本文，應(yīng)簡介“模糊詩”產(chǎn)生的背景，將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會整體環(huán)境相聯(lián)系，為了更好地把握詩歌主旨和詩人的寫作風(fēng)格供應(yīng)學(xué)問平臺。課文借用了“變奏曲”這一音樂術(shù)語，圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。教學(xué)活動應(yīng)強化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領(lǐng)悟其象征意義。對于形象的豐富內(nèi)涵的理解，可引導(dǎo)學(xué)生合作討論，鼓舞有創(chuàng)意的共性化闡發(fā)。以提高審美意識。

【教學(xué)方法】：

1、誦讀法江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的盼望之歌，全詩含蓄模糊．意境美麗，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味。領(lǐng)悟“星星”的象征意義。把握詩歌的主旨從而培育學(xué)生對詩歌的感悟力量。

2、聯(lián)想想象法全詩運用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。學(xué)習(xí)這首抒情詩，要創(chuàng)設(shè)氣氛激活學(xué)生思維，借助對形象的感悟，把握豐富內(nèi)涵，深人體會詩中的思想情。

3、爭論探究法如對“星星”形象的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生活潑研討，提高審美意識。

【教學(xué)課時】：兩課時

【教學(xué)用具】：小黑板

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

回憶聞名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由拘束的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達對美妙生活的憧憬。今日我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會所要表達的思想感情。

【板題】：

3、星星變奏曲

江河

二、介紹模糊詩：

模糊詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多等為代表的——批“文革”中成長的青年詩人的具有探究性的新詩潮。模糊詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開頭了新的探究，其后有江河等詩人參加。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位模糊詩人的作品和詩歌宣言。模糊詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。星星變奏曲

江河

光明意象

【課后記載】：

3、星星變奏曲

江河

【教學(xué)目標】：

◆學(xué)問與力量

1、了解模糊詩派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就。

2、理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比較、比照等修辭手法。

◆過程與方法

1、學(xué)習(xí)朗讀模糊詩歌的技巧，學(xué)會品嘗詩歌語言，體會字里行間流露出的感情。

2、學(xué)會比擬閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的比照，理解詩歌主旨。

3、仿照詩歌構(gòu)造，開展詩歌寫作的活動。

◆情感、態(tài)度與價值觀

1、理解詩人對現(xiàn)實的否認和對光明的憧憬，以及即使面對重重磨難也不放棄盼望的感情。

2、體會詩人經(jīng)受人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

【教學(xué)重點】：

1、了解模糊詩的審美特征。

2、理解詩歌所寄予的詩人的抱負和信念。

【教學(xué)難點】：

理解“星星”的象征意義。

【教學(xué)設(shè)想】：

1、《星星變奏曲》是模糊詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、手法和詩歌技藝方面都表達了模糊詩的一些典型特征。全詩運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提．來展現(xiàn)現(xiàn)實與抱負的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。

2、教讀本文，應(yīng)簡介“模糊詩”產(chǎn)生的背景，將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會整體環(huán)境相聯(lián)系，為了更好地把握詩歌主旨和詩人的寫作風(fēng)格供應(yīng)學(xué)問平臺。課文借用了“變奏曲”這一音樂術(shù)語，圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。教學(xué)活動應(yīng)強化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領(lǐng)悟其象征意義。對于形象的豐富內(nèi)涵的理解，可引導(dǎo)學(xué)生合作討論，鼓舞有創(chuàng)意的共性化闡發(fā)。以提高審美意識。

【教學(xué)方法】：

1、誦讀法江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的盼望之歌，全詩含蓄模糊．意境美麗，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味。領(lǐng)悟“星星”的象征意義。把握詩歌的主旨從而培育學(xué)生對詩歌的感悟力量。

2、聯(lián)想想象法全詩運用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。學(xué)習(xí)這首抒情詩，要創(chuàng)設(shè)氣氛激活學(xué)生思維，借助對形象的感悟，把握豐富內(nèi)涵，深人體會詩中的思想情。

3、爭論探究法如對“星星”形象的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生活潑研討，提高審美意識。

【教