時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得對人才的要求更高、更全面，為了滿足社會(huì)對人才的需求，高中課程更應(yīng)面向社會(huì)。高中政治教學(xué)中，時(shí)事政治的教學(xué)在政治教學(xué)中占據(jù)著重要的位置與作用，是新課改對高中政治課程的具體要求。對時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。本文將對時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的作用和應(yīng)用進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治高中政治教學(xué)應(yīng)用

素質(zhì)教育得以普及的今天，高中政治教學(xué)在高中整體教學(xué)中，起著重要的作用，可以幫助高中生樹立正確的價(jià)值觀，對正確思想的形成有很大的幫助。但是，就當(dāng)前的高中政治課程來講，理論教學(xué)要比實(shí)踐教學(xué)多很多，而且占據(jù)了大部分的教學(xué)時(shí)間，使得高中政治課缺乏樂趣且失去了真正的教育意義。為了擺脫這樣的尷尬局面，國家相關(guān)部門推動(dòng)了對高中政治課程內(nèi)容的改革，引入了時(shí)事政治的內(nèi)容，使得高中的政治課程更具有實(shí)際教學(xué)意義。這樣，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還可以提高學(xué)生的政治覺悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、時(shí)事政治在高中教學(xué)中的作用

1.使高中教材內(nèi)容豐富

我國傳統(tǒng)的高中政治教材的內(nèi)容較為刻板，整個(gè)內(nèi)容注重理論基礎(chǔ)，忽略對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的編寫，而且高中政治教材幾經(jīng)修訂，也只是在固有的內(nèi)容上加些圖片，或者是將舊案例更新一下，實(shí)質(zhì)上的內(nèi)容并沒有進(jìn)行改編。但是在高考中，政治上出現(xiàn)的案例幾乎都來源于時(shí)事政治，如果在政治課堂上不涉及時(shí)事政治的講解，學(xué)生將很難在高考中取得好成績。另外，傳統(tǒng)教材缺乏時(shí)代感，教師若將時(shí)事政治引入到教學(xué)中，運(yùn)用政治上的專業(yè)語言來講解時(shí)事政治，可以將理論知識與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生理解問題的能力

新課改教學(xué)中，教師不再要求學(xué)生對理論知識必須死記硬背，而是要求學(xué)生通過對理論知識的學(xué)習(xí)、理解來解釋一些實(shí)際問題，更加注重學(xué)生綜合能力的提高。在以往的高中政治教學(xué)中，注重的是對學(xué)生答題方式的教學(xué)，很少在教學(xué)中涉及時(shí)事政治。這樣不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)，而且使得政治教學(xué)缺乏新鮮感。而時(shí)事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，還在不同程度上發(fā)散了學(xué)生的思維，使得學(xué)生對事物的見解、解決問題的能力有很大的提高。

3.將教師角色進(jìn)行改變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂中的主體，起著主動(dòng)的作用，而學(xué)生一直處于被動(dòng)的位置。很多時(shí)候教師在課堂上講得異常精彩，可是學(xué)生的興致不高，教學(xué)效果也不好。課程改革后，時(shí)事政治的引入使得教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的局面得到很大的改進(jìn)，課堂上學(xué)生是課堂的主體，自主進(jìn)行各種問題的討論，而教師對課堂中學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解與總結(jié)。這樣不僅減輕了教師在課堂上的壓力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、時(shí)事政治在高中教學(xué)中的應(yīng)用

1.改變教學(xué)模式與觀念

傳統(tǒng)模式下，課堂的主體是教師，而學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的局面?，F(xiàn)在的教學(xué)要“以人為本”，徹底改變原有的觀念，讓學(xué)生作為課堂的主體，教師只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。對時(shí)事問題的分析與理解，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生整理信息、分析信息以及統(tǒng)計(jì)信息的能力，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行合作，共同創(chuàng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行共同的討論，教師的加入更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.合理安排時(shí)事政治的課堂引入

在政治課堂中，不可能整節(jié)課都講時(shí)事政治或者是都不講，所以合理地引入時(shí)事政治是非常重要的，良好的課堂引入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沒有視覺、聽覺上的疲乏感。通常情況下，課堂上引入時(shí)事政治的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)是：課堂開始后的十分鐘內(nèi)；課堂上到一半的十分鐘；臨課堂結(jié)束的前五分鐘內(nèi)。整個(gè)課堂通過時(shí)事政治的引入而貫穿。究竟哪一種方式引入時(shí)事政治的效果最好？沒有一個(gè)確定的答案。這要看哪一種更適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，通過政治教師對課堂以及對學(xué)生的了解，來進(jìn)行相應(yīng)方案的選擇。作者在對一些高中的教師進(jìn)行走訪后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都喜歡在上課前十分鐘或者是課程結(jié)束前的五分鐘內(nèi)引入時(shí)事政治，因?yàn)樵谶@兩個(gè)時(shí)間段里，學(xué)生的思維都較為緩慢，注意力不夠集中。通過課前十分鐘對時(shí)事政治的引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生快速進(jìn)入課堂角色，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。而在課程結(jié)束前五分鐘進(jìn)行時(shí)事政治的引入，可以對整個(gè)課堂進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在了解時(shí)事政治的同時(shí)，了解相應(yīng)的知識點(diǎn)，使學(xué)生有豁然開朗的感覺，通過理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶。

3.激發(fā)學(xué)生對時(shí)事政治的學(xué)習(xí)興趣

首先，定期地開展時(shí)事政治的講座。由于高中的政治課程內(nèi)容滯后，不具備時(shí)代感，這與社會(huì)的需要有很大的差距，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高其綜合能力，就需要政治教師對教學(xué)進(jìn)行正確的處理，采取必要的措施，提高學(xué)生對政治課堂的興趣。時(shí)事政治對于整天生活在校園中的高中生來講，具有一定的新奇性，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行時(shí)事政治的專題講座，通過講座來解決學(xué)生的困惑，改變學(xué)生的錯(cuò)誤看法，引導(dǎo)學(xué)生向正確思維方向上發(fā)展。例如，對“釣魚島應(yīng)該歸屬哪個(gè)國家”等事件進(jìn)行專題講座，提高學(xué)生對時(shí)事政治的興趣與熱情，并在時(shí)事政治中培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟。

其次，進(jìn)行演講式課堂教學(xué)。課前對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，讓學(xué)生自己尋找感興趣的時(shí)事政治材料，并進(jìn)行語言的組織，在課堂上以演講的形式展示出來。這樣不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能釋放學(xué)生對時(shí)事政治的熱情，幫助學(xué)生更好地樹立人生觀與價(jià)值觀。再將學(xué)生的演講內(nèi)容與政治的理論基礎(chǔ)知識聯(lián)系到一起，理論聯(lián)系實(shí)際。

綜上所述，對于高中政治課程來講，時(shí)事政治內(nèi)容的引入是非常必要的，在真正意義上體現(xiàn)了高中政