學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效

====Word====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪====源源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集教學(xué)方法與教學(xué)手段（施過程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等改革舉措）教學(xué)方法教學(xué)方法生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力考查。在本課程的教學(xué)工作中我們采用了下述教學(xué)方法：1．以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性采取這種方法，主要是對(duì)教師與學(xué)生的角色進(jìn)行了重新定位，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程采用了此種教學(xué)方法，老師講述了某種原始憑證傳遞程序，讓學(xué)生自已討論各聯(lián)的作用，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，受到了學(xué)生的歡迎。通過這種方法的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)、技能的擁有者與駕馭者。創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)法提出問題，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使課堂的學(xué)習(xí)氣氛給出一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)以及一個(gè)錯(cuò)誤的報(bào)表，讓學(xué)生自己找出問題，編制正確報(bào)表，然后教師在總結(jié)的過程，分析報(bào)表的每項(xiàng)所反映的內(nèi)容。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)過程的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上來，由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)能力上來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力很有好處。啟發(fā)式教學(xué)法果很好。理論與實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)法本課程的實(shí)踐性要求很強(qiáng)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法的講解往往使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握受到了很大的限例如在本課程中如果單純給學(xué)生講解會(huì)計(jì)憑證的填制和審核，學(xué)生很難掌握知識(shí)的重點(diǎn)，如果教師能夠以精確的講解進(jìn)行簡短的理論教學(xué)，再讓學(xué)生動(dòng)手利用真實(shí)的資料進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生對(duì)這一問題就很容易理解。教學(xué)中我們完全用真實(shí)（仿真）的憑證和賬簿及表報(bào)，取得了良好的效果。利用課件進(jìn)行教學(xué)本課程制作了課件，從2004年開始利用投影進(jìn)行教學(xué)，效果更好。課件教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)大的功能就是有利于課程的復(fù)習(xí)。情景錄像教學(xué)準(zhǔn)備利用投影播放會(huì)計(jì)人員辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的錄像，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高教學(xué)效果方面，取得實(shí)效。利用案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)（每一個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)都是一個(gè)案例）學(xué)生規(guī)模學(xué)生規(guī)模我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的招生人數(shù)呈上升趨勢(shì)。同時(shí)，其他專業(yè)也將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》列為其必修課程之一，學(xué)生規(guī)?？捎^。信息技術(shù)手段的運(yùn)用信息技術(shù)手段的運(yùn)用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用主要表現(xiàn)在：上工作崗位后盡快熟悉企業(yè)情況打下良好的基礎(chǔ)；多媒體教學(xué)中，教師不再是信息唯一的提供者，而是信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，多媒體軟件的廣泛使用為課堂教學(xué)變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化繁為簡提供了重要的技術(shù)支持；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)改革教學(xué)改革在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中我們除進(jìn)行教學(xué)方法的改革外還做了大量的教改嘗試。在學(xué)生作業(yè)方面：我們將作業(yè)由傳統(tǒng)的敘述性習(xí)題改造成模擬案例，還將嘗試在形式上將普通的作業(yè)本改造成紙式和電子的兩種仿真會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表；考試方面的改革提出由原來的單純卷紙考試改造成了卷紙考試和技能操作考試相結(jié)合的形式，由一考定成績改為期末統(tǒng)一測(cè)試和階段測(cè)試相結(jié)合的方式，理論成績占50％，技能操作考試占50％（技能操作具體方案可根據(jù)不同專業(yè)選定生，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選擇不同的課程考核方式，如金融與證券專業(yè)的學(xué)生，可以將實(shí)際操作能力考核形式更改為報(bào)表編制及運(yùn)用。這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性