《爺爺和小樹》的教案

第第頁(yè)《爺爺和小樹》的教案

《爺爺和小樹》的教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和４個(gè)偏旁。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)字、會(huì)寫４個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、實(shí)物投影儀

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和４個(gè)偏旁。

一、激疑導(dǎo)入

出示課題。看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

２、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱

三、再讀課文

１、指名讀課文

２、認(rèn)識(shí)自然段，指名分段朗讀課文

⑴老師指導(dǎo)同學(xué)讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、溫和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、溫和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

⑵指導(dǎo)同學(xué)初步掌控自然段的停頓。

３、齊讀課文，把句子讀通順。

四、認(rèn)記生字

１、鞏固讀音，把生字與拼音相連

２、識(shí)記字形

⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。

⑵指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

⑶溝通識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來(lái)識(shí)記“開、不”;用組詞的方法識(shí)記“暖、冷”。

⑷口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷──熱，開──關(guān)。

五、指導(dǎo)書寫生字

１、指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)生字在田字格中的位置。

２、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。

３、溝通、展評(píng)生字。

六、課外閱讀

閱讀《學(xué)校語(yǔ)文同步閱讀》課文第５課配套短文。

第二課時(shí)

【數(shù)學(xué)目標(biāo)】

正確流暢地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？

生１，打開看，回答：里面是個(gè)“爺”

２、聽寫生字“不、開、四、五”。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一段。

⑵指導(dǎo)朗讀，著重停頓。

２、學(xué)習(xí)第二、三段。

⑴自由讀，溝通：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

⑵在讀課文中理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”。

⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著溫和的衣裳，心情怎樣？假如你是小樹，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？

⑷引導(dǎo)同學(xué)看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？〔明白：小樹由于有爺爺?shù)年P(guān)懷愛惜，才能長(zhǎng)得這么粗大茂密；由于小樹長(zhǎng)得茂密粗大，所以爺爺能在樹下歇涼?！?/p>

⑸朗讀全文，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出興奮的語(yǔ)氣。

⑹引導(dǎo)同學(xué)積累詞匯，完成課后題“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

①按四人小組補(bǔ)充完成填空。

②選擇自己喜愛的詞組練習(xí)說(shuō)話

③按四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表溝通。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

１、了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待樹？

２、依據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。

【板書設(shè)計(jì)】

５、爺爺和小樹

爺爺和小樹是多么〔〕?！灿H切、友好……〕

穿衣

冬天

爺爺

小樹〔不冷了〕

〔溫和〕

撐傘

夏天

小樹

爺爺〔不熱了〕

〔綠色〕

《爺爺和小樹》的教案2

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和５個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

２、能通過(guò)觀測(cè)兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的技能。

３、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

【教學(xué)預(yù)備】

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱谩⒋恪钡牟伦謭D。

２、學(xué)唱歌曲

《小松樹》。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

一、激趣，揭題

１、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

２、師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)“爺爺”。

３、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？

４、師出示“爺爺”、“爸爸”，同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識(shí)字

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文：

１、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

⑵請(qǐng)小伙伴找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，實(shí)時(shí)訂正字音。

⑷老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

２、自主識(shí)字：

⑴師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？〔讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)〕

⑵老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

⑷找伙伴游戲：

四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的伙伴組成字，看看誰(shuí)最快。

⑸猜字游戲：

①一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判：

如：一個(gè)同學(xué)指“冷”，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上?！奔偃绮碌氖恰芭?，同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

②看圖猜字：

師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“傘”。

《爺爺和小樹》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10個(gè)生字，會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫""和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通過(guò)觀測(cè)兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的技能。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"溫和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

2、請(qǐng)小伙伴找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實(shí)時(shí)訂正字音。

4、老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過(guò)?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找伙伴游戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的伙伴組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

(1)一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指"冷"，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今日穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了?(老師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、同學(xué)自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有"說(shuō)話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么?(老師范讀時(shí)，突出"溫和的衣裳"。)

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"溫和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道溫和的?

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹)

2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?

6、爺爺在樹下歇涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)老師出示圖畫，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

(3)試著獨(dú)立背誦。

(4)同桌互背，相互訂正。

(5)指名背誦，背下來(lái)的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好!

小樹，真好!

六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1.同學(xué)打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.認(rèn)真觀測(cè)重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4.讓同學(xué)提出難寫的字。(不、四)

(1)老師指導(dǎo)書寫"不"字。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②同學(xué)觀測(cè)重點(diǎn)筆畫的位置，觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最末一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③同學(xué)說(shuō)位置，老師范寫，同學(xué)觀測(cè)。

④同學(xué)獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示同學(xué)書寫的"不"字，進(jìn)行評(píng)改。

(2)老師指導(dǎo)書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字。

②同學(xué)觀測(cè)重點(diǎn)筆畫的位置，觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

第四筆是"豎彎"，老師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下。?

③老師范寫，同學(xué)觀測(cè)。

④同學(xué)獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5.同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

6、將書上田格中"不、開、四、五"4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)民們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹2

樹有許多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)許多

不怕動(dòng)物的攻擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

《爺爺和小樹》的教案4

教材分析：

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類愛護(hù)樹木，樹木為人類造福。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖溫和和過(guò)冬。所配插圖畫面是：爺爺在仔細(xì)地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下歇涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂密，爺爺悠然地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下歇涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

學(xué)情分析：

同學(xué)在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌控了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，同學(xué)初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培育的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上表達(dá)以同學(xué)自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培育自讀自悟的閱讀技能。我覺得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字〔爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱〕，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字〔不、開、四、五〕，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親切、和諧的關(guān)系。

教具預(yù)備：多媒體、音節(jié)卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說(shuō)邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣援助他？有位老爺爺和你們一樣也想援助小樹，他是怎樣援助的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)同學(xué)開展想象，喚起他們對(duì)小樹的憐憫與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

1、請(qǐng)同學(xué)用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教同學(xué)字“爺”〔1〕比較爺——爸〔2〕教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說(shuō)。〔什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？〕

〔1〕自由說(shuō)〔2〕指名說(shuō)

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(yǔ)〔請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)〕

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

〔1〕拿誕生字卡片相互讀。

〔2〕說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀〔組詞讀〕

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、競(jìng)賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁〔采納開火車〕

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么？〔自由說(shuō)，實(shí)時(shí)確定同學(xué)的新發(fā)覺〕

2、老師也有一個(gè)新發(fā)覺：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

〔1〕指名讀相關(guān)的句子

〔2〕齊讀第二自然段

〔3〕想想你有不明白的地方嗎？

A、“溫和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？

〔4〕指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓同學(xué)想象，爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說(shuō)說(shuō)〔完成課后作業(yè)〕

1、指名說(shuō)

2、選擇你喜愛一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子

六、我會(huì)寫

1、請(qǐng)同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、同學(xué)寫

七、課外延伸

1、書寫生字詞。

2、人們?yōu)榱藧圩o(hù)樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？〔自選〕

板書：

5、爺爺和小樹

溫和不冷

小傘不熱

《爺爺和小樹》的教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)：爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱１０個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫フ和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、能通過(guò)觀測(cè)兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的技能。

３、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

【教學(xué)預(yù)備】

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。

２、學(xué)唱歌曲《小松樹》

【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

一、激趣，揭題

１、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

２、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)爺爺。

３、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

４、師出示爺爺、爸爸，同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二、初讀課文，自主識(shí)字

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

１、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

⑵請(qǐng)小伙伴找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，實(shí)時(shí)訂正字音。

⑷老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

２、自主識(shí)字。

⑴師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？〔讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)〕

⑵老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

⑷找伙伴游戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的伙伴組成字，看看誰(shuí)最快。

⑸猜字游戲：

①一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指冷，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想

②看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子

１、學(xué)習(xí)第一段

⑴聽老師范讀，你聽出什么了？

〔老師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些?！?/p>

⑵同學(xué)自己練習(xí)讀。

⑶同桌互讀，相互訂正。

⑷指名讀。

⑸你能用上我家門口有〔〕說(shuō)話嗎？

⑹再讀課文第一段。

２、學(xué)習(xí)課文第二段。

⑴老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。

⑶指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

⑷板書：穿衣，不冷。

⑸老師范讀，你聽出了什么？

〔老師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳。〕

⑹看看圖，說(shuō)說(shuō)溫和的衣裳指什么？有什么用？你還知道溫和的〔〕？

⑺指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

⑻指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑼小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

⑽演一演第二段。

《爺爺和小樹》的教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)感受到人與樹間的和諧親切。

２、通過(guò)多媒體課件展示，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文章的理解，培育同學(xué)的閱讀和理解技能。

３、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解故事內(nèi)容，感受人與樹間的和諧親切；拓展想象練習(xí)中，訓(xùn)練同學(xué)的想象技能、語(yǔ)言創(chuàng)新技能。

【教具預(yù)備】多媒體課件

生字卡

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查生字

小伙伴們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？〔請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車競(jìng)賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更超卓！給自己鼓鼓勁。

二、質(zhì)疑導(dǎo)課

小伙伴們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、課文學(xué)習(xí)

１、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜愛的方式朗讀課文〔可以兩人對(duì)讀，可以表演讀〕？

２、讀完課文，你知道了些什么？〔出示圖片〕

３、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？〔圖片出示涌現(xiàn)字幕〕

４、理解第一幅圖

⑴數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？〔包扎在樹干上的稻草或草簾〕看到這里，哪位聰慧的小伙伴又要提問(wèn)題了？〔邊提邊找同學(xué)回答〕

⑵老師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？〔冬天；假設(shè)不穿小樹會(huì)被凍死〕

⑶出示課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲〕

⑷看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣──冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！

⑸老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了

所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛惜呀！

板書：愛惜

⑹誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛惜〔重點(diǎn)放在“冬天、溫和、不冷”〕再找同學(xué)讀。

引入：假如你是小樹老爺爺這么照看自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻仔細(xì)地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

５、〔展示第二幅圖〕。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再相互提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。

６、小組回答老師點(diǎn)撥：

⑴“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂密的樹冠〕

⑵爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助〔板書〕

假如你是爺爺，在樹陰下歇涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？〔喜悅〕

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿意、喜悅讀出來(lái)！

⑶聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

四、想象練習(xí)

〔爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永久那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──

五、拓展天地

１、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在相互援助，相互照看，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？〔愛護(hù)樹木〕

２、當(dāng)然了，在我們四周也有好多喜愛環(huán)境，愛護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂密了，你想看嗎？〔展示樹木圖片〕，這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂密，這么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在時(shí)常的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？〔生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等〕課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹木，就失去了我們美妙的環(huán)境，美妙的生活，所以我們要說(shuō)——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛惜樹木，就是愛惜我們自己！由于樹木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

孩子們，請(qǐng)愛惜我們身邊的一草一木，由于它們會(huì)以自己獨(dú)特的漂亮和干凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

【板書】

爺爺和小樹

穿衣

愛惜

不冷

不熱

報(bào)答

撐傘

〔互愛互助〕

《爺爺和小樹》的教案7

一、激趣，揭題。

1、請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的？

2、同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

2、師出示課題"爺爺和小樹

3、出示"爺爺"、"爸爸"，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)。

結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷，充分調(diào)動(dòng)這些閱歷，在同學(xué)熟識(shí)的問(wèn)題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)同學(xué)的閱讀期盼。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、小伙伴找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

2、指名分段讀課文，實(shí)時(shí)訂正字音。

3、同學(xué)齊讀課文

1、同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？

2、同學(xué)練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

4、找伙伴游戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的伙伴組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：〔1〕一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判?？磮D猜字。同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

〔一〕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下

2、老師范讀課文

〔二〕自主識(shí)字

1、師課件顯紅課文中的生字

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字

4、師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

5、師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖

聽讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的識(shí)字方法，力求同學(xué)與生字的反復(fù)多次見面，來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無(wú)意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

1、同學(xué)自己練習(xí)讀。2、同桌互讀，相互訂正。3、指名讀。4、你能用上"我家門口有"說(shuō)話嗎？5、再讀課文第一段。6、同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

7、指名同學(xué)朗讀課文。

8、說(shuō)說(shuō)句子的意思。

9、看看圖，說(shuō)說(shuō)"溫和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道溫和的？

10、同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

11、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

12、同學(xué)分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。13、演一演第二段。

14、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。15、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？

16、爺爺在樹下歇涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行爭(zhēng)論。17、演一演第三段課本劇。

〔一〕學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？〔老師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些?！?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)課文第二段。1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象

3、看到小樹冷了，爺爺做了什么？

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么？

6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。

7、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？

〔三〕第三段。1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。〔老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹〕2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎？3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找出“不明白的地方”，并以此為問(wèn)題情境，營(yíng)造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線；在對(duì)問(wèn)題的探究中，以再次想象為基本策略，以同學(xué)的生活閱歷為設(shè)問(wèn)、溝通的起點(diǎn)，降低了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的探究難度，有利于同學(xué)自主性的進(jìn)展.

四、連讀全文、背誦

1、讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

2、試著獨(dú)立背誦。

3、同桌互背，相互訂正。

4、指名背誦，背下來(lái)的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

〔1〕看著填空練習(xí)背誦。我家〔〕小樹?！病程斓搅?，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹不冷了?！病车搅?，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕了?！?〕老師出示圖畫

依據(jù)畫面，再次想象，豐富了同學(xué)的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。

作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源

春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

板書設(shè)計(jì)

爺爺和小樹

冬天溫和的衣裳

夏天綠色的涼傘

《爺爺和小樹》的教案8

【教學(xué)理念】

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓同學(xué)在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親切、和諧的關(guān)系，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

１、同學(xué)朗讀表演《輕輕地》。

讓同學(xué)們回憶小兔、小狗是怎樣愛惜小草的再讓同學(xué)朗讀表演《輕輕地》。

２、出示課題。

大家那么愛惜小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課?！舶鍟籂敔敽托洹痴?qǐng)同學(xué)把課題讀兩遍。

３、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？

〔從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。〕

二、讀通課文，初步感知

１、同學(xué)自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。

２、學(xué)習(xí)生字。

⑴指名讀生字，再開“火車”讀?！搽娔X顯示生字〕

⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

⑶想方法怎么記住它們。

３、檢查朗讀。

⑴認(rèn)識(shí)自然段。

⑵指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

⑶男女生分段賽讀。

⑷小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。

４、齊讀課文。

〔予以充分的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)比等手段，既做到“開篇須讀”，又表達(dá)“自主、合作”的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴讓同學(xué)看看課文插圖，再讀讀課文，溝通“讀懂了什么”?！舱n件出示“一棵小樹”?！?/p>

⑵指導(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)說(shuō)話。

⑵課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)同學(xué)朗讀第二段，找出寫爺爺愛護(hù)小樹的句子，理解“溫和的衣裳”指什么，為什么稱為“溫和的衣裳”？

⑶啟發(fā)想象：假如小樹會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

⑷指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“溫和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生仿照。

〔這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能，同學(xué)從中也感受到老爺爺美妙的心靈，受到了良好的教育?！?/p>

３、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓同學(xué)看圖說(shuō)話?！蔡崾荆哼@是什么季節(jié)？小樹有什么改變？〕

⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思索：小樹怎樣援助爺爺呢？

⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。

⑷指導(dǎo)同學(xué)看圖理解“綠色的小傘”。

⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。

⑹朗讀全文，體會(huì)心情。

〔讓同學(xué)以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹相互關(guān)懷的溫馨之情?！?/p>

四、回來(lái)整體，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

１、同學(xué)通讀課文。

２、回答上述問(wèn)題。

３、不明白的地方小組溝通。

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓同學(xué)對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

１、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。

３、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。

４、同學(xué)描紅，仿影，臨寫。師巡察指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動(dòng)

課本劇：指導(dǎo)同學(xué)加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)

讓同學(xué)利用課外時(shí)間了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

《爺爺和小樹》的教案9

★識(shí)字游戲

游戲一：種小樹。

目的：鞏固生字的識(shí)記。

預(yù)備：同學(xué)自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。

方法：

1．老師引導(dǎo)：“春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了，我們來(lái)做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹上?！?/p>

2．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個(gè)小組的樹葉長(zhǎng)得最茂密。

游戲二：開火車讀詞語(yǔ)。

目的：鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)記。

預(yù)備：詞語(yǔ)卡片〔可以是本課新學(xué)的詞語(yǔ)，也可以是由學(xué)過(guò)的熟字組成的新詞〕，吸鐵石。

方法：詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車車廂，再板畫一些適當(dāng)?shù)男揎棧怪驶疖囆?，然后分小組開火車讀詞語(yǔ)。全部讀對(duì)的小組為火車組，予以適當(dāng)嘉獎(jiǎng)〔6個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語(yǔ)可以更換〕。

圖31火車樣例

游戲三：詞語(yǔ)搭配游戲。

目的：學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，漸漸練習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

預(yù)備：詞語(yǔ)卡片〔“溫和的、綠色的、潔白的、美麗的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等〕。

方法：老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。其中一位同學(xué)拿出一張卡片〔比如“衣裳”〕說(shuō)：“嗨、嗨！我的伙伴在哪里？”另一同學(xué)舉著卡片〔其詞語(yǔ)為“溫和的”〕說(shuō)：“嗨、嗨！你的伙伴在這里?！比嗤瑢W(xué)齊讀：“溫和的衣裳”。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。

游戲四：猜字游戲。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

預(yù)備：本課的生字卡片。

方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個(gè)同學(xué)指黑板上的生字，另一個(gè)同學(xué)背對(duì)著黑板猜他指的是哪個(gè)字，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看他猜得對(duì)不對(duì)。

比如，一個(gè)同學(xué)指“四”，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是“四”，其他同學(xué)就說(shuō)：“‘四、四’，猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上?！奔偃绮碌氖恰伴_”，同學(xué)們就說(shuō)：“‘開、開’，猜錯(cuò)了，請(qǐng)你再來(lái)想一想?！币来诉M(jìn)行游戲。

★閱讀游戲

游戲：角色想象游戲。

目的：加深對(duì)課文的理解，培育想象技能。

預(yù)備：熟讀課文。

方法：請(qǐng)同學(xué)們邊思索、邊想象，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳，小樹會(huì)怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會(huì)對(duì)小樹說(shuō)什么呢？同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹，合作表演上面的情景，然后由同學(xué)挺身而出，選擇伙伴上臺(tái)表演。

《爺爺和小樹》的教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

⑴培育合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

⑵懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜花木。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請(qǐng)同學(xué)用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：

教同學(xué)字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)

⑴自由說(shuō)。

⑵指名說(shuō)。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競(jìng)賽，指名小組讀。

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁(采納開火車)

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么?(自由說(shuō)，實(shí)時(shí)確定同學(xué)的新發(fā)覺)

2、老師也有一個(gè)新發(fā)覺：認(rèn)識(shí)“自然段”。

3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關(guān)的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①“溫和的衣裳”指什么?

②假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓同學(xué)想象，爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

1、指名說(shuō)。

2、選擇你喜愛一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。

六、我會(huì)寫

1、請(qǐng)同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、同學(xué)寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱藧圩o(hù)樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

《爺爺和小樹》的教案11

【教材分析】

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，特別相宜孩子朗讀。同學(xué)在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

過(guò)程與方法:

設(shè)疑導(dǎo)入，針對(duì)問(wèn)題提問(wèn)，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀:

懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

【教學(xué)難點(diǎn)】

小樹為什么漲得那么好?

【課前預(yù)備】

1、同學(xué)自制生的卡片一副。

2、課文插圖兩張。

第一課時(shí)

一、揭題

1、師:今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)

2、同學(xué)讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺?

3、出示:“爸爸──爺爺”同學(xué)觀測(cè)后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺?

(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

4、讀了課題，你想知道什么?

過(guò)渡:帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。

二、初讀

1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、溫和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

自己拼拼讀讀。

小老師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要留意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“溫和”的“和”不要讀成“he”)

小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。老師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

游戲:玩卡片。

同桌互玩:你考我，我?guī)湍恪?/p>

擺長(zhǎng)龍:師讀一個(gè)，同學(xué)擺一張卡片。

3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:

指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。

同桌比比，誰(shuí)寫得好。

三、再讀

1、同桌相互對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。

2、分自然段指名讀。

講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，涌現(xiàn)了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)

標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。

指名分自然段讀課文。(留意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，溝通:你讀懂了什么?

2、指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

3、用“我家門口有……”說(shuō)話。

小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在同學(xué)讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)

2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(同學(xué)溝通)

2、學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖:觀測(cè)冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說(shuō)話:冬天到了，小樹______。)

自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(同學(xué)溝通)

你知道“溫和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書:穿上，溫和的衣裳)

你還會(huì)說(shuō)溫和的什么?

小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰(shuí)能讀出小樹的暖和。(指讀，師生評(píng)議)

小樹不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

過(guò)渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)懷下，慢慢地長(zhǎng)大了，到了夏天，小樹又有什么改變呢?

3、學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹?爭(zhēng)論:小樹為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢?

讀第三段。小樹給爺爺帶來(lái)了什么?(撐開、綠色小傘)

“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?

再讀讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒暢。(指讀，評(píng)議)

三、總結(jié)，拓展

1、師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么?

2、同學(xué)溝通課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻(xiàn)。

3、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣援助小樹?

四、指導(dǎo)寫字“四、五”

1、范寫:四、五，留意新筆畫“豎彎”。

2、同學(xué)獨(dú)立書寫。

3、展示優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。

五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

《爺爺和小樹》的教案12

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

三、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

懂得樹木是人類的好伙伴，人人都要愛惜它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜愛的樹畫下來(lái)了嗎?誰(shuí)情愿把自己的畫貼到黑板上?

2.同學(xué)上講臺(tái)貼畫。

3.大家畫得很美，說(shuō)明大家都很喜愛小樹。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜愛小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。

二、整體感知，隨文識(shí)字。

1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

3.小組匯報(bào)，全班溝通。

4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。

5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生競(jìng)賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領(lǐng)悟。

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有很多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“溫和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得溫和。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂密。你覺得小樹長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作爭(zhēng)論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們情愿幫我解決嗎?為什么說(shuō)小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰(shuí)情愿幫我?

7.爺爺在樹下歇涼，心情怎樣?(興奮)那就讓我們把爺爺這種興奮的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。

四、拓展學(xué)習(xí)

1.小樹為爺爺遮攔住了夏天酷熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)當(dāng)怎樣援助小樹?

五、總結(jié)

1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽蹩釤岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像爺爺那樣愛護(hù)學(xué)校的每一棵小樹，愛惜身邊的每一棵樹木，那我們的學(xué)校，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛惜樹木，樹木回報(bào)人類。

爺爺和小樹教學(xué)反思：

這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩(shī)歌的形式涌現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式涌現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面表達(dá)人和樹之間的親切關(guān)系。

教學(xué)爺爺和小樹時(shí)，我在談話導(dǎo)入后，給了同學(xué)充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。由于是一班級(jí)，重在識(shí)字，識(shí)字與閱讀的相結(jié)合，對(duì)培育同學(xué)的閱讀技能特別重要。放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，實(shí)施開放式教學(xué)，同學(xué)活動(dòng)多了，使同學(xué)得到了積極參加教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮聰慧聰慧的良機(jī)，大大激活了同學(xué)思維。

在感受領(lǐng)悟課文時(shí)，我以讀為原來(lái)激發(fā)同學(xué)的情感。組織同學(xué)對(duì)課文整體感悟，從圖片的.觀測(cè)入手，以讀代講，以讀感悟。通過(guò)朗讀、爭(zhēng)論等形式，同學(xué)感受到樹木對(duì)人類的用處及應(yīng)當(dāng)愛護(hù)樹木，引申了做人的教育。關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格培育，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓同學(xué)在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。同學(xué)前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式涌現(xiàn)的課文，可同學(xué)大部分能帶著感情來(lái)讀，能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。

同時(shí)，這節(jié)課也存在著許多不足之處，如：在教學(xué)過(guò)程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是很明顯。

《爺爺和小樹》的教案13

一、教學(xué)要求

1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)

偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2閉確、流暢地朗讀課文。

3倍得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

二、教材說(shuō)明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2幣求同學(xué)觀測(cè)學(xué)校、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫字

1比獻(xiàn)

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。依據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學(xué)到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學(xué)談?wù)撝袝?huì)發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭(zhēng)論中可提示同學(xué)：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大略印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大略，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確辨別生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2斃醋

本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最末一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓同學(xué)明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽(yáng)光，讓同學(xué)知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次涌現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學(xué)感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

(四)朗讀

朗讀時(shí)要提示同學(xué)，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出相互關(guān)懷的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順次開火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學(xué)有困難，就老師援助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，同學(xué)也就會(huì)自編自演了。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏愛護(hù)樹木做了哪些事?

2苯沂究翁狻

(二)自讀課文

要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1敝該分自然段朗讀課文。

2比鮮蹲勻歡巍

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；

2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。

3敝傅祭識(shí)痢

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；

2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。

3敝傅祭識(shí)?。先稇僦R段，再讀全文。

(六)鞏固練習(xí)

1比霞巧字(選部件拼字)。

2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。

(七)指導(dǎo)寫字。

(八)擴(kuò)展活動(dòng)。

演課本劇。

《爺爺和小樹》的教案14

課前透視

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類愛護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清楚。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低班級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一班級(jí)同學(xué)形象思維技能強(qiáng),活潑好動(dòng),留意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采用多種方法識(shí)字，激發(fā)同學(xué)的愛好。要切實(shí)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境精確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解技能。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓同學(xué)潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，樹立愛惜花草樹木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛護(hù)樹林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？〔先說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么，再猜想故事?！尺@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事?！舶鍟n題〕說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。

〔充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，培育同學(xué)的觀測(cè)、想象和語(yǔ)言表達(dá)技能。〕

2、板書課題，齊讀課題?！蔡崾尽盃敔敗钡淖x法和寫法〕問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫的是誰(shuí)嗎？〔指名回答〕一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。

〔老師設(shè)問(wèn)，引發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)讀書的愿望?！?/p>

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

〔從同學(xué)的愛好出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思索，正確評(píng)價(jià)他人?！?/p>

識(shí)字

1、今日我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

〔了解同學(xué)的認(rèn)字狀況，溝通識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自己，實(shí)時(shí)予以鼓舞，激發(fā)同學(xué)課外識(shí)字的愛好和愿望?！?/p>

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3、拿誕生字卡片組內(nèi)先溝通識(shí)字方法，然后互考。

4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？〔比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等?！?/p>

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找伙伴。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓同學(xué)找伙伴，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、請(qǐng)小伙伴找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實(shí)時(shí)訂正字音。〔“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)訂正?！?/p>

〔愛惜同學(xué)的新奇心、求知欲，尊敬同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)感受到讀書勝利的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的愛好。〕

爭(zhēng)論

1、思索：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

2、小組合作，爭(zhēng)論溝通。

〔“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者和探究者。”采納質(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)同學(xué)的想象，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)?！?/p>

寫字

1、出示“不、開”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？〔書空〕

2、引導(dǎo)觀測(cè)田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫?！蔡崾荆骸安弧弊值谌P“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。“開”第三筆是“豎撇”?！?/p>

4、自由練寫。〔提示邊寫邊觀測(cè)，留意寫好每一筆?！?/p>

5、展示同學(xué)作品，評(píng)出最正確作品在全班展出。

〔讓同學(xué)養(yǎng)成正確寫字的姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。〕

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，競(jìng)賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最末的成功者是小擂主。

〔采納多種方式讓生字和同學(xué)多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字?！?/p>

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

〔老師要舍得花時(shí)間讓同學(xué)練讀，要耐煩地訂正同學(xué)的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展?！?/p>

感悟

1、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“溫和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？〔可做動(dòng)作理解〕爺爺在樹下歇涼心情怎么樣？讓同學(xué)讀中體會(huì)。

〔再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，提高同學(xué)閱讀技能。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)感受到爺爺美妙的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

表演

讓同學(xué)自編自演課本情節(jié)。

〔依據(jù)同學(xué)愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘同學(xué)的制造潛能，進(jìn)展合作精神，提高同學(xué)的審美情趣。〕

小結(jié)

人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護(hù)了小樹，小樹就能健壯成長(zhǎng)，并且為人們做很多的事情，如：可以歇涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像爺爺那樣愛護(hù)小樹！

積累

出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：溫和的衣裳、綠色的小樹、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，你能仿按例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

擴(kuò)展

1、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人損害等畫面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣援助小樹？

2、展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛護(hù)樹木做了哪