培優(yōu)輔差工作記錄

2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期八(1)班英語培優(yōu)輔差情況記錄Mr.Zhang一、培優(yōu)輔差指導(dǎo)思想：“希望每一個學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同夢想，本著“沒有教不好的學(xué)生，保證教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差別”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)研究與課外指導(dǎo)相聯(lián)合，讓學(xué)生戰(zhàn)勝自卑的心理，建立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃重氣氛，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高授課質(zhì)量。二、培優(yōu)輔差工作目標(biāo)：1、仔細(xì)落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的指導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。2、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常例管理和檢查。3、讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，戰(zhàn)勝自卑的心理。4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、工作主要實行舉措：l．課外指導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以指導(dǎo)訓(xùn)練。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。4．講堂上創(chuàng)辦機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響差生。5．對差生實行多做多練舉措。優(yōu)生合適增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵體系，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賞賜必定，并激勵其連續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中建立典范，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7．充分認(rèn)識差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賞賜正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當(dāng)前學(xué)習(xí)差的情況，提高學(xué)習(xí)成績。8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績牢固和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，輔助解決差生的學(xué)習(xí)問題。四、培輔對象：培優(yōu)：張琰、余麗敏、李倩青、徐佳晴、周麗潔、劉澤儒輔差：李雪花、劉美君、李錦雄、周心怡、李月蘭、洪作達(dá)、黃明麗、五、培差工作詳細(xì)：2013

年

3月第七周地址

八年室象

琰、余敏、李倩青、徐佳晴、周

、劉儒內(nèi)容

怎樣提高英寫作能力以：“HowtoProtecttheEnvironment

”寫一篇英作文學(xué)寫英作文的一些基本技術(shù)。如：→定提→正文，學(xué)—分---的構(gòu)和利用接and,but,however,that?程，second，next，finally，firstofall,以及程序：firstwhat’smore,lastbutnotleast?等等。后些同學(xué)基本學(xué)會了怎樣，定提，能按要求作文，個同學(xué)掌握了一些常用的接，用在寫作中使作文更為通和流，進(jìn)而大大地提高了作文的品位。但也奏效有一些同學(xué)基差，寫出的句子大多數(shù)是中文式的。可，提高寫作是一個序次的程，不可以一揮而就，需要持。指導(dǎo)時間指導(dǎo)地址指導(dǎo)對象指導(dǎo)內(nèi)容練習(xí)設(shè)計

2013年4月第9周八年級級組室李雪花、劉美君、李錦雄、周心怡、李月蘭、洪作達(dá)、黃明麗怎樣級英語單詞，授課他們一些記得英語單詞的方法和技巧英標(biāo)記憶法;如，a-e、ay、ai的組合，常發(fā)|ei|的音。take、make、aim、aid、pail、sail、fail邏輯記憶：經(jīng)過詞的自己的內(nèi)部邏輯關(guān)系，比較記憶，如："ight"light,right,fight,night,might,sight,tight2)外舊內(nèi)新，如：bridge“橋”看作b+ridgeridge"山脊”sharp看作s+harpharp"豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave“劈開”看成c+leave,tact"機(jī)智：看作t+act2.構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，經(jīng)過解析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。如dis-表示否認(rèn)，disagree不同樣意；-ion表示行為的過程，action行為；-ment附在動詞或動詞詞根后構(gòu)成名詞表示行為的詳細(xì)結(jié)果，achievement成就；合成詞法，good-looking,easy-going。等等利用游戲、卡片、歌曲等方式記憶法。指導(dǎo)過程給學(xué)生解說常并要求他們掌握以上見英語單詞的記憶方法，并激勵和培養(yǎng)他們記單詞的興趣和信心，勤奮學(xué)習(xí)。指導(dǎo)奏效經(jīng)過給這些學(xué)生激勵和解說英語單詞的記憶方法，他們記單詞更牢固和輕松了很多。2013年5月指導(dǎo)時第14周間指導(dǎo)地八年級級組室點(diǎn)指導(dǎo)對張琰、余麗敏、李倩青、徐佳晴、周麗潔、劉澤儒象閱讀理解技巧：一、速讀全文，認(rèn)識馬虎知主題。(略讀)指導(dǎo)內(nèi)二、看題干，帶著問題讀文章。容三、猜詞悟義，打掃閱讀攔路虎a.定義法，（b）.比較法,（c）因果法。四、養(yǎng)成優(yōu)異閱讀習(xí)慣，耳擩目染結(jié)碩果。練習(xí)設(shè)給出有關(guān)的閱讀資料計指導(dǎo)過先給學(xué)生解說英語閱讀解題技巧，此后讓他們成熱打鐵，此后檢查總結(jié)，程使之成為英語閱讀策略，為此后確定閱讀基礎(chǔ)。經(jīng)過對學(xué)生英語閱讀解題技巧的指導(dǎo)，必定成度地提高了他們的英語閱讀指導(dǎo)效能力。但英語閱讀英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的復(fù)雜過程，需要養(yǎng)成優(yōu)異果的英語閱讀習(xí)慣，序次漸進(jìn)，鍥而不舍，精泛聯(lián)合，寬泛好奇，最后在耳擩目染中提高閱讀閱讀能力。2013年6月指導(dǎo)時間第16周指導(dǎo)地址八年級級組室指導(dǎo)對象李雪花、劉美君、李錦雄、周心怡、李月蘭、洪作達(dá)、黃明麗指導(dǎo)內(nèi)容英語單項選擇題的技巧練習(xí)設(shè)計供給一些擁有代表性的單項選擇題指導(dǎo)過程解說英語單項選擇題的技巧，此后馬上練習(xí)，此后再加指導(dǎo)，使其形成能力。指導(dǎo)奏效經(jīng)過指導(dǎo)，他們學(xué)會了利用除去法、推斷法、猜想出題者的妄圖等做題策略，對提高他們的選擇能力有了很大的幫助。六、總結(jié)：培優(yōu)輔差工作素來是學(xué)校教育工作奏效的一個要點(diǎn)因素，也是學(xué)科授課不能缺少的部分。培優(yōu)能讓優(yōu)異的學(xué)生軒露頭角，還可以提高本校的教育出名度；輔差能使其優(yōu)，還可以夠提高學(xué)科授課的授課效率。正是在這樣的正確指導(dǎo)思想和科學(xué)的教育目標(biāo)的指導(dǎo)和學(xué)校的鼎力支持和幫下，經(jīng)過師生的共同配合和努力之下，我的培優(yōu)輔差教育工作獲取了優(yōu)異的成績，進(jìn)而使全體學(xué)生都獲取了他們最大潛力的發(fā)展和提