2022年幼兒園中一班第二學(xué)期班務(wù)總結(jié)

Word———2022年幼兒園中一班第二學(xué)期班務(wù)總結(jié)轉(zhuǎn)瞬我們又迎來了暑期生活，在這個學(xué)期中，我們班的工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。在我們老師和保育員的盡心呵護(hù)下，我們中一班42名活潑可愛、天真乖巧的寶寶在這個暖和歡樂的集體中一每天的長大，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步?；仡欉@一學(xué)期所做的工作，在本班老師和全班幼兒及其家長的共同努力下，班級工作開展得井然有序，各方面都有了肯定程度的進(jìn)步和提高?，F(xiàn)就本學(xué)期的班級工作開展的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、班級日常生活常規(guī)

良好的班級常規(guī)，是讓班級活動有序開展的基礎(chǔ)與保障。俗話說：“沒有法規(guī)，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，有利于培育幼兒自我服務(wù)的力量，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的共性、歡樂為代價。我班由于年齡的差異比較大，有個別幼兒生性好動，比較淘氣，我們兩位老師步調(diào)全都，共同合作，重抓教育，使小伴侶漸漸能相互關(guān)心、關(guān)懷集體，搗亂的小伴侶少了，喜愛勞動的小伴侶多了。

中班幼兒的自立意識增加，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長”活動，讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、發(fā)書……抓住這些細(xì)小的機(jī)會，既培育了他們?yōu)橥榉?wù)的力量，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培育了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。

這學(xué)期我們還加強(qiáng)對幼兒生活自理力量的培育，在平常讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如：脫衣后會將衣服放好，留意自己衣著的整齊，寧靜吃飯，保持桌、地、碗都能潔凈，洗手的習(xí)慣等，通過我們不斷的努力，幼兒形成了一套自己的生活習(xí)慣，在學(xué)期初，由于天氣變化無常，班內(nèi)幾名幼兒消失病毒性感冒，我們對幼兒的衛(wèi)生要求抓得更嚴(yán)了，要求幼兒要常常洗手，不到人多的地方去，保育老師加強(qiáng)消毒等等。一段時間下來，幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大的提高。好多孩子有了較大的進(jìn)步。他們會自己的事情自己做（穿脫衣服疊被等），而且許多孩子都更加懂事了，關(guān)心家長和老師一起擔(dān)當(dāng)力所能及的事，班內(nèi)呈現(xiàn)出一派不斷進(jìn)步的蓬勃生氣！

二、教育教學(xué)活動

1．教育教學(xué)方面

在教育過程中，由于先天素養(yǎng)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心進(jìn)展的可能性和進(jìn)展水平都存在差異，這就需要老師做到：注意個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒共性健康進(jìn)展。首先我們從了解孩子手，準(zhǔn)時把握幼兒各方面的表現(xiàn)，把握個體素養(yǎng)的進(jìn)展水平。然后進(jìn)行分析，分析問題存在的緣由。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ逃侄芜M(jìn)行教育。劉子瑜小伴侶“攻擊性”較強(qiáng)，在班里經(jīng)常會聽到有人告他的狀，我們就時常與他說說靜靜話，講講道理，在全班孩子面前多鼓舞他，一有成果立刻表揚(yáng)，通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)在他打人的現(xiàn)象明顯削減。我們還依據(jù)幼兒進(jìn)展水平不同，實(shí)行相應(yīng)的組織形式，小組或個別指導(dǎo)。在教育中，我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們，而是在了解孩子的基礎(chǔ)上，為他們制定不同的進(jìn)展規(guī)章，在教育評價過程中，我們常常將孩子與他自身進(jìn)行縱向比較，真正將因人施教做好、做實(shí)。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上得到了提高。

2．嬉戲活動

本學(xué)期，我們兩個老師能仔細(xì)學(xué)習(xí)新《綱要》，貫徹執(zhí)行《綱要》的精神。在教育活動中突出以嬉戲?yàn)橹?，充分體現(xiàn)幼兒在嬉戲活動中的主導(dǎo)地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲氛圍，讓他們在輕松開心的活動中獲得學(xué)問，培育交往、合作等力量，以促進(jìn)幼兒綜合力量與共性的和諧進(jìn)展。我們兩個老師為了讓幼兒樂觀主動參與到制造性嬉戲活動中，幼兒才會樂觀主動地參加到嬉戲中去。這樣一來有助于幼兒多種力量的進(jìn)展。我們兩個老師為了突破嬉戲流于形式，也為了激發(fā)幼兒對角色嬉戲的愛好，我們在嬉戲活動中留意嬉戲的導(dǎo)入，活動來得好玩、來得實(shí)在。它對幼兒參加整個活動有很大的激勵。所以,在每次活動前，我們都會細(xì)心設(shè)計嬉戲的導(dǎo)入部分，使之更好地調(diào)動幼兒嬉戲的樂觀性、主動性。在玩嬉戲的同時，擅長發(fā)覺嬉戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表揚(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)嬉戲中存在的問題,準(zhǔn)時加以分析、爭論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚(yáng)長避短。

3．保育方面

我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個細(xì)節(jié)上去切實(shí)照看好他們，天氣好的時候，帶他們散漫步，……雖說中班幼兒的自理力量提高了，但幼兒穿衣褲的時候要檢查并關(guān)心幼兒整理衣褲則成了我們每天必不行少的一項(xiàng)工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。為了預(yù)防口足手病的發(fā)生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒，，每周還進(jìn)行玩具的消毒工作，