五年級數(shù)學(xué)科目期末復(fù)習(xí)計劃

五年級數(shù)學(xué)科目期末復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想

對小學(xué)所學(xué)的學(xué)問進展回憶和整理，對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問進展組織和系統(tǒng)化，溝通學(xué)問之間的聯(lián)系，完善學(xué)生的認知構(gòu)造，并將其與所學(xué)學(xué)問進展整合，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)力量，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思、相互合作，使學(xué)生獲得的學(xué)問更有條理、更系統(tǒng)，學(xué)問和技能更有條理，提高學(xué)生綜合運用學(xué)問解決實際問題的力量，培育學(xué)生獨立梳理。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.數(shù)字和代數(shù)

對數(shù)字的理解:復(fù)習(xí)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的含義，如何讀寫數(shù)字，重寫數(shù)字，比擬大小，等分，溝通這些數(shù)字之間的關(guān)系。

數(shù)的運算:復(fù)習(xí)四則運算的含義和計算規(guī)章，運算法則和簡潔算法，初等算術(shù)。

量的計量:審核計量單位，把握每個單位名稱之間的進度，重寫名稱數(shù)量。

比例與比例:復(fù)習(xí)比例與比例的意義、性質(zhì)及應(yīng)用、量表的意義、溝通比例與比例的關(guān)系、比例與分數(shù)、除法的關(guān)系。

公式和方程:數(shù)字用字母表示，簡潔的方程。

2.空間和圖形

圖形的理解和測量:平面圖形的概念和特點，以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。平面圖形周長和面積的計算，公式的推導(dǎo)，三維圖形的概念、特征及體積和外表積的計算綜述。

圖形的定位和變換:復(fù)習(xí)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，依據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡潔的路線圖，用數(shù)字確定物體的位置，設(shè)計圖案

3.統(tǒng)計和可能性:平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖和可能性的相關(guān)學(xué)問。

4.策略和方法:變換、數(shù)形結(jié)合、解題的一般步驟和方法。

5.問題解決領(lǐng)域:復(fù)習(xí)簡潔問題解決、略微簡單的問題解決、方程解決、分數(shù)解決、比例學(xué)問解決、不同學(xué)問解決等。

三，復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一期和其次期所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得進一步學(xué)習(xí)所需的根本數(shù)學(xué)學(xué)問(包括數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)活動閱歷)和必要的應(yīng)用技能。

2.體驗復(fù)習(xí)整理學(xué)問的過程，把握整理學(xué)問的方法，將所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認知構(gòu)造。

3.在復(fù)習(xí)整理學(xué)問的過程中，加深對數(shù)學(xué)思維方法的理解，形成一些解決問題的根本策略，綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，培育應(yīng)用意識。

4.學(xué)會與人合作，初步形成評價和反思的意識。

5.體驗數(shù)學(xué)與自然和人類社會的親密關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得勝利閱歷，熬煉克制困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、復(fù)習(xí)重點、難點和重點

要點:將小學(xué)生所學(xué)的零散的數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，聯(lián)系學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，填補空白，彌補學(xué)問的缺陷；小學(xué)滲透思想方法的回憶與梳理。

難點:綜合運用學(xué)問解決實際問題，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注意學(xué)生思維的進展。

重點:加強綜合性、實踐性、現(xiàn)實性、生活性和有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表達學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維力量，培育學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

五、學(xué)術(shù)狀況分析

這個班有70名學(xué)生，包括32名男生和38名女生。總的來說，學(xué)生思維簡潔，聽話，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，表現(xiàn)穩(wěn)定。80%的學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、仔細做作業(yè)的習(xí)慣、思索的習(xí)慣等。大局部學(xué)生能夠自覺自愿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)熱忱相對較高。但總的來說，學(xué)生的思維不是特殊活潑，所以班里尖子生相對較少。中學(xué)生比例略高，個別學(xué)生思維力量明顯慢于同齡人，承受力量也較慢。也有學(xué)習(xí)習(xí)慣不特殊的，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生數(shù)量略高且不穩(wěn)定。所以，班里特殊優(yōu)秀的孩子是指每次考試都能接近總分值或總分值的人數(shù)，約占10%，整體優(yōu)秀率在43%左右。而當(dāng)孩子挖掘出最大潛能時，優(yōu)秀率可以到達57%，失敗的人數(shù)。

這個班的學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的根底學(xué)問和概念，根本的圖形計算公式，根本問題的解法都有很好的把握，但也略難敏捷運用學(xué)問解決問題，比方計算中變量的簡化問題空間，圖形中一些圖形外表積和體積變化的問題，分數(shù)百分比應(yīng)用問題的一些變式問題。

六、復(fù)習(xí)方法和措施

依據(jù)班級的實際狀況，我在復(fù)習(xí)階段主要集中在兩個方面:

雕刻部門:

1、全面把握教材，對復(fù)習(xí)的學(xué)問和內(nèi)容做到心中有數(shù)。

我們說要引導(dǎo)學(xué)生對整個小學(xué)階段所學(xué)的學(xué)問進展總結(jié)和整理，使之有條理、系統(tǒng)化，改善學(xué)生的認知構(gòu)造。作為教師，首先要對自己在小學(xué)階段所學(xué)的學(xué)問和內(nèi)容有一個全面、整體的熟悉和把握，對每個復(fù)習(xí)課需要整理的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和構(gòu)造有一個清楚的熟悉，這樣才能真正的抓住要點，串成串，編成網(wǎng)，心中有數(shù)，遵循班級區(qū)域數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)模式。

2.抓住重點，因材施教，有效提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)整理小學(xué)全部內(nèi)容，內(nèi)容許多，但是時間比擬少，要留意重點，因材施教，提高復(fù)習(xí)效率。重點要放在復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)問把握中的重點、難點和薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生已經(jīng)熟識的學(xué)問得到適當(dāng)?shù)暮喕怨?jié)約刻印的時間。對不同層次的學(xué)生實施不同的復(fù)習(xí)要求。學(xué)習(xí)上有余力的同學(xué)可以適當(dāng)安排一些拓展性的補充問題，滿意自己的學(xué)習(xí)需要。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要重點幫忙他們把握根底學(xué)問和技能，提高解題正確率，從而到達教學(xué)目標(biāo)的根本要求。

3.實行雙基，精選習(xí)題，提高力量，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在穩(wěn)固根底學(xué)問的根底上，選擇針對性的相關(guān)練習(xí)進展穩(wěn)固和加強。對于計算，應(yīng)加強學(xué)生口頭計算、估算和簡化計算力量的訓(xùn)練，培育學(xué)生核對計算的良好習(xí)慣，提高正確率；對于空間和圖形的學(xué)問，要設(shè)置根底練習(xí)穩(wěn)固學(xué)問，同時設(shè)置變式題，提高學(xué)生敏捷運用學(xué)問解決問題的力量；在問題解決領(lǐng)域，要留意引導(dǎo)學(xué)生分析問題的類型，強調(diào)對問題的考察，分析問題的含義，理解數(shù)量關(guān)系，查找解決問題的途徑，實踐與講課相結(jié)合，逐步提高學(xué)生綜合運用學(xué)問分析問題、解決問題的力量。抓體節(jié)注意根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，加強學(xué)問之間的.聯(lián)系。

4、全面了解學(xué)生，找出學(xué)生的學(xué)問，有針對性地加強。

剛上完新課的時候，我們對班級狀況有了透徹的了解，對學(xué)生的狀況有了根本的了解，但我也想對學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況有一個全面的了解，想知道我的學(xué)生經(jīng)過這段時間的復(fù)習(xí)，進步到了什么程度。所以，上一次試卷我始終沒有評論，準(zhǔn)備再考一次，進一步把握學(xué)生狀況。

5.加強教研室的討論，對復(fù)習(xí)中發(fā)覺的問題馬上進展?fàn)幷摻鉀Q，并在復(fù)習(xí)課上進展反思。

我們教研組的另外兩位教師有多年的教學(xué)閱歷，在復(fù)習(xí)過程中備課，在反思中遇到問題準(zhǔn)時征求意見，進一步提高復(fù)習(xí)效率。

在學(xué)生方面:

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，是真正的仆人。如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，是我首先想到的。

1.建立有效的評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我建立了有效的評價機制，主要包括作業(yè)評價、課堂表現(xiàn)評價和考試評價。評價的主要方式是明星嘉獎制度。比方依據(jù)作業(yè)組長的統(tǒng)計，每次仔細完成作業(yè)，素養(yǎng)高的同學(xué)得兩星，完成作業(yè)但不滿足的同學(xué)得一星，沒完成或沒帶作業(yè)的同學(xué)不加星；課堂作業(yè)潔凈仔細，做的還行的同學(xué)在作業(yè)本上得了星；上課表現(xiàn)好或者有進步的同學(xué)會在黑板上給自己的名字加星星，然后每月統(tǒng)計一次自己班的星星。成績突出，在考試中取得較大進步的學(xué)生，將準(zhǔn)時獲得嘉獎。

2.做好扶貧促優(yōu)工作。

首先，教師要冷靜，加強與學(xué)生的溝通，多鼓舞和關(guān)懷，讓學(xué)生意識到教師對他的期望很高，信任他不會讓教師絕望，提高學(xué)生的自信念；其次，強化同級學(xué)生尤其是高、中學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的競爭意識，讓每個學(xué)生都有進步的欲望，促進不同層次的孩子有不同程度的提高；最終，加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，主要是以近距離為主，課堂上多留意，多提問，多催促。上課的時候我們安排組長做小教師給學(xué)生輔導(dǎo)，我會在每周的數(shù)學(xué)小組活動中和他們面對面溝通。這種溝通不僅僅是一種對學(xué)生根底學(xué)問空白的檢查和填補，更重要的是，通過個人面對面的溝通，我可以更清楚地找到學(xué)生思維的沖突點和學(xué)問的生長點，加強學(xué)生的深度。

七、復(fù)習(xí)課表

(a)學(xué)問和技能

數(shù)字和代數(shù):

1、理解數(shù)(3課時)(5、20-5、24)

2.數(shù)字操作(3課時)(5，25-5，27)

3.數(shù)量測量(2課時)(5，28-5