《小熊尋寶記》大班教案2篇

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《小熊尋寶記》大班教案1

教學(xué)背景：大班的孩子喜愛益智類的玩具，這種玩具要求動(dòng)腦、動(dòng)手，操作性強(qiáng)，往往具有挑戰(zhàn)性。因此，依據(jù)他們現(xiàn)在的進(jìn)展階段，我為每一位孩子預(yù)備了一套七巧板，從易到難，放入益智區(qū)后，深受孩子的喜歡。但部分幼兒并沒有掌控七巧板的拼搭規(guī)章和技巧，因此，我選取此內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)章。

2．借助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案，感受七巧板的有趣。

3．提高用簡約的數(shù)學(xué)方法解決問題的技能，培育制造性思維技能。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解七巧板的拼搭規(guī)章。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。

活動(dòng)方法：

1．演示法：動(dòng)畫激發(fā)愛好?；顒?dòng)通過動(dòng)畫，小熊借助七巧板的援助，克服困難，得到了魔法棒，童話的故事情節(jié)，激發(fā)了幼兒的愛好。

2．操作法：操作體驗(yàn)樂趣。在課件演示的過程中，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，在動(dòng)手、動(dòng)腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來援助小熊尋寶。

活動(dòng)預(yù)備：

1．《小熊尋寶記》課件。

2．七巧板〔每人一份〕。

3．老師七巧板操作卡片一份。

一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)七巧板

1．〔出示課件〕今日老師請(qǐng)來了一位伙伴，看看是誰？〔小熊〕它有一套心愛的玩具--七巧板。

2．七巧板里有哪些圖形？數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)三角形？認(rèn)識(shí)正方形、平行四邊形。

老師小結(jié)：就是這七個(gè)圖形組成七巧板，"它們就像是7個(gè)好兄弟，相親相愛不分開"。

二、自由探究，初步感受七巧板的拼搭規(guī)章

1．小熊很喜愛變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么？

2．你們想不想玩玩小熊的七巧板？把它拿出來玩一玩吧?！灿變翰僮鳌?/p>

3．誰來說說，你用七巧板拼的什么？

老師小結(jié)：七個(gè)圖形組合起來，就變成不同的圖案。

三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰(zhàn)，體驗(yàn)拼搭勝利的樂趣

〔1〕師:〔播放課件〕小熊一貫想要一根魔法棒。究竟有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊，想要過河，可是該怎么過去呢？提供"小船"的結(jié)構(gòu)圖，幼兒看圖拼搭，老師指導(dǎo)。

〔2〕〔播放課件〕小熊過乘著小船過了河，來到草地上。天黑了，小熊累了想休息，這時(shí)該怎么辦呢？〔搭一頂帳篷〕提供"帳篷"的形狀輪廓，探究幾種不同的拼搭方法。

〔3〕〔播放課件〕第二天，陽光明媚，小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過森林，來到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去，發(fā)覺了藏寶箱?？墒?，寶箱卻打不開，為什么？〔由于有鎖〕創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開寶藏箱。

〔4〕〔播放課件〕藏寶箱打開了，小熊究竟得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿足足的回家了，為了感謝大家，決斷要把好玩的七巧板送給大家。

四、延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望

七巧板真好玩，它還可以變出許多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探究更多有趣的玩法吧。

教學(xué)反思：

1．從孩子喜愛的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)愛好，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌控了七巧板的"玩法"。使孩子體會(huì)到了"玩中學(xué)"的樂趣。

2．在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、共享、參加的'歡樂。

3．此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工。

假如再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參加到游戲中去，與孩子共同探究，共同成長，共同歡樂。

《小熊尋寶記》大班教案2

教學(xué)背景：

大班的孩子喜愛益智類的玩具，這種玩具要求動(dòng)腦、動(dòng)手，操作性強(qiáng)，往往具有挑戰(zhàn)性。因此，依據(jù)他們現(xiàn)在的進(jìn)展階段，我為每一位孩子預(yù)備了一套七巧板，從易到難，放入益智區(qū)后，深受孩子的喜歡。但部分幼兒并沒有掌控七巧板的拼搭規(guī)章和技巧，因此，我選取此內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)章。

２、借助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案，感受七巧板的有趣。

３、提高用簡約的數(shù)學(xué)方法解決問題的技能，培育制造性思維技能。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解七巧板的拼搭規(guī)章。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。

活動(dòng)方法

１、演示法：動(dòng)畫激發(fā)愛好?；顒?dòng)通過動(dòng)畫，小熊借助七巧板的援助，克服困難，得到了魔法棒，童話的故事情節(jié)，激發(fā)了幼兒的愛好。

２、操作法：操作體驗(yàn)樂趣。在課件演示的過程中，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，在動(dòng)手、動(dòng)腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來援助小熊尋寶。

活動(dòng)預(yù)備：

１、《小熊尋寶記》課件。

２、七巧板〔每人一份〕。

３、老師七巧板操作卡片一份。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)七巧板

１、〔出示課件〕今日老師請(qǐng)來了一位伙伴，看看是誰？〔小熊〕它有一套心愛的玩具——七巧板。

２、七巧板里有哪些圖形？數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)三角形？認(rèn)識(shí)正方形、平行四邊形。

老師小結(jié)：就是這七個(gè)圖形組成七巧板，"它們就像是7個(gè)好兄弟，相親相愛不分開"。

二、自由探究，初步感受七巧板的拼搭規(guī)章１、小熊很喜愛變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么？

２、你們想不想玩玩小熊的七巧板？把它拿出來玩一玩吧?！灿變翰僮鳌常场⒄l來說說，你用七巧板拼的什么？

老師小結(jié)：七個(gè)圖形組合起來，就變成不同的圖案。

三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰(zhàn)，體驗(yàn)拼搭勝利的樂趣〔1〕師：〔播放課件〕小熊一貫想要一根魔法棒。究竟有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊，想要過河，可是該怎么過去呢？提供"小船"的結(jié)構(gòu)圖，幼兒看圖拼搭，老師指導(dǎo)。

〔2〕〔播放課件〕小熊過乘著小船過了河，來到草地上。天黑了，小熊累了想休息，這時(shí)該怎么辦呢？〔搭一頂帳篷〕提供"帳篷"的形狀輪廓，探究幾種不同的拼搭方法。

〔3〕〔播放課件〕第二天，陽光明媚，小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過森林，來到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去，發(fā)覺了藏寶箱。可是，寶箱卻打不開，為什么？〔由于有鎖〕創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開寶藏箱。

〔4〕〔播放課件〕藏寶箱打開了，小熊究竟得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿足足的回家了，為了感謝大家，決斷要把好玩的七巧板送給大家。

四、延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望１、七巧板真好玩，它還可以變出許多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探究更多有趣的玩法吧。

教學(xué)反思：

１、從孩子喜愛的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)愛好，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌控了七巧板的"玩法"。使孩子體會(huì)到了"玩中學(xué)"的樂趣。

２、在游戲中孩