《挑山工》教案三篇

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《挑山工》教案篇1

設(shè)計(jì)理念

嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)同學(xué)體會思想感情，提高理解運(yùn)用語言文字的技能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的愛好與自信心，真正達(dá)到自主讀書的目的。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點(diǎn)

在新課初始，老師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)題讓同學(xué)閱讀、思索；

1倍鐐ㄈ文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

2閉頁鎏羯焦ず陀穩(wěn)聳竊躚登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與一樣嗎？并把你的疑問寫下來。

3鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來，再仔細(xì)讀讀最末一段，想一想文章先寫什么，再寫什么，最末寫什么？全文表達(dá)順次是什么？

4蔽惱掠心男┠愣斂歡的地方，請做上記號。

首先讓同學(xué)自讀感悟，然后小組合作學(xué)習(xí)與溝通。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺上，老師始終要關(guān)注、引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)自學(xué)爭論能深入下去，重視個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)爭論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問題。

二、直奔重點(diǎn)語段，品析語言文字，感悟文章事理

首先，采納小組合作學(xué)習(xí)的形式。同學(xué)朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，爭論并畫出挑山工與游人登山路徑對比的簡易圖。在全班溝通時(shí)，選幾組進(jìn)行展示，每組還要派一個(gè)代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既援助同學(xué)理解、感悟語言，又為同學(xué)口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會。

其次，引導(dǎo)同學(xué)體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句儉樸的話，你從這些話里體會到了什么？

方法一：老師重在啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中，體會句子的蘊(yùn)涵的意思。

思索題設(shè)計(jì)：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語，聯(lián)系平常生活實(shí)際談感想，用自疑解答等學(xué)習(xí)方式，體會挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。

方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習(xí)：

〔一〕讀了挑山工的話，我們懂得了：

1庇穩(wěn)說巧絞保之所以比挑山工，是由于。請找出文中寫游人“玩玩鬧鬧”,“總停下來”的語句讀一讀。

2碧羯焦さ巧街所以能，是由于。

〔二〕從挑山工與游人登山時(shí)的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些道理？你能結(jié)合自己平常學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎？

練習(xí)〔一〕重點(diǎn)讓同學(xué)自學(xué)、朗讀感悟；

練習(xí)〔二〕要通過小組合作學(xué)習(xí)爭論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)，努力保證每一位同學(xué)在語言實(shí)踐中認(rèn)識技能得到提高。

三、選擇性練習(xí)，深化獨(dú)特認(rèn)識，拓展語言表達(dá)技能

依據(jù)同學(xué)不同水平和需要，老師設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓同學(xué)從以下三題中選兩題完成。

練習(xí)：

1鼻肽惆鹽鬧兇釹不兜撓鋃握抄下來。

2比綣見到挑山工，你想對他說什么？請寫下來。

《挑山工》教案篇2

一、目標(biāo)：

１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使同學(xué)懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地努力，就肯定能達(dá)到目的的道理。教育同學(xué)學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、發(fā)奮向上的精神。

２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書技能和質(zhì)疑技能。

②有感情地朗讀課文。

３、進(jìn)展：培育同學(xué)的想象、思維技能。

二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。

四、預(yù)備：家庭作業(yè)〔初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路徑圖〕

五、過程：

〔一〕復(fù)習(xí)：１、齊讀課題。

２、請用段意歸并法簡約說說全文主要講什么？

〔二〕學(xué)第三段。

１、老師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的好像沒有終點(diǎn)的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

２、出示末句，同學(xué)默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，老師歸納具有深究性的問題。

這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

①它指的是什么？為什么我需要它？

②“一貫”這個(gè)詞用在這里有什么好處？

③為什么要把“由于我需要它”放在句子的后部分？

３、引出學(xué)習(xí)上文的思路：

要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題：〔小黑板出示三個(gè)問題〕

ａ、挑山工登山有什么特點(diǎn)？

ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比│

游人多？

ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

〔三〕學(xué)第一段。

１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)？用──劃句子。

同學(xué)發(fā)言，老師小結(jié)：

〔１〕“他們肩上。。。。。。保持平衡?！庇煤喍痰恼Z句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子?！驳巧阶藨B(tài)的特點(diǎn)〕

〔２〕“他們走的路徑。。。。。。扁擔(dān)換一次肩?！薄驳巧降穆窂绞钦鄢咝蔚摹?/p>

出示幾幅同學(xué)畫的挑山工登山的路徑圖辨別對錯(cuò)。依據(jù)課文說理由。

２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

３、指名看圖說話〔挑山工登山的特點(diǎn)〕，內(nèi)化語言。

４、引讀：為什么要走折尺形路徑？

５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多？

指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，溝通。

６、過渡：對此，我覺得很古怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的？課文講了我

和一個(gè)挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，究竟解開了不解之迷。

〔四〕學(xué)第二段

１、快速默讀，我和挑山工在哪４個(gè)地方相遇？用〔〕括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度改變的句子，用──劃出。

老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。

２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用～～劃出。

３、匯報(bào)后，請抓住重點(diǎn)詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的？〔爭論、老師點(diǎn)撥〕

同學(xué)提的問題〔“隨意”是什么意思？為什么說不像你們那么隨意，興奮怎么就怎么？為什么一步踩不實(shí)不行？“耽擱”是什么意思？為什么不能耽擱工夫，得一個(gè)勁兒往前走？〕

４、老師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地努力，就肯定能達(dá)到目的的。

并指著小結(jié)：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句儉樸的話，好像包蘊(yùn)著意味深長的哲理。

〔五〕回頭再深究第三段。

１、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，〔指掛圖〕這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

２、出示幻燈〔文章末句和同學(xué)質(zhì)疑的３個(gè)問題〕

〔１〕“它”有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么？第二個(gè)意思指什么？我需要的到底是什么？為什么我需要它？

〔２〕老師：體會到挑山工腳踏實(shí)地、鍥而不舍、發(fā)奮向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一貫把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵自己做好每一件事。

〔３〕老師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

３、“一貫”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

４、為什么要把“由于我需要它”放在句子的后部分？這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么？

５、老師：對，這種精神不但需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地努力，就肯定能達(dá)到目標(biāo)的?！仓钢鴮懹械览淼淖謼l講〕

６、老師指著“一貫、由于我需要它”小結(jié)：圍繞寫作目的細(xì)心用詞造句。

〔六〕質(zhì)疑。

〔七〕作業(yè)：１、有感情地朗讀課文。

２、試用“耽擱、儉樸”造句。

３、背誦第五自然段。

板書：

４挑山工

挑山工游人

沉甸甸沒挑子

路程長一條道

速度快落在后面

一個(gè)勁兒走玩玩鬧鬧

↓

無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地努力，就肯定能達(dá)到目的的。

《挑山工》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽擱、哲理。

2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

2.認(rèn)真閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

學(xué)校語文四班級下冊第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對比課文插圖，頭腦里要出現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)困難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真實(shí)地感知挑山工的`艱辛、執(zhí)著。

4.與同桌爭論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度〔如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持究竟、樂觀開朗的性格〕談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，表達(dá)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表明自己敬佩的情懷等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

3.使同學(xué)懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培育同學(xué)執(zhí)著追求的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、回顧舊知

說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同爭論其含著的意思。小組長要綜合組員的看法，不要忽視組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的看法。

2.組織小組溝通。各小組派代表匯報(bào)小組爭論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭辯、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更精確。

〔1〕“我”為什么會開心地〔“心悅”〕接受挑山工的說法？從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服〔“誠服”〕挑山工的什么精神？聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。

〔2〕聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會其中含