粵教版必修二《死水》教案3篇

文檔編碼:CI6Z1H6X6O3——HS5J5S7N2U3——ZR9I9E8D9B5高中語文第一冊(cè)第一單元名師精編課優(yōu)秀教案第一課時(shí)（人教版）總時(shí)一《死水》主備人——孟華、吳敏課型品讀課1、學(xué)問目標(biāo)：咀嚼詩(shī)歌的語言,把握詩(shī)歌的意象；2、才能目標(biāo)：提高讀詩(shī)的才能,明白聞一多三美的主見,品嘗“死水”的象征意義；3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)自己的愛國(guó)情懷,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的爆發(fā)力；1、把握死水的意象及其象征意義；

2、明白的反諷手法；3、感知《死水》中的“三美” ；1、教法：設(shè)計(jì)問題、明確要點(diǎn)、參加引導(dǎo)；

2、學(xué)法：自主、合作、探究、爭(zhēng)辯相結(jié)合；教與學(xué)過程 合作反饋【課前預(yù)備】同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng)①預(yù)習(xí)《死水》、課文誦讀、基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)；②搜集作者資料以及與課文相關(guān)的各方面

資料；③各個(gè)學(xué)習(xí)小組提出問題以及對(duì)本課學(xué)習(xí)的要求和對(duì)老師教法的建議；①備教材——心中有書（熟識(shí)課本）②備同學(xué)——目中有人（針對(duì)本課的重【學(xué)問梳理】gēng羹 luó、羅qǐ

綺 bái、白mò沫點(diǎn)以及同學(xué)提出的問題和學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)問題） yī字詞：漪lún cán淪、殘③備教法——因班施教（針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情形設(shè)計(jì)教法）意象的概念聞一多的詩(shī)歌“三美”主見【課上任務(wù)】同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng)檢查同學(xué)的【學(xué)問點(diǎn)梳理】名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)小組介紹作者以及寫作背景歸納有關(guān)作者以及寫作背景的文學(xué)常

識(shí),并指導(dǎo)同學(xué)吟詠全詩(shī)；聞一多：（1899-1946）,著名學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士；原名聞家驊,湖北浠水人；曾參加新月社,與徐志摩創(chuàng)辦聞一多：著名學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士；與徐志摩創(chuàng)辦《新月》雜《新月》雜志；1946年7月15日遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺；他的詩(shī)風(fēng)沉郁凝重,志；他的詩(shī)風(fēng)沉郁凝重,提出“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩(shī)歌主語言絢麗精煉,對(duì)仗工整,為開創(chuàng)富張,主要作品有詩(shī)集《死水》、《紅有民族特色的新格律詩(shī)作出了有益的燭》；1926年,貢獻(xiàn)；同時(shí)仍提出“音樂美、繪畫美、寫作背景：《死水》寫于建筑美”的詩(shī)歌主見,曾產(chǎn)生確定的影作者看到是軍閥統(tǒng)治下的破裂山響；主要作品有詩(shī)集《死水》、《紅燭》；老師點(diǎn)評(píng)：各學(xué)習(xí)小組派代表進(jìn)行誦讀競(jìng)賽讀出悲憤之情,語言要鏗鏘有力；

與同學(xué)一起探討并加以引導(dǎo)明確：各學(xué)習(xí)小組實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)第一段突出了死水的凝滯、、絕方式摸索以下問題：

——詩(shī)人是如何描寫“死水”的？（提示：找意象,看特點(diǎn)）望、完全丟失了生命力；“不如”、“爽性”是作者的憤激之語,表達(dá)了對(duì)死水的厭惡之情；其次到四段分別從顏色、狀態(tài)、聲音上描畫了死水：從顏色上：銅－翡翠、鐵－桃花、名師精編 優(yōu)秀教案老師與同學(xué)一起爭(zhēng)辯解答①丑人抹粉往往愈見其丑,往往更令人厭惡；“死水”本是一溝發(fā)臭【小組質(zhì)疑】 的死水,詩(shī)人選用“翡翠”“桃花”“羅詩(shī)人是厭惡“死水”的,但是為什么又要將死水寫得如此美麗呢？綺”“云霞”華麗詞語描寫死水,賜予其艷麗的顏色以及油畫般的美；目的是要營(yíng)造一種 反諷氛圍,揭露和批判丑惡和骯臟,把丑的寫得越美越會(huì)引起人們的反感,越老師依據(jù)各學(xué)習(xí)小組對(duì)此問題的結(jié)論歸納總結(jié)①先讓其完全毀滅,在毀滅之各學(xué)習(xí)小組實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)后重新涅槃！方法來懂得這句話：

——“不如讓給丑惡來開墾,看它造出個(gè)②作者對(duì)光怪陸離的舊社會(huì)的什么世界；”深惡痛絕；“美”與“丑”的尖銳對(duì)立,詩(shī)人對(duì)“死水”的完全敗興,期望舊社會(huì)的完全毀滅！舊事名師精編 優(yōu)秀教案結(jié)合寫作背景總結(jié)死水的象征意義（品嘗全詩(shī),把握意象、知人論世）老師點(diǎn)撥①《死水》寫于 1925年聞一多在美國(guó)留學(xué)期間,目睹了美國(guó)社會(huì)的種種黑暗,所以《死水》象征著美國(guó)社會(huì)——一個(gè)外表繁華,內(nèi)里布滿罪責(zé)的社會(huì)；一般來說以下說法比較權(quán)威——《死水》象征著北洋軍閥統(tǒng)治之下民不聊生、政治腐敗的舊中國(guó)；②《死水》發(fā)表于1926年,當(dāng)時(shí)老師參加、引導(dǎo)、歸納音樂美——押 un、en、ua、ia、o、ng韻；語言風(fēng)格鏗鏘有力,沉郁全班品讀全詩(shī),賞析本詩(shī)的“三美” 頓挫,有節(jié)奏感；繪畫美——所選意象顏色艷麗,像一幅油畫；建筑美——結(jié)構(gòu)上特殊嚴(yán)整堅(jiān)老師總結(jié)與板書總結(jié)：愛之深,責(zé)之切,我們應(yīng)當(dāng)從詩(shī)歌之中懂得到詩(shī)人深切的愛國(guó)之情；連死水都有桃花、羅綺、云霞；但是這并補(bǔ)可怕,可怕的是人有時(shí)也時(shí)時(shí)由失真、失鳴二陷落到假名假象之中；所以我們名師精編 優(yōu)秀教案【延長(zhǎng)與拓展】同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng)【含英咀華】賞鑒聞一多其他著名詩(shī)歌,如《發(fā)覺》 、《七子之歌》等；【閱讀鏈接】閱讀有關(guān)《死水》的鑒賞文章；【走進(jìn)名家】聞一多軼事【學(xué)習(xí)超市】：對(duì)上述環(huán)節(jié)進(jìn)行選擇性閱讀【評(píng)判超市】：

對(duì)同學(xué)活動(dòng)開展選擇性評(píng)判【課后鞏固】同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng)【作業(yè)超市】：【溫故知新】：

新月詩(shī)派與聞一多； 《最終一次講演》； 詩(shī)歌“三美”；

“反諷”手法1、背誦《死水》,完成練習(xí)冊(cè)；2、閱讀《七子之歌》,懂得聞一多的

愛國(guó)主義情懷；3、談《死水》的顏色之美；4、學(xué)寫一首“三美”兼有的現(xiàn)代詩(shī)歌；（1和2必做,3和4選做）【課后補(bǔ)遺】同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng)【有疑不解】【挑戰(zhàn)權(quán)威】學(xué)后記答疑：教后記名師精編 優(yōu)秀教案1、本課接受自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,比較受同學(xué)歡迎,課堂氣氛很好,特殊是學(xué)習(xí)小組之間開放的誦讀競(jìng)賽, 同學(xué)們都很投入,且很多同學(xué)做了很中肯的評(píng)判；2、這一節(jié)課講臺(tái)不再是老師的專屬,學(xué)習(xí)小組成員紛紛走上講臺(tái),做到了師生互動(dòng)；3、課前預(yù)備到位、問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)充分敬重同學(xué)的主體意識(shí)是上好本課的關(guān)鍵；教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀來感知《死水》的“三美” ；2、揣摩詩(shī)中的愛國(guó)之情；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：《再別康橋》是那么空靈,給我們描畫了一條有著彩虹般的夢(mèng)境的康河,而聞一多的《死水》就給我們帶來了截然不同的感受；二、結(jié)合背景資料指導(dǎo)同學(xué)吟誦《死水》1、誦讀提示：《死水》是新格律詩(shī)的代表作品,四句一節(jié)；行數(shù)、字?jǐn)?shù)整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然,遣詞造句繪聲繪色,具有三美〔音樂美、繪畫美、建筑美〕；2、讓同學(xué)在讀的過程中留意詩(shī)句中有關(guān)顏色的描畫；3、讓同學(xué)讀出反諷意味和猛烈的憎恨之情；三、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)說出“死水”的象征意義；名師精編 優(yōu)秀教案明確：答案不要求一樣,可以有如下幾種說法：1、死水象征美國(guó)社會(huì),那是一個(gè)外表繁華、內(nèi)里布滿罪責(zé)的社會(huì)；2、象征北洋軍閥政府；當(dāng)時(shí)腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案,激起全國(guó)人民的憤慨,3、象征黑暗的中國(guó)；四、閱讀第一小節(jié)：1、提問：這一小節(jié)中的“敗興”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出了死水的什么特點(diǎn)？明確：突出了死水的凝滯、完全丟失了生命力的特點(diǎn)；2、提問：“不如”、“爽性”表達(dá)出作者什么情感？明確：這是作者的憤激之語,表達(dá)出作者對(duì)死水的厭惡；3、小結(jié)：這一小節(jié)突出了死水的特點(diǎn)并表達(dá)了作者的厭惡之情；五、閱讀其次至第四小節(jié)：

1、導(dǎo)讀：作者是怎樣具體描畫死水的？指名朗讀；2、爭(zhēng)辯作者的描畫方法：

形狀、聲音幾個(gè)方面描畫了死水的特點(diǎn)； ）如：作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描畫的？（從顏色、

作者在描畫中接受了什么修辭手法？（比如的手法,以美好的事物來比如極端的丑惡； ）3、爭(zhēng)辯作者寫法的成效：

如：⑴、為何要用美好的事物來比如極端的丑惡？明確：作者意反襯死水絕頂?shù)捏a臟、與批判；⑵、為何要寫死水的歌聲？黯然與污穢,進(jìn)而尖銳諷刺給黑暗的社會(huì)以無情的揭露明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜；

六、閱讀最終一小節(jié),老師指導(dǎo)：一二兩句的作者照管開頭,并強(qiáng)調(diào)對(duì)死水的判定和批判的確定；三四兩句是作者的憤激之語,真實(shí)的意圖是說：中國(guó)的社會(huì)已經(jīng)到了不行挽救的地步了,唯獨(dú)的方法是加速它的來亡,用新的社會(huì)來取代它；七、爭(zhēng)辯：新格律詩(shī)的“三美”主見是怎樣在這首詩(shī)中表達(dá)的？明確：這首詩(shī)中,作者以富有顏色感的詞藻,繪聲繪色,給人以視覺的繪畫感；從詩(shī)歌的外形看,每句九字,每節(jié)四句,排列整齊,富有建筑美；詩(shī)歌雙行押韻,每節(jié)一韻,從內(nèi)在的韻律來看,每句四頓,富有音樂美；八、布置作業(yè)課外閱讀聞一多的其它代表性的詩(shī)作,懂得詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷；附：板書設(shè)計(jì)

死水?dāng)∨d扔凝滯、完全丟失了生命力一、水的特點(diǎn)吹不起半點(diǎn)漪淪及作者的態(tài)度憤激之語潑 銅：翡翠

鐵：桃花油膩：羅綺二、具體描給死水霉菌：云霞繪形名師精編 優(yōu)秀教案臭水：綠酒

白沫：珍寶

花蚊：偷酒蛙叫：歌聲 繪聲三、照管開頭,表達(dá)憤激《死水》

教學(xué)目的：鑒賞本詩(shī)借物描寫抒情曲折達(dá)意的協(xié)作特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：以美為丑以美寫丑的技巧

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一．導(dǎo)入新課：《七子之歌》你們會(huì)唱嗎？（齊唱）作者是誰？二．聞一多簡(jiǎn)介：現(xiàn)代詩(shī)人,著名學(xué)者、民主戰(zhàn)士 “聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,的英雄氣概；”“我們要寫聞一多頌 .”（毛澤東）不愿屈服??表現(xiàn)了我們民族三．填空：“——————,戶樞不蠹； ”的上聯(lián)——流水不腐；流淌的水不會(huì)腐敗變質(zhì)； 由于它有憤慨和活力, 水中會(huì)有水草生長(zhǎng), 游魚小蝦生存；相反,不流淌的水就會(huì)由于缺乏憤慨和活力而變成一潭死水, 時(shí)間一長(zhǎng),仍會(huì)腐敗變臭；大家可以設(shè)想一下,假如但現(xiàn)在你從死水邊路過時(shí)有什么反映或感覺？——避之惟恐不及；但咱們今日要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)卻就是以“死水”為題的；作者為何要寫死水？他筆下的死水有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)先一起誦讀《死水》；四．鑒賞本詩(shī)1．他筆下的死水有什么特點(diǎn)呢？——一溝敗興的死水,清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪2．死水里有什么？破銅爛鐵, 剩菜殘羹,油膩霉菌,白沫花蚊青蛙3．作者對(duì)這一潭死水的評(píng)判是

——“這里斷不是美的所在”

4．“這里斷不是美的所在” ,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去成效怎么樣？銅——綠成翡翠,

鐵——繡出桃花；油膩——織出羅綺,

霉菌——蒸出云霞； 死水——酵成綠酒,

白沫——如同珍寶

5．看到這么“美”的一潭死水,你有什么感覺？想到了什么？ ——感到惡心,令人發(fā)嘔,想到了綠頭蒼蠅,散發(fā)著難聞臭氣的鮮花； “金玉其外,敗絮其中”表面繁華美好,實(shí)際腐朽骯臟不堪；6．怎樣懂得死水和死水中的現(xiàn)象？怎么懂得本文的寫法？——本詩(shī)寫于名師精編優(yōu)秀教案但看1926年4月；作者22年赴美留學(xué),26年懷著對(duì)祖國(guó)的猛烈思念回國(guó),到的是在北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí),令他極度敗興,在《發(fā)覺》一詩(shī)中他痛呼：“我來了,我喊一聲,迸著血淚,“這不是我的中華,不對(duì)不對(duì)！”；正是這種為現(xiàn)實(shí)所打擊了的愛和期望,成為本詩(shī)顯露的思想感情的深層根基；附：《發(fā) 現(xiàn)》我來了,我喊一聲,迸著血淚,“這不是我的中華,不對(duì)不對(duì)！ ”我來了,由于我聽見你叫我；鞭著時(shí)間的罡風(fēng),擎一把火,我來了,不知道是一場(chǎng)空喜；我會(huì)見的是噩夢(mèng),那里是你？那是懼怕,是噩夢(mèng)掛著懸崖,那不是你,那不是我的心愛！我追問青天,逼迫八面的風(fēng),我問,（拳頭擂著大地的赤胸）總問不出消息；我哭著叫你,嘔出一顆心來,——在我心里！作者以新穎恰切的比如破題,把半殖民地、半封建的舊中國(guó)“比做一溝敗興的死水” ,他滯塞、污穢,毫無憤慨,骯臟不堪；作者仍有意用“翡翠” “桃花”、“羅綺”“ |云霞”、“綠酒”“珍寶”等美好的形象,來反襯銅綠、鐵銹、油膩、白沫等丑惡的事物,目的是為了揭露舊中國(guó)表面的富強(qiáng)下腐朽骯臟的本質(zhì)； 那些紅燈綠酒、珍寶羅綺所構(gòu)成的斑駁陸離的世界,掩飾不住腐朽統(tǒng)治者的腥臭爛污； 拆穿了看,偌大的一個(gè)國(guó)家只不過是 “花蚊” 逞兇的世界,霉菌繁殖的場(chǎng)所,幾只“青蛙”的鼓噪鳴叫也并不能為它增加半點(diǎn)憤慨；詩(shī)人成功地運(yùn)用了比如、象征和反諷的手法,實(shí)寫虛擬,神奇協(xié)作, 制造出了深邃奇崛的意境；“死水”再加“敗興” ,是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決否定,表現(xiàn)了詩(shī)人鮮明的批判精神；本詩(shī)美丑交叉,形成反差,造成新穎特殊的表達(dá)成效, 丑惡的事物被描寫得越美,越簡(jiǎn)潔引起人們的反感；詩(shī)人將自己要表達(dá)的真實(shí)情感隱匿在華美的意象和艷麗的辭藻之后, 從而加強(qiáng)了否定現(xiàn)實(shí)的力度和深度；7．既然“這里斷不是美的所在”為什么仍要說“不如讓給丑惡來開墾”？ ——這不是“惡之花”的贊頌,而是干脆讓丑惡早些“惡貫滿盈”五．反復(fù)誦讀本詩(shī)；六．課外拓展：再自學(xué)作者的《一句話》有一句話說出就是禍,

有一句話能點(diǎn)得著火,

別看五千年沒有說破,

你猜得透火山的緘默？

說不定是突然著了魔,,“敗興”里才有期望；名師精編 優(yōu)秀教案突然青天里一