淺談小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

在英語課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生在活動(dòng)中提高運(yùn)用語言的能力，小組成員之間可以相互交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)語言非常有效的方法之一，也是小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的核心學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略。它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成效。在本次聆聽的三節(jié)課中，小組合作學(xué)習(xí)都運(yùn)用的游刃有余，這樣的改變使以往的師生關(guān)系更加和諧，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)交際化。通過對本次的課例進(jìn)行分析，我對小組合作學(xué)習(xí)有了更深層的認(rèn)識(shí)：一、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。1.?小組合作預(yù)習(xí)新課。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對話或課文及語法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽老師在課堂上講評，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。這樣不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到許多書本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。2.?小組合作準(zhǔn)備課前發(fā)言。課前幾分鐘的“Free?talk”是課堂常用形式。為了使值日內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癋ree?talk”的主題，讓學(xué)生在個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，組內(nèi)相互交流，然后在課堂上采取教師指定報(bào)告學(xué)生或小組集體表演等形式進(jìn)行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。3.?合作學(xué)習(xí)單詞。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。但由于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們會(huì)看到平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。在王麗麗老師執(zhí)教的《unit2MyweekALet’sspell》中，由于單詞的不確定性，通過小組內(nèi)程度較好的同學(xué)引領(lǐng)，程度較差的同學(xué)能夠跟上老師課堂的進(jìn)度，使整個(gè)課堂進(jìn)行的比較好。4.?合作表演對話。學(xué)生學(xué)完一段對話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來說，英語成績好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。楊梅梅老師執(zhí)教的《Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays？》中，楊老師利用同桌之間進(jìn)行簡單的對話，再到小組合作進(jìn)行角色扮演，難度不斷遞增。這樣不僅能夠滿足程度較好同學(xué)的表現(xiàn)欲，同時(shí)也能使程度較差的同學(xué)跟上課堂進(jìn)度，還能更好的訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。二、合作競爭，激發(fā)興趣。?在英語教學(xué)上運(yùn)用一些小組競爭確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)小組成員個(gè)個(gè)積極努力，爭取達(dá)到優(yōu)勝。如在楊梅梅老師執(zhí)教的《Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays？》中，教師將學(xué)生分成兩組，并利用足球和門框的板書，評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，這樣的方法相比一味的教和一味的讀更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)實(shí)踐證明在教學(xué)中要重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和合作性，使學(xué)生感受到在自主合作氛圍中學(xué)習(xí)是件快樂的事。所以有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力?？梢蕴峁┙o每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，它使一群同齡人面對面地進(jìn)行思想流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。但小組合作學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)形式，并非萬能的，有的教學(xué)內(nèi)容不適合小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須要求其他形式的教學(xué)。比如，在教學(xué)語法知識(shí)的時(shí)候，必須要求教師提供示范，學(xué)生跟讀錄音或跟教師讀，這樣的內(nèi)容即使用小組合作學(xué)習(xí)也取不到較好的效果，甚至可能會(huì)出現(xiàn)一人錯(cuò)導(dǎo)致小組錯(cuò)的結(jié)果。所以小組合作學(xué)習(xí)與要與班集體教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，做到取長補(bǔ)短。?總體來看，在小學(xué)英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的基本理念是“