初二上學(xué)期音樂教案

初二上學(xué)期音樂教案初二上學(xué)期音樂教案初二上學(xué)期音樂教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考初二上學(xué)期音樂教案日期：20xx年X月初二上學(xué)期音樂教案一、七子之歌一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解澳門及《七子之歌》的創(chuàng)作背景。2、通過多種體驗(yàn)，理解歌曲表達(dá)的情感，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。3、用深情的歌聲淋漓盡致地表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。一教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂曲中的處理。2、通過創(chuàng)新想象及對(duì)歌曲的演唱處理，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵及情感。3、在分組創(chuàng)新活動(dòng)中與他人友好相處交流合作。三、教學(xué)方法：視聽結(jié)合法、分析法、分組討論法、實(shí)踐法、競(jìng)賽法四、教學(xué)媒體：課件、多媒體、鋼琴五、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)：（帶著快樂的心情學(xué)習(xí)）（二）1、導(dǎo)入新課—伴隨《世上只有媽媽好》的音樂響起，師有感情地引出導(dǎo)語：長(zhǎng)這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛?，F(xiàn)在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點(diǎn)一滴。（師生共同唱）2、音樂停，師：生活在母親的懷抱是幸福的，那么被迫離開母親懷抱的孩子是怎樣強(qiáng)烈地渴望回到母親的懷抱，得到母親的呵護(hù)呢？3、（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）今天我們就通過《七子之歌—澳門》來聽一聽曾經(jīng)被迫離開祖國(guó)母親懷抱的七子之一——澳門當(dāng)年的心聲，在理解歌曲表達(dá)的情感的同時(shí)，用我們深情的歌聲淋漓盡致地表達(dá)出歌曲所蘊(yùn)含的情感。（課件播放歌曲，提醒同學(xué)們用心體會(huì)歌曲表達(dá)的情感）。4、新課學(xué)習(xí)（施標(biāo)），了解澳門及七子之歌的創(chuàng)作背景。師：讓我們一起走近澳門與《七子之歌》，然后根據(jù)大家的記憶進(jìn)行一個(gè)小小搶答賽，請(qǐng)大家認(rèn)真看大屏幕。課件播放字幕，師伴著《七子之歌——澳門》的音樂讀字幕。5、小小搶答賽師：請(qǐng)各組準(zhǔn)備好答題板，看大屏幕——搶答題：6、再次欣賞歌曲，體會(huì)情感并討論。生各抒己見，師總結(jié)：曲式A+B情感真誠(chéng)地傾訴思念+渴望回歸的吶喊模唱旋律mu+a7填詞唱歌，思考：歌曲中多次呼喚母親，其心情是否一樣，如何表達(dá)這一次比一次更強(qiáng)烈的愿望？用自己設(shè)計(jì)的力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲的感情。8聆聽歌曲《東方之珠》，請(qǐng)大家說一說你認(rèn)為最為好聽、最為感人的樂句是哪幾句？試著唱給同學(xué)們聽一聽。9、創(chuàng)新擂臺(tái)：要求：根據(jù)你對(duì)《七子之歌——澳門》的理解和你的特長(zhǎng)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)歌曲，如：舞蹈造型、美術(shù)畫、演唱形式的變幻、設(shè)計(jì)舞臺(tái)演出背景、演出形式等。（三）總結(jié)收獲——請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，本節(jié)課你有什么樣的收獲。（測(cè)標(biāo)）（四）學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，教師評(píng)價(jià)。六、課后反思與小結(jié)。二、在教學(xué)中，我采用分組教學(xué)法，分組搶答，課堂擂臺(tái)等形式，來激發(fā)學(xué)生興趣，在寬松和諧的氛圍下，每個(gè)學(xué)生都積極地參預(yù)到音樂活動(dòng)中來了，并且促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于澳門的地理、歷史知識(shí)進(jìn)行搶答，在游戲的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科綜合，加深了學(xué)生的愛國(guó)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極主動(dòng)的參予意識(shí)，在創(chuàng)新表演中，各組組內(nèi)交流合作，努力探究創(chuàng)造，各組互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，從而完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。二《1997?天地人》[教學(xué)目標(biāo)]1、感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。2、能用深情的歌聲表達(dá)歌曲的思想感情。3、通過多種體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。4、通過相關(guān)學(xué)科的知識(shí)滲透，拓展學(xué)生的文化視野。[教學(xué)重點(diǎn)]1、通過多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。2、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。3、通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。[教學(xué)方法]視聽結(jié)合法、類比法、分析、討論與實(shí)踐法。[教學(xué)用具]多媒體課件、鋼琴、多媒體教學(xué)用具。[教學(xué)過程]一、“音畫同步法”引導(dǎo)欣賞1、欣賞交響樂《1997?天地人》序曲。2、思考：樂曲表現(xiàn)了什么你從中感受到什么樂曲用什么方法來表達(dá)情感描繪的意境3、議論：曲作者用那莊嚴(yán)的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國(guó)心聲。作品形象再現(xiàn)“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時(shí)刻。樂曲不但喚起我們對(duì)往日的記憶與對(duì)美好未來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國(guó)情。4、師：《1997?天地人》序曲讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)：音樂作為聲音的藝術(shù)，它具有再現(xiàn)生活、表達(dá)情感的功能，它還能通過自身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表現(xiàn)生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認(rèn)識(shí)音樂所具有的表現(xiàn)功能是不夠的，我們還應(yīng)通過作品，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，了解他們對(duì)生活的感受，體驗(yàn)他們對(duì)情感的表達(dá)。那么，請(qǐng)大愛與我一起再欣賞兩首同風(fēng)格、同題材的作品。二、比較欣賞1、放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。2、引導(dǎo)討論：聽過這兩首歌曲嗎歌曲的曲名分別代表我國(guó)哪兩個(gè)地方的地名你能在地圖上找到它們所處的位置（直接在課件上點(diǎn)擊尋找）你了解這兩個(gè)地方的歷史嗎能簡(jiǎn)要地談?wù)剢幔ㄔ趯W(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹作者與創(chuàng)作背景。）3、歌曲比較：（1）會(huì)唱這兩首歌曲嗎/（引導(dǎo)學(xué)生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。）（2）思考：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)不同的情感你的體會(huì)從哪而來（3）師根據(jù)生討論結(jié)果引導(dǎo)探索，強(qiáng)化對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：A、舒緩的旋律與跳進(jìn)旋律的對(duì)比；B、三連音、休止符應(yīng)用；C、歌曲十度音高跳動(dòng)形成力度、色彩的對(duì)比；D、歌詞含蓄與直白的對(duì)比。這些體會(huì)從聽、唱歌譜的對(duì)比中得來的。（展示課件歌單）要求學(xué)生邊聽?zhēng)熝莩叜嫵龈枨男删€，并通過旋律樂句的演唱對(duì)比，體驗(yàn)旋律不同的組織形式對(duì)音樂力度、色彩構(gòu)成的影響，進(jìn)而體會(huì)歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對(duì)比體驗(yàn)方法，認(rèn)識(shí)“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達(dá)中的作用。體會(huì)歌詞、節(jié)奏、旋律與情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系。（4）歸納：（曲目

相同不同音樂創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂與高潮處理手法歌詞表達(dá)方式表達(dá)的情感東方之珠前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂的高潮，都用弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、深沉的歌曲；都是二段體歌曲。A、三連音的應(yīng)用；B、連續(xù)上行幾個(gè)樂音應(yīng)用，形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意。表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的愛戀之情?！镀咦又琛稟、上行、下行音樂短語的應(yīng)用；B、音程大跳，形成力度變化來構(gòu)成音樂高潮。通俗、口語化。表達(dá)游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈愿望。三、歌曲演唱處理師：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對(duì)旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達(dá)中作用的認(rèn)識(shí)。針對(duì)《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情，請(qǐng)學(xué)生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的迫切心情。1、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對(duì)“母親……”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現(xiàn)這一次比一次更強(qiáng)烈的愿望。（提示注意：力度強(qiáng)弱變化時(shí)“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強(qiáng)漸弱的對(duì)比，以及演唱形式的變化處理。）2、根據(jù)歌曲原有的要求進(jìn)行歌曲處理。3、根據(jù)學(xué)生設(shè)想，進(jìn)行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應(yīng)用。三、東方之珠教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫作方法，練習(xí)寫一段話。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程媒體設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、揭題、讀題。2、引出第一段。二、精讀課文，悟文激情（一）、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心感受。（二）、自由朗讀2—5段，思考作者介紹了香港的哪幾個(gè)地方？

下設(shè)A、B、C、D四塊，根據(jù)學(xué)生的心理趨向，在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)確定。A、學(xué)習(xí)“沙灘”一段（1）、個(gè)別讀、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。（2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。（3）、學(xué)生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。（4）、再讀，體會(huì)沙灘多層次的美。B、學(xué)習(xí)“海洋公園”一節(jié)（1）、個(gè)別讀、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來讀。（2）、讀重點(diǎn)句，用自己喜歡的方式介紹動(dòng)物精彩的表演。（3）、多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物表演錄像，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達(dá)自己的興奮心情。（4）、再讀課文，激發(fā)喜歡和自豪之情。C、學(xué)習(xí)“繁華的街市”一節(jié)（1）、自由朗讀，想象香港的繁華。（2）、多媒體呈現(xiàn)填空，理解、積累、運(yùn)用詞語。（）的摩天大樓（）的商品（）繁華的街市（）的街道（3）、用學(xué)過的詞語說一說（4）、再讀課文，體會(huì)香港的繁華景象。D、學(xué)習(xí)“香港夜景”一節(jié)。（1）、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說說看到的景象。（2）、多媒體呈現(xiàn)文字畫面，變換排列方式，引讀并指導(dǎo)背誦。①引讀，感知語言美。②利用多媒體對(duì)文字重新排列，再引讀，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。③利用多媒體逐漸隱去三個(gè)喻體及全部句子，指導(dǎo)背誦。④鼓勵(lì)全體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽。三、總結(jié)課文，拓展知識(shí)1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會(huì)“東方之珠”名稱的由來。四、置作業(yè)，練習(xí)仿寫仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一句話。（注意加點(diǎn)的詞）1、一到休假日，街上就熱鬧起來。2、班隊(duì)活動(dòng)課上，摸獎(jiǎng)游戲可有趣了。3、秋天的田野，熱鬧非凡。4、做事非常認(rèn)真。四《牧馬之歌》。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)哈薩克族民歌，了解哈薩克族的風(fēng)土人情。2、有興趣地學(xué)唱歌曲，能夠用自然圓潤(rùn)、歡快活潑的情緒，演唱《牧馬之歌》。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、積極參與學(xué)習(xí)歌曲的音樂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。2、感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、鋼琴、舞蹈碟片教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有許多各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們欣賞一段歌舞，猜一猜，它屬于我國(guó)哪個(gè)民族的舞蹈？[課件：哈薩克舞蹈<<心愛的冬不拉>>]生：討論，回答。（哈薩克族）同學(xué)們，今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)哈薩克族去了解那里別具一格的風(fēng)土人情吧！[課件：簡(jiǎn)介哈薩克族風(fēng)土人情]哈薩克族是中國(guó)少數(shù)民族之一。主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個(gè)哈薩克自治縣，據(jù)民間傳說，“哈薩克”意為“戰(zhàn)士”或“白色天鵝”哈薩克族信仰伊斯蘭教，有自己的語言和文字，現(xiàn)在使用以阿拉伯字母為基礎(chǔ)的哈薩克文。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首哈薩克族民歌《牧馬之歌》。展示課題，《牧馬之歌》。三、學(xué)習(xí)新課1、聆聽歌曲，感受情緒。師：歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒？生：討論，回答。（歡快地、活潑地）2、教師范唱曲譜,學(xué)生跟琴哼唱.2、師彈琴，學(xué)生視譜用“啦”進(jìn)行旋律模唱。3、學(xué)生完整連唱歌曲。（要求唱出歡樂的情緒）4、共同討論：師：同學(xué)們，你們想象一下，在唱這首歌時(shí)，眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象呢歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情生：歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克牧馬人的生活，表現(xiàn)了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪心情。師：同學(xué)們都能體會(huì)到了歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們把自己想象成哈薩克少年，體會(huì)一下愉悅的心情，然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。5、欣賞《牧馬之歌》合唱版，再次感受歌曲活潑、歡快的情緒。四、歌曲處理與創(chuàng)作1、導(dǎo)入：同學(xué)們都能唱好歌曲了，讓我們根據(jù)歌曲旋律來設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)一步地感受哈薩克民歌的韻味和魅力。2、節(jié)奏練習(xí)2/4xxxx〡xx〡xxx〡x–‖手肩腳手肩肩腳手指手3、鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)作,邊唱邊律動(dòng).五、拓展與延伸簡(jiǎn)介哈薩克族的民族樂器冬不拉.六、總結(jié)我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。哈薩克族是一個(gè)聰明智慧的民族，在漫長(zhǎng)的歲月中，創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，形成了自己的良風(fēng)美俗，發(fā)展了豐富多采的藝術(shù)，成為祖國(guó)文化遺產(chǎn)寶庫(kù)中的一部份。五、第二課時(shí)《牧馬之歌》（演唱）一、導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們可愛的瑪依拉帶我們走進(jìn)了歌舞之鄉(xiāng)——新疆，領(lǐng)略了當(dāng)?shù)仫L(fēng)情，她還帶我們欣賞了她的優(yōu)美舞姿何她動(dòng)聽的歌聲，她的歌聲不只吸引許多外來的游客，同時(shí)，也吸引了當(dāng)?shù)氐脑S多年輕人，其中，有位年輕人聽到瑪依拉的歌聲之后，他走出帳房，騎上牧馬帶著冬不拉向我們一邊唱歌，一邊走來。聽聽，他在唱什么。二、新授1、師范唱（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）2、唱旋律師：是啊，這位少年很自豪的在歌唱自己的家鄉(xiāng)，它是如何來歌唱自己的家鄉(xiāng)的，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴，唱唱歌譜。生：唱譜。師：在歌譜里有幾個(gè)新朋友，讓我們認(rèn)識(shí)一下它們吧（）我們還有一個(gè)老朋友，是誰？你能找找在哪（反復(fù)記號(hào)）生：結(jié)識(shí)“新朋友”師：認(rèn)識(shí)了這些老朋友，讓我們和它手牽手，把唱譜完成，唱一唱生：唱歌譜3、讀歌詞師：這么好聽的旋律配上少年唱的歌詞，效果肯定會(huì)不一樣。讓我們來誦讀歌詞，感受一下少年是如何來歌唱他自己的家鄉(xiāng)的。師：太陽從那出來，讓我們來讀讀第一句歌詞。生：這時(shí)候，牧馬少年在干什么呢？讓我們讀讀下一句歌詞。生：讀后第四句歌詞。師：牧馬少年在唱歌的時(shí)候他的心情是怎樣？生：回答師：說哪句歌詞可以體現(xiàn)出來，讓我們來讀讀。師：這個(gè)少年家鄉(xiāng)的馬長(zhǎng)得怎樣？讓我們來讀讀生：讀第二段歌詞師：鄉(xiāng)親們是如何夸獎(jiǎng)它的？讓我們讀讀生：讀后面五句4、唱旋律師：既然這位少年這么自豪地來說自己的家鄉(xiāng)，我們來感受一下，唱一唱生：唱歌詞三、拓展、師：這位少年這么自豪地歌頌自己的家鄉(xiāng)，那我們也來唱唱我們的家鄉(xiāng)生：創(chuàng)編表演六、《青春舞曲》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。2、能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學(xué)們?cè)谝魳仿曋羞M(jìn)入教室）導(dǎo)語：同學(xué)們好！伴隨著明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎它是哪個(gè)民族的（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，她物產(chǎn)豐富，而文化藝術(shù)更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧?。ò鍟n題《青春舞曲》）二、學(xué)習(xí)與感受1、隨樂學(xué)唱(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒師：現(xiàn)在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)它表現(xiàn)了什么樣的情緒（播放《青春舞曲》，學(xué)生聽完后討論、回答）（板書：旋律——優(yōu)美節(jié)奏——明快情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力）(2)教師范唱，學(xué)生擊掌伴奏。(3)學(xué)生跟多媒體哼唱。(4)學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用正確的呼吸，用自然圓潤(rùn)的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎（唱完后，教師評(píng)點(diǎn)、點(diǎn)撥）(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評(píng)，教師總評(píng)。2、作者介紹師：有個(gè)人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國(guó)以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學(xué)還了解并會(huì)唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。（向?qū)W生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）3、隨樂舞蹈師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動(dòng)作）師：請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎（帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛）師：同學(xué)們跳得棒極了，你們能把舞蹈動(dòng)作帶入歌曲中嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組表演，然后自我評(píng)價(jià)哪組表現(xiàn)最好。（多媒體伴奏）師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，歌舞中充滿了青春的活力?！肚啻何枨返那{(diào)歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？（學(xué)生讀完后各抒已見）這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年青人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。三、回味小結(jié)師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取吧！因?yàn)橹挥性诔鋵?shí)的人生中，青春才會(huì)流光溢彩。我真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好?。úシ拧睹魈鞎?huì)更好》，學(xué)生離開教室）七、欣賞《新疆之春》《褐色的鵝》一、教學(xué)內(nèi)容：《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》《褐色的鵝》《新疆之春》器樂曲《青春舞曲》并給歌曲伴奏二、教學(xué)目標(biāo)1、聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)新疆音樂的歌舞性的特點(diǎn)。2、通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂器的音樂。3、對(duì)欣賞作品要完整地聆聽，以便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生整體性的印象。三、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感受欣賞新疆音樂四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握新疆音樂的特點(diǎn)五、教學(xué)過程一、組織教學(xué)：聽青春舞曲進(jìn)教室二、復(fù)習(xí)歌曲青春舞曲1、生演唱歌曲2、復(fù)習(xí)節(jié)奏X.XXXXXXXX3、分組練習(xí)不同的節(jié)奏4、分組演奏組、演唱組。三、新課教學(xué)1、導(dǎo)入師：同學(xué)們除了我們學(xué)的兩首新疆歌曲你還知道哪些呢？生回答師：今天我們就來再欣賞幾首新疆歌曲2、欣賞《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》（1）初聽完整欣賞（2）復(fù)聽使用哪些樂器整個(gè)樂曲可分為幾部分每部分的音樂情緒是怎樣的慢板與快板部分，在音樂情緒上不同在音樂風(fēng)格上與漢族音樂不同探索中應(yīng)從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式、速度、力度、表演形式等要素上找根據(jù)。（3）再聽（4將十二木卡姆、達(dá)斯坦知識(shí)介紹給學(xué)生。3、欣賞《褐色的鵝》（1）初聽完整欣賞（2）復(fù)聽歌手其音色屬于人聲分類的哪一類其伴奏樂器是什么這首歌的音樂情緒如何（4再聽（5將冬布拉、熱瓦甫兩種樂器的音色加以對(duì)比。介紹冬布拉彈唱這種藝術(shù)形式。4、欣賞〈新疆之春〉（1）初聽完整欣賞（2）復(fù)聽主奏樂器是什么伴奏樂器又是什么其音樂情緒是怎樣的演奏形式屬于哪一種（3）再聽5、器樂曲青春舞曲6、總結(jié)比較幾首樂曲的相同與不同四、總結(jié)八、桑塔.露琪亞課型：綜合課教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生對(duì)歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。（2）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認(rèn)識(shí)船歌這種體裁。（3）能夠感受，體驗(yàn)《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點(diǎn)。（4）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。重點(diǎn)：了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》難點(diǎn)：意大利船歌的演唱情緒的把握。教具：鋼琴，音響，電視機(jī)。教材分析：1：《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)，、八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。2：船歌：這種歌曲或樂曲的特點(diǎn)是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點(diǎn)色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。教學(xué)過程：一。組織教學(xué)（復(fù)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》二：導(dǎo)入新課（1：導(dǎo)語：每個(gè)國(guó)家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國(guó)門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)意大利――――）2：展示歐洲和意大利的版圖）三：觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）1了解意大利的風(fēng)土人情2請(qǐng)學(xué)生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）四欣賞意大利的音樂藝術(shù)。1請(qǐng)學(xué)生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太陽》――帕瓦羅第）2讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點(diǎn)：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅(jiān)強(qiáng)有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。五學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔.露琪亞》1）聽范唱，（請(qǐng)學(xué)生講解歌曲結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號(hào)和拍號(hào)）2）學(xué)唱歌曲：a：請(qǐng)有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)歌曲的旋律b：老師帶領(lǐng)學(xué)生來練習(xí)曲中的變化音。c:有感情的朗誦歌詞。d:完整演唱第一段，體會(huì)歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。3）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)此歌演唱方案（演唱情緒等）4）請(qǐng)兩位以上的學(xué)生演唱個(gè)別段落，來展示他們?cè)O(shè)計(jì)的演唱情緒。六學(xué)生對(duì)《桑塔.露琪亞》進(jìn)行表演和在創(chuàng)造。1）體會(huì)劃船動(dòng)作，并分組練習(xí)。2）結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營(yíng)造船歌氛圍。七小節(jié)和布置作業(yè)1）下去練習(xí)歌曲第二段。2）分析：進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊(duì)中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感，為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。九、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡聆聽進(jìn)行曲，能深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。2、聆聽《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》，能運(yùn)用進(jìn)行曲的知識(shí)分析所欣賞進(jìn)行曲的特點(diǎn)，它們所適用的演出場(chǎng)合及功能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析、了解不同類型進(jìn)行曲的特點(diǎn)，它們所適用的演出場(chǎng)合及功能。教具：多媒體課件、銅管樂器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、生隨鏗鏘有力的進(jìn)行曲音樂，有秩序地走進(jìn)教室。2、師生問好。3、提問并引出課題：進(jìn)行曲。師：同學(xué)們剛才伴隨著鏗鏘有力的音樂，精神飽滿，有秩序地走進(jìn)了教室。那么同學(xué)們說這段非常熟悉的音樂屬于什么體裁的音樂？生：進(jìn)行曲。師：對(duì)，它就是《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。進(jìn)行曲對(duì)于我們大家來說就象老朋友一樣熟悉,誰能說出你所知道或會(huì)唱的進(jìn)行曲體裁的歌曲或樂曲？生（舉例）：《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《國(guó)歌》、《打靶歸來》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。師：今天《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》將做為我們這節(jié)課的向?qū)?，帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)進(jìn)行曲的世界。【教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生伴隨進(jìn)行曲音樂走進(jìn)教室，直接感受進(jìn)行曲這一音樂體裁的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，喚起繼續(xù)學(xué)習(xí)的參與愿望?！慷⑦M(jìn)行曲的概念：師：什么是進(jìn)行曲？師：強(qiáng)弱輕重交替出現(xiàn)，速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。媒體播放：進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。生：師：步伐節(jié)奏是進(jìn)行曲的最基本特征，下面我們通過兩首曲子，來體驗(yàn)一下這種基本特征。三、感受體驗(yàn)活動(dòng)一：由八位學(xué)生組成二組到講臺(tái)前表演?！懂?dāng)兵的人》《桑塔露琪亞》②對(duì)表演學(xué)生的要求:⑴跟隨音樂節(jié)奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；⑵盡最大能力表現(xiàn)音樂的情緒。師：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？生：第二首。師：第二首曲子是進(jìn)行曲，具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)。也是進(jìn)行曲的最基本的特點(diǎn)。師：變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。生：進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了。師：如果一首樂曲沒有步伐節(jié)奏，這首曲子一般不是進(jìn)行曲。下面我們?cè)賮硌芯窟M(jìn)行曲的另外幾個(gè)特征。（播放樂曲）師：剛才播放的樂曲是什么樣的拍子生：2/4拍子；師：進(jìn)行曲還有4/4拍子…。3/4拍子行不行？

師：（播放三拍子曲子，教師表演）。生：3/4拍子不適合行進(jìn)步伐，不能用在進(jìn)行曲中。媒體：進(jìn)行曲一般多為偶數(shù)拍子。生：偶數(shù)。師：是什么感覺師：這些較特殊的節(jié)奏，融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進(jìn)行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒當(dāng)你在行走時(shí)，有沒有高興和快樂的時(shí)候有沒有傷心和憂愁的時(shí)候進(jìn)行曲也可以表達(dá)這些情緒。活動(dòng)二：要求：身體跟隨音樂律動(dòng)。師：聽《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂曲，生：情緒：激越、昂揚(yáng)…速度：中速步伐：節(jié)拍；聽《婚禮進(jìn)行曲》生：情緒：歡樂、幸福…。速度：稍快的中板步伐：輕快節(jié)拍：2/4拍子。聽《葬禮進(jìn)行曲》生：情緒：悲哀、悲傷…。速度：慢速。節(jié)拍：4/4拍子。師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢（引導(dǎo)學(xué)生回答）這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲各自運(yùn)用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。我們通過樂曲情緒的不同，可以給樂曲分段。小結(jié)：師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點(diǎn)？a多為偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明,點(diǎn)音符節(jié)奏較多。b速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列行進(jìn)；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。（播放音樂）提問：下面幾首樂曲分別適合哪種場(chǎng)合《結(jié)婚儀式》《閱兵儀式》《婚禮進(jìn)行曲》《檢閱進(jìn)行曲升國(guó)旗時(shí)》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》二、層層深入、新課教學(xué)1、欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》（1）、自主聆聽、直觀感受師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)根據(jù)樂曲的情緒變化舉手示意，并思考問題：樂曲分幾部分由什么樂隊(duì)演奏的（欣賞完后）師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，也很投入，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽銈兡X海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？生：閱兵式，行進(jìn)，上操，戰(zhàn)士的生活等等。師：樂曲分為幾部分由什么樂隊(duì)演奏生回答，師歸納總結(jié)并分析：三部分，由管樂隊(duì)演奏。（課件出示樂器圖片），管樂隊(duì)：亦稱為軍樂隊(duì)或銅管樂隊(duì)。（展示銅管樂器，并讓學(xué)生辨認(rèn)及演奏。）師：下面有請(qǐng)這兩位小演奏家為我們演奏一曲，（生演奏）。他們演奏得很好，你們羨慕嗎？希望大家有機(jī)會(huì)都學(xué)一門樂器。（2）樂曲簡(jiǎn)介：公木詞，鄭律成曲，寫于1937年7月。原名為《八路軍進(jìn)行曲》，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期改為《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。1951年定為中國(guó)人民解放軍軍歌。鄭律成（1918－1976）：中國(guó)籍朝鮮作曲家。他是一位多產(chǎn)的作曲家，作有300多首各類不同形式的作品，其中《延安頌》、《延水謠》、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《我們多么幸福》及歌劇《望夫云》等都是著名的作品。(課件顯示)（3）學(xué)生演唱樂曲的第一部分，并模擬行進(jìn)步伐。（4）師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。（5）完整聆聽，并觀看軍隊(duì)生活錄像。（多媒體播放）2、《婚禮進(jìn)行曲》（1）（多媒體播放），生閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲適合什么樣的場(chǎng)合樂曲的情緒怎樣由什么樂器演奏的（師啟發(fā)生回答。情緒：神圣、莊嚴(yán)、幸福。適合場(chǎng)合：結(jié)婚慶典。）管風(fēng)琴：依靠琴管發(fā)聲，音域?qū)拸V、音色豐富，在歐洲廣泛使用，大型的管風(fēng)琴適合教堂使用。師引出：《婚禮進(jìn)行曲》，由德國(guó)著名作曲家瓦格納作曲。（2）師生隨樂曲進(jìn)行情境表演師：下面讓我們一起來感受《婚禮進(jìn)行曲》帶給我們那種神圣、莊嚴(yán)、幸福的感覺。由老師來扮新娘，找一位男生當(dāng)新郎，來表演一下。隨著音樂主題的出現(xiàn)，一對(duì)新人緩緩步入禮堂，此時(shí)人們的心情是非常激動(dòng)的，但和諧的音樂使得人們的心靜了下來。（表演完畢，繼續(xù)聆聽感受樂曲）師：《婚禮進(jìn)行曲》是神圣的、莊嚴(yán)的，而且是浪漫的，三者結(jié)合在一起的確是美的組合，音樂真奇妙。（3）對(duì)比聆聽《婚禮進(jìn)行曲》與《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的引子，師生分析、演唱同音反復(fù)。（4）師生進(jìn)一步分析樂曲的情緒。（5）師生共同分析、總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：三、拓展延伸、表現(xiàn)創(chuàng)造師：進(jìn)行曲根據(jù)用途可以分為多種類型，除剛才我們欣賞的三種類型進(jìn)行曲，還有檢閱進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、慶典進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為了進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)進(jìn)行曲這種音樂體裁的認(rèn)識(shí)，以及它們所適用的演出場(chǎng)合及功能，我們?cè)賮眈雎犎芜M(jìn)行曲片斷。并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師所提供的選項(xiàng)進(jìn)行選擇。播放樂曲《葬禮進(jìn)行曲》、《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》（門德爾松）。（2）、生分析討論。生討論、回答：樂曲有什么樣的特點(diǎn)適合什么樣的演出場(chǎng)合有什么功能師給以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)意圖：通過討論、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)，深化情感體驗(yàn)，使學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力。也加強(qiáng)了同學(xué)們之間的群體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。】四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，我們的向?qū)笥褞ьI(lǐng)我們欣賞了不同類型的進(jìn)行曲，了解了進(jìn)行曲的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，讓我們伴隨著輕松、幽默、詼諧的結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。整堂課，師生互動(dòng)，教學(xué)氛圍和諧、融洽，動(dòng)靜結(jié)合，收到很好的教學(xué)效果良好。十、《拉德茨基進(jìn)行曲》[教學(xué)目標(biāo)]：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀喜歡演唱或聆聽各種風(fēng)格的進(jìn)行曲，愿意探索進(jìn)行曲在生活中的作用。2、過程與方法感受、體驗(yàn)、比較、表現(xiàn)3、知識(shí)與技能能聽辨本課中幾首進(jìn)行曲的主題，了解他們的風(fēng)格。[教學(xué)重點(diǎn)]：通過活動(dòng)感受進(jìn)行曲。[教學(xué)準(zhǔn)備]：1、課前組織學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)進(jìn)行曲及曲作者介紹等方面的知識(shí)。2、自制音樂課件、實(shí)物等。[教學(xué)過程]：教學(xué)環(huán)節(jié)主要目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入導(dǎo)入本課課題——行進(jìn)中的歌。順序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1多媒體展示楊利偉圖片。提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位人物嗎聽到我國(guó)首次載人航天飛行圓滿成功的時(shí)候，你們是什么心情交流。積極發(fā)言。2過渡語——多媒體播放《國(guó)歌》，和學(xué)生齊唱。提問：（1）在演唱時(shí)，你們心中有什么感覺（2）國(guó)歌還有一個(gè)名字大家知道嗎起立。演唱《國(guó)歌》。思考、交流。欣賞讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的魅力，擴(kuò)展藝術(shù)視野過渡語——用多媒體展示音樂家圖片。過渡語——多媒體播放《拉德茨基進(jìn)行曲》實(shí)況。請(qǐng)同學(xué)們暢談聽后的感受。歸納學(xué)生發(fā)言。介紹認(rèn)識(shí)的音樂家。同學(xué)間相互學(xué)習(xí)。感受——體會(huì)交流——互學(xué)2過渡語——多媒體播放《婚禮進(jìn)行曲》。組織學(xué)生欣賞并跟《拉德茨基進(jìn)行曲》比較。歸納學(xué)生發(fā)言。感受——體會(huì)交流——互學(xué)比較——深化教學(xué)環(huán)節(jié)主要目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)欣賞讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的魅力，擴(kuò)展藝術(shù)視野順序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3過渡語——多媒體播放《葬禮進(jìn)行曲》。組織學(xué)生欣賞并與前兩首音樂作比較。感受——體會(huì)交流——互學(xué)比較——深化拓展激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲的興趣，探索進(jìn)行曲在生活中的作用1過渡語——把學(xué)生分成三組，指導(dǎo)他們編排進(jìn)行曲場(chǎng)景。小組合作編排。2播放音樂，組織學(xué)生表現(xiàn)。總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)。各小組分別表現(xiàn)。同學(xué)間相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。互評(píng)。3播放多首進(jìn)行曲主題，組織學(xué)生聽辨。擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)視野。了解多首進(jìn)行曲主題，擴(kuò)大知識(shí)面和藝術(shù)視野。小結(jié)肯定學(xué)習(xí)過程密切師生關(guān)系總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，肯定過程。十一、音樂教案《跳吧！跳吧》教學(xué)內(nèi)容：歌曲《跳吧！跳吧》設(shè)計(jì)意圖：讓音樂成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂、集體的溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過程中的。在本課中學(xué)生能在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂，也享受著音樂。教學(xué)分析：《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂句組成，這四個(gè)樂句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂舒展并與第一段形成對(duì)比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。教學(xué)目標(biāo)：1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點(diǎn)，感受音樂與舞蹈之間的必然聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點(diǎn)，在歌唱和律動(dòng)中盡情享受生活的快樂，音樂的美好。3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)學(xué)生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音樂聲中有秩序地走進(jìn)音樂教室。二、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，李老師想請(qǐng)大家欣賞一段舞蹈。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，然后回答問題。點(diǎn)擊課件。舞蹈的形式是怎樣的？你們知道什么是波爾卡嗎（其實(shí)波爾卡的特點(diǎn)，在你們剛才回答問題的時(shí)候已經(jīng)概括出來了）波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對(duì)舞為主。二、聽音樂律動(dòng)師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了，不過，光我一個(gè)人跳可不行，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來學(xué)學(xué)波爾卡舞步。我們就來學(xué)學(xué)一個(gè)最簡(jiǎn)單的腳步動(dòng)作。首先，兩只腳同時(shí)向上起跳，在跳的同時(shí)，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。都學(xué)會(huì)了嗎？好，我們跟音樂做一遍。（在跳的過程中，師隨時(shí)走下去，請(qǐng)?zhí)暮玫耐瑢W(xué)到前面領(lǐng)舞。）第一遍：學(xué)生跟隨老師聽著歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音樂律動(dòng)。第二遍：學(xué)生每一小組拉成圈做，在律動(dòng)中互相交流，并用“啦”唱音樂旋律。三、學(xué)習(xí)歌曲1、師：同學(xué)們，跳的還真不錯(cuò)。剛才我們聽到的音樂就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽聽歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？出示歌譜。2、用啦跟琴唱旋律。好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時(shí)候，想一想歌曲能分成幾個(gè)部分為什么這樣分這首歌曲分為兩個(gè)樂段。（分別用不同的色塊來表示。）3、出示歌曲前兩句的旋律線。師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進(jìn)。請(qǐng)你們也試試，以第一樂句和第二樂句為原型，用旋律模進(jìn)的形式創(chuàng)作出第三句旋律。（生創(chuàng)作）師：讓我們來看看歌曲的第三樂句是怎么寫的？出示樂譜。同學(xué)們可真棒（老師豎起大拇指），看樣子，未來的作曲家要從你們中間誕生了。歌曲的第四樂句的前兩個(gè)小節(jié)稍作變化，用了一個(gè)八度音程，但后兩個(gè)小節(jié)還是按照旋律模進(jìn)進(jìn)行的。4、唱第一部分。師：我們來唱唱第一個(gè)部分的旋律。①你們唱每個(gè)樂句的前半部分，我來唱后半部分。誰來說說老師唱的后半句大量運(yùn)用了什么節(jié)奏（切分）（學(xué)生回答）答對(duì)了，是切分節(jié)奏。誰來用切分節(jié)奏表揚(yáng)他一下，如：湯米奇你真棒。切分節(jié)奏一般強(qiáng)拍在長(zhǎng)音上。但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)切分節(jié)奏上有一個(gè)符號(hào)，它叫做重音符號(hào)，在切分節(jié)奏的第一個(gè)音上有重音符號(hào)，該怎么唱相對(duì)哪個(gè)音要弱一些重音符號(hào)不僅出現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個(gè)音唱的強(qiáng)一些。②接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強(qiáng)弱。③出示整首歌曲的樂譜。請(qǐng)你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學(xué)生唱詞過程中出現(xiàn)的問題，然后對(duì)聲音做處理。問學(xué)生這一樂段應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱）5、唱第二部分。大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個(gè)樂句組成的，兩條旋律有什么特點(diǎn)（兩個(gè)樂句基本相同）在第一樂段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂段有嗎？還有重音符號(hào)也第二樂段普遍出現(xiàn)，演唱的時(shí)候請(qǐng)注意。學(xué)生跟琴唱。（當(dāng)學(xué)生最后一小節(jié)出現(xiàn)問題時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請(qǐng)楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問題，請(qǐng)學(xué)生在這設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，提醒自己唱準(zhǔn)節(jié)奏。）（如果學(xué)生在唱附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)出現(xiàn)問題，老師用加一個(gè)壓手腕的動(dòng)作解決。）（老師在教唱的時(shí)候，對(duì)學(xué)生聲音方面做一下正確引導(dǎo)。問學(xué)生第二樂段應(yīng)該用什么聲音演唱）6、完整演唱歌曲。三、游戲“演音樂”1、師：下面，我們來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“演音樂”。由每一小組同學(xué)自由創(chuàng)編舞蹈，來表現(xiàn)歌曲《跳吧！跳吧！》。給你們一個(gè)小小提示，對(duì)于不同的段落要在情緒、動(dòng)作上有所變化，包括隊(duì)形組合的變化。2、都聽清楚了嗎？讓我們開始吧！播放音樂，學(xué)生自由創(chuàng)編。教師來回巡視給予指導(dǎo)。3、學(xué)生展示。四、拓展欣賞師：前面老師講過這首《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克這個(gè)國(guó)家位于歐洲中部。由于和烏克蘭接壤，從15世紀(jì)到18世紀(jì)，又有許多烏克蘭人、波蘭人、匈牙利人移居到這里，所以歌舞風(fēng)格更接近烏克蘭、波蘭和匈牙利等東歐民族。接下來我們來欣賞一段東歐國(guó)家的舞蹈。播放視頻。這是一段來自俄羅斯的土風(fēng)舞。土風(fēng)舞是一種受地形、氣候、生活習(xí)慣、歷史背景等影響而產(chǎn)生的各種各樣的舞蹈，每一個(gè)地區(qū)都會(huì)有自己獨(dú)特的土風(fēng)舞。五、結(jié)束看了這段舞蹈，相信你們每個(gè)人都被這快樂的情緒所感染，那就讓我們動(dòng)起來吧，十二、《如歌的行板》《G大調(diào)弦樂小夜曲》(一)聆聽《二泉映月》、《G大調(diào)弦樂小夜曲》及《如歌的行板》：1．聆聽音樂前，應(yīng)唱一唱樂曲的主題。如：《二泉映月》的主題樂段；《G大調(diào)弦樂小夜曲》的(一)、(二)兩條旋律。2．這3首樂曲都不是那種單一情緒的音樂作品。因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂曲多種音樂情緒的發(fā)展脈絡(luò)，并盡力從音樂要素上探索其相關(guān)聯(lián)系。3．在聆聽音樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握與其相關(guān)的音樂知識(shí)。如：魚咬尾、小夜曲、室內(nèi)樂等。4．盡量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢索資料、閱讀資料的能力，使學(xué)生能夠做到有準(zhǔn)備地、積極主動(dòng)地聆聽音樂。(二)學(xué)唱《夜曲》時(shí)應(yīng)與聆聽《如歌的行板》相結(jié)合。演唱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用輕柔暗淡的聲音、徐緩的速度，表現(xiàn)憂傷與思念故鄉(xiāng)的音樂情緒。在演唱形式上，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，由學(xué)生來進(jìn)行設(shè)計(jì)。可供選擇的形式有獨(dú)唱、齊唱、用哼鳴方式伴唱等。(三)演奏《如歌的行板》時(shí)，務(wù)必注意樂曲的句法，要使每個(gè)樂句都做到連貫、流暢。此外，還應(yīng)注意聲部間的和諧與均衡。(四)要積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性音樂實(shí)踐活動(dòng)。如：對(duì)音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想象，大膽發(fā)表個(gè)人見解，闡述自己感受音樂的體驗(yàn)。自制撥弦樂器，在樂曲的指定1．《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大調(diào)第一弦樂四重奏》的第二樂章。樂曲的素材是一首叫作《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的民歌。《如歌的行板》采用復(fù)三部曲式寫成。演奏時(shí)，4件樂器通常都加上弱音器，從而使其音色都帶有朦朧、暗淡的色彩。樂曲的第一部分由三個(gè)樂段構(gòu)成。第一樂段的旋律用變奏的手法重復(fù)了一遍：這段委婉的旋律，給人以憂郁、沉思的印象，情緒顯得十分壓抑。第二樂段的旋律是第一樂段的變奏：此后，再重復(fù)第一樂段的內(nèi)容。樂曲的第二部分由兩段旋律構(gòu)成。這兩段旋律，前者帶有憂郁的情調(diào)，好像在祈求著什么；后者的情緒則悲傷而不安。特別是大提琴撥奏的固定音型：及兩個(gè)內(nèi)聲部的切分音伴奏：它們猶如沉重的腳步聲和不斷的喘息聲，從而使那種憂郁不安的情緒更為鮮明地突顯了出來。樂曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)。它好像有說不完的痛苦，又好像在千方百計(jì)地尋找解脫痛苦的方法。最終，好像人們把希望寄托在了宗教上。因?yàn)樽髡咴跇非慕Y(jié)尾處使用了宗教歌曲慣用的變格終止方法。即：1877年初，俄國(guó)大文學(xué)家列夫?托爾斯泰聽了柴科夫斯基的這部作品。當(dāng)聽到《如歌的行板》時(shí)，被感動(dòng)得熱淚盈眶。他曾說：“從這首樂曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處?！?．室內(nèi)樂原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂，以區(qū)別于宗教音樂及交響樂、歌劇、舞劇音樂。17、18世紀(jì)，室內(nèi)樂多半與家庭的娛樂生活有關(guān)。維也納古典主義時(shí)期，大師們完善了室內(nèi)樂的體裁形式并賦予其新的活力。浪漫主義的大師們則進(jìn)一步充實(shí)發(fā)展了室內(nèi)樂的內(nèi)容和形式。此后，作曲家們更注重通過室內(nèi)樂抒發(fā)情感，同時(shí)也具有了標(biāo)題特征?，F(xiàn)在，人們所理解的室內(nèi)樂，是指各種器樂重奏曲及聲樂中的浪漫曲、重唱曲。在室內(nèi)樂作品中，弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個(gè)聲部組成十三、雪絨花一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲，達(dá)到能有表情的演唱的要求。2、通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，達(dá)到能感知音樂要求。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，進(jìn)而能感知音樂為難點(diǎn)。三、教具：電子琴或鋼琴、多媒體課件四、教學(xué)過程1、親密的接觸——導(dǎo)課：學(xué)生進(jìn)入課堂,放音樂《雪絨花》。上課師生問好，打出雪絨花圖片，問這是什么花？“雪絨花”(導(dǎo)課以簡(jiǎn)單形象為主）那么今節(jié)課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。2、多彩的旋律——學(xué)習(xí)歌曲放錄音，學(xué)生欣賞。體會(huì)一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？（欣賞完后）引導(dǎo)：同學(xué)門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美——“祖國(guó)”（學(xué)生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？

⑴、情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。放錄音，學(xué)生欣賞。學(xué)生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。⑵、節(jié)奏：舒緩的、舒展的。老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導(dǎo)學(xué)生回答。（老師要深入的進(jìn)行范唱示范，以加深學(xué)生對(duì)音樂變化的感受。）⑶、力度是：弱與強(qiáng)的對(duì)比。⑷引導(dǎo)：同學(xué)們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——拍。那么，拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？強(qiáng)——弱——弱好了，下面咱們來做一個(gè)練習(xí)——“拍一下三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律?！币?guī)則：強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。并且通過兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行。練習(xí)：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）⑸引導(dǎo)：拍子我們?cè)撛鯓又笓]呢？同學(xué)門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們?cè)谥笓]時(shí)可以劃一個(gè)三角符號(hào)來表示——老師示范后學(xué)生練習(xí)。練習(xí)：指揮清唱歌曲。然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進(jìn)行。⑹老師彈伴奏，學(xué)生拍手或指揮進(jìn)行歌曲的演唱練習(xí)。（7）通過游戲進(jìn)一步感受音樂：強(qiáng)拍兩個(gè)同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂感的目的。(8)集中教唱英文。五、意境的感受——練習(xí)歌曲引導(dǎo)：通過展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時(shí)演