初中化學九年級上冊期末-第一單元走進化學世界

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩【教學目標】1．知識與技能知道化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會的關(guān)系非常密切。2．過程與方法知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式。3．情感態(tài)度與價值觀對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。【教學策略】1．魔術(shù)表演。（1）魔棒點燈。在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。（3）白紙顯字。預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。面對學生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。2、小組交流“你對化學學科的認識”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個同學到全班交流（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗）3、全班交流（培養(yǎng)學生的口頭表達能力）。在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學生掌握以下要點。（1）化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。（2）學習化學的要求：①認真預(yù)習，重視實驗。②密切聯(lián)系生活實際，學會與同學合作與交流。③善于思考，敢于提問，積極探究。④獨立完成作業(yè)（包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)）。5．[要點1]化學的作用學習化學，可以認識物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學現(xiàn)象，并且可以控制化學變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。學習化學，可以使人們更好地認識和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。學習化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進人體健康等。學習化學，也有利于人們學習和研究其他學科或領(lǐng)域。[要點2]怎樣學好化學學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學基礎(chǔ)知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。要想學好化學，希望同學們注意以下幾點：1．樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎(chǔ)自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學好化學。2．加強記憶。要學好化學，記憶是關(guān)鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時通過勤復(fù)習、勤記憶更進一步加深理解。3．認真實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學現(xiàn)象，思考生活中的化學問題。4．良好的思維習慣?；瘜W學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學習化學的“竅門”。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步使問題明朗化。5．學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯(lián)系。學好數(shù)學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，要想在化學這門學科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯(lián)系。總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。*要學好化學必須做到以下“六個字”。動腦──思考、反思。動口──提問、交流、解答。動手──實驗操作、探究、驗證。板書設(shè)計緒言化學使世界變得更加絢麗多彩1．什么是化學？化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。2．化學與人類的關(guān)系──生活中處處有化學。3．化學學習方法?！傲鶄€字”動腦──思考、反思。第一單元走進化學世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第1課時）教學目標1．知識與技能了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化2．過程與方法通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理3．情感態(tài)度與價值觀激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性教學重點：物理變化和化學變化的概念；教學難點：物理變化和化學變化的判斷教學關(guān)鍵：做好演示實驗，建立起學習化學的興趣教學過程:一、課前復(fù)習：（5分鐘）1、檢查元素符號的掌握情況。2、化學是怎樣一門科學？二、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)。三、新課教學（25分鐘）師：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。師：演示[實驗1-1]和演示[實驗1-2][提問]

實驗1、2有什么共同特征？生：思考后回答。師：你是否還能舉出這樣的變化？（概念略）讓

學生試著說出物理變化的概念特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。師演示[實驗1—3]和[實驗1—4]由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象[提問]實驗3、4有什么共同特征？你是否還能舉出這樣的變化？（概念略）學生總結(jié)出它的概念特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。[討論]蠟燭燃燒是什么變化？從而得出物理變化和化學變化的關(guān)系[討論]判斷一個變化是物理變化還是化學變化應(yīng)依據(jù)什么？三、知識鞏固：（5分鐘）口答課本第10頁1、2、3四、課堂小結(jié)：（2分鐘）學生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容及收獲或質(zhì)疑五、布置作業(yè)：（1分鐘）記本節(jié)知識點；練習冊中的相關(guān)題六、板書設(shè)計：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物質(zhì)的變化1、物理變化：（概念略）只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。2、化學變化：略常伴隨一些現(xiàn)象，如顏色改變、放出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，如吸熱、放熱、發(fā)光等。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第2課時）教學目標：1、知識與技能了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。

2．過程與方法通過對物質(zhì)具體實例的分析，學會區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)：激發(fā)學習化學的興趣。3．情感態(tài)度與價值觀體會學習帶來的樂趣和成功的喜悅，從而體會到化學學習的特點。教學重點：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念教學難點：物質(zhì)性質(zhì)類型的區(qū)分教學過程：一、復(fù)習提問：（5分鐘）每組同學互相提問上節(jié)課的內(nèi)容二、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。下面我們一起來學習物質(zhì)的性質(zhì)。三、新課教學（20分鐘）1、合作探究、獲得新知（10分鐘）師：以酒精為例你能說出它哪些性質(zhì)？生：回答踴躍。如：顏色，氣味、可燃，揮發(fā)性。。。。。師：在這些性質(zhì)中有些是通過感覺器官感覺到的，而有些必需得通過化學變化才能知道的。師問：在上述性質(zhì)中什么性質(zhì)是需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來？[板書]

1、化學性質(zhì)

：讓學生給它下定義。[講解]例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學性質(zhì)。[過渡]物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。[講解]這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹。師生共同閱讀教材。2、表達交流、深化理解，學以致用（10分鐘）師：請同學們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學性質(zhì)的例子。如蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；在敘述物質(zhì)的化學性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：（投影）（1）木柴燃燒—化學變化

木柴能燃燒—化學性質(zhì)（2）鐵生銹——化學變化

鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學性質(zhì)（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學性質(zhì)師：以蔗糖和水為例你能說出它們的那些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)？師：演示[實驗1—5][討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。四、知識鞏固：（10分鐘）課后習題4、5和練習冊五、課堂小結(jié)：（2分鐘）學生完成，六、布置作業(yè)：(1分鐘)復(fù)習本節(jié)所講內(nèi)容；習題冊中的相關(guān)題七、板書二、物質(zhì)的性質(zhì)1、化學性質(zhì)

：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。如可燃性、助燃性、穩(wěn)定性等“能、會、可以、易、難”等。2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、導(dǎo)電性、揮發(fā)性等。課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（第一課時）教學目標知識與能力1了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。2培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。過程與方法本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法,學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎(chǔ)的。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。教學重點對蠟燭及其燃燒的探究。教學難點蠟燭及其燃燒的探究。教學關(guān)鍵要想使學生理解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，就要讓學生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學習過程中，以學生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學生對化學實驗的認識。教學過程一、課前復(fù)習（師問、生答4分鐘）二、導(dǎo)入新課（情景式導(dǎo)課3分鐘）1引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。導(dǎo)入新課：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。（板書：課題二化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學）三、新課教學（探究實驗為主25分鐘）1、對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表）2、組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。（提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）[（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。]3、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。4、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。[（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。]5．指導(dǎo)學生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。[火焰會順著白煙重新將蠟燭點燃]6提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？[第9頁]四、知識鞏固（書后習題5分鐘）五、課堂小結(jié)（2分鐘）六、布置作業(yè)（1分鐘）板書設(shè)計課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（第一課時）對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描述點燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（第二課時）教學目標知識與能力1、了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。2、培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。過程與方法本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法,學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎(chǔ)的。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教學重點探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學難點探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學關(guān)鍵要想使學生理解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，就要讓學生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學習過程中，以學生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學生對化學實驗的認識。教學過程一、課前復(fù)習（師問、生答4分鐘）二、導(dǎo)入新課（啟發(fā)式導(dǎo)課2分鐘）1提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）2導(dǎo)入新課：大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。（板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）三、新課教學（探究實驗25分鐘）實驗：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實驗邊完成下表）1．在引導(dǎo)學生進入實驗室探究之前，給學生提供三條信息：（見第10頁）2．要求學生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學生收集“呼出的氣體”。（教師演示，讓學生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個空集氣瓶，其中為空氣。3．組織學生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學生作好實驗記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？[滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。]（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？[插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。]（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？[對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。]4結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？5、交流實驗成果：各組同學相互交流培養(yǎng)學生學生求實的探索精神四、知識鞏固（練習冊習題5分鐘）五、課堂小結(jié)（2分鐘）六、布置作業(yè)（分層次作業(yè)1分鐘）板書設(shè)計課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（第二課時）實驗對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳＜二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒)氧氣＞氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒)水蒸氣＜水蒸氣課題3走進化學實驗室教學目標知識與能力1．知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。2.了解一些化學實驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。3.掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。過程與方法在本課題材的教學過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學生的探究相結(jié)合的方式進行授課。首先在教師的講解中學生得到啟示，然后學生在探究中得出結(jié)論，進而通過學生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學生加深理解。整個教學過程在教師與學生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學生的興趣。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。教學重點1.化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。藥品的取用。2.酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。教學難點藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學關(guān)鍵對于教學重點的突破，可采用教師的講解、演示與學生的討論、觀察相結(jié)合的方式。教師先向?qū)W生簡單介紹藥品的性質(zhì)、儀器的作用等，然后讓學生進行觀察、分析，在學生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，最后教師進行正確的演示，以加深學生對實驗結(jié)論的理解和記憶。教學過程一、課前復(fù)習（師問、生答4分鐘）二、導(dǎo)入新課（講述式導(dǎo)課2分鐘）三、新課教學（實驗操作25分鐘）初中化學實驗常用用儀器和藥品的取用規(guī)則（一）初中化學實驗常用用儀器反應(yīng)容器可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網(wǎng)）存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）加熱儀器：酒精燈計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）分離儀器：漏斗取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管（少量液體）夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽1.試管用途：a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應(yīng)容器。b、溶解少量固體c、收集少量氣體注意事項：a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管夾夾持）。c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。2.酒精燈（1）用途：化學實驗室常用的加熱儀器（2）注意事項：（閱讀教材）3．燒杯用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）。4.量筒用途：量取液體的體積注意事項：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應(yīng)立即插入原瓶內(nèi)，不得弄臟，也不必用水沖冼。５．集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）（1用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。（2）注意事項：①不能加熱②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋③在瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細沙。（二）實驗室藥品取用規(guī)則（熟悉化學實驗室藥品的一些圖標）1.取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味③不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。2.注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿試管底部。3.用剩藥品要做到“三不一要”①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶②也不能隨意丟棄③更不能拿出實驗室④要放入指定的容器內(nèi)。4.實驗中要要注意保護眼睛。（三）固體試劑的稱量儀器：托盤天平、藥匙（托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準到克）步驟：調(diào)零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復(fù)位使用托盤天平時，要做到①左物右碼：添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝碼，并先大后小；稱量完畢，砝碼要放回砝碼盒，游碼要回零。藥品的質(zhì)量=砝碼讀數(shù)+游碼讀數(shù)若左右放顛倒了，藥品的質(zhì)量=砝碼讀數(shù)－游碼讀數(shù)②任何藥品都不能直接放在盤中稱量，干燥固體可放在紙上稱量，易潮解藥品要在（燒杯或表面皿等）玻璃器皿中稱量。注意：稱量一定質(zhì)量的藥品應(yīng)先放砝碼，再移動游碼，最后放藥品；稱量未知質(zhì)量的藥品則應(yīng)先放藥品，再放砝碼，最后移動游碼。（四）連接儀器裝置1.玻璃導(dǎo)管插入塞子2.玻璃導(dǎo)管插入膠皮管3.塞子塞進容器口（五）藥品的取用１．固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）儀器：藥匙或紙槽2.液體藥品的取用（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）步驟：（1）瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；（2）傾倒液體時，應(yīng)使標簽向著手心（防