九年級英語教師工作計劃3

PAGE頁碼2/NUMPAGES總頁數(shù)8九年級英語教師工作計劃3126班共有54人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生雖然初步接觸了英語，但仍有少數(shù)學生對英語缺乏興趣.通過上學期的多次診斷性測驗，分析出許多同學認為英語在以后的生活中的用處遠沒老師和書本上說的那么重要，所以積極性不是很高導致學習成績不理想;有些學生有的因理解力差掌握知識慢所以知識基礎較同年段的同學差，有的智力因素與其他學生并沒有顯著的差異，他們大多表現(xiàn)為不大愿意學，甚至不想學，還面臨著來自學校、社會、家庭的沉重的學習壓力.針對這一情況，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，特別是多關心、鼓勵后進生，建立一支有進取心、能力較強的學習骨干隊伍，讓全體同學都能樹立明確的英語學習目的，形成良好的英語學習氛圍，為初中畢業(yè)、升學和終身發(fā)展取得好成績而學習.特制訂如下計劃：一∶教材分析我們使用的是《仁愛版英語》，仁愛版英語教材是加拿大英語專家和__市仁愛教育研究所的中國英語專家依據(jù)《英語課程標準》，編寫的七年級零起點英語教材.它起點低，三年六冊學完后，均可達到《英語課程標準》之要求五級水平，可以與任何版本的高中課程英語教材銜接使用.具有如下的特點：1:教材內(nèi)容體系的安排由淺入深，循序漸進，由簡單到復雜逐步過渡;重視新舊知識的結合和語言語言現(xiàn)象的復現(xiàn).2:體例體系新，教材創(chuàng)造了國內(nèi)最新版課標英語教材編寫體例、體系，編寫思路清晰，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，方便初學者培養(yǎng)英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態(tài)..單元按語言功能意念項目編排，每一話題四個小節(jié)〔__ion按聽說讀寫的語言技能編排.3:語言地道，對話之中融入情感態(tài)度和文化意識，使學生能在交流中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族文化的理解.4:好教易學，教材充分體現(xiàn)新課標的指導思想，把任務型教學與交際教學法靈活地運用于英語課堂.二∶重難點突破PAGE頁碼5/NUMPAGES總頁數(shù)8

九年級英語教師工作計劃3〖2〗本學期我仍繼續(xù)擔任九年級上冊一∶二∶三班的英語教學工作.根據(jù)學生的實際情況，擬定以下教學計劃：一.學情分析.九年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重.所以本學期應做好后進生的轉化工作.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力.同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力.教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處.在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度.本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為九年級的畢業(yè)考試打好基礎.二.教材分析本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語〔PEP》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材.這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的.供小學6年級的學生使用.本冊教材的特點是：1:強調語言運用.2:注重能力培養(yǎng)3:突出興趣激發(fā)4:重視雙向交流5:融合學科內(nèi)容6:重視靈活擴展7:實現(xiàn)整體設計三.教學目標1:能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句.〔包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題.要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇.2:能完成1個手工制作.3:能聽懂、會唱6首歌曲.4:能聽懂、會吟唱6首歌謠.5:能完成4個自我評價活動.6:能理解6個幽默小故事.7:能了解6項簡單的中西方文化知識.四.教材重難點能按四會、三會的要求掌握所學單詞.能按四會要求掌握所學句型.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確.4:能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音.1:一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用.2:對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀.3:教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合.五.教學措施1:以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展.2:通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習.3:培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量.4:設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫.后進生轉化措施：1:對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”;2:讓后進生獲得成功;3:讓后進生充分發(fā)展自己的才能.還是要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量.做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成九年級的教學任務.優(yōu)秀生提高措施：對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑.六.教學進度由于本學年教學時間緊張，學習內(nèi)容多，因此對本學年的教學作如下安排：教材共六個單元.每單元6課，其中5節(jié)新授課，計兩周一個單元.書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時.教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果.總而言之，這是九年級學習小學英語的最后一年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學.為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果.周次教學內(nèi)容第一周、第二周UnitOne6課時第三周、第四周UnitTwo6課時第五周、第六周UnitThree6課時第七周、第八周RecycleOne6課時第九周、第十周UnitFour6課時第十一∶十二周UnitFive6課時第十三∶十四周UnitSi_6課時第十五∶十六周RecycleTwo6課時第十十八周總體復習6課時PAGE頁碼8/NUMPAGES總頁數(shù)8

九年級英語教師工作計劃3〖3〗一.學情分析教學對象為九年級〔1:〔2班的學生.他們已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎.兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲.但九年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重.所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣.二.教材分析本教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童.教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務.體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng).在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則.三.教學目標根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎.九年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：1:能按四會、三會的要求掌握所學單詞.2:能按四會要求掌握所學句型.3:能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確.4:能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音.5:進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣.6:進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣.7:能運用相關的語言知識和技能，完成__項任務.8:能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠.四.教材重點和難點1:能按四會、三會的要求掌握所學單詞.2:能按四會要求掌握所學句型.3:能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確.4:能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音.五.教學措施1:以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展.2:在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力.3:通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習.4:培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量.5:設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫.6:活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難