個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)

Word———個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)

個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇）

活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，信任你肯定有許多值得共享的收獲，你會(huì)有什么樣的總結(jié)呢？寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，下面是我整理的個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇），僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)1

本次參賽老師為1-6年班主任，總體看各位老師課前都能夠仔細(xì)備課，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好，教學(xué)過程中注意實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用，教學(xué)中突出以同學(xué)為主體，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題啟發(fā)同學(xué)思維參加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。新課程思想理念已被大多數(shù)老師接受，新的教學(xué)模式，思索方式已被大多數(shù)老師付諸于實(shí)踐。

在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)：

1、注意學(xué)問傳授，注意情感溝通。

教學(xué)中，老師對(duì)同學(xué)消失的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)，特殊是老師注意為同學(xué)情感方面的溝通，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和氣，課前能通過故事、嬉戲等活動(dòng)，循循善誘地拉近了與同學(xué)之間的距離。啟發(fā)鼓舞同學(xué)到位，充分敬重同學(xué)的自尊心，教學(xué)自然，語言親切，能敬重和信任同學(xué)。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)力量。

老師能通過故事、嬉戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過程新奇，方法多樣，老師能讓同學(xué)把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來，不但培育了同學(xué)的自己學(xué)習(xí)力量，同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)之間的溝通，擴(kuò)大了學(xué)問視野，更加突出體現(xiàn)了同學(xué)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。讀文時(shí)讓同學(xué)邊讀邊思索，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使同學(xué)養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

3、運(yùn)用幫助手段，努力優(yōu)化課堂。

每位老師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的學(xué)問直觀化、形象化。老師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽課中存在的共性問題：

個(gè)別老師方法單一，個(gè)別學(xué)問點(diǎn)交代模糊，同學(xué)談?wù)撘蟛坏轿?，沒有明確的中心任務(wù)，同學(xué)的樂觀性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠敏捷。

改進(jìn)看法：

我們上課時(shí)要把同學(xué)的進(jìn)展放在首位，教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會(huì)同學(xué)如何思索問題，每節(jié)課的時(shí)間有限，我們不行能把全部的學(xué)問都面面俱到的做具體講解，這就要求老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合同學(xué)的水平，通過訓(xùn)練，同學(xué)增加了學(xué)力，把握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也就自然提升了。

評(píng)比結(jié)果：

依據(jù)評(píng)委對(duì)每位老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)打分統(tǒng)計(jì)，本次賽課活動(dòng)共評(píng)出二節(jié)優(yōu)秀課：

個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)2

九班級(jí)語文老師賽課活動(dòng)在兩個(gè)校區(qū)進(jìn)行，九班級(jí)語文的12位語文老師參與了本次賽課活動(dòng)。

與前幾年賽課活動(dòng)相比，本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參加活動(dòng)的老師的面更加廣泛；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，訂正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象；三是展現(xiàn)的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué)，也有小說、散文、詩歌的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了學(xué)校語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長(zhǎng)全程參加，賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透亮。

在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，老師們與新模式在一同成長(zhǎng)?；仡欉@次賽課活動(dòng)的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：

一是在此次課堂教學(xué)展現(xiàn)中，我們可以看出多數(shù)老師能將學(xué)問與力量、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特殊是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，老師沒有空洞的說教，而是自然的呈現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時(shí)，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與同學(xué)、老師的對(duì)話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動(dòng)中，同學(xué)體會(huì)了雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待人生的開闊胸襟。讓同學(xué)自己去感悟、去領(lǐng)悟，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)分，用語言本身的美和哲理的美去感染同學(xué)是我們語文課堂的奇妙境界。

二是在此次課堂教學(xué)展現(xiàn)中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培育同學(xué)語文力量的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)同學(xué)漸漸把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對(duì)同學(xué)賞析古詩文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對(duì)同學(xué)讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了同學(xué)主體，很多課同學(xué)發(fā)言的在20人次以上，給同學(xué)展現(xiàn)的平臺(tái)，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽老師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中呈現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動(dòng)漫畫多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔奇妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課老師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)當(dāng)充分的去展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的仿照，我們應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。

在本次活動(dòng)中，我們已看到一些不足：一是老師對(duì)文本的理解不精確，對(duì)文本自身的討論還不深化。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情，過新年、吃春酒、喝會(huì)酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是對(duì)一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系，綻開教學(xué)討論、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí)，形式是好，但時(shí)間不夠，說合作5分鐘，結(jié)果2分鐘就結(jié)束，有走過場(chǎng)的味道。三是忽視教學(xué)對(duì)象，過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。

今后教學(xué)的建議是：

關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，讓學(xué)校語文課更精彩，這是我對(duì)本次活動(dòng)中很多課堂教學(xué)的'一個(gè)感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)當(dāng)追求的境界。語文教學(xué)要能感染同學(xué)，靠的不是轟轟烈烈，而是一每天的浸潤(rùn)，積累，語文課如同一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我盼望老師們能以此為契機(jī)，相互溝通、相互學(xué)習(xí)、共同提高，望每一位語文老師有自立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想養(yǎng)分。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追趕流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深化思索以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也盼望老師們多討論課堂教學(xué)畢竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探究，自走新路，并排解干擾，從“遮擋”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺立”。這條路雖然困難，但也有足夠的歡樂，那就是“道路越走越寬敞”！同時(shí)，我還盼望學(xué)校能為老師們供應(yīng)更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的老師在溝通學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來，我們有理由信任下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀老師。

個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)3

20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參加、全學(xué)科掩蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動(dòng)圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參與聽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)中老師們高度重視、仔細(xì)預(yù)備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課，同時(shí)也展現(xiàn)出五小老師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學(xué)呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽老師大膽嘗試運(yùn)用課模令人可喜；部分老師對(duì)課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動(dòng)，精彩不斷更讓人感動(dòng)。表彰會(huì)上教務(wù)處分別對(duì)語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)小組的活動(dòng)開展?fàn)顩r作了總結(jié)，最終對(duì)在這次賽課活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的老師予以表彰。

一、課堂教學(xué)新氣象

我們這次活動(dòng)的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導(dǎo)老師更新教學(xué)觀念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調(diào)整；引導(dǎo)老師以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與力量為核心目標(biāo)，激勵(lì)老師不斷探究教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨(dú)具我校特色的“自主互動(dòng)四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動(dòng)。

（一）可喜之處：大膽嘗試運(yùn)用課模

絕大多數(shù)參賽老師能夠嘗試著運(yùn)用我?！白灾骰?dòng)四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這次活動(dòng)與其說是一場(chǎng)競(jìng)賽，不如說她是一次展現(xiàn)，是一次“學(xué)?！背晒麉R報(bào)展現(xiàn)，更是一次“用?！被顒?dòng)的推動(dòng)。我?！白灾骰?dòng)四環(huán)節(jié)”的基本流程（自主預(yù)習(xí)溝通質(zhì)疑互動(dòng)展現(xiàn)鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來完成的?！叭龁巍敝傅氖穷A(yù)習(xí)溝通單、課中學(xué)習(xí)單、課后檢測(cè)單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對(duì)于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)特別熟識(shí)了。不論是教學(xué)第一課時(shí)還是其次課時(shí)，不論是閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)還是口語交際教學(xué)，大家無一例外的都在努力嘗試著運(yùn)用“三單”開展自己的教學(xué)活動(dòng)。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運(yùn)用比較運(yùn)用恰當(dāng)自如。

（二）驚喜之處：領(lǐng)悟課模核心理念

我校“自主互動(dòng)四環(huán)節(jié)”的語文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動(dòng)”與“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，遵循凡是同學(xué)自學(xué)、操作或通過溝通能夠?qū)W會(huì)的就堅(jiān)決不教不重復(fù)的理念,讓同學(xué)的學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上占據(jù)肯定的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)在課堂上參加學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)獵取學(xué)問，由觀眾席走上表演的舞臺(tái)。

在課堂教學(xué)中，參賽老師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為在靜靜地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為老師由注意“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁馔瑢W(xué)“學(xué)”的指導(dǎo)。努力通過讓同學(xué)讀、讓同學(xué)說、讓同學(xué)寫、讓同學(xué)思索、讓同學(xué)勾劃等方式讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。同時(shí)令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)敏捷的運(yùn)用課模而不是對(duì)課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對(duì)課模的駕馭可謂是游刃有余。

（三）感動(dòng)之處：師生互動(dòng)，精彩不斷

歷時(shí)三周的賽課活動(dòng)中，每位參賽老師在重視中預(yù)備著，在預(yù)備中思考著，在思考中實(shí)踐著，在實(shí)踐中反思著，在反思中成長(zhǎng)著。在一節(jié)節(jié)師生互動(dòng)的課堂上，我們感動(dòng)著：有的老師伏在電腦前，一座幾個(gè)鐘頭，細(xì)心制作出既有用又富有美感且表現(xiàn)力強(qiáng)的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的學(xué)問直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給同學(xué)。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注意組織教學(xué)，注意喚醒同學(xué)的激情和培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如高娜敏老師的課堂上特別重視小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與建設(shè)；有的老師語言富有親和力和感染力并且擅長(zhǎng)傾聽同學(xué)的發(fā)言，培育同學(xué)自立思索、發(fā)覺問題的力量，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，引導(dǎo)同學(xué)思索問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的老師明確教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動(dòng)于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、樂觀向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。

二、老師進(jìn)展的方向

金無足赤，人無完人，課更無完善。不行否認(rèn)我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠，教學(xué)內(nèi)容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過程“蜻蜓點(diǎn)水”；還有無效提問過多；評(píng)價(jià)激勵(lì)不當(dāng)?shù)?。因此我們?duì)老師的自身進(jìn)展提出了努力的方向。

1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的機(jī)靈應(yīng)變的力量。

2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀念，樂觀探究提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書，多思索，勤實(shí)踐。以他山之石攻玉，以求自我素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

一個(gè)優(yōu)秀的老師，必是一個(gè)“會(huì)思想”的老師。我們學(xué)校語文老師是做基礎(chǔ)教育工作的，試想，假如春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難健壯；假如一個(gè)人童年經(jīng)受的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動(dòng)的，他的生命也永久不行能是強(qiáng)健和布滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與同學(xué)共同成長(zhǎng)！

個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)4

在剛剛結(jié)束的錫無市教育學(xué)會(huì)開展的20xx年學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我校選送的田z老師經(jīng)過激烈角逐，榮獲語文學(xué)科一等獎(jiǎng)。

這次活動(dòng)，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長(zhǎng)親自牽頭組織語文學(xué)科組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)全程聽課，勝利的組織了校內(nèi)選拔賽。最終田z老師以她精彩的表現(xiàn)，贏得了全體組長(zhǎng)的全都認(rèn)可，取得了參賽資格。

田z老師畢業(yè)于江南高校漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無外國(guó)語學(xué)校。這位青年老師擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我才智，教學(xué)漸成風(fēng)格；工作仔細(xì)，實(shí)干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負(fù)高效，教學(xué)成果顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田z說，三位老師的“大語文觀”，瀟灑大氣的教學(xué)風(fēng)格，注意教法學(xué)法討論的學(xué)術(shù)精神，博采眾長(zhǎng)擅長(zhǎng)總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)她的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了重大而樂觀的影響。取得這次賽課資格后，田z老師更是虛心向更多有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。

功夫不負(fù)有心人。這次賽課，田z老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依舊從容淡定的將中國(guó)最宏大的文學(xué)巨匠蘇軾的內(nèi)心世界剖析得非常到位。課堂上，她用不溫不火的真實(shí)情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個(gè)上課的同學(xué)和每一個(gè)評(píng)課聽課的老師，都有機(jī)會(huì)穿越時(shí)空，與一代巨匠零距離接觸，觸摸巨匠曠達(dá)的心胸，體會(huì)巨匠安閑自適的心境，感受巨匠不能為朝廷效力的抱憾，并能和巨匠一起憐憫和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢(shì)、無暇領(lǐng)會(huì)美妙月色清虛仙境的人。

這樣的課堂，給人享受，令人沉醉。一等獎(jiǎng)自然是實(shí)至名歸。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田z老師就是那個(gè)蜻蜓，我們期盼著她飛得更遠(yuǎn)立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期盼著她長(zhǎng)得更快開得更美。

“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲?！蔽覀兏谂五a無外國(guó)語學(xué)校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永久！

個(gè)人語文賽課活動(dòng)總結(jié)5

作為全縣暑假全員老師培訓(xùn)的一個(gè)連續(xù)，9月xx日至9月xx日，在第三試驗(yàn)學(xué)校的禮堂進(jìn)行了學(xué)校語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

這次語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，共進(jìn)行了3天，聽課人數(shù)共有1000余人次。在全縣選拔了四名優(yōu)秀的教學(xué)骨干進(jìn)行了課堂展現(xiàn)。語文課堂教學(xué)是語文老師的教學(xué)力量、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點(diǎn)、師德和思想素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，執(zhí)教老師盡顯其能，盡揮其才，給參與活動(dòng)的老師留下深刻的印象。歸納起來主要體現(xiàn)五個(gè)特點(diǎn)：

一、注意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)主動(dòng)參加

在教學(xué)活動(dòng)中，老師注意創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)在這種情境中主動(dòng)去獵取學(xué)問。試驗(yàn)學(xué)校的教育主任安淑玲執(zhí)教《秋天》，她利用小紅花、印章、簽名小作家等手段激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！墩?qǐng)別難受》這節(jié)課曹亞琴利用汶川大地震這一個(gè)真實(shí)事情來激起同學(xué)勸慰的欲望，〈七顆鉆石〉牛小麗老師利用同學(xué)介紹自己讀的童話來激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，〈我的戰(zhàn)友邱少云〉劉圣印老師讓同學(xué)向老師問好，喚醒同學(xué)內(nèi)心表現(xiàn)的欲望。

二、較好地體現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受同學(xué)歡迎的老師能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；對(duì)同學(xué)麻木不仁的老師能讓同學(xué)仔細(xì)聽他講課。融洽的師生關(guān)系是同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的催化劑，它使老師愿意教，同學(xué)愿意學(xué)，相輔相成，相互促進(jìn)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

這四位老師們都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了老師是教學(xué)過程的熟悉者、組織者和實(shí)踐者。在〈秋天〉這一課中表現(xiàn)尤為突出，我們可以看到一個(gè)老師的教學(xué)語言的魅力與藝