《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計

《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計

第一篇：《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂、感受音樂，并且用簡單的樂器給音樂伴奏。2.學(xué)習(xí)休止符、附點四分音符，能夠用輕快、活潑的聲音，表現(xiàn)出音樂歡快優(yōu)美的情緒。3.升華體會大自然的美，借此激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護美麗家園。教學(xué)重難點：1.能夠運用輕快放松、富有彈性的聲音表演歌曲。2.為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。教學(xué)準備：課件、打擊樂器、電子琴教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示幾個聲音片段（鳥叫聲、雷聲、雨聲、溪流聲）師說：同學(xué)們聽得都很認真，那么那位同學(xué)能夠告訴老師小溪流水的聲音？學(xué)生答：叮咚。引出課題《小溪流水響叮咚》二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲師說：看來同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉小溪的聲音了，那么讓我們一起來歡迎她吧！節(jié)奏練習(xí)（課件出示）XXX︳XX︳X.X︳X-︳美學(xué)生一起朗讀，并一起演唱，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。進行初次聆聽師說：同學(xué)們，小溪聽到了你們的熱情，一路哼著歌向你們跑來了！你們聽……（播放音樂）同學(xué)們聽完了小溪的歌聲，你能告訴老師，小溪她有什么樣的性格嗎？（也就是演唱情緒）生自由回答，之后課件總結(jié)（陽光活潑的、優(yōu)美的、歡快的）3.再次聆聽師說：同學(xué)們說的都不錯，這次你需要認真聽一下，小溪那么高興，那么她在來的路上都干了什么事？（生自由回答，之后播放課件，出示歌譜，課件總結(jié)）學(xué)習(xí)首歌曲教師電子琴伴奏，學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲（分句學(xué)習(xí)，同時學(xué)習(xí)休止符和連音線）5.演唱歌曲師說：同學(xué)們學(xué)的真快！讓我們一起跟著音樂輕聲的演唱歌曲吧！三、選擇樂器，做小伴奏家1.師說：小溪看到同學(xué)們表現(xiàn)那么好，給大家?guī)砹艘恍菲?，我們一起和小溪玩?.加入小型伴奏樂器：碰鈴、雙響筒、三角鐵伴奏型如下：三角鐵:X—/X—//雙響筒：XX/XX//碰鈴：0X/0X//四、拓展歌曲，培養(yǎng)情操師說：同學(xué)們，小溪要跟我們說說她的故事——原本她十分的快樂生活也很幸福，每天高興的奔向遠方，但是由于人們大量的亂砍亂伐使她變得十分可怕，到后來變成了洪水，沖毀了很多的村莊和房子。（出示圖片）所以我們?yōu)榱俗柚惯@一切的發(fā)生，我們要保護好自己身邊的樹木和環(huán)境，讓小溪和我們能夠每天快樂的生活，無憂無慮。

第二篇：《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計理念1.立足教材，體現(xiàn)創(chuàng)新意識教師在課前要與教材進行充分的對話，找出蘊含在教材中的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的切入點。再以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。2.立足學(xué)生，體現(xiàn)年段特點教學(xué)要立足于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計也要力求體現(xiàn)年段特點，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，一是應(yīng)以“聽”為主線貫穿始終。課堂上采取多種形式的聆聽手段，讓學(xué)生在“聽”中思考，“聽”中感悟，“聽”中審美，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念，培養(yǎng)較強的音樂審美能力；二是應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。強調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景下，培養(yǎng)學(xué)生從文化的角度去思考。3.立足課堂，盡展媒體魅力使用多媒體輔助教學(xué)加強了課堂上教與學(xué)的交流，能促進學(xué)生進行有效地自主學(xué)習(xí)，它能打破時間、空間和資源限制，實現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能快捷地獲得直觀、生動、美麗的各種信息，有利于培養(yǎng)其開放性思維和創(chuàng)造性思維，促進每個學(xué)生在自身基礎(chǔ)上得到發(fā)展。二、教學(xué)對象分析隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀律性有所增強。尤其是中年級學(xué)生思維能力的發(fā)展，更使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了新的特點。中年級學(xué)生大腦中的具體形象成分和抽象邏輯成分的關(guān)系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時，抽象邏輯成分開始增加。在學(xué)習(xí)上，要注意直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡。特別是在音樂學(xué)習(xí)方面，課堂上的師生互動，學(xué)生積極配合教師完成一系列的活動，可逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。三、教學(xué)內(nèi)容分析《小溪流水響叮咚》是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓學(xué)生感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情厚愛。歌曲為二段體，第一樂段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運用，更使音樂富有動感，生動描繪出小溪流水歡快奔騰的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成明顯的對比，情緒轉(zhuǎn)化為熱情而舒展，歌曲結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點，它既保持了旋律的流暢，又是歡快情緒的真實表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情境。四、教學(xué)目標：1.學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌唱中體會歌曲所描繪的意境，并嘗試用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱。2.通過學(xué)唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。3.在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點：切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、弱起、一字多音、長音的演唱。六、教學(xué)過程（一）、組織教學(xué)1.伴著《嘀哩嘀哩》進入教室2.趣味師生問好（二）、滲透教學(xué)1．現(xiàn)在正是一個春暖花開、風(fēng)景如畫的好時節(jié)。今天，毛老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風(fēng)光。聽那潺潺流水在歡迎我們。2．欣賞3．哇，小溪真美，溪流的聲音真是動聽呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你們聽，這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？第一條：2/45430|1032|1060||(活潑、調(diào)皮……)啦第二條：2/45124|3.1|217|1-||（溫柔……）啦4．是啊，就一個“啦”給它譜上音樂，因為節(jié)奏、速度、力度、旋律等的不一樣，于是塑造了這樣完全不同音樂形象。5．以《小溪流水響叮咚》為歌曲名，你會用怎樣的力度、速度、旋律來表現(xiàn)呢？為什么？6．討論【設(shè)計意圖】情境導(dǎo)入可以使學(xué)生盡快進入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。在進行情境創(chuàng)設(shè)時，通過播放《小溪流水響叮咚》的片段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，感受速度、力度、旋律對音樂表現(xiàn)的重大最用，并為歌曲的學(xué)唱作好鋪墊。誘發(fā)他們進一步了解音樂的同時，為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下情感基礎(chǔ)。（三）、歌曲教學(xué)1．初聽設(shè)問：音樂家們又是怎么想的呢？接下來讓我們來聽聽由木青作詞，尚疾作曲的《小溪流水響叮咚》吧。2．討論《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。3．復(fù)聽邊聽邊根據(jù)旋律的起伏，畫旋律線。4．學(xué)唱曲調(diào)（注意附點節(jié)奏、連音線、長音）5．師唱譜，生填詞（注意一字多音）【設(shè)計意圖】在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，可讓學(xué)生們置身于大自然之中，并可通過自學(xué)的方式來學(xué)唱歌曲，這樣既增添了學(xué)生們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜、唱譜過程。在情境創(chuàng)設(shè)與熟悉歌曲的過程中通過各種手段讓學(xué)生既從感性上多聽、多感受，又有了在理性上對音樂的思考，從而達到熟悉歌曲的同時，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力。6．再聽雙簧（默唱），糾正錯誤7．生跟音樂伴奏演唱?！驹O(shè)計意圖】在音樂實踐活動中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其想象進行自我表現(xiàn)，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，從潛意識中鞏固歌唱音準的同事，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。在發(fā)展學(xué)生個性的同時，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造思維的能力、音樂表現(xiàn)能力，分享多種學(xué)習(xí)方式帶給他們以快樂，使他們盡情徜徉在音樂的海洋中。（四）、環(huán)保德育滲透1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來都看到了什么，聽到了什么？生：討論交流2．TTP圖片展示師：這么美麗的風(fēng)景給了音樂家源源不斷的靈感，音樂家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂。如果有一天，展現(xiàn)在人們眼前的是這樣的一幅景象，那又會是怎樣的呢？生：討論交流師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。作為一名小學(xué)生，一名少先隊員，我們也許可以有所行動。生：討論交流我們的行動。3．音樂來源于生活，生活因了音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風(fēng)景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風(fēng)光吧！【設(shè)計意圖】通過視覺上的沖擊，美好生活與和諧樂章的統(tǒng)一關(guān)系讓學(xué)生直觀、深刻體會環(huán)保的重要性。并在自主的思考、討論中，得知“我”該怎么做。

第三篇：小溪流水響叮咚教學(xué)設(shè)計《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：這是一首優(yōu)美抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。其旋律婉轉(zhuǎn)起伏、歌詞純樸生動，充滿著詩情畫意。歌曲以歡快的小溪作為題材，生動的描繪了大自然美麗的景色，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，其中第3、4、11小節(jié)切分節(jié)奏的運用生動有趣，使音樂更有動感，描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。第二樂段的弱起進入與前段的旋律形成了對比，由歡快轉(zhuǎn)為抒情。歌曲在結(jié)尾處的“啦”富有特色，是小溪歡樂情緒的體現(xiàn)，仿佛使人看見一條小溪哼著愉快的歌曲，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。在唱歌課上注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣和對音樂的感知力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受歌曲的抒情性，并從音樂學(xué)習(xí)中感受到愉悅。三、教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)歌曲，抒發(fā)對大自然優(yōu)美的景色的贊美，借景抒情表達對祖國和黨的熱愛之情；2、正確且有感情的演唱歌曲；3、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。四、教學(xué)重點：1、準確演唱帶有連音線的樂句的時值；2、準確演唱歌曲中帶切分節(jié)奏、附點音符和休止符的樂句。五、教學(xué)難點：借助歌曲的演唱表達對祖國和黨的熱愛之情。六、教學(xué)課時：一課時七、教學(xué)準備：打擊樂器、錄音機（帶）、畫筆、紙八、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂聲中走進教室。2.師：很高興能和四（2）班的同學(xué)一起來上這堂音樂課，同學(xué)們，今天這堂音樂課上，老師帶來了一位來自大自然的朋友你們想認識它嗎？生：想3．師：恩，這位朋友也很想認識我們呢？但是它呀，想先考考同學(xué)們的耳朵，請你們聽聽它的聲音，用它的聲音告訴我4、用聆聽溪水聲引入：播放課件（溪水聲）？生：嘩啦啦總結(jié):看來我們同學(xué)對大自然的聲音非常靈敏，我們來唱唱嘩啦啦的溪水聲有時小溪的歌聲是非常的悅耳呢？你聽（叮咚叮咚）我們也來唱唱叮咚叮咚的流水聲12兩組唱嘩啦啦34兩組唱叮咚下面我們來模仿這兩種流水一起發(fā)出的聲音的音響效果發(fā)生練習(xí)：5.哇，小溪的歌聲真美呀，叮咚叮咚唱不停。聽，小溪流在唱什么呢，請結(jié)合歌詞來看看？課件生：6、欣賞小溪流水畫面。（學(xué)生看溪水畫面）出示小溪和自然風(fēng)光的畫面師：小溪流過了很多地方，一路上風(fēng)景如畫，看到這么美的景色，你能用5個字來夸夸美麗的風(fēng)光嗎？7.能用這樣的節(jié)奏來夸夸嗎？什么的什么（課件）8．我們的祖國風(fēng)景如畫優(yōu)美，老師也忍不住想夸夸這美麗的風(fēng)景，聽，老師是怎么夸得？光明的太陽大家一起來夸夸，男同學(xué)來夸一次，女同學(xué)來夸一次9.現(xiàn)在誰也能按老師剛剛的節(jié)奏來夸夸美麗的風(fēng)景呢？夸夸到底有哪些美麗的風(fēng)光呢？10.看到這么美的景色老師也忍不住想唱唱這首歌了，聽的時候同學(xué)們請觀察下老師的圖形譜與歌聲有什么聯(lián)系呢？二、感受情境：1.師輕聲來演唱第一段，唱到54301032106051253.1217110用啦來模唱，注意氣息的連貫5.現(xiàn)在老師想感受下兩條不同的小溪，我請1.2兩組扮演歡快的小溪，3.4兩組同學(xué)扮演優(yōu)美的小溪，我們來比一比哪一條小溪更美？6.看同學(xué)們唱的這么動聽，小溪流也非常高興跟大家成為朋友，想唱首《小溪流水響叮咚》送給大家。我們再來感受下歌曲歡快的情緒，找找里面有沒有我們熟悉的樂句。三、學(xué)唱歌曲，深情體驗1.這么好聽的歌曲你們想學(xué)學(xué)嘛？今天就讓我們來學(xué)學(xué)這首歌曲。2.我們先來學(xué)習(xí)下前半部分的曲譜，先聽老師來唱下曲譜，同學(xué)們張嘴默唱？3.看同學(xué)們都忍不住想唱唱了，我們一起來接龍唱下前半部分的曲譜4.把優(yōu)美的歌詞帶進去我們接龍來唱唱5.現(xiàn)在讓你們來當(dāng)小歌手，整首歌曲都有你們來唱6．小溪每天生活得非?？鞓?，它還有更大的心愿與理想，你能從第二段的歌詞中找出來嗎？7.師：是的，那么，讓我們帶著小溪流的遠大理想一起來唱一唱第二段8.似乎離小歌唱家還有點距離哦？9、學(xué)唱歌詞，完整演唱。四、情境拓展1.為了讓小溪更動聽，我們一起為歌曲伴奏下，老師給你們準備了幾件打擊樂器？一起來看看是什么？認識嗎？誰知道它的演奏方法呢？誰來試試?？蠢蠋焷硎痉断拢僬埬菍W(xué)生來試試，假設(shè)我們手上拿著三角鐵，拎起三角鐵的繩子一起來打一下，誰來說說三角鐵的音色呢？用這種樂器為歌曲伴奏，應(yīng)該放在長音處還是短音處呢？2.老師已經(jīng)把打擊樂器放在每一組第一排同學(xué)的凳子底下了，請你們輕輕地拿起來，沒有打擊樂器的同學(xué)請別著急，因為你們還有一個更艱巨的任務(wù)呢？3.為小溪加入了伴奏樂器動聽多了談話：同學(xué)們大自然中美好的歌聲還很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你就會有更多的收獲。最后讓我們伴隨著優(yōu)美的歌聲，結(jié)束今天的山谷游玩。排隊離開教室。

第四篇：《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校授課人：梁兆陽授課年級：小學(xué)四年級教材版本：人音版小學(xué)四年級下冊課時：1課時一、設(shè)計理念：在教學(xué)中，有效的利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段,能讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，體驗音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、教材分析：《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點四分音以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運用，使音樂富有動感。歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情境。同時，加入讓兒童了解環(huán)境保護的重要性，留住美麗的景色，愛護身邊的環(huán)境。三、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生很乖，不但課堂紀律好，表現(xiàn)力也較強，而且，學(xué)生們上音樂課的積極性較高，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。四、教學(xué)目標：1.通過聆聽、學(xué)習(xí)，能用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達對大自然的熱愛之情。2.能掌握歌曲中難點（啦啦）部分用不同的詞代入演唱及其全曲旋律的層次性。3.通過學(xué)習(xí)這首歌，正確的把握歌曲中大切分節(jié)奏與大附點節(jié)奏還有八分休止符。五、教學(xué)重點：能用優(yōu)美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》，感受音樂的情緒表現(xiàn)。六、教學(xué)難點：大切分節(jié)奏、八分休止符、歌曲高潮的分詞合唱練習(xí)。七、教法、學(xué)法：設(shè)計理念：基于新課標的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，我采用了講授法、示范法、視唱法、欣賞法等教學(xué)方法，在學(xué)法方面，我認為學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點，我將引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、實踐法等進行自主學(xué)習(xí)。八、教學(xué)準備：為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、電子琴。九、教學(xué)過程設(shè)計理念：根據(jù)學(xué)生的實際情況，我為本堂課設(shè)計了趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲、擴展視野，升華情感、結(jié)束四個環(huán)節(jié)，其中創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學(xué)過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法與學(xué)法指導(dǎo)。十、組織教學(xué)：(課件)發(fā)聲練習(xí):1234︳5432︳1-‖(用啦音模唱)(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣(課件)展示春回大地的圖片老師：同學(xué)們！你們在這幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)來回答學(xué)生：石頭、小草、小樹、人、小溪老師：同學(xué)們觀察得非常仔細，這么美得畫面是不是少了什么？大家來說一說吧！學(xué)生：聲音老師：有哪位同學(xué)知道小溪流水的聲音？學(xué)生：叮咚、嘩啦老師：同學(xué)們非常地聰明！我們一起來聽一聽吧!（課件:播放小溪流水的聲音）老師:今天哪，我們就一起來學(xué)習(xí)《小溪流水響叮咚》這首歌。（板書課題）設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)于樂結(jié)合。（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲老師：看來同學(xué)們都很熟悉小溪流水的聲音，那么今天我們一起來歡迎她吧！1.（課件）節(jié)奏練習(xí)：X

X

X

|

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X

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小

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，X

.

X

|

X

.

X

|歡

迎

你

啊?。ɡ蠋熓痉?，學(xué)生齊朗誦）老師：同學(xué)們！小溪聽到你們的歡迎聲，她非常高興，一路歡笑，一路歌唱的來到我們身邊，來一起聽聽她的快樂?。úシ鸥枨├蠋煟耗銈兟犃艘院蟾杏X這是個怎樣小溪呀？（老師希望同學(xué)們積極的搶答）學(xué)生：歡快的、活潑的、優(yōu)美的老師：真棒！小溪那么開心的來和我們玩，又送給我們一條那么優(yōu)美的歌曲。讓我們一起來學(xué)一學(xué)，唱一唱好嗎？（課件:老師范唱一遍）2.學(xué)習(xí)歌曲朗讀歌詞，朗讀時要有節(jié)奏。聽歌曲（不唱），感受歌曲的情緒；師范唱；生輕聲哼唱；完整演唱。（演唱時要注意微笑歌唱、還有對學(xué)生進行情感上的調(diào)動）難點學(xué)唱（課件）：54

30∣10

32∣10

60∣啦啦

啦

啦

啦啦

啦

啦51

25∣3．

1∣2

17∣

1—∣1

0‖啦啦啦啦

啦

啦

啦啦啦

啦3.強調(diào)演唱歌曲時要注意的幾點：（1）咬字要清晰，口腔要打開；（2）輕聲高位置的弱唱；（3）要有積極的表情，有感情的去歌唱。（課件:讓學(xué)生集體演唱一遍）4.跟唱抽唱、小組唱抽小組唱、其他同學(xué)拍手掌、聆聽歌曲跟唱老師：來，我們再一次聽聽小溪的歌聲，我們也跟著小溪一起唱起來，其他小組舉起你們的小手跟著旋律拍手掌感謝小溪今天來和我們一起玩。設(shè)計理念：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。（三）擴展視野，升華情感音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的目的是為了豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀態(tài)度，通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化里，對自然、對周圍、對一切美好事物的向往與珍惜。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生感悟自然，提倡保護環(huán)境，留住美麗的溪流，留住美麗的景色，保護自然，愛護環(huán)境。（課件）老師：同學(xué)們唱得真棒！仿佛讓我身臨其境，我多么想永遠留住這美麗的景色?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎？隨著人類對環(huán)境的破壞，許多快樂的小溪、美麗的森林都不復(fù)存在了。那么我們該做些什么來留住這些美麗的景色呢？（討論回答）學(xué)生：環(huán)保設(shè)計理念：情感的升華歸于生活中，讓學(xué)生珍愛身邊的美好事物，從小做起。(四)教學(xué)總結(jié)本方案的設(shè)計，著眼于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度。（課件）老師：是啊！大自然的美景是上天給我們最寶貴的禮物，讓我們一起承擔(dān)保護森林，保護水資源，愛護環(huán)境，熱愛大自然的責(zé)任，讓這些美麗的景色永遠留??！

第五篇：小溪流水響叮咚教案《小溪流水響叮咚》教案教材簡析《小溪流水響叮咚》是人音版第八冊教材中第六課中的內(nèi)容，歌曲優(yōu)美、抒情，它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。鐵爐小學(xué)：秦繼紅教學(xué)目標1.通過聆聽、學(xué)習(xí)，能用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達對大自然的熱愛之情。2.能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。3.在準確歌唱的基礎(chǔ)上，能用小樂器為歌曲配上合適的伴奏和舞蹈動作。教學(xué)重點能用優(yōu)美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》。教學(xué)難點用科學(xué)的呼吸唱準教長樂句。符點音符的時值把握。教學(xué)方法聆聽鑒賞法、講解法、節(jié)奏練習(xí)法、等等。教具準備多媒體課件、教學(xué)光盤、電鋼琴。教學(xué)課時一課時40分鐘教學(xué)過程一、組織教學(xué)1.師生音樂問好。2.復(fù)習(xí)歌曲，調(diào)整坐姿。同學(xué)們：春天是一年當(dāng)中最美的季節(jié)，所以才會有孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，今天的課前放松音樂，就讓我們來欣賞《春曉》開始。請大家自由加入律動。（播放音樂）二、新課教學(xué)（一）導(dǎo)入1．導(dǎo)入：剛才的音樂，讓我們一起走進了春天。請再看一組圖片，和老師一起走進大自然，說說你看到了什么。（生回答春天的美景）閉上眼睛，你聽到了什么？（小溪流水聲）聽著小溪流水聲，你仿佛來到了哪里？（師播放流水聲）2．交流。師：今天，就讓我們跟隨小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！你看，小溪流為了歡迎我們的到來，送給我們一條優(yōu)美的旋律，讓我們一起來唱一唱。老師先為大家范唱，大家再自主進行視唱。5430|1032|1060|啦啦啦啦啦啦啦啦5125|3.1|217|1-|1-||啦啦啦啦啦啦啦啦啦.（1）生模唱第一條旋律。（2）帶著歡快、跳躍的感覺唱一唱。（3）男女生譜子和歌詞接唱，帶感情合唱（啦）。3．師：唱完典型譜例，小溪流又給我們帶來了一條典型節(jié)奏。請大家打出來，才能欣賞它最美的音樂。出示典型節(jié)奏。請同學(xué)們在視唱節(jié)奏時注意附點四分音符的時值。4、小溪流水的聲音好聽嗎？你能感受到小溪流的快樂嗎？（生回答）它為什么會如此快樂呢？讓我們一起來欣賞今天學(xué)習(xí)的歌曲《小溪流水響叮咚》完整聆聽全曲交流：小溪流的歌聲是怎么樣的？（優(yōu)美動聽）速度怎么樣？（中速，行板速度）它是一首幾拍子的歌曲？你能打出它的強弱規(guī)律嗎？4、認真讀歌詞，數(shù)一數(shù)歌曲有幾個樂段和幾個樂句，哪幾句開頭相同或相似。（1-16小節(jié)為第一樂段，17-33為第二樂段，各有兩個樂句）5．再次欣賞音樂，邊聽歌曲，邊為歌曲畫出波浪形圖形譜，體驗小溪流歡樂的心情。6．老師彈琴，學(xué)生用啦音模唱歌曲。7、老師和學(xué)生用啦音接唱歌曲。歌詞熟悉（1）師出示幻燈片，生讀一讀。（2）師：“剛才同學(xué)們用的是語文課上的朗讀方法，今天老師用音樂節(jié)奏的方法來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)——師開電子琴伴奏，用節(jié)奏讀出“光明的”（切分節(jié)奏）。（3）生模仿讀。歌曲學(xué)習(xí)：1．用“啦”音模仿第一、第二樂句。2．填上歌詞試一試。3．師唱第三、四樂句，生模仿唱一唱。4．師生接唱游戲。5．加入歌詞試唱第一段，師指導(dǎo)容易唱錯位置。6．簡單學(xué)習(xí)第二段。7、完整唱整首歌曲。8、送“記號”。師：“音樂是靈動的精靈，如果沒有變化，會顯得單調(diào)而乏味，老師請來了許多音樂小記號，請你找一找，給它們找個家，讓音樂有了它們的裝飾，變得更美”?！〗M合作完成——請代表發(fā)言。7．交流，標記號。8．帶上音樂記號跟音樂唱一唱。（三）拓展訓(xùn)練請大家為歌曲旋律加入波浪形圖形譜。師點評學(xué)生圖形譜。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們跟隨音樂走進了大森林里，聆聽了小溪流的歌聲，我們學(xué)會了用優(yōu)美的聲音歌唱小溪流，也表達了對大自然的熱愛，現(xiàn)在，太陽快要下山了，讓我們再次唱起歌，和小溪流說再見吧?。úシ拧缎∠魉懚＿恕罚瑢W(xué)生邊唱邊走出教室。）課程結(jié)束簡單自評：在設(shè)計本課中，我結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，對教材進行整合、設(shè)計了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計中，融入了情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主編創(chuàng)動作法等多種學(xué)習(xí)手段進行教學(xué)，學(xué)生在這節(jié)課上思維很活躍，師生互動成效明顯。秦繼紅2017.4小學(xué)二年級《泉水》教學(xué)設(shè)計一、概述課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。二、設(shè)計理念讓學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)“我會認的字”，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。三、教學(xué)目標1．會認8個生字，會寫9個字。2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。四、教學(xué)重、難點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。五、學(xué)習(xí)者特征分析：小學(xué)二年級的學(xué)生，稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下，通過有效的朗讀，想象，說話，他們清澈的眼睛就能發(fā)現(xiàn)成人不能發(fā)現(xiàn)的美，他們純凈的心靈就能感受到事物的`美好，以及給人方便和助人為樂的幸福感。六、教學(xué)策略本課綜合運用談話式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，遵循媒體組合設(shè)計整體優(yōu)化的原則，利用多媒體課件與文本的有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，努力使視、聽、讀、想、說有機地組合成一個既能傳授語文基礎(chǔ)知識、又能提高語文綜合能力的簡潔而實用的多媒體教學(xué)過程。七、資源準備：教材及本課專門的課件。八、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？板書課題二、初讀感知，自主識字1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3出示生詞認讀。一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、寫字：1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)――全班交流2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3范寫，重點指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評價?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！克?、拓展閱讀：必讀：P22《泉水》、《兒歌》、《瀑布》選讀：P23《趵突泉》五、寫話練習(xí)：寫一寫家鄉(xiāng)的小河第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。二、讀議課文感悟1快速讀第一自然段①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。②先自己練習(xí)一下吧。③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二――五自然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？②誰有不明白的問題？③我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？泉水流到，它看見了，泉水說：。3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。三、總結(jié)：1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。四、拓展閱讀：必讀：P24《小溪跌了一跤》、《玉蘭花和百靈鳥》、《小熊和小兔》選讀：P25《風(fēng)的故事》、《換書》五、拓展寫話：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

《節(jié)約用水》