《狐貍和烏鴉》教案五篇

第第頁《狐貍和烏鴉》教案五篇

《狐貍和烏鴉》教案篇1

教學目標

1、同學對新知識點大綱要求的教學目標

是如何進行意義建構的？同學通過小組自學，深入理解課文內(nèi)容，通過爭論狐貍的表情，使同學的表情讀得以進展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培育逆向思維。

2、認知目標

理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行制造性想象說話。

3、技能目標

初步具有獨立獵取新知識的技能，分析解決問題的技能，較精確的語言表達技能和協(xié)作技能。

4、情感目標

培育同學的自信心，使同學勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；同學間團結、合作、友好、競爭。

教育技術手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于同學爭論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。

教與學過程步驟

課前活動〔用詞造句〕

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？〔想象說〕

三、學習第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？

詞語直流口水說話練習

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？

生：在書上劃出相應的句子。

投影：同學到前面演示自己畫的句子。〔讀〕

動畫：觀測狐貍的表情

分組爭論：狐貍的話應當怎么讀？

指名匯報

表情讀訓練：狐貍的三次話

1、您好！心愛的烏鴉！

2、心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀》爭論優(yōu)缺點》指名讀

加動作練習

分組：〔練習表演狐貍和烏鴉》指名表演〕

詞語得意極了》

說話練習

分角色讀課文

五、想象說話〔續(xù)尾〕

師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？〔小組爭論〕

小結作業(yè)

1、學習這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

6、狐貍和烏鴉

問候烏鴉

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

《狐貍和烏鴉》教案篇2

教學目標：

1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠依據(jù)自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學重點、難點：

富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參加表演

教學課時：

兩課時

第一課時：學習歌曲

第二課時：童話音樂劇表演

教具預備：

CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。

教學過程

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌

1、導入

師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？

音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段

重點難點突破：

附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導同學說出為什么要用上附點

前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導同學自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。

演唱一遍

4、第二樂段

重點難點突破：

改變音：老師范唱，同學聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分?？稍O計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如改變音后音樂形象有什么改變？〔狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了〕

換氣記號：標有記號的地方需要得換口氣

下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

整體演唱

5、第三樂段

重點學習后面改變部分，把烏鴉上當，旁觀者焦急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

6、表現(xiàn)

a)整體演唱一遍

b)分角色演唱

c)分組唱，評價哪組唱得好

d)完整表現(xiàn)

三、課堂小結

第二課時

一、師生問好

二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學過的內(nèi)容，進入故事情境

三、音樂劇設計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的性格特征，同學思索、爭論，積極回答下列問題

師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？〔演唱相關樂句〕

師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？〔聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來

師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉傾聽狐貍甜言蜜語時的神情的？〔演唱小烏鴉越聽越著迷〕

師：小烏鴉究竟沒有攔住甜言蜜語的進擊，將奶餅“送”入了狐貍的口里，假如你是小烏鴉你會上當嗎？假如小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？〔爭論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育同學不要欺詐他人〕

2、劇情片段表演

師：假如你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？〔兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演〕

師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？〔想象森林的其他動物并參加進來〕

3、創(chuàng)編

在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓同學明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

4、分組表演

四、音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要

領唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現(xiàn)歌曲

五、課堂小結

鼓舞同學說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結學習狀況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

《狐貍和烏鴉》教案篇3

《狐貍和烏鴉》是九年義務教育六年制學校語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一那么寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話簡單上當受騙的道理。課文分８個自然段，前３個自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；４至７自然段是本課的重點和難點，詳細講狐貍為了騙到肉，對烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當受騙的經(jīng)過；第８自然段講狐貍的騙局得逞。

教學本課，除了要讓同學在語言環(huán)境中學會８個生字及新詞外，重點是以找準并突破教學重點和難點為指導思想，用擴大教學容量，提高課堂教學效率，抓重點詞句和朗讀訓練的方法，達到強化語言和思維訓練的目的，使同學不但能理解課文內(nèi)容，而且懂得喜愛聽奉承話簡單上當?shù)牡览怼Ｎ业慕虒W設計是：

一、增加課堂教學容量，提高教學效率。

《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《老師教學用書》里規(guī)定三個課時完成，而且建議第一課時借助漢語拼音初讀課文，讀準字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時，講讀課文，重點講解烏鴉受騙上當?shù)慕?jīng)過；第三課時，總結課文內(nèi)容，指導朗讀，記憶字形，完成作業(yè)。這樣安排教學內(nèi)容不夠科學和嚴謹，第一課時松，第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時。導課后首先讓同學借助漢語拼音這一工具自讀課文，對故事有一個整體感知，并標出自然段序號，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個叼字，重點讓同學理解烏鴉受騙上當?shù)木売珊徒?jīng)過，再利用一節(jié)半課的時間完成其他教學任務。剩下半課時，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結構、思想內(nèi)容、語言特點相像的一篇文章來指導同學閱讀，以達到深化教學，培育同學課外閱讀技能、習慣的目的。

依據(jù)教學目標和教材特點，適當加大安排各課時的教學內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓練目的清晰，而且訓練的密度大，必定能提高教學效率。

二、依據(jù)低班級閱讀教學特點，突出重點，強化詞句訓練。

加大課堂教學容量，就需要突出教材的重點。本課在低班級閱讀課文中篇幅比較長，共有８個自然段，而且這篇課文故事性比較強，假如不抓住重點進行教學，采納平推式，由課文第一段的第一句到課文最末一段的最末一句，提一些瑣碎的、缺少思維價值的問題，既糜費了珍貴的訓練時間，又使同學失去了進展思維、熬煉思維，從閱讀當中來學習閱讀的方法、提高閱讀技能的機會。

那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問講解呢？那就需要突出本課教學重點和難點，針對低班級閱讀教學特點，強化詞句訓練，促進同學對課文內(nèi)容的理解，并在理解的過程中受到文字訓練。

《狐貍和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的緣由和經(jīng)過，即４至７自然段，在教學中應抓住重點詞和句子，讓同學深入理解。

如：第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：您好，心愛的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，笑著、您、心愛的這幾個詞是重點詞語。為了引導同學深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：狐貍想了想，就對烏鴉說：你好，烏鴉。用小黑板將這句話寫出來，讓同學讀讀，思索：這兩個句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？通過讀和比較，使同學很簡單地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，事實上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，同學學會了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對課文的認識也必定深刻。

三、抓住課文語言描寫生動和擬人化的特點，強化朗讀訓練、說話訓練和思維訓練。

在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學中，我以讀講法為主，從初讀到精讀、熟讀，把對同學進行朗讀訓練貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中：

第一步，初讀課文時，讓同學借助漢語拼音自己反復讀，并要讀準生字的音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來就讓同學讀出感情。

第二步，在理解課文內(nèi)容時，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓同學讀讀狐貍說的話，問同學：狐貍共說了幾句話？再讀第一句話，問：第一句話是什么意思？這句話還可以怎么說？然后讓同學讀讀第二句話，理解意思后再讓同學讀。接著問：烏鴉的羽毛美麗嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起來學一學？通過讀、思、議，讓同學認識到烏鴉的羽毛不美麗，叫聲不好聽，這是狐貍對烏鴉說的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對狐貍說的第三句話也是先讀，理解，再讀。總之，對整個這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎上再讓同學有感情地讀。

第三步，在總結全文時，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，讓同學整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣表達了閱讀教學由整體到部分再回到整體的教學原則，而且恰當?shù)鼗刈x，有利于同學對課文的深刻領悟。我認為這樣教，才是扎扎實實的朗讀訓練，才能使同學入情入境，才能使同學受到真正的語言文字訓練，并在訓練中學會讀書的方法，提高自讀技能，特別是培育其自學技能。

另外，這篇課文是那么寓言，采納的是擬人化的寫法，同學喜愛讀，也有利于培育他們的說話技能和思維技能。

例如：通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強。所以，我多次設計了狐貍、烏鴉是怎么想的這一問題，引導同學查找想象思維的訓練點。如：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會怎么想的？烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會怎么想？烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛美麗，唱歌好聽，它是怎么想的？等，并啟發(fā)同學在豐富想象的基礎上大膽地說。我認為這樣設計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中留意了訓練的層次性和廣泛性。另外采納啟發(fā)同學豐富想象，大膽說話的方法，使同學人人參加，使每個同學都能得到足夠的量的訓練。這樣，同學經(jīng)受了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了進展語言與智力，培育思維技能、想象技能的'教學目標。

四、充分表達學校語文學科特點、性質(zhì)，在教學中真正做到文道統(tǒng)一。

引導同學理解、體會課文說明的道理是本文重要的思想教育目標。根據(jù)學校語文文道統(tǒng)一這一性質(zhì)、特點，我采納了在語言文字訓練的過程中，引導同學理解文章的思想內(nèi)容，體會思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序導讀。留意抓重點詞、句，引導同學理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導同學層層深入，加深認識狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當?shù)木壒?。最末再設計問題：你讀了這個故事，懂得了一個什么道理？到這一步，同學就會很自然地、很精確地說出他們的思想體會，思想教育的目的也就達到了。

《狐貍和烏鴉》一課除對以上四個主要方面教學設計外，我還在導課時，設計用簡筆畫的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關系；初步學習了窩和洞兩個生字。這樣教，符合低班級學校生心理和年齡特點，有利于調(diào)動同學的學習積極性。

另外，在本節(jié)課的最末，我還設計了一個環(huán)節(jié)：學了課文，你還有什么不懂的地方？其目的是培育同學質(zhì)疑問難的技能，有利于培育同學良好的學習習慣。

總之，對本課的教學設計抓住重點，強化訓練是我的教學指導思想，省時、高效地完成本文的全部教學任務是我的教學目標。

《狐貍和烏鴉》教案篇4

【教材說明】

這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段詳細講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最末受騙上當?shù)摹５诹匀欢?，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理改變。

【教學要求】

1、能分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、讓同學懂得喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

【教具預備】掛圖、錄音

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，談話導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？

二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、標出自然段。檢查：1、出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞美麗哇一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？

三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么？同學回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？

四、課堂小結。

五、分角色朗讀全文。

六、作業(yè)：

續(xù)編故事：《肉被騙走以后》

第二課時

一、分角色朗讀，表演。

二、學習生字。1、同學溝通自學狀況。2、重點指導：叼肉差3、同學描紅。

《狐貍和烏鴉》教案篇5

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。

2.認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容

教學重難點：

有感情地朗讀好狐貍三次說的話。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

小伙伴們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他突然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。

二、初讀課文，檢查讀書狀況

1.提出要求，自讀課文。

狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小伙伴自由朗讀課文，先標上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀狀況。

老師看到小伙伴們讀書特別仔細，書究竟讀得怎么樣了呢?好，今日我們要過五關，敢不敢?先來看。

(1)第一關：狐貍饞得美麗

你要提示大家什么?

A都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

B貍、得、亮在這里都讀輕聲。

指名領讀、齊讀。

(2)第二關：一棵叼肉賠著一轉笑臉麻雀差不多眼珠

提示留意：轉和差是多音字。肉、轉、差、珠是翹舌音。

輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

(3)第三關：直流口水眼珠一轉賠著笑臉搖搖尾巴

沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口

自由輕聲讀，你發(fā)覺了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關：一棵一眼一開口

一片一轉一溜煙

這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

(5)第五關：現(xiàn)在