小學(xué)少先隊工作總結(jié)

Word———小學(xué)少先隊工作總結(jié)這一學(xué)年，我校以“育人為本，道德為先”為宗旨，以培育道德習(xí)慣和人文素養(yǎng)為重點，以少先隊品牌活動為載體，通過落實養(yǎng)成教育、體驗教育和社會實踐等活動，培育少先隊員的創(chuàng)新精神和實踐力量，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、堅持抓好常規(guī)教育，促使自身建設(shè)上新臺階。

擦亮同學(xué)們心中的“紅綠燈”平安教育活動

XX年2月21日上午，后小河學(xué)校全體師生精神抖擻地在操場上進(jìn)行了“XX年春季后小河學(xué)?！桨矂?chuàng)和諧’新學(xué)期開學(xué)典禮”。開學(xué)典禮儀式上，學(xué)校德育處劉主任做了“連續(xù)擦亮同學(xué)們心中的紅綠燈”的重要講話，要求每位同學(xué)在校外，要遵守交通紅綠燈，自覺走好人行橫道線。在家里，要擦亮防火、防電、防盜等學(xué)問的紅綠燈。在校內(nèi)，要大力提倡三·三中隊師生創(chuàng)編的《校內(nèi)平安紅綠燈》兒歌，并嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的紀(jì)律要求，輕聲慢步不追打，文明有序保平安。在XX年“平安創(chuàng)和諧”活動中，少先隊代表向全校同學(xué)發(fā)出平安倡議，全體少先隊員為了提升校內(nèi)文化品位，提升師生氣質(zhì)修養(yǎng)，創(chuàng)建和諧文明的校內(nèi)，承諾做到：“課堂有紀(jì)律，課間有秩序，待人有禮貌，心中有他人，人人有愛心”，“地上無紙屑、墻上無污漬、桌面無劃痕、課桌無雜物、櫥窗無破損”。少先隊開展人人有崗位，人人有責(zé)任心活動，用我們的實際行動來完成我們平安創(chuàng)和諧校內(nèi)的美妙愿望。

——此活動在《太原晚報》進(jìn)行報道

“開發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能校本課程文化構(gòu)建”活動

校內(nèi)文化如何真正地、全面地、系統(tǒng)地引導(dǎo)辦學(xué)，指導(dǎo)老師和孩子們進(jìn)展呢?在近幾年的探究中，我們以“讓每個孩子獲得抱負(fù)的進(jìn)展，讓每位老師擁有幸福的人生”辦學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以書香學(xué)校為基地綻開了課程設(shè)計、課程試驗、課程評價、課程管理等系統(tǒng)工程。我們的校本課程試驗小組是以王素萍校長為組長由骨干老師組成的。王校長親自帶領(lǐng)試驗老師，多次詢問專家，組織了上百次座談，走訪了近千個家庭。以一套嚴(yán)密的、科學(xué)的、家校合一的、操作性很強的訓(xùn)練方法，圍繞我校讀書特色，在堅持校本課程規(guī)范性，留意敏捷性，強調(diào)創(chuàng)新性的前提下，我們勝利的出版了校本教材《學(xué)習(xí)潛能開發(fā)16周》。這是一本通過低、中、高三個年齡段分別進(jìn)行留意力、觀看力、自理力量、想象力、規(guī)律推理力量、自控力及求異思維、制造力、自學(xué)力量等學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，讓孩子們有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)校本教材。

我們的校本教材主要分為四部分：學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)、全腦運用的訓(xùn)練、留意力的培育及閱讀指導(dǎo)的培訓(xùn)。我們采納以點帶面的方式進(jìn)行了試驗與討論，將這些分散著試驗老師心血的理論成果全部溶入到簡潔易行的活動中，在嬉戲中訓(xùn)練，在日常生活中訓(xùn)練，在點點滴滴中訓(xùn)練。我們科學(xué)地進(jìn)行大腦全腦的開發(fā)訓(xùn)練，運用思維導(dǎo)圖提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，我們培訓(xùn)同學(xué)的記憶力，利用思維導(dǎo)圖讓孩子們在玩中學(xué)，許多孩子通過這樣的培訓(xùn)，已經(jīng)能夠?qū)v史學(xué)問倒背如流。運用思維導(dǎo)圖，讓孩子們在找主題，抓關(guān)鍵、理分支、畫圖、上色五個環(huán)節(jié)把握了學(xué)習(xí)的方法，在思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)下孩子們的成果快速提升了，從而也把孩子們從題海戰(zhàn)術(shù)、機械學(xué)習(xí)的苦海中解脫出來，真正的享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。我們還教給孩子們sq3r高效學(xué)習(xí)法，通過掃瞄、問題、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)五個環(huán)節(jié)讓孩子們的閱讀力量有了大大的改善，閱讀障礙有了明顯的轉(zhuǎn)變，從原先的少字、多字、錯字、串行、讀不通、讀不懂、不敢讀……到如今孩子們流利的朗讀、復(fù)述一篇完整的文章、特別自信的言語表達(dá)，讓我們都看到了孩子們成長的步伐。我們還進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，讓孩子們通過查一查、讀一讀、講一講、比一比、串一串、練一練，五步解讀法讓孩子們解決了字詞的問題，勝利的讓孩子們的把握了學(xué)習(xí)語文的方法。字熟悉的多了，詞積累的多了，閱讀的力量提高了，孩子們情愿讀書了，更會讀書了，主動去讀書的孩子越來越多了，我們的校內(nèi)沉醉在了書香里。孩子們體驗成長的歡樂，獲得抱負(fù)的進(jìn)展。試驗的結(jié)果令人驚異：學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子更加優(yōu)秀了，上課愛做小動作、留意力不集中的“調(diào)皮包”變的用心勤奮了。孩子們更加情愿與書為伴，以書為友;他們更加樂于探究，勇于制造;他們更加愛好廣泛，思維開闊;通過試驗，孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的熱忱。他們不僅學(xué)習(xí)成果遙遙領(lǐng)先，而且各項考核指標(biāo)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出同齡同學(xué)。參加試驗的家長們也學(xué)會了怎么樣助孩子一臂之力，做