16.在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)-教案

16.在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)-教案16.在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)-教案16.在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)-教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考16.在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)-教案日期：20xx年X月教學(xué)設(shè)計(jì)總課時(shí)數(shù)1課題在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)授課時(shí)間.授課班級(jí)授課類型講授課教具準(zhǔn)備多媒體出席人數(shù)缺席人數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握閱讀文章的方法，能對(duì)文章主要內(nèi)容進(jìn)行提煉。能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文中三個(gè)“劫”的主要事例的概括，從而得出文章的主旨。情感目標(biāo)聯(lián)系華羅庚的經(jīng)歷，從而珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，知難而進(jìn)，鍥而不舍，做一個(gè)積極樂(lè)觀向上的人。教學(xué)分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，感知文章深刻內(nèi)容，能提煉文章主旨。難點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析與綜合的基礎(chǔ)上概括文章主旨。關(guān)鍵做一個(gè)積極樂(lè)觀向上的中職生。課堂教學(xué)模式講授互動(dòng)式教學(xué)流程課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)檢測(cè)文章思路藝術(shù)特色課堂練習(xí)七、布置作業(yè)時(shí)間安排教學(xué)流程及主要內(nèi)容教法及教師活動(dòng)學(xué)法及學(xué)生活動(dòng)一、課堂導(dǎo)入埋頭苦干是第一，發(fā)白才知智叟呆。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。作者簡(jiǎn)介華羅庚，世界著名數(shù)學(xué)家，是中國(guó)解析數(shù)論、矩形幾何學(xué)、典型群、自安函數(shù)論等多方面研究的創(chuàng)始人和開(kāi)拓者。1910年11月12日，出生于中國(guó)江蘇金壇縣。1985年6月12日，因心臟病突然發(fā)作，于日本東京病逝。無(wú)學(xué)位大師，華羅庚說(shuō)：“我來(lái)劍橋不是求學(xué)問(wèn)的，不是為了學(xué)位?！眻?bào)效祖國(guó)，新中國(guó)的誕生，牽動(dòng)著熱愛(ài)祖國(guó)的華羅庚的心。1950年，他毅然放棄了美國(guó)的優(yōu)裕生活，回到了祖國(guó)，表明了他的愛(ài)國(guó)之心。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、字詞梳理劫難jiénàn：災(zāi)難；災(zāi)禍。歷經(jīng)劫難。劫數(shù)jiéshù:一種宗教用語(yǔ)，原指極漫長(zhǎng)的時(shí)間。后亦指命中注定的厄運(yùn)。借鑒jièjiàn：把別的人或事當(dāng)鏡子，對(duì)照自己，以便吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。頭銜tóuxián：職務(wù)和級(jí)別的名號(hào)總稱?；献觝uǎngzi：幌，帷幔。比喻進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所假借的名義。炫耀xuànyào警惕jǐngtì：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué)。2、成語(yǔ)梳理班門弄斧（bānménnòngfǔ）：在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。好高騖遠(yuǎn)（hàogāowùyuǎn）：好：喜歡；高：過(guò)高；騖：馬快跑，引申為追求；遠(yuǎn):過(guò)遠(yuǎn)。意為：脫離實(shí)際去追求過(guò)高的、難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。鍥而不舍（qièérbùshě）：鍥：鏤刻；舍：停止。不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。勤能補(bǔ)拙（qínnéngbǔzhuō）：勤奮能夠彌補(bǔ)不足。實(shí)事求是（shíshìqiúshì）：指從實(shí)際對(duì)象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實(shí)際情況辦事。知難而進(jìn)（zhīnánérjìn）：迎著困難上。精益求精（jīngyìqiújīng）：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。埋頭苦干（máitóukǔgàn）:專心一意地刻苦工作。堅(jiān)持不懈（jiānchíbùxiè）：懈：松懈。堅(jiān)持到底，一點(diǎn)不忪懈。驕傲自滿（jiāoàozìmǎn）：自高自大，滿足于自己已有的成績(jī)。教師通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教法：導(dǎo)學(xué)式教師通過(guò)幻燈片展示作者華羅庚先生的簡(jiǎn)單介紹。通過(guò)圖片展示作者的主要代表作品。教法：講授法教師對(duì)重點(diǎn)的生字詞進(jìn)行講解，糾正學(xué)生的發(fā)音。教師講重點(diǎn)成語(yǔ)進(jìn)行講解，同時(shí)讓學(xué)生將成語(yǔ)的解釋記在書上，作為成語(yǔ)積累。教法：講授法學(xué)生認(rèn)真思考該怎樣利用時(shí)間，該怎樣面對(duì)困境。學(xué)法：討論法學(xué)生通過(guò)觀看幻燈片及圖片內(nèi)容，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單了解并進(jìn)行記憶，做好文學(xué)常識(shí)的積累。學(xué)法：記憶法學(xué)生對(duì)幻燈片上展示的字詞進(jìn)行朗讀，同時(shí)要達(dá)到能熟讀默寫。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)成語(yǔ)的解釋，并做好積累。課下能夠熟記所講成語(yǔ)的的含義。學(xué)法：記憶法四、文章思路第一部分：(第1自然段)點(diǎn)出作者自己的“自學(xué)”經(jīng)歷。第二部分：（2-14自然段）追述自己三劫的經(jīng)歷。第一劫：早年碰到種種困難，靠頑強(qiáng)自學(xué)，刻苦專研，取得工作與成績(jī)。第一劫遇到的困難有哪些？1、最高學(xué)歷是初中，靠自己的“啃”書本來(lái)鉆研學(xué)問(wèn)。2、貧困失學(xué)，因病腿壞，在補(bǔ)習(xí)班教書，被認(rèn)為“不合格”的教師，后當(dāng)會(huì)計(jì)仍發(fā)奮鉆研。3、在清華大學(xué)辦雜事的“數(shù)學(xué)系助理”，仍繼續(xù)抓緊學(xué)習(xí)做個(gè)懶人可不行，要加強(qiáng)努力才趕得上。第二劫：抗戰(zhàn)期間，在昆明的艱苦環(huán)境中，由于堅(jiān)持不懈有了成果，人家還是不得不承認(rèn)的。第三劫：在“文化大革命”的浩劫中，堅(jiān)持工作，做出了成果，得到世界上學(xué)者的承認(rèn)。第三部分：(15-17)自然段作者指出任何時(shí)候都會(huì)遇到困難，但是困難不會(huì)比以前遇到的嚴(yán)酷，在乘機(jī)面前不能滿足，做學(xué)問(wèn)沒(méi)有止境。五、藝術(shù)特色1、夾敘夾議，主旨鮮明。作者以講述自己的親身經(jīng)歷為主，敘述時(shí)聲情并茂，感人至深。敘述中始終圍繞“在困境中”的“發(fā)憤求進(jìn)”，適時(shí)加以議論，突出文章的主旨。2、語(yǔ)言平實(shí)，極富教益。作者自始至終以一個(gè)長(zhǎng)著的身份，以平和的語(yǔ)氣、平實(shí)的語(yǔ)言，想青年娓娓道出自己的不尋常的經(jīng)歷，但從中蘊(yùn)含豐富的情感和真摯的希冀，給人以榜樣，給人以啟迪，給人以終身的教益。六、課堂練習(xí)1、華羅庚最高學(xué)位證書是在我國(guó)通過(guò)考試后獲得的嗎（不是）2、有大學(xué)文憑就一定成才嗎怎樣才能成才不一定。要不斷發(fā)奮求進(jìn)（努力求進(jìn)）3、鉆研學(xué)問(wèn)重要的條件是什么？能夠真正用心去深入研究，肯鉆研。4、“我前后大約用了六年半的時(shí)間”，“有的要用八年”這兩組數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么（用原文回答）學(xué)習(xí)要自己努力。努力就可以很快上去。布置作業(yè)完成課后習(xí)題2.思考今后該怎樣面對(duì)困境？教師先讓學(xué)生自由朗讀課文將學(xué)生分成不同的小組，然后讓他們討論理順文章的思路，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。利用課件展示相關(guān)內(nèi)容教法：點(diǎn)撥、激趣法教師向?qū)W生講解本篇課文的藝術(shù)特色，是學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)本篇文。教法：講授法教師通過(guò)幻燈片展示練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)本屆知識(shí)的了解，也對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。教法：檢測(cè)法教師督促學(xué)生完成作業(yè)，同時(shí)勉勵(lì)中學(xué)生要珍惜現(xiàn)今的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，知難而進(jìn)，鍥而不舍。教法：激勵(lì)法學(xué)生邊讀課文，邊思考同時(shí)可以在小組中進(jìn)行討論，結(jié)合教師的提示去理清文章的寫作思路。學(xué)法：合作探究法學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)本文藝術(shù)特色的介紹，同時(shí)進(jìn)行記憶，以便于自己在今后寫作中能夠達(dá)到更好的效果。學(xué)法：記憶法學(xué)生通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的思考去解決教師所展示的思考題，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)法：自主探究法學(xué)生課下認(rèn)真完成作業(yè)，努力成為一個(gè)具有知難而進(jìn)、鍥而不舍精神的中職生。學(xué)法：自主養(yǎng)成法板書設(shè)計(jì)在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)華羅庚