2021年高中歷史部編版 中外歷史綱要(下)第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 同步教案

第一次世大戰(zhàn)與戰(zhàn)后際秩序教目教重教難

1.唯物史觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及影響，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力。2.時空觀念通過史料和地圖的析第一次世界大戰(zhàn)放到特定的歷史環(huán)境下去理解，更有利于帶領(lǐng)學(xué)生感悟歷史的魅力。3.史料實證：通過圖片和歷史資來提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生做到論叢史出，提高探究歷史問題的能力。4.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用材史料和圖片來分析問題，提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題的能力。5.家國情懷：通過教學(xué)使學(xué)生感戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難和破壞，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到和平的重要性，堅決地捍衛(wèi)國家的和平與安寧。1.第一次世界大戰(zhàn)的過程；2.凡爾賽-華盛頓體系；3.國際聯(lián)盟。如何認(rèn)識評價一戰(zhàn)后的國際秩序以及一戰(zhàn)帶給我們的影響。教過講授新課

通過三個篇章來講解：第篇：國義世大的釀材一下是英、德、法、美的工業(yè)展和殖民地占有情況：

學(xué)生認(rèn)真閱讀史料，小組討論回答問

通過圖文并茂，設(shè)計有探討價值的問題一爆發(fā)的原因?qū)W自國家

英

德

法

美

題。

主探究問題的能力，1870～年業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動長倍數(shù)

1.3

4.6

1.9

8.1

性和思考問題積極1913年工業(yè)產(chǎn)量居世

性。界位次1913年殖民地面積所占位次

3115——摘自周一良、吳于廑主編《世界通史》/

根材一國業(yè)展殖地展情，概第次界戰(zhàn)發(fā)原？學(xué)a回：世晚期至20世初，隨著第二次工業(yè)革命和壟斷組織的產(chǎn)生，主要資本主義大國發(fā)展到帝國主義階段，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。材二漫反映的是19世末世初的世界形勢這時期德國外長皮洛夫在議會上公開宣稱：“德國人向自己的一個鄰國讓出陸地向一個鄰國讓出海洋，而給自己留下一錢不值的天空，這樣的時代一去不復(fù)返我們也要給自己一塊光明之地、一塊陽光下的地盤”德外國務(wù)大臣皮洛夫根材二國長話概第次界戰(zhàn)的發(fā)原？學(xué)回答帝主義各國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，導(dǎo)致它們的實力對比發(fā)生重大變化，各帝國主義國家間的矛盾激化。材三19世末20世初歐洲兩大軍事集團(tuán)形成示意圖：根材三兩圖，析一世大爆發(fā)原？學(xué)c答了重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)，各國都在尋求同盟者。歐洲形成兩大敵對的軍事集團(tuán):它們競相擴(kuò)軍備戰(zhàn)，制訂戰(zhàn)計劃，制造政治危/

機(jī)和局部軍事沖突，國際局勢日益緊張。材四普西普被捕圖片學(xué)生認(rèn)真閱讀史料，小組討

設(shè)計有探討價值的問題一爆發(fā)的原因?qū)W生自主探究問題的能力學(xué)學(xué)習(xí)主動性和思考問題根材四林普捕照，析一世論回答問

積極性。界戰(zhàn)原？題。學(xué)回答薩熱窩事件成第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。材五“火藥是干的是磨過的標(biāo)明確，力量集中，悲觀者已經(jīng)被趕走，我為我武裝的人民干一杯——德皇威廉二世根上材五括戰(zhàn)發(fā)原？學(xué)e答尚戰(zhàn)爭和強(qiáng)權(quán)的軍國主義思想。教師總結(jié)：一戰(zhàn)的爆發(fā)有著深刻復(fù)雜的歷史原因，單純的因素并不能夠引起世界范圍的世界大戰(zhàn)，教師總結(jié)：通過材料的了解以及教材的學(xué)習(xí)，能夠讓我們?nèi)媪私庖粦?zhàn)爆發(fā)的原因，培養(yǎng)我們歷史唯物主義思維觀念。第篇：一世大材一這年，激動的人群擁塞在歐各大城市的大街上，英國的志愿入伍者簇?fù)碓谡鞅?，想在緊張局面結(jié)束之前進(jìn)入法國；法國的圣西爾軍校畢業(yè)生穿著過時的制服，戴著手套，軍帽上插著大毛球，/

步伐整齊地進(jìn)入戰(zhàn)斗；德國的預(yù)備役軍人，夏天還是大學(xué)生，現(xiàn)在手挽手，唱著歌，去迎接英國人在朗吉瑪克的機(jī)槍手們送給他們的死亡……受到軍事專業(yè)訓(xùn)練的廣大民眾懷著充分無比的良好愿望向前挺進(jìn)。他們踩爛了靴跟去爭取實現(xiàn)施里芬的不可能實現(xiàn)的目標(biāo)。教設(shè)：據(jù)料和學(xué)識答里計劃可實的標(biāo)指么學(xué)回：年馬恩河戰(zhàn)役德國的失敗，標(biāo)志著其速決戰(zhàn)的破產(chǎn)。材二在后三年的戰(zhàn)爭中，盡管雙動用了大量的武器，再三發(fā)動攻勢，但在這次戰(zhàn)線上任何一方的移動都未超過10英里……線的戰(zhàn)斗這時變成了陣地戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》根材二所知回一進(jìn)膠狀是哪年哪年西戰(zhàn)上發(fā)主戰(zhàn)有兩個學(xué)回-年戰(zhàn)爭進(jìn)入膠著狀態(tài)年，西線相繼發(fā)生凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役，雙方均投人巨大兵力，傷亡慘重，兩大戰(zhàn)役分別被稱為“絞肉機(jī)”和“地獄”材三歐的東線戰(zhàn)場

設(shè)計有探討價值的問題一爆發(fā)的過程學(xué)生自主探究問題的能力學(xué)學(xué)習(xí)主動性和思考問題學(xué)生認(rèn)真閱讀史料，小組討論回答問題。

積極性。/

根材三所知簡描一是樣速結(jié)的學(xué)回：年，美國和中國參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)，俄國在十月革命勝利后退出了戰(zhàn)爭年11月日大戰(zhàn)以同盟國的失敗結(jié)束。材四第次世界大戰(zhàn)期間，英國失了其對外投資的四分之一，法國失去了三分之一，而德國則失去了全部對外投資。在工業(yè)上，與此相同的格局也很明顯，因為歐洲許多工業(yè)區(qū)已遭破壞，而美國的工廠卻在戰(zhàn)時極大需求的推動下，猶如雨后春筍驚人地發(fā)展起來到1929年美的業(yè)產(chǎn)量至少占世界工業(yè)總產(chǎn)量的，一產(chǎn)量大于包括蘇聯(lián)在內(nèi)的所有歐洲國家的產(chǎn)量?！度蛲ㄊ贰凡奈逶谇扒闆r下，我認(rèn)為最大的險是德國可能把它的命運(yùn)同布爾什維主義連在一起，把它的資源、智能、巨大的組織能力，置于夢想以武力為布爾什維主義征服世界的革命狂熱者的擺布下。這種危險并不純粹是虛構(gòu)的……如果我們是明智的，我們將向德國提供一項和約，這項和約既是公正的，也是明察大義的人會選擇它而不去選擇布爾什維主義的。因/

設(shè)計有探討價值的問題凡賽華盛頓體系學(xué)生自主探究問題

此，我愿意在和平的最前線提出，一旦德國接受我們的條款，尤其是賠款條款，我們就應(yīng)在平等的地位，上對德國開放世界的原料和市場，并將盡一切可能使德國人民重新恢復(fù)生機(jī)。

的能力學(xué)學(xué)習(xí)主動性和思考問題積極性。——[英]勞合草擬和約條款最后文本對和平會議的兒點意見(1919年3月日根材四材五答一世大的響學(xué)回：第一次世界大戰(zhàn)削弱了帝國主義和殖民主義力量，動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位，促進(jìn)了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。美國的參戰(zhàn)和俄國十月革命的勝利，是這兩個國家開始崛起的重要標(biāo)志。這場空前慘烈的戰(zhàn)爭改變了人們的觀念，反對戰(zhàn)爭、要求和平的運(yùn)動日益高漲。教總；第一次世界大戰(zhàn)，以英法俄為首的協(xié)約國集團(tuán)和以德奧為首的同盟國集團(tuán)，在主要戰(zhàn)區(qū)展開的生死搏斗，這場戰(zhàn)爭，各方都大量使用現(xiàn)代化戰(zhàn)爭裝備，以給敵人最大的殺傷，戰(zhàn)況空前慘烈，人員傷亡慘重。第篇：戰(zhàn)的際序材一第119條國將其海外屬地所有權(quán)利及所有權(quán)名義放棄，以予主要協(xié)約國及參戰(zhàn)各國。——《凡爾賽和約》材二第一除國，締約各國協(xié)定：（一）尊重中國之主權(quán)與獨立，及領(lǐng)土與行政之完整；……（四）不得因中國狀況，乘機(jī)營謀特別權(quán)利，而減少友邦人民之權(quán)利，并不得獎許有害友邦安全之舉動?！毒艊s》/

學(xué)生認(rèn)真閱讀史料，小組討論回答問題。

根上材一材二結(jié)所知回凡爾-華盛頓系內(nèi)是么學(xué)a回德及其盟國承擔(dān)戰(zhàn)爭罪責(zé)，戰(zhàn)敗國向戰(zhàn)勝國割地賠款，裁減軍備，德國的海外殖民地被戰(zhàn)勝國瓜分；承認(rèn)波蘭復(fù)國，承認(rèn)捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國家獨立；限制美國、英國、日本等國的海軍軍備；中國收回山東主權(quán)，但日本保留了諸多特權(quán)；列強(qiáng)同意將“門戶開放均”作為侵略中國的共同原則。材三第22條……（二）實現(xiàn)此項原則之最妥善途徑，莫如將此種人民之管理，委諸資源上、經(jīng)濟(jì)上或地理上足以承擔(dān)此責(zé)任且樂于加以接受之各先進(jìn)國，該國即以受委任統(tǒng)治之資格，為聯(lián)盟施行此項管理?！秶H聯(lián)盟盟約》根材三所知回國聯(lián)的旨及如看國聯(lián)？學(xué)a回宗：國聯(lián)是第一個主權(quán)國家的世界性國際組織，成立的宗旨是促進(jìn)國際合作，保證國際和平。學(xué)回答評：國聯(lián)形成決議的“全體一致”原則，使其失去了對侵略行為采取任何有效行動的可能性，無法制止戰(zhàn)爭發(fā)生，英、法則將國聯(lián)作為維護(hù)自己既得利益、操縱國際事務(wù)的工具。因此，國聯(lián)在制裁侵略、保衛(wèi)世界和平方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。材四我前往巴黎不光是為了清算爭，而是要在歐洲建立新秩序，我們要的不僅是和平而是永久的和平，這是我們此行光榮而神圣的任務(wù)。——哈羅德尼爾森材五歷學(xué)家們已經(jīng)指出，懲罰性《凡爾賽和約戰(zhàn)末與德國修了和平卻二戰(zhàn)的/

最大隱患。伍德羅·威爾遜，真誠地希望把這個世界弄成一個保存民主的安全之所事與愿違后，一場更可怕的沖突轟然爆發(fā)?！读眍惷绹贰犯乃牟奈宕鸷巫R爾華頓體？學(xué)a回積評價）列強(qiáng)在歐洲、非洲和中東地區(qū)建立戰(zhàn)后新秩序，暫時緩解了帝國主義的矛盾，使資本主義發(fā)展進(jìn)入相對穩(wěn)定時期）有一定進(jìn)步性。一定程度上承認(rèn)民族自決原則，出現(xiàn)了一系列歐洲新興民族國家；外交公開）這種通過國際會議上的外交爭斗與妥協(xié)達(dá)成相關(guān)國際條約來對國際關(guān)系進(jìn)行整體安排的方式，相對于此前帝國主義的同盟競爭和軍事對抗來說，無疑是一種歷史的進(jìn)步。學(xué)回答局性：內(nèi)部仍存在大量矛盾，使這一體系并不穩(wěn)定。教總：巴黎和會簽訂的《凡爾賽和約際盟約會對其他戰(zhàn)敗的和約以約和法律的形式，確立了戰(zhàn)后資本主義世界政治、經(jīng)濟(jì)和軍事的一般關(guān)系與制度，即凡爾賽體系。華盛頓會議簽訂的各項條約和通過決議案構(gòu)成了華盛頓體系。這一體系是在承認(rèn)美國占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上。確定了凡爾賽體系未能包括的遠(yuǎn)東、太平洋區(qū)域的帝國主義國際關(guān)系體系，它是凡爾賽體系的補(bǔ)充。兩大體系確立了戰(zhàn)后帝國主義世界統(tǒng)治的新體系，即“凡爾賽—華盛頓體系系含著各種矛盾的素潛伏著沖突的根源。20世30年，該體系徹崩潰。/

課堂小結(jié)板書教學(xué)反思

第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義之間的戰(zhàn)爭，給全世界各國人民帶來了沉重的災(zāi)難，同時也帶來了科技上的一大進(jìn)步，使各國的政治，經(jīng)濟(jì)，科技，文化以及軍事等許多方面大大加強(qiáng)，同時一戰(zhàn)加快了人權(quán)實現(xiàn)的步伐。在第一次帝國主義大戰(zhàn)以后，是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國——主要是英國、法國、美國和日本建立的一種新的國際關(guān)系制度。帝國主義在全球范圍內(nèi)對一戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對世界秩序的重新安排，它構(gòu)成帝國主義國際關(guān)系的新格局，即凡爾賽—華盛頓體系。第一次世界大戰(zhàn)一：帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀1.原因：二：第一次世界大戰(zhàn)1.三條戰(zhàn)線：東線西南線2.三場戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役索姆河戰(zhàn)役三：一戰(zhàn)后的國際秩序1.《凡爾賽和約》和《九國公約2.國際聯(lián)盟：宗旨和評價3.第一次世界大戰(zhàn)的影響本節(jié)課通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，借助多媒體課件，采用動態(tài)圖示