第一課時(shí)《絲路明珠》精品教案

PAGE7第一課時(shí)《絲路明珠》精品教案一、教案背景1，面向?qū)W生：中學(xué)，學(xué)科：歷史與社會(huì)2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)了解完成課后習(xí)題二、教學(xué)課題了解：我國(guó)新疆干旱的自然環(huán)境特點(diǎn)和當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然環(huán)境。掌握：新疆作為干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施和影響。三、教材分析《絲路明珠》是七年級(jí)第四單元第五課干旱的寶地第一節(jié)內(nèi)容。選取典型地區(qū)新疆，從自然環(huán)境入手，著重介紹了干旱地區(qū)的人民發(fā)揮聰明才智，充分利用有限的水資源，發(fā)明獨(dú)特的灌溉系統(tǒng)——坎兒井，不僅形成了獨(dú)具特色的綠洲農(nóng)業(yè)，而且為“絲綢之路”上往來的商旅提供寶貴的水源和食物。通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受水是生命的源泉，提高合理利用有限的水資源的意識(shí)；領(lǐng)會(huì)新疆人民積極利用自然條件，因地制宜，創(chuàng)造出各具特色的區(qū)域生活，做到人與自然的和諧共存?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：新疆發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施。難點(diǎn)：坎兒井的構(gòu)造和利用。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《絲路明珠》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于塔克拉瑪干沙漠的有關(guān)錄像、樓蘭視頻、新疆民歌《新疆好》，課堂放給學(xué)生聽看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載沙漠、坎兒井等景觀圖片，利用圖文信息和美麗畫面展示干旱地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)和具有特色的區(qū)域生活。教師把收集到的資料制作成多媒體課件，并用歌曲將學(xué)生的情感帶到高潮。教學(xué)方法問題情境法：學(xué)起于思，思源于疑，問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是思維的火花，通過讓學(xué)生提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。探究學(xué)習(xí)法：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。所以，我在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，解決問題。五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課情景一：教師和同學(xué)一起觀看絲綢之路上塔克拉瑪干沙漠的有關(guān)錄像?！景俣纫曨l】展開想象——影片中你看到了一支行走在沙漠中的駱駝隊(duì)，假如你是這支駱駝運(yùn)輸隊(duì)中的一員，你可能會(huì)遇到什么困難呢2、解讀干旱——請(qǐng)同學(xué)用詞語、詩句、歌詞來描述錄像中所看到的景觀。（用1或2根據(jù)學(xué)生的情況而定，對(duì)于生活在江南水鄉(xiāng)的同學(xué)來說對(duì)干旱缺乏體驗(yàn)，用有關(guān)塔克拉瑪干沙漠的影片創(chuàng)設(shè)一種特定情境，使學(xué)生尤如身臨其境感受干旱。）情景二：教師展示新疆著名特產(chǎn)等圖片——你品嘗過這些水果嗎味道如何你知道這些水果的主要產(chǎn)地嗎（新疆誘人的瓜果對(duì)同學(xué)們來說比較熟悉，可以揭示本節(jié)課的課題。用沙漠的干旱和新疆誘人的瓜果設(shè)計(jì)懸念，以此激起他們的好奇心產(chǎn)生求知的欲望。）（二）、提問閱讀，合作探究1、新疆的干旱和豐富的物產(chǎn)，必然會(huì)引起同學(xué)們困惑，引導(dǎo)同學(xué)們提出問題。（學(xué)生可能會(huì)問：在新疆如此干旱的地區(qū)，當(dāng)?shù)厝藗兪窃鯓觼戆l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培育生產(chǎn)出香甜可口的瓜果的呢新疆人民是如何發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的呢坎兒井是怎樣開鑿出來的呢）2、同學(xué)們帶著問題自學(xué)，通過教材內(nèi)容和圖片是否可以自己解決問題,如果不能完全解決，再通過小組交流討論生生互動(dòng)釋疑,在坎兒井結(jié)構(gòu)的討論中，播放坎兒井錄像和剖面圖，幫助學(xué)生的理解突破難點(diǎn)?！景俣取靠矁壕景俣瓤臻g】坎兒井剖面圖、請(qǐng)同學(xué)說說、畫畫坎兒井。（同學(xué)們可以用多種方式展示自己對(duì)坎兒井的理解，如：畫坎兒井的剖面圖、用語言概括等。）在此基礎(chǔ)上全班歸納坎兒井的優(yōu)點(diǎn)。（處于地下減少水分蒸發(fā)，水溫較低清涼，不宜污染保證水質(zhì)優(yōu)良，自高而下無需外加動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的回答點(diǎn)到即可。）4、勤勞智慧的新疆人民發(fā)明了坎兒井，發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)，給干旱地區(qū)帶來了勃勃生機(jī)，每當(dāng)豐收的季節(jié)，新疆人民載歌載舞，慶祝著豐收的喜悅形成了獨(dú)特的風(fēng)土人情。播放音樂：《我們新疆好地方》。【百度音樂】《我們新疆好地方》：&pos=2&s=4請(qǐng)同學(xué)們暢談新疆人民獨(dú)特的社會(huì)生活風(fēng)貌。在同學(xué)談新疆風(fēng)土人情時(shí)，可能會(huì)談到新疆的歌舞、服飾、節(jié)日等，同時(shí)教師展示有關(guān)的圖片、實(shí)物、甚至學(xué)生的表演，師生共同感受新疆獨(dú)特的風(fēng)土人情。（三）、尋根究底，拓展延伸1、這沙漠中的一個(gè)個(gè)綠洲也為古代絲綢之路上來往的商旅提供寶貴的水源。請(qǐng)同學(xué)們介紹絲綢之路的產(chǎn)生、作用。介紹絲路重鎮(zhèn)——樓蘭【百度百科】樓蘭之謎（播放錄像和相關(guān)知識(shí)鏈接：歷史上樓蘭城中一南一北兩條河流繞城而過，城東則是碧波萬頃的羅布泊。塔里木河和孔雀河中的泥沙匯聚在羅布泊的河口，日積月累泥沙淤塞了河道，塔里木河和孔雀河便另覓新道，流向低洼處，形成新湖。羅布泊湖水的北移，使樓蘭城水源枯竭，樹木枯死，市民皆棄城出走，留下死城一座，在肆虐的風(fēng)沙中，樓蘭終于在沙丘中淹沒了）塔里木河（展示圖片和相關(guān)知識(shí)鏈接新疆人民的母親河——塔里木河也面臨著嚴(yán)重的危機(jī)。河道逐年干涸縮短、植被大批死亡、大面積良田被迫棄耕、沙漠不斷“蠶食”著這塊令人留戀的綠色走廊……）【百度搜索】拿什么拯救你——新疆各族民的母親河塔里木河請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊锬竞用媾R的危機(jī)、樓蘭古城的消失，對(duì)新疆人民使用坎兒井有何啟示（通過樓蘭的消失,塔里木河面臨的危機(jī)，以及對(duì)新疆人民使用坎兒井的啟示的討論喚起學(xué)生們的危機(jī)感,樹立學(xué)生因地制宜,人地和諧的意識(shí)。）（四）、學(xué)以致用，產(chǎn)生新疑1、新疆這樣干旱的地區(qū)，水是生命的源泉，因此是否科學(xué)合理地利用、保護(hù)有限的水資源，是干旱地區(qū)人民生存和發(fā)展的關(guān)鍵。那么對(duì)于像我們家鄉(xiāng)這樣水資源相對(duì)豐富的江南水鄉(xiāng)，在水資源利用方面是否存在的問題應(yīng)該如何解決2、地球上的干旱之地只有新疆嗎那么世界各地干旱地區(qū)的人們，是怎樣用自己的智慧從分利用自然環(huán)境、自然資源，把干旱之地變?yōu)閷毜氐恼?qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間去查找、收集有關(guān)的資料。（五）、教師點(diǎn)撥、課堂小結(jié)1、讓學(xué)生快速瀏覽本節(jié)教材內(nèi)容，并回憶教師的講述內(nèi)容，從整體上感知和把握所學(xué)知識(shí)。2、讓學(xué)生口頭表述自己的收獲。告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)六、教學(xué)反思1、運(yùn)用多媒體。多媒體的教學(xué)手段可使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得最大限度的發(fā)展。2、體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在本堂課教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，通過師生間的交往，小組間的合作交流，在相互幫助中增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了搜集、整理