學校一班級數(shù)學下冊教案

學校一班級數(shù)學下冊教案培育同學樂觀思索、擅長與人合作溝通等良好的學習習慣;進展同學實踐、觀看分析力量;讓同學深化感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。一起看看學校一班級數(shù)學下冊教案!歡迎查閱!

學校一班級數(shù)學下冊教案1

教學目標：

1、學問目標：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的挨次;初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律;進展同學的數(shù)感。

2、情感、力量目標：培育同學樂觀思索、擅長與人合作溝通等良好的學習習慣;進展同學實踐、觀看分析力量;讓同學深化感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學重難點：

正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具預備：

電子白板、計數(shù)器2個、小黑板。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1、情境。師：小伴侶，今日我們的好伴侶——小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的餐廳，大家想去嗎?(生：想!)

2、復習。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個數(shù)學嬉戲，玩得好才能去參觀動物餐廳，你們有信念玩好這個數(shù)學嬉戲嗎?(有!)那好，請聽清晰嬉戲規(guī)章：

一個小伴侶上來扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小伴侶讀出卡片上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的5個數(shù)。(小灰兔還有一個要求：請小伴侶們在玩嬉戲的時候要聽從它的指揮，你們能做到嗎?)

3、導入。師：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物餐廳了，大家請看，圖上的小動物們在做什么呢?

【設計意圖：通過創(chuàng)設“參觀動物餐廳，先玩數(shù)學嬉戲”這一情境，有效地激發(fā)同學的學習熱忱，并鞏固100以內(nèi)數(shù)的挨次，為新知的學習做好鋪塹?！?/p>

二、引導探究，學習新知。

1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著很多的紅果，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎?(反饋：同學有可能一下子就知道結論，緣于他們熟悉圖上的文字，老師應賜予鼓舞，在這里，也可以讓同學再數(shù)一數(shù))

2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目，你發(fā)覺了什么?跟同桌同學說一說。(同學可能會說誰拿得多，誰拿得少。)師接著追問：也就是說，這兩個數(shù)有什么樣的關系?用上“、”怎樣表示，誰情愿上來寫?

3、填一填。讓同學獨立填寫P6的“填一填”，再進行反饋。

4、課間音樂。

【設計意圖：比較大小的初步學問，同學在上冊已經(jīng)基本把握了。在這里，通過詳細的情境“數(shù)一數(shù)、比一比”讓同學進一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小，并加強對“、“的熟悉，加強同學的符號感?！?/p>

三、組織練習，鞏固新知。

師：小伴侶!又到了我們玩闖關嬉戲的時間了，今日我們要闖四關。大家還記得玩闖關嬉戲要留意什么嗎?(生：要留意——即快又對，字還要寫得工整、美麗，要遵守課堂紀律等。)大家請看第一關是：

1、比大小。P6第1題。同學獨立完成，老師期間巡察輔導。反饋時，同學相互評價，給做得好的同學獎面小紅旗，畫在題目后。(假如個別同學解答困難的，可以借助計數(shù)器等進行比較，最終兩小題的答案不，填對一個就符合要求了，這里老師不必事先提示，在反饋時讓同學自行發(fā)覺。)

2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名同學說明題意，再讓生獨立完成。(反饋時：評價方法同上，引導同學發(fā)覺60是個多余的信息。)

3、依據(jù)題目內(nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由老師讀題，同學逐小題完成，師再進行評價。[第(1)題老師要引導同學按挨次填寫，再讓同學找找規(guī)律。]

4、想一想，請你接著畫下去。P7第4題。同學獨立完成，再反饋。

總結：恭喜小伴侶闖完四關嬉戲，請完成好的小伴侶鼓掌表揚一下自己!小伴侶，今日我們學了什么?你學會了什么?

【設計意圖：課程標準提出：“練習是使同學把握學問，形成技能，進展智力的重要手段。”由于低班級兒童的年齡特點，他們的學習愛好無法維持很長的時間，把練習設計成“闖關嬉戲”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、開心的嬉戲中，既激發(fā)了同學的練習樂觀性，又有利于同學逐步學會自我評價與評價他人?！?/p>

四、實踐作業(yè)，拓展延長。

1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”嬉戲。(即由爸爸、媽媽讀一數(shù)，你找出一個比它小，一個比它大的數(shù)，并用符號連起來)

2、P7的小調(diào)查。

學校一班級數(shù)學下冊教案2

教學目標：

1、在動物餐廳的情境中，鼓舞同學用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關系，探究百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

2、把握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較。

教學重難點：

數(shù)的大小比較。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了很多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳壁s忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋敭敳门?，誰拿得多?

二、學問探究

1、小組合作學習：

比一比，誰拿得多?說說你是怎么比的。

2、匯報溝通。

3、小結：十位上2比1大，所以21﹥18。

4、試一試：26、31、67、49、89、90。

5、二次小組學習：

比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。(第6頁填一填)

6、匯報溝通。

7、小結：

十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。

三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。

8、比大小。(第6頁練一練)

同學獨立完成后校對。

三、鞏固練習

1、連一連。(第7頁第2題)

2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁第3題)

(1)按挨次填數(shù)。(說說表格有特點)

(2)讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。

(3)說說有什么特點。

(4)依據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。

(實際是依據(jù)規(guī)律填數(shù))

3、按規(guī)律畫圖。(第7頁第4題)

四、小調(diào)查。

我們學校一班級有幾個班?每班各有多少人?哪班同學人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?

學校一班級數(shù)學下冊教案3

教學目標

⒈在詳細情境中，理解“上下”的位置與挨次，進一步培育空間觀念。

⒉理解“上下”位置的相對性。

⒊能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

重點、難點

⒈確定物體上下的位置與挨次，會用上、下描述物體的相對位置。

⒉逐步培育同學的空間觀念和按肯定挨次進行觀看的習慣。

教學過程

一、激趣導入，揭示上下

師：同學們，今日老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們情愿關心我找到卡片嗎?(出示奇妙的箱子)

師：那你們猜猜它在哪個盒子里?

師：這可是個奇妙的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們供應了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?

師：那讓我們一起來看看你們推斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起查找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今日要學習的學問，上下(老師板書上下)。

二、自主探究，合作解決

⒈在情境中滲透“上下”位置關系。

出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好伴侶想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么支配呢?

小鳥又說：“是啊。我們各自應當住在哪個房間最合適呢?聰慧的小伴侶，你們能幫我們合理地支配一下房間嗎?”

同學們情愿幫這個忙嗎?那么怎么支配房間最合理呢?

⑴現(xiàn)在老師給每位同學發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組支配得又快又合理。

⑵同學4人一組溝通合作：把3只小動物的圖片，合理地支配在各層房間里，并說明為什么這樣支配。

⑶哪個小組來匯報一下你們組是怎樣支配的?為什么這樣支配?

⑷同學匯報反饋小組內(nèi)爭論的結果。

同學爭論的結果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

③其他。(老師對同學的各種想法要準時賜予確定和鼓舞，鼓舞的方式多種：獎給發(fā)言的同學一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為支配房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵同學仔細分析思索，勇于把自己的想法表達出來，并從中確定出大家公認的最合理的支配方法。)

⒉深化理解“上下”位置關系的相對性，突破教學難點。

⑴同學們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關系能用以前學過的“前后”這種位置關系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關系呢?

現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關系。

同學反饋的結果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(老師對同學的回答要賜予確定，評價要用鼓舞性的語言。)

⑵誰情愿說給大家聽一聽?①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今日要學習的一種新的位置關系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)爭論。

⑷同學組內(nèi)溝通，然后匯報。

生可能回答：由于跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。

⑸小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，肯定要看準跟誰比，是這樣嗎?

三、實踐應用

⒈運用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜愛的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!

電腦演示：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運用今日所學的學問提出不同的數(shù)學問題嗎?請同學們四人一組相互提問并回答問題。

同學四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

(讓同學依據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實情境，加深理解現(xiàn)實生活中物體的“上下”位置關系，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，余生答。假如同學表達得不是很有條理，老師可引導同學正確、有序地表達。

⒉律動(配樂說兒歌、做手勢)。

⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關系。

⑵老師說口令，同學聽口令指五官。

⑶老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今日所學的學問編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。

師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒