國家開放大學(xué)2021年（202101-202107）《1154教育心理學(xué)》期末考試真題及答案完整版（共2套）

試卷代號(hào)：1154國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題2021年1月一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題中至少有1個(gè)正確答案）1.創(chuàng)立第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，使學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)的中心領(lǐng)域，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是()。 A.馮特 B.桑代克 C.皮亞杰 D.加涅2.教育心理學(xué)研究中要堅(jiān)持()。 A.重視定性研究的原則 B.客觀性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.卡特爾把人格特質(zhì)分為()。 A.表面特質(zhì) B.外在特質(zhì) C.根源特質(zhì) D.內(nèi)在特質(zhì)4.下列屬于程序性知識(shí)的是()。 A.持有的“生命在于運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn) B.會(huì)騎自行車 C.有效記憶的方法 D.解決問題時(shí)能明確思維方向5.下列選項(xiàng)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有()。 A.通過好成績尋求較高的社會(huì)地位 B.要求了解和掌握新知識(shí) C.力求解決某一問題 D.努力贏得領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)6.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點(diǎn)，兒童僅把成年人的要求當(dāng)作道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，他的道德發(fā)展水平處于()。 A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.自律水平二、名詞解釋（每小題5分，共20分）7.觀察學(xué)習(xí)8.陳述性知識(shí)9.動(dòng)作技能10.頭腦風(fēng)暴法三、簡答題（每小題12分，共24分）11.遺傳決定論關(guān)于心理發(fā)展的理論核心是什么？12.簡述教師在學(xué)習(xí)策略教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則。四、論述分析題（每小題19分，共38分） 13.試述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則。14.聯(lián)系實(shí)際論述能力傾向與教學(xué)的相互作用給教育的啟示。試卷代號(hào)：1154國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題2021年7月一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題中至少有1個(gè)正確答案）1.教育心理學(xué)研究應(yīng)遵循哪些主要原則？() A.客觀性原則 B.系統(tǒng)性原則 C.隨機(jī)性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則2.艾森克人格特質(zhì)理論二維模型的基本維度是什么？() A.穩(wěn)定一不穩(wěn)定 B.開放一封閉 C.積極一消極 D.內(nèi)向一外向3.桑代克所提出的學(xué)習(xí)三律包括()。 A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.反饋律+4.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)榜樣并提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性反饋的方式建立道德行為，這體現(xiàn)了哪位心理學(xué)家的核心觀點(diǎn)？() A.科爾伯特 B.皮亞杰 C.班杜拉 D.維果斯基5.在學(xué)習(xí)策略中，時(shí)間管理策略是十分重要的一類資源管理策略，下列選項(xiàng)中屬于時(shí)間管理策略的是()。 A.按照學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性和緊急程度分配學(xué)習(xí)時(shí)間 B.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃 C.在遇到自己解決不了的問題時(shí)，及時(shí)向老師和其他同學(xué)求助 D.合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保在狀態(tài)最佳時(shí)間學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容6.學(xué)生高級(jí)情感的發(fā)展主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？() A.道德感的發(fā)展 B.理智感的發(fā)展 C.美感的發(fā)展 D.學(xué)生注意的發(fā)展二、名詞解釋（每小題5分，共20分）7.問題解決的一般過程8.學(xué)習(xí)遷移9.元認(rèn)知10.觀察學(xué)習(xí)11.簡述費(fèi)茨提出的動(dòng)作技能形成階段以及每個(gè)階段的主要內(nèi)容。12.簡述最近發(fā)展區(qū)的含義及其對(duì)于教學(xué)的啟示。四、論述分析題（每小題19分，共38分）13.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談如何更好地促進(jìn)概念學(xué)習(xí)？14.案例： 李老師今年剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)并順利進(jìn)入一所小學(xué)擔(dān)任任課教師。在她教學(xué)的過程中，她發(fā)現(xiàn)自己班里的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么興趣，上課時(shí)很多學(xué)生都不聽講，課下也不認(rèn)真完成作業(yè)。李老師意識(shí)到，自己必須要做點(diǎn)什么才能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。 請(qǐng)你從學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)，給李老師提出幾點(diǎn)建議。試卷代號(hào):1154國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2021年1月一、選擇題(每小題3分,共18分,請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi),每題中至少有1個(gè)正確答案) 1.B 2.BCD 3.AC 4.BD 5.BC6.A二、名詞解釋(每小題5分,共20分) (注:完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分,按照自己理解解釋概念按具體情況給1~4分) 7.觀察學(xué)習(xí)就是人們通過觀察他人(或稱“榜樣”)的行為(這種行為對(duì)于觀察學(xué)習(xí)者來說是新的行為),獲得示范行為的象征性表象,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對(duì)應(yīng)的行為的過程。 8.陳述性知識(shí)是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí),或者說成是關(guān)于“是什么”的知識(shí),它包括事實(shí)、規(guī)則、發(fā)生的事件、個(gè)人的態(tài)度等。 9.動(dòng)作技能,又稱運(yùn)動(dòng)技能,指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的,按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力,如書寫、體操、游泳、舞蹈等。動(dòng)作技能主要是借助于骨骼、肌肉和相應(yīng)的神經(jīng)過程來實(shí)現(xiàn)的。 10.頭腦風(fēng)暴法又叫智力激勵(lì)法,由奧斯本于1945提出的,它往往是以多人集體討論或一組人員開會(huì)的方式進(jìn)行,鼓勵(lì)參加者盡可能多盡可能快提出各種各樣的、異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn),并羅列出來,相互啟迪,激發(fā)靈感,從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反映,形成解決問題的新思路。三、簡答題(每小題12分,共24分) 11.遺傳決定論關(guān)于心理發(fā)展的理論核心是什么? 遺傳決定論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的(4分)。兒童心理發(fā)展的過程就是這些先天遺傳素質(zhì)的自我發(fā)展和自我表露過程,與外界影響、教育無關(guān)(4分);外界影響和教育即使對(duì)兒童心理發(fā)展起作用,至多只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我發(fā)展和自我表露,不能改變它的本質(zhì)(4分)。 12.簡述教師在學(xué)習(xí)策略教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則。 教師在學(xué)習(xí)策略教學(xué)中要遵循以下六個(gè)原則:(1)過程性原則。(2分)(2)訓(xùn)練性原則。(2分)(3)分解性原則。(2分)(4)一體性原則。(2分)(5)遷移性原則。(2分)(6)效能感原則。(2分)四、論述分析題(每小題19分,共38分。) 13.試述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則。(1)科學(xué)選編教材內(nèi)容;(2分)(2)明確教學(xué)目標(biāo);(2分)(3)設(shè)計(jì)有效教學(xué)程序;(2分)(4)扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2分)(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、概括;(2分)(6)注重知識(shí)的應(yīng)用;(2分)(7)重視學(xué)習(xí)策略與方法教學(xué)等。(2分) (能夠?qū)σ陨细鱾€(gè)要點(diǎn)分別展開合理論述另加5分) 14.聯(lián)系實(shí)際論述能力傾向與教學(xué)的相互作用給教育的啟示。 能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同,取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同,即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果。(5分) 對(duì)教育的啟示是: 第一,沒有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法;(3分) 第二,教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異,選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教;(3分) 第三,對(duì)于能力傾向水平較低的學(xué)生,教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)他們加以指導(dǎo),提供給他們必要的先備知識(shí),從而提高他們的能力傾向水平。(3分)(能夠聯(lián)系實(shí)際,恰當(dāng)舉例說明以上三個(gè)要點(diǎn)另加5分)試卷代號(hào)：1154國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2021年7月一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題中至少有1個(gè)正確答案）1.ABD2.AD3.ABC4.C5.ABD6.ABC二、名詞解釋（每小題5分，共20分）（注：完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分，按照自己理解解釋概念按具體情況給1～4分）7．問題解決的一般過程我國心理學(xué)界一般認(rèn)為，問題解決的思維過程由四個(gè)階段構(gòu)成，分別是：發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)。8．學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移是指在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識(shí)、理解或態(tài)度對(duì)在另一個(gè)學(xué)科或’隋境中技能、知識(shí)、理解或態(tài)度的獲得的影響。簡單地說，學(xué)習(xí)遷移就是指一種學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響。9．元認(rèn)知元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)與控制。就其實(shí)質(zhì)來看，元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。10．觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)就是人們通過觀察他人（或稱“榜樣”）的行為（這種行為對(duì)于觀察學(xué)習(xí)者來說是新的行為），獲得示范行為的象征性表象，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對(duì)應(yīng)的行為的過程。三、簡答題（每小題12分，共24分）11．簡述費(fèi)茨提出的動(dòng)作技能形成階段以及每個(gè)階段的主要內(nèi)容。美國學(xué)者費(fèi)茨認(rèn)為動(dòng)作技能形成由相互聯(lián)系的四個(gè)階段構(gòu)成：第一階段是認(rèn)知階段，也稱為知覺階段，這一階段主要是理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成目標(biāo)表象和目標(biāo)期望，如觀察示范動(dòng)作，根據(jù)自己的能力、以往的經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)的難易形成對(duì)自己作業(yè)水平的期望。（3分）第二階段是分解階段，傳授者將整套動(dòng)作分成若干分解動(dòng)作，幫助學(xué)習(xí)者做初步嘗試、逐個(gè)學(xué)習(xí)。（3分）第三階段是聯(lián)系定位階段，重點(diǎn)是使適當(dāng)?shù)拇碳づc反應(yīng)形成聯(lián)系并固定下來，整套動(dòng)作連為整體，變成固定程序式的反應(yīng)系統(tǒng)。（3分）第四階段是自動(dòng)化階段，將一長串的動(dòng)作步驟程序聯(lián)合成為有機(jī)整體并鞏固下來，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。（3分）（視作答情況酌情給分，言之有理即可）12.簡述最近發(fā)展區(qū)的含義及其對(duì)于教學(xué)的啟示。最近發(fā)展區(qū)是蘇聯(lián)教育家和心理學(xué)家維果斯基的代表觀點(diǎn)，是指兒童能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平之間的區(qū)域。（3分）最近發(fā)展區(qū)對(duì)教學(xué)的啟發(fā)在于教師要向?qū)W生提供教學(xué)支架，即教師應(yīng)該通過提供教學(xué)支持，幫助學(xué)生完成他們起初不能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，成功通過最近發(fā)展區(qū)，并最終獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3分）有效的教學(xué)支架應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)者的需要，與學(xué)習(xí)者的操作能力水平相適應(yīng)。（3分）教師可以通過多種方式給學(xué)生提供支架，包括示范、大聲思維、提問、調(diào)整教學(xué)材料、言語提示與線索。（3分）（每點(diǎn)視作答情況酌情給分，言之有理即可）四、論述分析題（每小題19分，共38分）13.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談如何更好地促進(jìn)概念學(xué)習(xí)？概念學(xué)習(xí)的過程包括概念獲得和概念運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)，概念的定義性特征、原型、講授概念的方式、概念之間的聯(lián)系等都會(huì)影響概念學(xué)習(xí)的效果。（3分）教師可以采用如下方式促進(jìn)概念學(xué)習(xí)的發(fā)生：(1)提供概念范例。范例是能夠代表概念的典型事例，提供適當(dāng)范例有助于學(xué)生掌握概念的主要特征。教師可以采用例一規(guī)法或規(guī)一例法進(jìn)行教學(xué)，范例的列舉可以既包括正例，也包括反例。（4分）(2)利用概念之間的聯(lián)系構(gòu)圖。教師要注意概念之間的聯(lián)系，利用學(xué)生已有概念組成“概念地圖”，概念圖可以由教師事先畫好，也可由教師引導(dǎo)，學(xué)生繪制。（4分）(3)消除錯(cuò)誤概念。教師要關(guān)注到學(xué)生有可能因?yàn)槿粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)而形成不科學(xué)的錯(cuò)誤概念，這種不科學(xué)的概念一旦形成，又難以消除或改變，教師需要采用一定的教學(xué)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤概念。（4分）(4)在實(shí)踐中運(yùn)用概念。教師要提供給學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用概念的機(jī)會(huì)，如創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、體驗(yàn)生活、多舉實(shí)例等。（4分）（視作答情況酌情給分，言之有理即可。每個(gè)小點(diǎn)回答出小標(biāo)題如“提供概念范例”、“消除錯(cuò)誤概念”等可得2分，能結(jié)合小標(biāo)題做出正確解釋可得4分）14.請(qǐng)你從學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)，給李老師提出幾點(diǎn)建議。分析：為了激發(fā)和維持學(xué)生的外來動(dòng)機(jī)需要有效地利用各類強(qiáng)化，具體可以使用的做法包括：(1)幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的期待，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生會(huì)受到各種強(qiáng)化，教師可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，讓學(xué)生不斷享受達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的快樂。（3分）(2)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要給出及時(shí)的反饋，告知學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了多大的進(jìn)步，從而產(chǎn)生激勵(lì)作用。（3分）(3)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師可以使用評(píng)等級(jí)、下評(píng)語、表揚(yáng)或批評(píng)等方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并傳遞給學(xué)生，有針對(duì)性的、獎(jiǎng)勵(lì)性的、鼓勵(lì)性的評(píng)語等會(huì)