（高考語(yǔ)文）2014年上海高考語(yǔ)文真題試卷（word解析版）

教育資源分享店鋪網(wǎng)址：微信號(hào)：kingcsa333PAGE絕密★啟用前2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（上海卷）語(yǔ)文試卷（滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘）考生注意：1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題和答題要求，所有答題必須涂（選擇題)或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將核對(duì)后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫(xiě)姓名。3．答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。一閱讀80分（一）閱讀下文，完成1—6題。（18分）受眾的新聞素養(yǎng)：能力和意愿①新聞作為一種媒體信息，本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何擺脫這種困境？除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。②在信息時(shí)代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會(huì)成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”？這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會(huì)群體的公共利益，最終會(huì)影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門(mén)檻的降低，新聞與評(píng)論、娛樂(lè)、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。③新聞受眾應(yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對(duì)不同來(lái)源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞？受眾可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：1、報(bào)道有無(wú)確切的來(lái)源？來(lái)源可靠嗎？2、報(bào)道的內(nèi)容完整嗎？是否包含事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)等要素？假如不完整，原因是什么？3、報(bào)道者提供了什么證據(jù)？這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的？4、這則新聞除了報(bào)道事件外，是否還有其他意圖？④有人認(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求事實(shí)真相的意愿。如果說(shuō)從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話(huà)，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時(shí)間用于關(guān)注娛樂(lè)新聞，而最危險(xiǎn)的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對(duì)事實(shí)真相無(wú)所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒(méi)有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。⑤還有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識(shí)當(dāng)成真相，或者以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷事件是否真實(shí)?！酡尬覀兩畹臅r(shí)代，受眾越來(lái)越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會(huì)，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來(lái)看，無(wú)論對(duì)新聞受眾還是對(duì)新聞工作者，這可能都有更大的價(jià)值1、第①段加點(diǎn)詞“困境”在文中指的是的狀況。（2分）2、第④段從□□和□□兩方面對(duì)新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進(jìn)行了闡述。（2分）

3、把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第⑤段方框處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）（3分）①把常識(shí)推上神壇，會(huì)走向主觀先行和反智主義的極端。②其實(shí)常識(shí)并不意味著就是對(duì)事實(shí)真相的認(rèn)識(shí)，③常識(shí)往往受到特定觀點(diǎn)和具體經(jīng)驗(yàn)的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩(wěn)定性，有時(shí)會(huì)遮蔽事實(shí)真相。④因此，有必要對(duì)常識(shí)保持警惕。⑤常識(shí)是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認(rèn)知，提高判斷效率，在生活中必不可少。A、⑤③①②④B、②④①⑤③C、②①③⑤④D、⑤②③①④4、下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）A、提高受眾的新聞素養(yǎng)能夠優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。B、能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。C、提高受眾的新聞素養(yǎng)需要提高新聞的發(fā)布門(mén)檻。D、受眾新聞素養(yǎng)的高低會(huì)影響當(dāng)今新聞業(yè)的發(fā)展。5、聯(lián)系全文，分析第⑥段的作用。（3分）

6、根據(jù)第三段提供的解讀新聞的方法，分析下面這則新聞報(bào)道。（5分）本報(bào)訊綜合多家媒體報(bào)道，昨天傍晚6點(diǎn)半左右，本市西北上空出現(xiàn)不明飛行物，從出現(xiàn)到消失，持續(xù)了兩分多鐘，本報(bào)也收到了許多目擊者發(fā)來(lái)的照片。某市民用所帶的Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)拍攝了一組照片（見(jiàn)本報(bào)），色彩自然，畫(huà)面清晰，為“不明飛行物”的研究提供了素材。

（二）閱讀下文，完成7—12題。（19分）寧?kù)o（美）西格德·F.奧爾森①時(shí)值拂曉之前，那是眾鳥(niǎo)還沒(méi)有開(kāi)始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著，像是還在睡夢(mèng)之中，一起一落；依我看，它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去。那是寧?kù)o的時(shí)光——沒(méi)有吹動(dòng)樹(shù)葉的風(fēng)，沒(méi)有泛起波浪的水，沒(méi)有獸叫和鳥(niǎo)鳴。然而，我還是一如既往地傾聽(tīng)，繃緊了所有的神經(jīng)去聽(tīng)——我也不知道聽(tīng)什么——只是試圖捕捉到當(dāng)黑暗離去時(shí)那一瞬間的意義。②孤身站在那里，我感到充滿(mǎn)活力，比以前任何時(shí)候都更為機(jī)警敏悟。一聲喊叫或一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)打破這短暫的靜謐。這是一段寧?kù)o的時(shí)光，是與古老的節(jié)奏和時(shí)光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬(wàn)物緩慢的生長(zhǎng)保持同步的時(shí)刻。在這里能夠感受到宇宙，領(lǐng)悟到人與自然一體的真實(shí)含義。③我曾經(jīng)攀登過(guò)魯濱遜山的一座高峰，在那里觀看日落，俯瞰山下奎蒂科-蘇必利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當(dāng)我到達(dá)光禿的山頂時(shí)，太陽(yáng)正懸在地平線上，像一個(gè)燃燒的火球，準(zhǔn)備落入山下的黃昏。山下更遙遠(yuǎn)的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那個(gè)倒寫(xiě)的V字形白帳篷。當(dāng)夜色來(lái)臨之際，它顯得十分渺小。④當(dāng)我觀望和傾聽(tīng)時(shí)，漸漸地意識(shí)到昆蟲(chóng)緩慢沉穩(wěn)的低鳴，透過(guò)蟲(chóng)鳴可以聽(tīng)到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔，這一切都顯得遙遠(yuǎn)而模糊，漸漸地它們相互交匯，形成了一種巨大的、溫柔的聲音環(huán)繞于四周，那聲音是如此輕柔，仿佛還不及我的呼吸聲。⑤眼下，太陽(yáng)在山脊邊顫動(dòng)。它充滿(mǎn)了活力，幾近流動(dòng)，當(dāng)我望著它落下時(shí)，我想我能感到地球在轉(zhuǎn)離它，我真切地感到了地球的旋轉(zhuǎn)?？偠灾鞘且环N荒野的寧?kù)o，是一種人與自然一體的感覺(jué)，只有當(dāng)沒(méi)有任何視覺(jué)和聲音的干擾時(shí)，只有當(dāng)我們用內(nèi)心之耳去聽(tīng)、用內(nèi)心之眼去看時(shí)，當(dāng)我們用全身心而不僅僅是用感官去感受和領(lǐng)悟時(shí)，才能夠有這種感覺(jué)。我認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有寧?kù)o，就不可能領(lǐng)悟；不從外界影響中解脫出來(lái)，人就不可能理解精神的意義。⑥一個(gè)寒冬的夜晚，我站在星空下傾聽(tīng)。天氣很冷，大約零下二十?dāng)z氏度，而我是在荒野中的一個(gè)湖泊的岸邊。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃燒起來(lái)似的。銀河耀眼奪目，飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來(lái)一只貓頭鷹陰森憂(yōu)郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧?kù)o再度降臨于此地，令我想到體驗(yàn)寧?kù)o的機(jī)遇是多么少見(jiàn)，要想達(dá)到真正的寧?kù)o和隨之而來(lái)的內(nèi)心平和又是多么難得，“寧?kù)o無(wú)價(jià)”的說(shuō)法是多么真實(shí)貼切。⑦我們?nèi)找嬉庾R(shí)到寧?kù)o之于我們的歡樂(lè)有多么重要。在我們的城市里，不停地縈繞于我們?cè)几泄俚哪切┢娈惖穆暲藢⑽覀凃?qū)向精神崩潰的邊緣，將我們從曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)寧?kù)o的人變成了焦慮不安、喜怒無(wú)常的人，陷于摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音之中。⑧寧?kù)o屬于原始的景物。沒(méi)有它，不變的風(fēng)景無(wú)非是一些巖石、樹(shù)木和山脈。但有了它，風(fēng)景便充滿(mǎn)含義，意味深長(zhǎng)。試想，當(dāng)一架轟鳴的直升飛機(jī)在大峽谷上空盤(pán)旋時(shí)，它的那片藍(lán)天，它的幽深和永恒的感覺(jué)會(huì)是什么樣子？⑨約翰·繆爾曾說(shuō)：“紅杉屬于千年的沉靜?！蹦切┕爬系臉?shù)，其中有些早在公元前就存在，在新大陸被發(fā)現(xiàn)很久以前就已經(jīng)成熟，具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o。從這層含義上而言，它們不僅僅是樹(shù)：它們的存在使得作為世間匆匆過(guò)客的人類(lèi)清醒鎮(zhèn)靜。⑩當(dāng)奎蒂科-蘇必利爾湖區(qū)的荒原被飛機(jī)的轟鳴聲和大功率運(yùn)輸工具的聲浪所淹沒(méi)時(shí)會(huì)是什么情景？劃獨(dú)木舟旅行的魅力就在于它的那份寧?kù)o，當(dāng)你沿著湖畔漂蕩時(shí)，便與巖石、樹(shù)木和所有生物融為一體。倘若所有自然之聲被發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會(huì)發(fā)生怎樣急速的變化？在平靜的水域中，人們通常都不會(huì)高聲說(shuō)話(huà)，而是低聲細(xì)語(yǔ)，因?yàn)槟菚r(shí)任何噪聲都是一種褻瀆。?當(dāng)一個(gè)人徒步走過(guò)一片原野時(shí)，他心中是多么愜意！然而，為了享受寧?kù)o，一個(gè)人其實(shí)也不必獨(dú)處。人們常說(shuō)，能與他人分享寧?kù)o是相互理解、親善友愛(ài)的標(biāo)志。只有當(dāng)陌生人聚在一起時(shí)，人們才感到必須去尋歡作樂(lè)。只要興趣相投，品味一致，就沒(méi)有障礙去阻止人們共享寧?kù)o。當(dāng)我孤身一人在寧?kù)o的地方時(shí)，常常希望有人與我共享那份寧?kù)o，從而使這種經(jīng)歷更為豐富完美。?我們是多么頻繁地談起荒野廣漠的寧?kù)o，保持荒野寧?kù)o的重要性及在寧?kù)o中所能找到的奇妙與安寧。當(dāng)我想到寧?kù)o時(shí)，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼澤地和延伸的凍原以及無(wú)路的荒涼之地。我看到了西部的山脈和阿巴拉契亞山脈那高聳起伏的山嶺。我想象著西南部的沙漠及其色彩斑斕的全景，還有南部難以穿過(guò)的沼澤地。它們總是在那里，它們的美麗不會(huì)改變。然而，一旦它們的寧?kù)o被打破，就再也不會(huì)恢復(fù)。7、第①段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的手法，形象而生動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（3分）

8、自選一個(gè)角度賞析第③段的景物描寫(xiě)。（4分）

9、賞析第⑥段中加點(diǎn)詞“飛濺”的精妙之處。（2分）

10、第⑨段中，作者為什么說(shuō)紅杉“不僅僅是樹(shù)”？（2分）

11、對(duì)第?段的內(nèi)容理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、置身于寂靜的荒野可以獲得更多的歡樂(lè)。B、心靈互相阻隔的人在一起，無(wú)法分享寧?kù)o。C、一個(gè)人的寧?kù)o若不與人分享，是不完美的。D、一個(gè)人獨(dú)處時(shí)更能感受到寧?kù)o的歡樂(lè)。12、分析作者描寫(xiě)多種聲音的意圖。（5分）

（三）默寫(xiě)。（6分）【任選6空作答，超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】13、（1）貧與賤，是人之所惡也，

，不去也。（《〈論語(yǔ)〉七則》）（2）

，云之君兮紛紛而來(lái)下。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（3）

，萬(wàn)方多難此登臨。（杜甫《登樓》）（4）嘆年來(lái)蹤跡，

？（柳永《八聲甘州》）（5）

，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子》）（6）書(shū)不盡言，

。（《周易·系辭上》）（7）滄浪之水清兮，

。（屈原《漁父》）（8）今夕為何夕，

。（袁凱《客中除夕》）（四）閱讀下面的作品，完成14—16題。（8分）鏡湖女（南宋）陸游湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。日暮歸來(lái)月色新，菱歌縹緲?lè)簾熃颉５郊腋s西鄰女，明日湖橋看賽神。14、從體裁上看，本作品屬于（）（1分）A、古體詩(shī)B、近體詩(shī)C、歌行D、詩(shī)余15、對(duì)本作品分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、“事舟楫”寫(xiě)湖邊的人家日?？看瑸樯、“亂荷葉”寫(xiě)女子擺動(dòng)的傘把荷葉攪亂。C、“月色新”寫(xiě)傍晚景色，暗示時(shí)間轉(zhuǎn)換。D、“泛煙津”寫(xiě)若有若無(wú)的歌聲隨波蕩漾。16、結(jié)合作品，對(duì)作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。（4分）

（五）閱讀下文，完成17—21題。（17分）①劉晏初為轉(zhuǎn)運(yùn)使，常以厚直募善走者，覘報(bào)四方物價(jià)。雖遠(yuǎn)方不數(shù)日皆達(dá)使司①。食貨輕重之權(quán)，悉在掌握，國(guó)家獲利，而天下無(wú)甚貴甚賤之憂(yōu)。②晏又以為戶(hù)口滋多，則賦稅自廣，故其理財(cái)常以愛(ài)民為先。諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司。知院官始見(jiàn)不稔之端，先申，至某月須若干蠲免，某月須若干救助，及期，晏不俟州縣申請(qǐng)，即奏行之。應(yīng)民之急，未嘗失時(shí)，由是民得安其居業(yè)，戶(hù)口蕃息。其初，財(cái)賦歲入不過(guò)四百萬(wàn)緡，季年乃千余萬(wàn)緡。③晏專(zhuān)用榷②鹽法充軍國(guó)之用，以為官多則民憂(yōu)，故但于出鹽之鄉(xiāng)置鹽官，自余州縣，不復(fù)置官。先是，運(yùn)關(guān)東谷入長(zhǎng)安者，以河流湍悍，率一斛得八斗至者，則為成勞，受優(yōu)賞。晏以為江、汴、河、渭水力不同，各隨便宜，造運(yùn)船，教漕卒，江船達(dá)揚(yáng)州，汴船達(dá)河陰，河船達(dá)渭口，渭船達(dá)太倉(cāng)，其間緣水置倉(cāng)，轉(zhuǎn)相受給。自是每歲運(yùn)谷或至百余萬(wàn)斛，無(wú)斗升沉覆者。晏于揚(yáng)子造船，每艘給錢(qián)千緡，或言“所用實(shí)不及半，虛費(fèi)太多”。晏曰：“不然，論大計(jì)者固不可惜小費(fèi)，凡事必為永久之慮。今始置船場(chǎng)，執(zhí)事者至多，當(dāng)先使之私用無(wú)窘，則官物堅(jiān)牢矣。若遽與之屑屑校計(jì)錙銖，安能久行乎！”（節(jié)選自《資治通鑒》）【注】①使司：指轉(zhuǎn)運(yùn)使官署。②榷：專(zhuān)賣(mài)。17、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）（1）每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司（2）率一斛得八斗至者（3）其間緣水置倉(cāng)（4）若遽與之屑屑校計(jì)錙銖18、把文中畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

19、對(duì)下列兩句中“以”字的用法分析正確的一項(xiàng)是（）（2分）①故其理財(cái)以愛(ài)民為先②以河流湍悍A、①②中的“以”都是介詞B、①中的“以”是連詞，②中的“以”是介詞C、①②中的“以”都是連詞D、①中的“以”是介詞，②中的“以”是連詞20、第②段中，劉晏用什么辦法增加戶(hù)口數(shù)量？（用自己的話(huà)回答）（3分）

21、第③段內(nèi)容體現(xiàn)了劉晏怎樣的管理理念？請(qǐng)加以概括。（3分）

（六）閱讀下文，完成22—26題。（12分）治學(xué)（東漢）徐幹①昔之君子成德立行，身沒(méi)而名不朽，其故何□？學(xué)也。②學(xué)也者，所以疏神達(dá)思，怡情理性，圣人之上務(wù)也。民之初載，其矇未知。譬如寶在于玄室①，有所求而不見(jiàn)，白日照焉，則群物斯辯矣。學(xué)者，心之白日也。③學(xué)猶飾也，器不飾則無(wú)以為美觀，人不學(xué)則無(wú)以有懿德。有懿德，故可以經(jīng)人倫；為美觀，故可以供神明。④夫聽(tīng)黃鐘之聲，然后知擊缶之細(xì)；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學(xué)之困。故學(xué)者如登山焉，動(dòng)而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來(lái)，則杳然其遠(yuǎn)，以其難而懈之，誤且非矣。⑤倚立而思遠(yuǎn)，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務(wù)學(xué)之必達(dá)也。故君子心不茍?jiān)?，必以求學(xué)；身不茍動(dòng)，必以從師；言不茍出，必以博聞。⑥君子之于學(xué)也，其不懈，猶上天之動(dòng)，猶日月之行，終身亹亹②，沒(méi)而后已。故雖有其才而無(wú)其志，亦不能興其功也。志者，學(xué)之帥也；才者，學(xué)之徒也。學(xué)者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無(wú)幾，故君子必立其志?！咀ⅰ竣傩遥喊凳?。②亹亹：勤勉不倦的樣子。文言閱讀二選用的是東漢徐幹的《治學(xué)》，討論“學(xué)”的重要和治學(xué)的方法，貼近考生的學(xué)習(xí)生活，啟人智慧，耐人尋味。近年來(lái)高考真題第二篇文言文類(lèi)型：時(shí)間文章類(lèi)型文章篇目2008序《<秋尋草>序》2009說(shuō)明文桂2010記《九嶷山圖記》2011說(shuō)《稼說(shuō)送張琥》2012記《潭州東池戴氏堂記》2013記《許氏吳興溪亭記》2014事理類(lèi)議論文《治學(xué)》22、可填入第①段方框處的虛詞是（）（1分）A、兮B、哉C、夫D、矣23、第②段使用了比喻論證的手法，請(qǐng)結(jié)合該段內(nèi)容加以分析。（3分）

24、對(duì)第④段畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、治學(xué)不能因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)遠(yuǎn)而松懈。B、人疏于學(xué)習(xí)，會(huì)犯錯(cuò)而招來(lái)批評(píng)。C、治學(xué)要回顧走過(guò)的路，并加以總結(jié)。D、人不能因?yàn)楹ε吕щy而放松學(xué)習(xí)。25、賞析第⑤段運(yùn)用整句的表達(dá)效果。（3分）

26、分析第⑥段作者論述治學(xué)的思路。（3分）

二寫(xiě)作70分27、根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。【作文分析】2014上海高考作文題繼續(xù)秉承上海高考“海派”氣質(zhì)，一直延續(xù)材料作文的形式，材料短小，有限制，有空間，靈活、開(kāi)放。題目總體比較容易，要求學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)與材料，聯(lián)系當(dāng)下的生活，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，行文仍注重思辨性。通讀材料，不難提取出關(guān)鍵詞“自由”，也很容易想到“自由”和“不自由”的關(guān)系，“沙漠”又非常容易聯(lián)想到困難、挫折等；另一個(gè)關(guān)鍵詞是“選擇”，矛盾在于“選擇”和“不能選擇”，綜合兩組關(guān)鍵詞，“自由”在于自己能否作出“選擇”。在材料的選擇上，與今年楊浦等四區(qū)的二?？季碜魑模谀撤N程度上很相似，“從心所欲不逾矩”，便在自由和不自由之間游弋和選擇。聯(lián)系近幾年的模考卷來(lái)看，思辨類(lèi)作文呈上升趨勢(shì)出現(xiàn)，預(yù)計(jì)2015年高考依然會(huì)延續(xù)這個(gè)成熟的作文命題風(fēng)格，這也是新一屆高三作文備考的重點(diǎn)所在。

參考答案（一）1、本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性2、原因表現(xiàn)3、D4、C5、第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入。6、評(píng)分說(shuō)明：依據(jù)考生答案與文章提供的四個(gè)方面的契合程度，及考生答案的表達(dá)是否準(zhǔn)確、邏輯是否嚴(yán)密評(píng)分。（二）7、該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿”，用海綿吸水來(lái)喻湖泊吸音，海綿“巨大”突出湖泊吸音能力強(qiáng)，把作者微妙的主觀感受用常見(jiàn)物品傳遞給讀者，形象而生動(dòng)。8、本題采用整體評(píng)分法，對(duì)考生選擇的角度及針對(duì)該角度結(jié)合文本進(jìn)行的賞析作整體評(píng)分。可選擇的角度有動(dòng)詞的運(yùn)用、寫(xiě)景角度的變化、色彩的組合等。9、“飛濺”一詞化靜為動(dòng)，表現(xiàn)了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感。10、紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o，它的存在使人類(lèi)清醒鎮(zhèn)靜，因此，作者認(rèn)為紅杉是一種具有特別含義的樹(shù)木。11、B12、作者描寫(xiě)了多種不同的聲音：自然界的聲音增加了寧?kù)o感，也是寧?kù)o的一部分，作者寫(xiě)這類(lèi)聲音是為了表現(xiàn)寧?kù)o之美；工業(yè)文明的喧鬧破壞了寧?kù)o，作者描寫(xiě)這類(lèi)聲音來(lái)表達(dá)批評(píng)和擔(dān)憂(yōu)。作者通過(guò)描寫(xiě)這兩大類(lèi)聲音，表達(dá)了寧?kù)o無(wú)價(jià)的主旨，和作者對(duì)寧?kù)o的贊美與向往。（三）13、（1）不以其道得之（2）霓為衣兮風(fēng)為馬（3）花近高樓傷客心（4）何事苦淹留（5）八百里分麾下炙（6）言不盡意（7）可以濯吾纓（8）他鄉(xiāng)說(shuō)故鄉(xiāng)（四）14、A15、B16、評(píng)分說(shuō)明：按如下三個(gè)方面評(píng)分。一、鏡湖女的身份和形象特點(diǎn)如年輕美麗（外貌）、活潑可愛(ài)（性格）、熱愛(ài)生活（態(tài)度）等；二、作品如何塑造人物形象，如用描寫(xiě)和敘述的手法塑造形象、淺顯直白的語(yǔ)言使人物形象更具有生活氣息、以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等；三、結(jié)合例子作具體分析。（五）17、（1）記錄（2）大致（3）沿著（4）立即18、劉晏當(dāng)初擔(dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，一直用高價(jià)招募擅長(zhǎng)奔走的人，察訪報(bào)告各地的物價(jià)，即使遙遠(yuǎn)的地方（的物價(jià)），不用幾天都能送到轉(zhuǎn)運(yùn)使官署。19、D20、在各道設(shè)置知院官，及時(shí)掌握情況，一旦需要，就及時(shí)救助，讓百姓安居樂(lè)業(yè)，從而增加了戶(hù)口數(shù)量。21、第③段的內(nèi)容體現(xiàn)了劉晏按需置官、因地制宜、從長(zhǎng)計(jì)議的管理理念。（六）22、B23、本段以寶物在暗室讓人難以發(fā)現(xiàn)來(lái)比喻人因不學(xué)而處于蒙昧的狀態(tài)，以太陽(yáng)能夠照亮暗室讓人發(fā)現(xiàn)寶物來(lái)比喻學(xué)能夠消除人的蒙昧，把抽象的道理形象化。24、D25、該段句式整齊和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有氣勢(shì)，有力地論述了治學(xué)要付諸行動(dòng)的道理。26、作者首先強(qiáng)調(diào)治學(xué)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈，引出立志的重要性；再論述志與才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了志的主導(dǎo)作用；在此基礎(chǔ)上得出一定要立志的結(jié)論。

2014年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海語(yǔ)文試卷答案解析一閱讀80分（一）閱讀下文，完成1—6題。（18分）受眾的新聞素養(yǎng)：能力和意愿①新聞作為一種媒體信息，本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何擺脫這種困境？除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。②在信息時(shí)代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會(huì)成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”？這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會(huì)群體的公共利益，最終會(huì)影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門(mén)檻的降低，新聞與評(píng)論、娛樂(lè)、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。③新聞受眾應(yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對(duì)不同來(lái)源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞？受眾可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：1、報(bào)道有無(wú)確切的來(lái)源？來(lái)源可靠嗎？2、報(bào)道的內(nèi)容完整嗎？是否包含事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)等要素？假如不完整，原因是什么？3、報(bào)道者提供了什么證據(jù)？這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的？4、這則新聞除了報(bào)道事件外，是否還有其他意圖？④有人認(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求事實(shí)真相的意愿。如果說(shuō)從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話(huà)，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時(shí)間用于關(guān)注娛樂(lè)新聞，而最危險(xiǎn)的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對(duì)事實(shí)真相無(wú)所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒(méi)有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。⑤還有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識(shí)當(dāng)成真相，或者以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷事件是否真實(shí)。□⑥我們生活的時(shí)代，受眾越來(lái)越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會(huì)，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來(lái)看，無(wú)論對(duì)新聞受眾還是對(duì)新聞工作者，這可能都有更大的價(jià)值1、第①段加點(diǎn)詞“困境”在文中指的是的狀況。（2分）【參考答案】本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。評(píng)分說(shuō)明：“本應(yīng)消除不確定性的信息”、“卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性”各1分?！究疾閮?nèi)容】理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義【評(píng)析】第一步，根據(jù)“這種困境”可以判斷本題考查的是詞語(yǔ)的指代義；第二步，鎖定答題范圍為“新聞……不確定性”；第三步，分層進(jìn)一步縮小范圍；第四步，可知“這種困境”是面臨的一種矛盾境地，本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。本題值得關(guān)注的一個(gè)小小變化是，在問(wèn)題橫線后還有“的狀況”這個(gè)中心詞，需代入驗(yàn)證，看是否通順。2、第④段從□□和□□兩方面對(duì)新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進(jìn)行了闡述。（2分）【參考答案】原因（1分）表現(xiàn)（1分）【考查內(nèi)容】篩選并整合文中的信息【評(píng)析】本題在概括能力上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，有字?jǐn)?shù)限制，要求概括語(yǔ)言更加精簡(jiǎn)。答題思路是在理解內(nèi)容的前提下抓住段落的關(guān)鍵詞句，并對(duì)文段進(jìn)行分層，概括后整合出答案。很明顯，針對(duì)受眾缺乏尋求真相意愿這個(gè)問(wèn)題，段落剛開(kāi)始是從受眾為什么不原意尋求真相這個(gè)方面闡述了，這個(gè)可以概括為“原因”，而接下來(lái)段落就是從受眾不愿意尋求真相的種種做法來(lái)進(jìn)行闡述，可以概括為“表現(xiàn)”。3、把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第⑤段方框處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）（3分）①把常識(shí)推上神壇，會(huì)走向主觀先行和反智主義的極端。②其實(shí)常識(shí)并不意味著就是對(duì)事實(shí)真相的認(rèn)識(shí)，③常識(shí)往往受到特定觀點(diǎn)和具體經(jīng)驗(yàn)的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩(wěn)定性，有時(shí)會(huì)遮蔽事實(shí)真相。④因此，有必要對(duì)常識(shí)保持警惕。⑤常識(shí)是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認(rèn)知，提高判斷效率，在生活中必不可少。A、⑤③①②④B、②④①⑤③C、②①③⑤④D、⑤②③①④【參考答案】D【考查內(nèi)容】分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)?！驹u(píng)析】此類(lèi)題目的解決可以采取排除法，在這個(gè)題目選項(xiàng)中，最后一個(gè)句子應(yīng)選第④句下結(jié)論的句子，排除B。然后根據(jù)邏輯順序應(yīng)是先提出常識(shí)的局限，再進(jìn)一步說(shuō)把常識(shí)推上神壇的惡果。順序可以判定為③①，排除C。然后根據(jù)先提出觀點(diǎn)，再論證的順序可以判定為②在③①之前，所以此題答案選D。正面分析此段的順序?yàn)槌ＷR(shí)是什么→提出觀點(diǎn)→常識(shí)的局限→把常識(shí)推上神壇的惡果→下結(jié)論。4、下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）A、提高受眾的新聞素養(yǎng)能夠優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。B、能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。C、提高受眾的新聞素養(yǎng)需要提高新聞的發(fā)布門(mén)檻。D、受眾新聞素養(yǎng)的高低會(huì)影響當(dāng)今新聞業(yè)的發(fā)展。【參考答案】C【考查內(nèi)容】篩選并整合文中的信息?！驹u(píng)析】做這種題型時(shí)，學(xué)生需注重選項(xiàng)信息和原文相關(guān)信息的仔細(xì)比對(duì)，找出其中的差別。在原文中有關(guān)于新聞發(fā)布會(huì)的門(mén)檻的句子在第2段出現(xiàn)，作者使用這個(gè)短語(yǔ)時(shí)是把它和“新聞與評(píng)論、娛樂(lè)、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮“放在一起說(shuō)的，這個(gè)和提高受眾的新聞素養(yǎng)之間并沒(méi)有因果聯(lián)系，屬于強(qiáng)加因果，因此選擇這個(gè)選項(xiàng)。5、聯(lián)系全文，分析第⑥段的作用。（3分）【參考答案】第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入?！究疾閮?nèi)容】分析詞、句、段在文中的含義和作用?！驹u(píng)析】這個(gè)問(wèn)題非常明確，考察段落的作用，并且要求聯(lián)系全文進(jìn)行分析，自然是要從全文行文思路的角度考察這個(gè)段落和其它段落在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。這個(gè)題目分值三分，學(xué)生要掌握賦分點(diǎn)，這是對(duì)此類(lèi)題目訓(xùn)練的重點(diǎn)。這個(gè)題目的三個(gè)賦分點(diǎn)是本段內(nèi)容總結(jié)概括（內(nèi)容上）、前文內(nèi)容總結(jié)概括（內(nèi)容上）以及本段與上文關(guān)系（結(jié)構(gòu)上）。這樣的題目答題思路學(xué)生很容易掌握，因此在語(yǔ)言組織上是我們應(yīng)該訓(xùn)練的重點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注對(duì)于結(jié)構(gòu)的分析，抓住層進(jìn)這個(gè)要點(diǎn)。6、根據(jù)第三段提供的解讀新聞的方法，分析下面這則新聞報(bào)道。（5分）本報(bào)訊綜合多家媒體報(bào)道，昨天傍晚6點(diǎn)半左右，本市西北上空出現(xiàn)不明飛行物，從出現(xiàn)到消失，持續(xù)了兩分多鐘，本報(bào)也收到了許多目擊者發(fā)來(lái)的照片。某市民用所帶的Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)拍攝了一組照片（見(jiàn)本報(bào)），色彩自然，畫(huà)面清晰，為“不明飛行物”的研究提供了素材?！緟⒖即鸢浮慷嗉颐襟w及眾多市民為該報(bào)道提供了來(lái)源，來(lái)源較可靠。報(bào)道中還有事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)，而不明飛行物出現(xiàn)的原因無(wú)法報(bào)道，所以仍可視為完整。隨報(bào)刊發(fā)的照片是報(bào)道者提供的證據(jù)，這些照片的真實(shí)性有待檢驗(yàn)。這則新聞在報(bào)道過(guò)程中突出了某品牌手機(jī)的拍攝功能，有植入廣告的嫌疑。評(píng)分說(shuō)明：依據(jù)考生答案與文章提供的四個(gè)方面的契合程度評(píng)分，一個(gè)方面1分；考生答案的組織和表達(dá)是否準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密評(píng)1分。四個(gè)方面的分析中，報(bào)道的兩個(gè)來(lái)源及報(bào)道中植入的廣告意圖為兩個(gè)明確的得分點(diǎn)，關(guān)于報(bào)道的完整性和證據(jù)來(lái)源的判斷與分析，言之成理即可給分。【考查內(nèi)容】根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象?！驹u(píng)析】這是貼近實(shí)際運(yùn)用的一個(gè)考題，需要結(jié)合文章相關(guān)信息進(jìn)行細(xì)致的分析比對(duì)，得出結(jié)論，難度不大，考得是學(xué)生的推斷能力，比較靈活。其實(shí)，語(yǔ)文很重要的一個(gè)功能就是實(shí)用功能，語(yǔ)文不僅僅是天上的云，也是地上的水，我們就是生活在語(yǔ)文之中?；貧w到題目，讓我們根據(jù)第三段4種解讀新聞的方法去解讀這個(gè)報(bào)道，報(bào)道的兩個(gè)來(lái)源及報(bào)道中植入的廣告意圖為兩個(gè)明確的得分點(diǎn)，關(guān)于報(bào)道的完整性和證據(jù)來(lái)源的判斷與分析，言之成理即可給分。語(yǔ)言組織的邏輯性與嚴(yán)密性必須是要提醒學(xué)生的。【一對(duì)一教學(xué)啟示】1．在一對(duì)一教學(xué)過(guò)程中，我們常常比較關(guān)注學(xué)生對(duì)于整篇文章的思路結(jié)構(gòu)的分析，其實(shí)對(duì)每一個(gè)段落的細(xì)致分析，才是一切的基礎(chǔ)。啟示我們關(guān)注學(xué)生“讀”文章的能力。2．更加關(guān)注學(xué)生篩選信息的能力，對(duì)段落的分層必不可少，以防漏掉要點(diǎn)。3．更加關(guān)注學(xué)生提煉概括要點(diǎn)能力的訓(xùn)練。4．更加注重學(xué)生對(duì)所給信息的靈活運(yùn)用能力，這應(yīng)該是以后的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。（二）閱讀下文，完成7—12題。（19分）寧?kù)o（美）西格德·F.奧爾森①時(shí)值拂曉之前，那是眾鳥(niǎo)還沒(méi)有開(kāi)始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著，像是還在睡夢(mèng)之中，一起一落；依我看，它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去。那是寧?kù)o的時(shí)光——沒(méi)有吹動(dòng)樹(shù)葉的風(fēng)，沒(méi)有泛起波浪的水，沒(méi)有獸叫和鳥(niǎo)鳴。然而，我還是一如既往地傾聽(tīng)，繃緊了所有的神經(jīng)去聽(tīng)——我也不知道聽(tīng)什么——只是試圖捕捉到當(dāng)黑暗離去時(shí)那一瞬間的意義。②孤身站在那里，我感到充滿(mǎn)活力，比以前任何時(shí)候都更為機(jī)警敏悟。一聲喊叫或一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)打破這短暫的靜謐。這是一段寧?kù)o的時(shí)光，是與古老的節(jié)奏和時(shí)光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬(wàn)物緩慢的生長(zhǎng)保持同步的時(shí)刻。在這里能夠感受到宇宙，領(lǐng)悟到人與自然一體的真實(shí)含義。③我曾經(jīng)攀登過(guò)魯濱遜山的一座高峰，在那里觀看日落，俯瞰山下奎蒂科-蘇必利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當(dāng)我到達(dá)光禿的山頂時(shí)，太陽(yáng)正懸在地平線上，像一個(gè)燃燒的火球，準(zhǔn)備落入山下的黃昏。山下更遙遠(yuǎn)的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那個(gè)倒寫(xiě)的V字形白帳篷。當(dāng)夜色來(lái)臨之際，它顯得十分渺小。④當(dāng)我觀望和傾聽(tīng)時(shí)，漸漸地意識(shí)到昆蟲(chóng)緩慢沉穩(wěn)的低鳴，透過(guò)蟲(chóng)鳴可以聽(tīng)到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔，這一切都顯得遙遠(yuǎn)而模糊，漸漸地它們相互交匯，形成了一種巨大的、溫柔的聲音環(huán)繞于四周，那聲音是如此輕柔，仿佛還不及我的呼吸聲。⑤眼下，太陽(yáng)在山脊邊顫動(dòng)。它充滿(mǎn)了活力，幾近流動(dòng)，當(dāng)我望著它落下時(shí)，我想我能感到地球在轉(zhuǎn)離它，我真切地感到了地球的旋轉(zhuǎn)?？偠灾鞘且环N荒野的寧?kù)o，是一種人與自然一體的感覺(jué)，只有當(dāng)沒(méi)有任何視覺(jué)和聲音的干擾時(shí)，只有當(dāng)我們用內(nèi)心之耳去聽(tīng)、用內(nèi)心之眼去看時(shí)，當(dāng)我們用全身心而不僅僅是用感官去感受和領(lǐng)悟時(shí)，才能夠有這種感覺(jué)。我認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有寧?kù)o，就不可能領(lǐng)悟；不從外界影響中解脫出來(lái)，人就不可能理解精神的意義。⑥一個(gè)寒冬的夜晚，我站在星空下傾聽(tīng)。天氣很冷，大約零下二十?dāng)z氏度，而我是在荒野中的一個(gè)湖泊的岸邊。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃燒起來(lái)似的。銀河耀眼奪目，飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來(lái)一只貓頭鷹陰森憂(yōu)郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧?kù)o再度降臨于此地，令我想到體驗(yàn)寧?kù)o的機(jī)遇是多么少見(jiàn)，要想達(dá)到真正的寧?kù)o和隨之而來(lái)的內(nèi)心平和又是多么難得，“寧?kù)o無(wú)價(jià)”的說(shuō)法是多么真實(shí)貼切。⑦我們?nèi)找嬉庾R(shí)到寧?kù)o之于我們的歡樂(lè)有多么重要。在我們的城市里，不停地縈繞于我們?cè)几泄俚哪切┢娈惖穆暲藢⑽覀凃?qū)向精神崩潰的邊緣，將我們從曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)寧?kù)o的人變成了焦慮不安、喜怒無(wú)常的人，陷于摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音之中。⑧寧?kù)o屬于原始的景物。沒(méi)有它，不變的風(fēng)景無(wú)非是一些巖石、樹(shù)木和山脈。但有了它，風(fēng)景便充滿(mǎn)含義，意味深長(zhǎng)。試想，當(dāng)一架轟鳴的直升飛機(jī)在大峽谷上空盤(pán)旋時(shí)，它的那片藍(lán)天，它的幽深和永恒的感覺(jué)會(huì)是什么樣子？⑨約翰·繆爾曾說(shuō)：“紅杉屬于千年的沉靜?！蹦切┕爬系臉?shù)，其中有些早在公元前就存在，在新大陸被發(fā)現(xiàn)很久以前就已經(jīng)成熟，具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o。從這層含義上而言，它們不僅僅是樹(shù)：它們的存在使得作為世間匆匆過(guò)客的人類(lèi)清醒鎮(zhèn)靜。⑩當(dāng)奎蒂科-蘇必利爾湖區(qū)的荒原被飛機(jī)的轟鳴聲和大功率運(yùn)輸工具的聲浪所淹沒(méi)時(shí)會(huì)是什么情景？劃獨(dú)木舟旅行的魅力就在于它的那份寧?kù)o，當(dāng)你沿著湖畔漂蕩時(shí)，便與巖石、樹(shù)木和所有生物融為一體。倘若所有自然之聲被發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會(huì)發(fā)生怎樣急速的變化？在平靜的水域中，人們通常都不會(huì)高聲說(shuō)話(huà)，而是低聲細(xì)語(yǔ)，因?yàn)槟菚r(shí)任何噪聲都是一種褻瀆。?當(dāng)一個(gè)人徒步走過(guò)一片原野時(shí)，他心中是多么愜意！然而，為了享受寧?kù)o，一個(gè)人其實(shí)也不必獨(dú)處。人們常說(shuō)，能與他人分享寧?kù)o是相互理解、親善友愛(ài)的標(biāo)志。只有當(dāng)陌生人聚在一起時(shí)，人們才感到必須去尋歡作樂(lè)。只要興趣相投，品味一致，就沒(méi)有障礙去阻止人們共享寧?kù)o。當(dāng)我孤身一人在寧?kù)o的地方時(shí)，常常希望有人與我共享那份寧?kù)o，從而使這種經(jīng)歷更為豐富完美。?我們是多么頻繁地談起荒野廣漠的寧?kù)o，保持荒野寧?kù)o的重要性及在寧?kù)o中所能找到的奇妙與安寧。當(dāng)我想到寧?kù)o時(shí)，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼澤地和延伸的凍原以及無(wú)路的荒涼之地。我看到了西部的山脈和阿巴拉契亞山脈那高聳起伏的山嶺。我想象著西南部的沙漠及其色彩斑斕的全景，還有南部難以穿過(guò)的沼澤地。它們總是在那里，它們的美麗不會(huì)改變。然而，一旦它們的寧?kù)o被打破，就再也不會(huì)恢復(fù)。8、自選一個(gè)角度賞析第③段的景物描寫(xiě)。（4分）【參考答案】作者用起伏、落、懸等動(dòng)詞，刻畫(huà)出景物在黃昏中細(xì)微變化。“懸”寫(xiě)出太陽(yáng)將落未落、搖搖欲墜的狀態(tài)，“燃燒”突出落日在昏暗背景襯托下的濃烈色彩，“伸”字將靜態(tài)的松林動(dòng)態(tài)化，引領(lǐng)視線轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)方。通過(guò)這一系列的描摹，將作者在寧?kù)o中感受到的博大而充滿(mǎn)生機(jī)的大自然展現(xiàn)在我們面前。【考查內(nèi)容】鑒賞作品的表現(xiàn)手法。【評(píng)析】描寫(xiě)角度的考查是近兩年?？嫉念}型，難度逐漸加大，但是分析的角度不外乎動(dòng)詞的運(yùn)用、寫(xiě)景角度的變化、色彩的組合和描寫(xiě)的繁簡(jiǎn)、角度、對(duì)象等，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌龋⑨槍?duì)這一角度結(jié)合文本進(jìn)行了細(xì)致、深入的賞析，再加入情感或者文章主旨即可。需要學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)，注意總結(jié)術(shù)語(yǔ)和答題規(guī)律。本題在2013年高考第二篇現(xiàn)代文閱讀《惠特曼訪問(wèn)記》的第8題，2014年徐匯一模以及2014年長(zhǎng)寧、嘉定二模的詩(shī)詞鑒賞第16題，2014年徐匯、松江、金山二模第12題中都有考察到，屬于熱點(diǎn)題型，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。9、賞析第⑥段中加點(diǎn)詞“飛濺”的精妙之處。（2分）【參考答案】“飛濺”一詞化靜為動(dòng)（1分），表現(xiàn)了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感（1分）?！究疾閮?nèi)容】鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。【評(píng)析】實(shí)質(zhì)上就是詩(shī)歌鑒賞煉字類(lèi)型，本題與2011年高考《又見(jiàn)鷺鷥》中鑒賞“撲飛”一詞有著異曲同工之妙。又有白樸《天凈沙·秋》“一點(diǎn)飛鴻影下”?！帮w濺”一詞化靜為動(dòng)，結(jié)合“飛濺”句，內(nèi)容表現(xiàn)了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感。此類(lèi)題型注意辨別手法，要明確的寫(xiě)出，其后是分析它的效果。這道題告訴我們一個(gè)信息，高考前做一遍近五年的高考真題還是很有必要的。10、第⑨段中，作者為什么說(shuō)紅杉“不僅僅是樹(shù)”？（2分）【參考答案】紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o（1分），它的存在使人類(lèi)清醒鎮(zhèn)靜（1分），因此，作者認(rèn)為紅杉是一種具有特別含義的樹(shù)木。【考查內(nèi)容】詞句段在文章中的含義和作用?！驹u(píng)析】文學(xué)性作品閱讀中的“含義題”，一般都是結(jié)合上下文?！皬倪@層含義上而言，它們不僅僅是樹(shù)”，“這層”是什么，顯然是指代上文的“具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o”，“不僅僅是樹(shù)”后面是冒號(hào)，此冒號(hào)顯然是解釋說(shuō)明的作用，2011年黃浦區(qū)一模散文《山陰道上訪徐渭》題目考查中，也有涉及到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察，結(jié)合文本“與它們的存在使得作為世間匆匆過(guò)客的人類(lèi)清醒鎮(zhèn)靜”，答案即可知。11、對(duì)第?段的內(nèi)容理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、置身于寂靜的荒野可以獲得更多的歡樂(lè)。B、心靈互相阻隔的人在一起，無(wú)法分享寧?kù)o。C、一個(gè)人的寧?kù)o若不與人分享，是不完美的。D、一個(gè)人獨(dú)處時(shí)更能感受到寧?kù)o的歡樂(lè)。【參考答案】B【考查內(nèi)容】分析詞、句、段在文中的含義和作用；篩選并整合文中的信息。【評(píng)析】理解段落，主要把握文章的主旨和這段話(huà)的主要內(nèi)容。A項(xiàng)在第五段中強(qiáng)調(diào)在寂靜的荒野可以獲得更多的“寧?kù)o”，而非“歡樂(lè)”，故錯(cuò)。B項(xiàng)“只有當(dāng)陌生人聚在一起時(shí)，人們才感到必須去尋歡作樂(lè)。只要興趣相投，品味一致，就沒(méi)有障礙去阻止人們共享寧?kù)o”，兩個(gè)條件復(fù)句強(qiáng)調(diào)心靈相隔的人是無(wú)法分享寧?kù)o的，所以此項(xiàng)正確。C項(xiàng)在第11段中“當(dāng)我孤身一人在寧?kù)o的地方時(shí)，常常希望有人與我共享那份寧?kù)o，從而使這種經(jīng)歷更為豐富完美”，故錯(cuò)。D項(xiàng)同樣在第11段“然而，為了享受寧?kù)o，一個(gè)人其實(shí)也不必獨(dú)處”，也應(yīng)該排除。12、分析作者描寫(xiě)多種聲音的意圖。（5分）【參考答案】作者描寫(xiě)了多種不同的聲音：自然界的聲音增加了寧?kù)o感，也是寧?kù)o的一部分（1分），作者寫(xiě)這類(lèi)聲音是為了表現(xiàn)寧?kù)o之美（1分）；工業(yè)文明的喧鬧破壞了寧?kù)o（1分），作者描寫(xiě)這類(lèi)聲音來(lái)表達(dá)批評(píng)和擔(dān)憂(yōu)（1分）。作者通過(guò)描寫(xiě)這兩大類(lèi)聲音，表達(dá)了寧?kù)o無(wú)價(jià)的主旨，和作者對(duì)寧?kù)o的贊美與向往（1分）。【考查內(nèi)容】概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫(xiě)作意圖。【評(píng)析】分析作者描寫(xiě)多種聲音的意圖，首先是哪幾種聲音，要從文本信息中篩選并整合出來(lái)，這篇文章描寫(xiě)了兩種聲音：自然界的聲音和工業(yè)文明的喧鬧，尤其是最后一段中“然而，一旦它們的寧?kù)o被打破，就再也不會(huì)恢復(fù)”，這樣兩類(lèi)聲音形成對(duì)比，作者寫(xiě)作主旨也就容易判斷了?！疽粚?duì)一教學(xué)反思】文體相對(duì)單一，近年所考均為散文。可關(guān)注具有強(qiáng)烈文化意識(shí)和時(shí)代氣息且文質(zhì)兼美的名家經(jīng)典散文。考查側(cè)重點(diǎn)在于文本“如何表達(dá)”及“表達(dá)的效果”?？梢龑?dǎo)學(xué)生由課內(nèi)外延伸到課外的外國(guó)文學(xué)作品的閱讀。本文的主旨和《瓦爾登湖》非常類(lèi)似，但很多學(xué)校都忽略課內(nèi)外國(guó)作家作品，學(xué)生對(duì)外國(guó)作家概念也不強(qiáng)。我們?cè)谝粚?duì)一教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。特別值得一提的是，外省的高考現(xiàn)代文閱讀中，十分鐘情于外國(guó)的小說(shuō)，也可以作為一個(gè)閱讀和訓(xùn)練的素材。（三）默寫(xiě)。（6分）【任選6空作答，超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】13、（1）貧與賤，是人之所惡也，，不去也。（《〈論語(yǔ)〉七則》）（2），云之君兮紛紛而來(lái)下。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（3），萬(wàn)方多難此登臨。（杜甫《登樓》）（4）嘆年來(lái)蹤跡，？（柳永《八聲甘州》）（5），五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子》）（6）書(shū)不盡言，。（《周易·系辭上》）（7）滄浪之水清兮，。（屈原《漁父》）（8）今夕為何夕，。（袁凱《客中除夕》）【參考答案】（1）不以其道得之（2）霓為衣兮風(fēng)為馬（3）花近高樓傷客心（4）何事苦淹留（5）八百里分麾下炙（6）言不盡意（7）可以濯吾纓（8）他鄉(xiāng)說(shuō)故鄉(xiāng)【考查內(nèi)容】記識(shí)名句【評(píng)析】前四句選自高中課本，其中高一1句，高二2句，高三1句，初中1句，其余3句選自課外。從時(shí)代來(lái)看，關(guān)涉先秦、唐、宋、明，體裁上囊括古體詩(shī)和近體詩(shī)（律詩(shī)），以及詞。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)注明朝作品及屈原的《離騷》，提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)盡可能全面地了解大家的作品，多讀多背，有效積累。（四）閱讀下面的作品，完成14—16題。（8分）鏡湖女（南宋）陸游湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。日暮歸來(lái)月色新，菱歌縹緲?lè)簾熃?。到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。14、從體裁上看，本作品屬于（）（1分）A、古體詩(shī)B、近體詩(shī)C、歌行D、詩(shī)余【參考答案】A【考查內(nèi)容】識(shí)記作品的文學(xué)文化常識(shí)【評(píng)析】詩(shī)歌作品的體裁是常考題目，屬于文學(xué)常識(shí)的高頻考點(diǎn)。需要考生明確區(qū)分古體詩(shī)和近體詩(shī)，從時(shí)間上看，唐代中期以前的作品，大部分是近體詩(shī)；此外還可以從兩者的句數(shù)和音韻上區(qū)分。歌行是古體詩(shī)常見(jiàn)的體裁，如《短歌行》，《長(zhǎng)恨歌》，《琵琶行》，此外還有如引和吟，《李憑箜篌引》，《夢(mèng)游天姥吟留別》。詩(shī)余是詞的別名，此外還有長(zhǎng)短句和曲子詞等別名。此外，還應(yīng)該明確詩(shī)歌的題材和體裁分類(lèi)的區(qū)別。15、對(duì)本作品分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、“事舟楫”寫(xiě)湖邊的人家日?？看瑸樯、“亂荷葉”寫(xiě)女子擺動(dòng)的傘把荷葉攪亂。C、“月色新”寫(xiě)傍晚景色，暗示時(shí)間轉(zhuǎn)換。D、“泛煙津”寫(xiě)若有若無(wú)的歌聲隨波蕩漾?！緟⒖即鸢浮緽【考查內(nèi)容】?jī)?nèi)容理解【評(píng)析】本題通過(guò)結(jié)合對(duì)于意象的描述，來(lái)考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，難度等級(jí)較低。“事舟楫”，“事”即以為事，從事；“亂荷葉”運(yùn)用了倒裝，并采用了比喻的手法，意即“荷葉亂如小傘翻翻”；“月色新”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，與“日暮”相對(duì)應(yīng)，暗示時(shí)間轉(zhuǎn)換；“泛煙津”一句，一個(gè)“泛”字，化無(wú)形為有形，仿佛煙霧彌漫在水上，隨波蕩漾。本題對(duì)內(nèi)容理解的考查，包含了對(duì)文言實(shí)詞、句式和表現(xiàn)手法的考查。16、結(jié)合作品，對(duì)作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。（4分）【參考答案】作品以描寫(xiě)和敘述的手法，塑造了一位湖邊船家女子的形象。寫(xiě)女子妝面像花一樣表現(xiàn)出她的美麗；寫(xiě)女子回家后又約西鄰女子次日一同去看賽神，寫(xiě)出她的樂(lè)觀積極、熱愛(ài)生活的態(tài)度?！究疾閮?nèi)容】鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法?！驹u(píng)析】關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的最后一道大題，一般有如下出題角度：對(duì)詩(shī)歌的情感鑒賞、對(duì)詩(shī)歌的手法鑒賞、對(duì)詩(shī)歌中人物形象的鑒賞、對(duì)詩(shī)歌中精妙詞語(yǔ)的鑒賞等。此題考查的是對(duì)詩(shī)歌中塑造的人物形象的鑒賞，此類(lèi)題型在2013年的高考中，出現(xiàn)在散文《惠特曼訪問(wèn)記》的考查中。當(dāng)然，此類(lèi)題型也可以出現(xiàn)在人物傳記類(lèi)文言文的考察中。回答此類(lèi)題型，我們首先要積累一些評(píng)價(jià)人物常用的詞匯，例如寬容大度、瀟灑不羈、淡泊名利、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、多愁善感等等。其次要結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合詩(shī)歌中對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，來(lái)對(duì)人物進(jìn)行詳細(xì)的分析；也要看到詩(shī)歌中的側(cè)面描寫(xiě)和襯托手法的效果。答題的思路一般采用總分式，也就是說(shuō)先對(duì)人物的整體形象進(jìn)行概括，再就如何塑造進(jìn)行詳細(xì)的分析。例如本題，先概括回答“作品以描寫(xiě)和敘述的手法，塑造了一位美麗活潑熱愛(ài)生活的湖邊船家女子的形象”。再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，“寫(xiě)女子妝面像花一樣表現(xiàn)出她的美麗；寫(xiě)女子歸來(lái)歌唱、回家后又約西鄰女子次日一同去看賽神，寫(xiě)出她的樂(lè)觀積極、熱愛(ài)生活的態(tài)度?！薄疽粚?duì)一教學(xué)啟示】1．詩(shī)歌默寫(xiě)部分，立足課內(nèi)，以高中為主，做到360度全方面扎實(shí)背誦；初中重點(diǎn)篇目做到熟讀背誦；課外部分以積累為主，內(nèi)容包括課內(nèi)名家大家的經(jīng)典名句，如2014年屈原的《漁父》：“滄浪之水濁兮，可以濯兮?！?/p>

2．詩(shī)歌賞析部分，教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

文學(xué)常識(shí)部分需要在平時(shí)授課中總結(jié)，包括：名家字號(hào)，代表作品；作品的體裁和題材分類(lèi)；意象和意境的把握。

選擇部分考查內(nèi)容廣泛，涉及表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言特色以及內(nèi)容主旨的把握，教學(xué)過(guò)程中，注意知識(shí)體系性梳理，整理常見(jiàn)意象以及其所寄托的情感，進(jìn)而正確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容主旨。

賞析題包含了表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言特色的綜合運(yùn)用，首先給學(xué)生梳理知識(shí)體系，其次分析各類(lèi)題型的常見(jiàn)提問(wèn)方式，以及相應(yīng)的答題要點(diǎn)，最后進(jìn)行答題形式完善的指導(dǎo)。（五）閱讀下文，完成17—21題。（17分）①劉晏初為轉(zhuǎn)運(yùn)使，常以厚直募善走者，覘報(bào)四方物價(jià)。雖遠(yuǎn)方不數(shù)日皆達(dá)使司①。食貨輕重之權(quán)，悉在掌握，國(guó)家獲利，而天下無(wú)甚貴甚賤之憂(yōu)。②晏又以為戶(hù)口滋多，則賦稅自廣，故其理財(cái)常以愛(ài)民為先。諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司。知院官始見(jiàn)不稔之端，先申，至某月須若干蠲免，某月須若干救助，及期，晏不俟州縣申請(qǐng)，即奏行之。應(yīng)民之急，未嘗失時(shí)，由是民得安其居業(yè)，戶(hù)口蕃息。其初，財(cái)賦歲入不過(guò)四百萬(wàn)緡，季年乃千余萬(wàn)緡。③晏專(zhuān)用榷②鹽法充軍國(guó)之用，以為官多則民憂(yōu)，故但于出鹽之鄉(xiāng)置鹽官，自余州縣，不復(fù)置官。先是，運(yùn)關(guān)東谷入長(zhǎng)安者，以河流湍悍，率一斛得八斗至者，則為成勞，受優(yōu)賞。晏以為江、汴、河、渭水力不同，各隨便宜，造運(yùn)船，教漕卒，江船達(dá)揚(yáng)州，汴船達(dá)河陰，河船達(dá)渭口，渭船達(dá)太倉(cāng)，其間緣水置倉(cāng)，轉(zhuǎn)相受給。自是每歲運(yùn)谷或至百余萬(wàn)斛，無(wú)斗升沉覆者。晏于揚(yáng)子造船，每艘給錢(qián)千緡，或言“所用實(shí)不及半，虛費(fèi)太多”。晏曰：“不然，論大計(jì)者固不可惜小費(fèi)，凡事必為永久之慮。今始置船場(chǎng)，執(zhí)事者至多，當(dāng)先使之私用無(wú)窘，則官物堅(jiān)牢矣。若遽與之屑屑校計(jì)錙銖，安能久行乎！”（節(jié)選自《資治通鑒》）【注】①使司：指轉(zhuǎn)運(yùn)使官署。②榷：專(zhuān)賣(mài)。17、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）（1）每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司（2）率一斛得八斗至者（3）其間緣水置倉(cāng)（4）若遽與之屑屑校計(jì)錙銖【參考答案】（1）記錄（2）大致（3）沿著（4）立即【考查內(nèi)容】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義。【評(píng)析】所謂“常見(jiàn)”，并不代表所考查的四個(gè)實(shí)詞的意思都是我們接觸過(guò)的。比如“具”在這里作“記錄”理解，就是我們從未碰到過(guò)的。這就要求我們?cè)谑炀氄莆?00文言實(shí)詞的基礎(chǔ)上，還需要具備根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行詞義推斷的能力。“每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司”，句中的“具”為動(dòng)詞，其賓語(yǔ)為“州縣雨雪豐歉之狀”，“狀”即情況，“白”是稟告的意思。根據(jù)句意即下文意思，便可推斷出“具”的準(zhǔn)確意思。相比于往年，其他三個(gè)詞語(yǔ)還算是簡(jiǎn)單。“率”是模擬考中?？嫉囊粋€(gè)詞；“緣”在《桃花源記》中有（“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”），“遽”在《黠鼠賦》中有（“是方嚙也，而遽死耶？”）。18、把文中畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）【參考答案】劉晏當(dāng)初擔(dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，一直用高價(jià)招募擅長(zhǎng)奔走的人，察訪報(bào)告各地的物價(jià)。即使遙遠(yuǎn)的地方（的物價(jià)），不用幾天都能送到轉(zhuǎn)運(yùn)使官署?！究疾閮?nèi)容】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。理解常見(jiàn)的文言詞法和句式?！驹u(píng)析】今年的文言句子翻譯有了很大的變化，不但放在了虛詞之前，而且只翻譯一個(gè)句子。當(dāng)然，這只是形式上的一種變化而已，考查的能力沒(méi)有變化。文言句子翻譯，先要根據(jù)上下文，理解其大概意思；再細(xì)致分析其句式；最后按照正確的語(yǔ)序，逐字逐詞翻譯，做到字字落實(shí)。就這個(gè)句子來(lái)講，似乎沒(méi)有什么難度，要注意的只是“?！薄昂裰薄薄耙棥薄八姆健薄斑_(dá)”等詞的翻譯。此外，從答案來(lái)看，我們應(yīng)該能明白什么叫做真正的“字字落實(shí)”?！颈绢}的評(píng)分說(shuō)明】本題采用扣分方式評(píng)分?！畡㈥坛鯙檗D(zhuǎn)運(yùn)使’、‘常以厚直’、‘募擅走者’、‘覘報(bào)四方物價(jià)’、‘雖遠(yuǎn)方’、主語(yǔ)省略、‘不數(shù)日皆達(dá)使司’為7個(gè)點(diǎn)，考生譯文中有1點(diǎn)錯(cuò)誤扣1分，扣到0分為止?！蓖甓际遣捎媒o分方式評(píng)分，而今年卻是采用扣分方式評(píng)分，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講顯然是不利的。所以，文言句子的翻譯還是得先講究語(yǔ)意通順，再講究字詞準(zhǔn)確。只會(huì)解釋詞語(yǔ)而不會(huì)翻譯句子顯然是得不到分的。19、對(duì)下列兩句中“以”字的用法分析正確的一項(xiàng)是（）（2分）①故其理財(cái)以愛(ài)民為先②以河流湍悍A、①②中的“以”都是介詞B、①中的“以”是連詞，②中的“以”是介詞C、①②中的“以”都是連詞D、①中的“以”是介詞，②中的“以”是連詞【參考答案】D【考查內(nèi)容】理解常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法?！驹u(píng)析】去年高考沒(méi)有考虛詞，而今年的虛詞考查形式也與以往有所不同；這體現(xiàn)了高考的“不變與變”，需要我們靈活應(yīng)對(duì)。相對(duì)于以往的只是判斷用法（和意義）是否相同（不同），今年還需要判斷出具體的詞性，對(duì)于不知道“詞性”為何物的同學(xué)來(lái)說(shuō)，顯然是增加了難度。但對(duì)于明白詞性這一概念的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)題只是一個(gè)送分題而已。20、第②段中，劉晏用什么辦法增加戶(hù)口數(shù)量？（用自己的話(huà)回答）（3分）【參考答案】在各道設(shè)置知院官，及時(shí)掌握情況（1分），一旦需要，就及時(shí)救助（1分），讓百姓安居樂(lè)業(yè)（1分），從而增加了戶(hù)口數(shù)量?！究疾閮?nèi)容】篩選并整合文中的信息【評(píng)析】因?yàn)槭俏难晕模钥疾樾畔⒑Y選的同時(shí)，也是在考查句子翻譯。答案為原文的中間三個(gè)句子，翻譯一下，注意語(yǔ)言表達(dá)上的簡(jiǎn)潔就可以了?！坝墒恰北斫Y(jié)論，說(shuō)明后面的內(nèi)容是結(jié)果而非辦法；由此，可能會(huì)有學(xué)生回答不出來(lái)第三個(gè)要點(diǎn)。如果把第三個(gè)要點(diǎn)刪去的話(huà)，答案的表述是不完整的。這就要求學(xué)生在答題時(shí)，要講究答案表述的完整性。21、第③段內(nèi)容體現(xiàn)了劉晏怎樣的管理理念？請(qǐng)加以概括。（3分）【參考答案】第③段的內(nèi)容體現(xiàn)了劉晏按需置官、因地制宜、從長(zhǎng)計(jì)議的管理理念。【考查內(nèi)容】概括文章內(nèi)容。【評(píng)析】這道題和11年“孫叔敖”的最后一題很相似。既然題目是就第③段內(nèi)容設(shè)問(wèn)，我們就需要對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行分析。第③段講了三件事：第1句講“置官”，第2、3、4句講“漕運(yùn)”，第5、6句講“造船”。分別體現(xiàn)劉晏的管理理念是：按需置官、因地制宜、從長(zhǎng)計(jì)議?！疽粚?duì)一教學(xué)啟示】實(shí)詞：抓住課內(nèi)，由課內(nèi)到課外?？季V?？紝?shí)詞尤其關(guān)注。虛詞：注意虛詞的詞性；句子翻譯：扣分的原則，字字落實(shí)，句式/一詞多義/通假字，關(guān)注分值；信息篩選，文章內(nèi)容理解：注意表達(dá)的完整性和邏輯性，關(guān)注分值。（六