體育課教學(xué)論文：體育課讓“學(xué)困生”動(dòng)起來(lái)

Word-3-體育課教學(xué)論文：體育課讓“學(xué)困生”動(dòng)起來(lái)

體育課教學(xué)論文：體育課讓“學(xué)困生”動(dòng)起來(lái))

假如同學(xué)由于身體素養(yǎng)差，而做不好動(dòng)作時(shí)，老師應(yīng)采納一定的措施，提升同學(xué)的相關(guān)專項(xiàng)素養(yǎng)，使同學(xué)逐步完成動(dòng)作。老師不要因暴躁而挫傷同學(xué)的自尊心。假如同學(xué)因不理解動(dòng)作的性質(zhì)和作用而浮現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)按照動(dòng)作的攻防性質(zhì)，用攻防相克的辦法引發(fā)誘導(dǎo)，協(xié)助訂正。所以在教學(xué)中，老師要認(rèn)真地觀看，是身體素養(yǎng)太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之，問(wèn)題一旦找準(zhǔn)，即刻提出訂正辦法，使其盡快掌控技術(shù)。

四、敬重相信，個(gè)別指導(dǎo)

考慮到每個(gè)“體育學(xué)困生”的特別心理狀態(tài)，老師在體育教學(xué)中應(yīng)成為他們的知心伴侶，以消退其畏懼心理和對(duì)立心情。他們之間存在個(gè)體差異，因此要針對(duì)他們不同的愛(ài)好、本事、性格、身體素養(yǎng)等特征，對(duì)其舉行思想教導(dǎo)，引領(lǐng)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自卑心理及自身不利因素的影響，提升自覺(jué)練習(xí)的樂(lè)觀性。其它，還能夠指定體育骨干或技術(shù)較好的同學(xué)協(xié)助他們。但要努力創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)之間相互敬重、相互關(guān)懷、相互協(xié)助，團(tuán)結(jié)親愛(ài)的和睦氛圍，以緩解少數(shù)學(xué)困生的緊急心情，激活練習(xí)熱烈，增加克服困難的士氣和信念。此外，在傳授、指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)時(shí)，老師態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，這樣才干使師生關(guān)系融洽，建立起深厚的師生情感，使學(xué)困生“親其師，而信其道”，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱烈。

勝利體悟，激活熱烈。在體育課中，老師必需盡可能制造讓同學(xué)得到勝利的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)再次勝利的體悟，達(dá)到自我教導(dǎo)、自我提升的目的。如：上跳高課時(shí)，可按照學(xué)困生彈跳力的差異調(diào)節(jié)不同的高度，讓每個(gè)同學(xué)按照自己的實(shí)力，挑選適合自己的高度舉行練習(xí)，其它，老師還能夠不拘一格，采納靈便多樣的練習(xí)方式更簡(jiǎn)單被同學(xué)接受，這樣，同學(xué)就會(huì)得到一次又一次的勝利體悟，學(xué)習(xí)的愛(ài)好就會(huì)獲得激活，主動(dòng)學(xué)習(xí)和參加熬煉的樂(lè)觀性從而得以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而體悟到勝利的樂(lè)趣。教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)困生布置有針對(duì)性的課外熬煉方案。如對(duì)過(guò)度肥胖的學(xué)生，教師能夠布置天天堅(jiān)持30分鐘的慢跑、跳繩，仰臥起坐。鼓舞同學(xué)培養(yǎng)一個(gè)體育項(xiàng)目愛(ài)好，養(yǎng)成課余熬煉的習(xí)慣，長(zhǎng)久堅(jiān)持堆積同學(xué)就會(huì)由量變到質(zhì)變，囫圇身體素養(yǎng)就會(huì)全面提升，并為其終身體育意識(shí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，針對(duì)體育課教學(xué)中的“學(xué)困生”，老師要從消退恐驚，增加自信；降低標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)愛(ài)好；因材施教，對(duì)癥下藥；敬重相信，個(gè)別指導(dǎo)；勝利體

驗(yàn)，激活熱烈等五個(gè)方面入手，結(jié)合同學(xué)的心理和生理特征，激活同學(xué)上體育課的樂(lè)觀性，