學(xué)校一班級數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)說課稿

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)說課稿《有幾瓶牛奶》通過解決“有幾瓶牛奶”這一問題，讓同學(xué)學(xué)會“9加幾”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校一班級數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)說課稿，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)說課稿一

一、說教材

《有幾瓶牛奶》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。教材中所創(chuàng)設(shè)的情境是活動(dòng)是同學(xué)第一次接觸進(jìn)位加法，也是同學(xué)建立數(shù)位概念的第一階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：(1)依據(jù)生活情境提出數(shù)學(xué)問題，以供同學(xué)進(jìn)行思索。(2)呈現(xiàn)同學(xué)解決這一問題的幾種思索方法。(3)直接對進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。本課時(shí)的內(nèi)容是以本冊教材第三單元10以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為基礎(chǔ)的，同時(shí)又為本單元20以內(nèi)的進(jìn)位及一班級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

二、學(xué)情分析

同學(xué)在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過學(xué)前訓(xùn)練，有極少部分同學(xué)已經(jīng)會計(jì)算20以內(nèi)的加減法，因此這節(jié)“9+5”的課，對于這部分孩子來說是“舊”學(xué)問，但是同學(xué)會計(jì)算得數(shù)，而不知曉計(jì)算過程或算理，這是本課時(shí)著重要解決的問題。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會同學(xué)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導(dǎo)同學(xué)在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。

四、說教法學(xué)法

教法：采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探究，同桌合作溝通。

這里要用到的教具和學(xué)具是：小棒。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)嬉戲激趣，舊知引路

開課時(shí)按例進(jìn)行湊成十的劃拳嬉戲，接著是用開火車的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的十加幾，目的是為看讓孩子學(xué)習(xí)用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊。

(二)進(jìn)入情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)“笑笑遇到難題，要同學(xué)幫忙想方法的情景”，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，然后出示情境圖后，給出幾秒鐘的時(shí)間觀看情境圖，老師提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?”同學(xué)由于有第三單元學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，同學(xué)可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶”。在這里，體現(xiàn)的習(xí)慣培育點(diǎn)是搜集有用信息的力量。接著老師讓同學(xué)質(zhì)疑“誰會提一個(gè)問題”?體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培育。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，能夠提出“左邊的牛奶比右邊多(或少)幾瓶?一共有幾瓶?”這樣的問題。這時(shí)老師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

(三)自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、在指導(dǎo)同學(xué)列式前，讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問題連起來說一說，培育同學(xué)提取有用信息解決問題的力量。

2、同學(xué)列出算式，老師板書算式：9+5=或5+9=。在這里，老師盼望同學(xué)能夠只列出算式，有部分同學(xué)會說出得數(shù)，老師補(bǔ)急于確定對錯(cuò)。

3、算法探究

(1)當(dāng)同學(xué)口算出得數(shù)或是只列出算式時(shí)，老師可以質(zhì)疑“你是怎樣算的?”拋出問題后組織同學(xué)活動(dòng)，并提出要求“請你用喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以采納其他方法，試著向同桌講一講你是怎樣算的，等會我們說一說誰的方法最多、”。老師提出這些要求的目的是引導(dǎo)同學(xué)利用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)擺小棒是為了讓同學(xué)將抽象化的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物，在同學(xué)的頭腦中建立表象的加法概念，關(guān)心同學(xué)理解加法算式的意義，同時(shí)，為后面的“湊十法”做好鋪墊，接著同學(xué)就用小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師在這個(gè)時(shí)候巡察班級，加入到同學(xué)的探究活動(dòng)之中，這樣可以了解到同學(xué)對多鐘算法的探究達(dá)到了什么程度，同時(shí)也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，指導(dǎo)他們想出解決方法。

(2)匯報(bào)溝通

同學(xué)可能有這樣幾種算法：計(jì)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法…同學(xué)或許還有其他方法，只要合理，就賜予鼓舞。然后老師介紹撥計(jì)算器。老師用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再撥5個(gè)珠子，邊撥邊說：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位上有了一顆珠子，是一個(gè)10，個(gè)位還剩4顆，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器關(guān)心同學(xué)理解十進(jìn)制，為一班級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要同學(xué)理解，不用把握。

為了關(guān)心同學(xué)能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+37+9。第一個(gè)算式，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的媽媽請笑笑帶蘋果給表弟的情境，要求用“湊十法”計(jì)算，不會的也可以用自己喜愛的方法計(jì)算，其次個(gè)算式讓孩子擺擺小棒，學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算。

(四)實(shí)踐應(yīng)用，深化熟悉

1、練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算”，設(shè)計(jì)目的是鞏固湊十法。為了關(guān)心同學(xué)理解題意，老師先演示第一小題，然后再讓同學(xué)自己獨(dú)立完成，然后全班溝通、反饋，重在讓同學(xué)說說圈的方法。

2、寫一個(gè)自己喜愛的9加幾的算式，然后計(jì)算。

(五)總結(jié)提升

總結(jié)本課的學(xué)問點(diǎn)，問同學(xué)這節(jié)課有什么收獲或遺憾?關(guān)心同學(xué)找到自身的優(yōu)點(diǎn)或不足，對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練。并讓同學(xué)找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的問題。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)說課稿二

一、說教材

(各位評委、老師，大家下午好!)今日我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一班級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是同學(xué)第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一班級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(依據(jù)同學(xué)已有的閱歷、教學(xué)大綱和教材分析，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：)(點(diǎn)擊)

學(xué)問目標(biāo)：會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

力量目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會同學(xué)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增加他們的自信念。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

(基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：)(點(diǎn)擊)

教學(xué)重點(diǎn)：會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

四、說教法說學(xué)法

(為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂利用效率，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主的教學(xué)宗旨，

我采納以下教法和學(xué)法：)(點(diǎn)擊)

教法：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、比較，培育同學(xué)動(dòng)手操作的力量。

學(xué)法：自主探究、小組溝通合作。

五、說教學(xué)過程

(點(diǎn)擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證，為了有效實(shí)施教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問同學(xué)早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用同學(xué)熟識的生活情境充分引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)認(rèn)真觀看情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點(diǎn)擊)引導(dǎo)同學(xué)從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。同學(xué)在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓同學(xué)自己完成。

其次環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌相互關(guān)心合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)同學(xué)用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡察班級，加入到同學(xué)的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到同學(xué)對多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，關(guān)心他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)溝通算法。(點(diǎn)擊)說說看誰的方法最多、?！痹趨R報(bào)中，同學(xué)一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會有同學(xué)仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法?同學(xué)爭論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織同學(xué)邊擺小棒邊講題，實(shí)行的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓同學(xué)通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在同學(xué)基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”同學(xué)在這里立刻會想到還可以將5湊成十，我組織同學(xué)進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，實(shí)行的形式是自主練習(xí)、同桌溝通和全班指名匯報(bào)。目的是關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解“湊十法”，讓同學(xué)能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)同學(xué)對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎?”同學(xué)假如有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就賜予鼓舞。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器關(guān)心同學(xué)理解十進(jìn)制，為一班級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要同學(xué)理解，不需要把握。

第六環(huán)節(jié)，為了關(guān)心同學(xué)能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計(jì)算。

形式：自主探究，全班匯報(bào)、溝通。

3、鞏固練習(xí)，解決問題

(同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問是為了解決生活中的實(shí)際問題，所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目。)

(1)“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培育同學(xué)的審題習(xí)慣，然后讓同學(xué)自己解決問題，鼓舞算法多樣化。

(3)“登山嬉戲”。實(shí)行小組競賽的形式，可以增加同學(xué)的競爭意識和集體合作意識。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的學(xué)問點(diǎn)，老師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)同學(xué)總結(jié)計(jì)算方法。關(guān)心同學(xué)找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練。

六、說板書設(shè)計(jì)

(板書的好壞直接影響同學(xué)學(xué)問系統(tǒng)的構(gòu)建，為此我把板書設(shè)計(jì)如下：)我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

說教學(xué)效果：

(最終，我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以同學(xué)自己“發(fā)覺問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、樂觀地表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用樂觀的語言評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種樂觀的情感體驗(yàn)，以關(guān)心孩子們熟悉自我，建立信念。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教學(xué)說課稿三

大家好!

今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練教科書北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。

一、說教材

《一》、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)訓(xùn)練教科書北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時(shí)P79頁和P80頁相關(guān)練習(xí)。

《二》、教材分析

我對本課教學(xué)背景進(jìn)行深化的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動(dòng)?！坝袔灼颗Ｄ獭笔?加幾的進(jìn)位加法，是初步進(jìn)行加法的計(jì)算方法，是本單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，也是今后同學(xué)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前提，教材供應(yīng)的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關(guān)信息，主題圖中已經(jīng)說明白數(shù)學(xué)問題：一共有多少瓶牛奶?

教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是依據(jù)生活情境的觀看進(jìn)行思索提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列出加法算式，其次次活動(dòng)，呈現(xiàn)同學(xué)解決這一問題的幾種思索方法，例如通過擺小棒探究“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特殊是“湊成十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動(dòng)通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學(xué)過的方法或你喜愛方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)算，使同學(xué)練習(xí)參加面廣，有利于學(xué)好這部分的學(xué)問。

《三》、確定目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：通過問題解決，使同學(xué)學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)算方法的簡便性。

2、力量目標(biāo)：初步體會計(jì)算方法的多樣化，理解和把握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計(jì)算9加幾，培育同學(xué)的觀看力量，動(dòng)手操作力量，使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心，仔細(xì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過直觀教學(xué)，讓同學(xué)初步理解和把握“湊十法”，能夠把握“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算“9加幾”。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)把握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維過程。

二、說學(xué)情

我班有65人，經(jīng)過兩個(gè)多月的常規(guī)培育和學(xué)習(xí)之后，大部分同學(xué)已經(jīng)有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識，近段主要培育同學(xué)樂觀動(dòng)腦，大膽發(fā)言，并且通過家庭訓(xùn)練、幼兒訓(xùn)練、學(xué)前訓(xùn)練等。在肯定的基礎(chǔ)上有了初步的熟悉，但還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)了計(jì)算10以內(nèi)的加減法后，我對這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立的思索，探究，動(dòng)

手，相互溝通的算法，體會多樣性的方法。

三、教學(xué)方法

兒童心理學(xué)討論證明，兒童的思維是從感知生動(dòng)表象以及動(dòng)手開頭的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進(jìn)展。要解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性和同學(xué)思維的形象性之間的沖突，關(guān)鍵是以直觀的形式呈現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)覺新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)教材內(nèi)容和兒童熟悉規(guī)律設(shè)置了“探究討論”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，采納以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體作用。

四、說教法和學(xué)法

教法：采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探究，與同桌合作溝通的教學(xué)方法。

依據(jù)以上的熟悉，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好、鼓舞探究、引導(dǎo)發(fā)覺”;同學(xué)的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中制造出“湊十法”在嘗試中發(fā)覺9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采納的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)覺法”就是在嘗試中有發(fā)覺的方法。

五、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)

(一)、教學(xué)預(yù)備

1﹑計(jì)數(shù)器，小棒

2﹑自制課件

(二)教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好

(出示米奇)你們熟悉它嗎?

今日米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2﹑嬉戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)

下面米奇請同桌的小伴侶

做個(gè)湊十的嬉戲?

你是1，我是9，我們都是好伴侶。

你是2，我是8，團(tuán)結(jié)起來力氣大。

你是3，我是7，我們從小愛學(xué)習(xí)。

你是4，我是6，說話老實(shí)不吹牛。

你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。

我設(shè)計(jì)同學(xué)寵愛的嬉戲情境，吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)表達(dá)和參加的熱忱。通過“對口令”嬉戲復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。

3、自主嘗試，探究算法

(1)談話引入

(師談話，調(diào)皮的媽媽給調(diào)皮買了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是調(diào)皮的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對了才能喝，這下可難住了調(diào)皮，小伴侶你能幫一幫調(diào)皮數(shù)一數(shù)嗎?

依據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實(shí)生活為動(dòng)身點(diǎn)，用貼近學(xué)習(xí)生活情境綻開探究，不但激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，而且調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，并通過動(dòng)畫演示讓同學(xué)感受變化，吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)表達(dá)和參加的熱忱。

師：調(diào)皮不知道兩個(gè)盒子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎樣解決?(師：究竟有多少瓶牛奶呢?請自己動(dòng)先腦想一想?假如需要，可以用你手中的學(xué)具擺一擺，算一算(留出充分的時(shí)間讓同學(xué)思索，或

借助同學(xué)學(xué)具想一想算一算，老師巡察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使同學(xué)的直觀感知進(jìn)一步深化，了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況)

(2)探究算法

四人小組，學(xué)習(xí)討論，溝通方法

師：你肯定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面小組長組織，先在組內(nèi)商議?計(jì)算的方法，再選出代表一會兒在全班溝通。(同學(xué)在組內(nèi)爭論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，我深化到小組中，準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)，參加同學(xué)的爭論。)(3)全班溝通成果

師：哪個(gè)小組情愿說說你們爭論的情景?你能試著說一說嗎?

生1：我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。

師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補(bǔ)充?

生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

師：真了不起!這種方法你喜愛嗎?

板書

(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))

生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

板書

(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))

生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行!

師：還有不同的方法嗎?

生5：我和大家都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，

先在個(gè)位上拔9顆珠子，再在個(gè)位上拔5顆珠子，把個(gè)位上的10顆珠子表示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個(gè)位上的10顆，個(gè)位上剩下4顆珠，也就是1個(gè)十和4個(gè)一，和起來是14。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計(jì)算9加幾，相對來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡便。在情景教學(xué)中同學(xué)通過仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索有著不同的算法，展現(xiàn)了同學(xué)不同的認(rèn)知方式。

師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說，你喜愛哪種方法就用哪種方法計(jì)算?在教學(xué)中多制造一些機(jī)會讓同學(xué)們相互溝通，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜愛的方式解決問題，在這里達(dá)到個(gè)性優(yōu)化。

4、應(yīng)用新知，解決問題

(1)圈一圈，算一算

課本P79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù)，然后再匯報(bào)溝通。(同學(xué)在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，鼓舞他們通過實(shí)物操作關(guān)心理解問題。)

(2)課本P80頁第1題，第2題。

(同學(xué)看圖理解意圖，獨(dú)立完成，小組內(nèi)溝通，集中溝通訂正，從小就培育獨(dú)立完成作業(yè)的力量，也是教學(xué)中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能精確?????檢測出同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效果。)

本練習(xí)是同學(xué)把握學(xué)問，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)狀況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對性的設(shè)計(jì)如上練習(xí)，由淺到深，循序漸進(jìn)力求面對全體同學(xué)。

5、暢談收獲，課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的學(xué)問值得我們學(xué)習(xí)，老師信任你們會