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文檔簡介

中小學信息技術教育的探索與實施對課堂細節(jié)的把握，是提升信息技術課堂教學有效性的關鍵所在。關注教學暗示，隱喻教學內容級（上）第5加工重點內容做成PPT，有選擇題、判斷題和填空題等。學生隨機選擇相應題型和題號進行PPT課件里，使學生在課堂的引入部分就已經開始體驗“按鈕”和“超鏈接”影響。要做到這一點，我們不妨從以下教學細節(jié)和入手。起來，對一些操作或任務的重點進行暗示，會大大提高課堂教學效率。輔助軟件，也可以指身邊操作技能比較高的學生。如果教師為學生提供了這些資源，且學生也能利用好它們，這無疑會提高課堂教學效率。例如在上節(jié)PPT的制作中，要求學生設置按鈕和超鏈接。學生開始上機操作。由于學生間水平差異很大，盡管大部分學生能基本完成任解，知曉知識的來龍去脈，這也促使他們更努力地學習知識與技能，同時還要學會把自己理解的知識清晰地表述出來，這本身就是一種提高。另外，實施“學習助手”的前提是教師要對自己所任教的學生有充分的了解提高“學習助手”積極性來調動他們工作的積極性。如對表現(xiàn)突出者進行平進成績加分等獎勵。的規(guī)則，使他們在德、智、體、美、勞各個方面嚴格要求自己，全面提高自己，給予其他學生正面的引導。特別是對于如何指導其他學生，要有明確的方法，不能替同學操作。只有這樣，才能幫助全體學生一起成長。關注教學評價，激勵學生成長課堂教學評價的實效性。注重多元評價。在教學評價過程中不能教師“一言堂斷豐富評價語言，不能只簡單地用“棒的不同需求，從而保證學生獲得個人的最大發(fā)展。課堂教堂的有效性。關注文本閱讀，提升技術涵養(yǎng)養(yǎng)。在實際教學中，我們不妨可以從以下兩下方面來強化文本閱讀和理解。自己需要的知識點。對話文本內涵。很顯然，對于文本內容僅僅做到閱讀和理解是淺層次的。我

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