外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)論文工作細(xì)則修訂版

PAGEPAGE27外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作細(xì)則為進(jìn)一步提高英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，依據(jù)《晉中學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定（修訂）》（院字【2013】33號(hào)），結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，特制定英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作細(xì)則。組織管理機(jī)構(gòu)與工作職責(zé)組織管理機(jī)構(gòu)1、本院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組（答辯委員會(huì)）由院長(zhǎng)、校教指委委員（本專業(yè)）、專業(yè)教學(xué)副院長(zhǎng)、《論文寫作》代課教師、院辦主任兼教學(xué)秘書共5人組成。2、答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組，以教師所從事教學(xué)和科研的專業(yè)方向劃分，包括：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論小組、語(yǔ)用學(xué)小組、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)小組、翻譯理論與實(shí)踐小組、英美文學(xué)小組。根據(jù)學(xué)生選題方向及人數(shù)，五個(gè)方向可以再設(shè)一組、二組等，如：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論（一組）、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論（二組）等，小組組長(zhǎng)原則上由教研室負(fù)責(zé)人及其他具有副教授及以上職稱或碩士及以上學(xué)位的教師擔(dān)任，研究方向應(yīng)與其所在小組一致。（二）管理機(jī)構(gòu)工作職責(zé)1、畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組（答辯委員會(huì)）負(fù)責(zé)制定本學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法及工作計(jì)劃；審定本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）命題及指導(dǎo)教師；定期安排檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)度和質(zhì)量；做好選題、中期檢查、答辯三個(gè)階段的組織及檢查工作；做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文件匯總整理和工作總結(jié)；確定本學(xué)院答辯委員會(huì)和答辯小組組成；組織畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。2、各答辯小組負(fù)責(zé)確定指導(dǎo)教師；組織命題、選題和開題論證；監(jiān)督檢查指導(dǎo)教師的工作和學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)展情況；定期召集指導(dǎo)教師研究畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題；協(xié)助答辯委員會(huì)組織畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定工作。3、畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組（答辯委員會(huì)）負(fù)責(zé)審定學(xué)生答辯資格，制定本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分細(xì)則，組織畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，審核答辯成績(jī)。答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作，每個(gè)答辯小組不少于3人，其中1人為答辯秘書。二、工作程序及時(shí)間要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作要嚴(yán)格按照《晉中學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定（修訂）》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，我院具體安排如下：命題及選題在第七學(xué)期的第五周以答辯小組為單位安排畢業(yè)論文的擬題工作，所有論文指導(dǎo)教師都應(yīng)參與這項(xiàng)工作。答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)在第八周向?qū)W生公布已審定完成的命題，學(xué)生開始選題。如果學(xué)生要自擬題目，需相應(yīng)專業(yè)方向的答辯小組負(fù)責(zé)審核，并經(jīng)答辯委員會(huì)批準(zhǔn)方可確定。（二）論文開題論證（報(bào)告）畢業(yè)論文開題一般應(yīng)在第七學(xué)期期末考試前完成，指導(dǎo)教師應(yīng)在論證結(jié)束后完成開題報(bào)告中《指導(dǎo)教師意見及建議》一欄的填寫，并與所指導(dǎo)學(xué)生見面，安排好學(xué)生論文寫作階段的任務(wù)、時(shí)間分配及注意事項(xiàng)。（三）其他程序開題論證結(jié)束之后的工作程序包含：下達(dá)論文（設(shè)計(jì)）工作任務(wù)、擬定工作進(jìn)度計(jì)劃、收集資料（通過社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等形式）。制定論文提綱（設(shè)計(jì)方案）。撰寫論文（完成設(shè)計(jì)）、指導(dǎo)教師審閱論文（設(shè)計(jì)）、組織答辯、評(píng)定成績(jī)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)進(jìn)行書面總結(jié)、評(píng)選推薦優(yōu)秀論文、材料存檔等。三、畢業(yè)論文命題原則及命題程序（一）命題原則1、命題必須符合英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)要求，反映英語(yǔ)專業(yè)的特色，既瞄準(zhǔn)科技前沿又能達(dá)到應(yīng)用所學(xué)課程的知識(shí)、進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練的目的。2、命題應(yīng)做到理論與實(shí)際的結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性和應(yīng)用性，同時(shí)不超過本專業(yè)教學(xué)大綱的要求。應(yīng)有50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)（英漢對(duì)比）、頂崗支教實(shí)習(xí)（中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)）、與語(yǔ)言運(yùn)用相關(guān)的社會(huì)調(diào)查（語(yǔ)用學(xué)及跨文化研究）及語(yǔ)言實(shí)踐（英漢翻譯研究）等方式來完成。3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）命題難度、工作量應(yīng)適當(dāng)，堅(jiān)持每人一題，的原則。4、命題應(yīng)注意題目的不斷更新與類型的多樣化，同一專業(yè)相機(jī)兩屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的命題或內(nèi)容每學(xué)年更新率應(yīng)不低于40%。（二）命題程序1、任務(wù)下達(dá)畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組（答辯委員會(huì)）負(fù)責(zé)在第七學(xué)期的第五周下達(dá)命題任務(wù)，以答辯小組為單位安排畢業(yè)論文的擬題工作，所有論文指導(dǎo)教師都應(yīng)參與這項(xiàng)工作。2、公布題目答辯委員會(huì)在對(duì)題目進(jìn)行匯總之后，負(fù)責(zé)在第八周向?qū)W生公布已審定完成的命題。3、學(xué)生選題學(xué)生原則上應(yīng)在院答辯委員會(huì)審定后公布的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）命題范圍內(nèi)選題，如果部分學(xué)生有自己的興趣與特長(zhǎng)或根據(jù)實(shí)習(xí)單位的需要可以自擬題目，但需相應(yīng)專業(yè)方向的答辯小組負(fù)責(zé)審核，并經(jīng)答辯委員會(huì)批準(zhǔn)方可確定。四、指導(dǎo)教師工作原則及工作職責(zé)（一）指導(dǎo)教師工作原則1、指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)位。2、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，原則上每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不超過8人。3、指導(dǎo)教師是確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師在直到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間必須負(fù)起責(zé)任，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，端正學(xué)風(fēng)。如學(xué)生在撰寫和修改論文期間，態(tài)度不端正，論文在提交答辯教師之前未能達(dá)到本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作要求，指導(dǎo)教師可以拒絕簽署《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯許可證》，學(xué)生將不得參加本屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文答辯。4、指導(dǎo)教師指導(dǎo)論文（設(shè)計(jì)）總次數(shù)不少于4次。5、擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作的教師，應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)。對(duì)于不認(rèn)真從事論文指導(dǎo)工作的教師，學(xué)院要給與批評(píng)糾正；對(duì)嚴(yán)重影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作或失職的指導(dǎo)教師，按《晉中學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》處理。（二）指導(dǎo)教師工作職責(zé)1、指導(dǎo)教師應(yīng)全面負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，指導(dǎo)學(xué)生開題，定期答疑（質(zhì)疑）、檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度。審閱畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）并給出審閱成績(jī)及評(píng)語(yǔ)。2、在選題、開題階段，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，指導(dǎo)學(xué)生擬定課題研究方案、確定工作進(jìn)度，撰寫論文（設(shè)計(jì)）提綱。3、在寫作階段，指導(dǎo)教師要定期檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決遇到的困難，督促學(xué)生按期完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作任務(wù)。4、學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之后，指導(dǎo)教師要認(rèn)真評(píng)閱，按規(guī)定寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要明確、具體，能切中要害且具有學(xué)術(shù)性，評(píng)語(yǔ)要避免千篇一律。5、答辯前，指導(dǎo)教師須將論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱成績(jī)、意見和指導(dǎo)記錄等書面材料提交所屬畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)。五、畢業(yè)論文實(shí)踐性保障措施（一）命題環(huán)節(jié)本院答辯委員會(huì)在下達(dá)命題工作時(shí)要求有60%的題目是通過進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)（英漢對(duì)比）、頂崗支教實(shí)習(xí)（中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)）、與語(yǔ)言運(yùn)用相關(guān)的社會(huì)調(diào)查（語(yǔ)用學(xué)及跨文化研究）及語(yǔ)言實(shí)踐（英漢翻譯研究）等方式來完成。（二）論文開題論證（報(bào)告）學(xué)生在開題論證階段，指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來完成論文撰寫工作，以保證論文的質(zhì)量。（三）政策傾斜學(xué)院在核定指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)酬金時(shí)，每篇實(shí)踐性論文的酬金高于非實(shí)踐性論文10%，以學(xué)生論文的實(shí)踐性材料為為依據(jù)。六、原始材料的具體要求畢業(yè)論文應(yīng)反映出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，因此，無論學(xué)生選擇什么類型的題目，都應(yīng)提供相關(guān)的原始材料說明自己經(jīng)歷了整個(gè)過程。綜述類綜述類畢業(yè)論文除了在文中標(biāo)注引文出處外，還應(yīng)將對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)信息在參考書目中列出，并提供讀書筆記（手寫及復(fù)印資料各一萬(wàn)字左右）。（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類論文除提供綜合類原始資料外，還應(yīng)提供其他相關(guān)資料。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)類（英漢對(duì)比）論文中應(yīng)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、測(cè)試結(jié)果、數(shù)據(jù)處理分析意見及結(jié)論；頂崗支教實(shí)習(xí)（中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)）方面的論文應(yīng)該提供問卷調(diào)查、教學(xué)方法應(yīng)用前后的對(duì)比數(shù)據(jù)及分析等；語(yǔ)言運(yùn)用相關(guān)的社會(huì)調(diào)查（語(yǔ)用學(xué)及跨文化研究）方面的論文應(yīng)提供采集的語(yǔ)料及其數(shù)據(jù)分析；語(yǔ)言實(shí)踐（英漢翻譯研究）方面的論文應(yīng)提供實(shí)際使用中的語(yǔ)言文本等材料作為支撐。七、論文寫作要求及規(guī)范英語(yǔ)專業(yè)論文的寫作有一整套完整的規(guī)范要求，為了使學(xué)生能嚴(yán)格按照英文寫作的要求做好論文的撰寫工作，特制定以下規(guī)范要求：（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基本結(jié)構(gòu)1．題目（Title）：畢業(yè)論文題目要求簡(jiǎn)明扼要，具有概括性。英文不宜超過20個(gè)單詞（原則上），漢字不宜超過20個(gè)字，如需有副標(biāo)題，副標(biāo)題一般不超過28個(gè)字。2.摘要、關(guān)鍵詞（Abstract;Keywords）：摘要應(yīng)反映論文的全貌（包括概括研究課題的內(nèi)容、方法和觀點(diǎn)以及所取得的成果和結(jié)論）。字?jǐn)?shù)以300個(gè)英文單詞為宜。關(guān)鍵詞以3-5個(gè)為宜，不得少于3個(gè)。Keywords所包含首字母不用大寫（專有名詞除外）。3.目錄（TableofContents）：目錄標(biāo)題要求層次分明、清晰。標(biāo)題字樣、頁(yè)碼應(yīng)與正文中的標(biāo)題和頁(yè)碼嚴(yán)格一致。目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫，即I，1.1，1.1.1…;等。正文前頁(yè)碼用小寫斜體羅馬數(shù)字表示，目錄頁(yè)不設(shè)頁(yè)碼。4.正文或論文主體（Body）：正文是論文（設(shè)計(jì)）的主體部分，包括選題背景和依據(jù)、方案論證、過程論述、結(jié)果分析、結(jié)論或總結(jié)等。要求做到思路清晰、概念清楚、論點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)合理、資料翔實(shí)并與論點(diǎn)相統(tǒng)一，同時(shí)要做到文字通順、引文規(guī)范。論文（設(shè)計(jì)）正文總字?jǐn)?shù)5500字（以英文單詞為準(zhǔn)）。5.參考文獻(xiàn)（Bibliography）：參考文獻(xiàn)書目原則上不低于20篇，其中英文資料不得少于10種。引用的資料應(yīng)具有權(quán)威性，對(duì)畢業(yè)論文有直接參考價(jià)值。參考文獻(xiàn)必須與正文中引用一致，嚴(yán)禁弄虛作假，否則論文按不及格處理。參考文獻(xiàn)一般來自正式出版的學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議論文集、圖書、報(bào)紙及已完成的學(xué)位論文等。6.附錄（AppendixorAppendices）：對(duì)于一些不宜收入正文但作為畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，或有參考價(jià)值的內(nèi)容，如：surveyform,interviewquestionnaire,consentletter,etc.可編入附錄中。7.致謝（Acknowledgements）：對(duì)于在論文寫作中曾經(jīng)幫助過作者的機(jī)構(gòu)、單位、個(gè)人表示感謝。置于封頁(yè)之后。（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）引用文獻(xiàn)的格式要求1.引用文獻(xiàn)的基本格式引文的基本格式可以分為兩種：“格式1”是把文獻(xiàn)作者作為句子的一部分（通常作主語(yǔ)）；“格式2”是把作者的姓放在括弧里。同一篇論文中，可以同時(shí)使用兩種格式?！案袷?”的要求如下：（1）基本做法是把作者的姓(familyname)作為句子的一部分(通常作主語(yǔ))，隨后用括弧標(biāo)出引用文獻(xiàn)的出版年代。如：Long(1991)arguesthatwithoutthis,outcomessuchasthosefromimmersioneducationarelikelytooccur,withalackofsustaineddevelopment.（2）如果文獻(xiàn)有兩個(gè)作者，則將兩個(gè)作者的姓都寫出來，并用and連接（不能用&符合連接）。如：PerkinsandGass(1996)arguethat,sinceproficiencyismultidimensional,itdoesnotalwaysdevelopatthesamerateinalldomains.（3）如文獻(xiàn)有三個(gè)或三個(gè)以上（六個(gè)一下）的作者，論文中第一次引用時(shí)必須把所有作者的姓都寫出來，用逗號(hào)隔開，最后一個(gè)作者的姓用and連接。如：Sanders，SpoorenandNoordman(1992)presentausefultaxonomyofcoherencerelations.在第二次引用該文獻(xiàn)時(shí)，只需寫出第一個(gè)作者的姓，再加上etal.,如：Sandersetal.(1992)studiedcoherencerelationsbasedonfourcriteria.（4）如文獻(xiàn)有六個(gè)或六個(gè)以上的作者，論文中第一次引用時(shí)只需寫出第一個(gè)作者的姓，再加上etal.和年代。如有必要（如直接引用整句或句子的一部分），在年代后面再加上所引文獻(xiàn)的具體頁(yè)碼。出版年代與頁(yè)碼之間用冒號(hào)隔開。如：Messick(1989:20)presentswhathecallsa“progressivematrix”.（5）如所引用的內(nèi)容在原文獻(xiàn)中跨頁(yè)（直接引用時(shí)一般應(yīng)該只跨兩頁(yè)），則要標(biāo)出頁(yè)碼范圍，如：Hu(1994:5-6)pointsoutthattextstudiesinthe1960sandearly1970aremoreorlessconcernedwith“textgrammar”and“grammaticality”.（6）在直接引用文獻(xiàn)時(shí)，如所引用的內(nèi)容較長(zhǎng)（一般超過50單詞為參考），則應(yīng)該另起一段，左右縮進(jìn)。如：Lorenz(1995:55)voicedaverysimilarviewthatbecauseinwrittencommunication,coherencecannotbeexplicitlynegotiatedface-to-facebetweentextproducerandtextreceiver, “writersthereforehaveeveryreasonfortryingtobeunequivocalandtomaketheirideas,intentionsandargumentsunmistakablyclear.Onewayofdoingthisistocarefullysignallogicalrelationsandthereby‘signpost’thepathtocoherenceforthereader.Consequently,whenlookingatthefabricationofcoherenceinwrittendiscourse,weneedtopayspecialattentiontothoseexplicitsignpostsofcoherence,i.e.thetext’scohesiveties”.“格式2”的要求如下：（1）基本做法：把作者的姓、出版年代及頁(yè)碼均放在括弧里，出版年代緊隨作者的姓，之后是頁(yè)碼，作者的姓與出版年代之間用逗號(hào)。如：Thisapproachtendstoassumeanautomatisationorpracticeviewoflearning(Bruton,2002).Thefirstcriticismisthatthetext-basedresearcherschoosetostudythetextitselffor“methodologicalconvenience”(Givon,1995:59).(2)如果文獻(xiàn)有兩位作者，則必須把兩位作者的姓都寫出來，用&連接（不能用and），如：Duringthe1970stherewereconsiderablemoveswithinlanguageteachingtoembracethecommunicativeapproach(Brumfit&Johnson,1979).Onevalidatesnotatest,but“aprincipleformakinginferences”(Cronbach&Meehl,1955:297).2.轉(zhuǎn)引的格式：是指論文作者并沒有看到某個(gè)文獻(xiàn)的原始出版物，而是在另一個(gè)文獻(xiàn)中看到的。比如Chapelle在其1998年的某個(gè)文獻(xiàn)中引用了Shepard在1993年發(fā)表的文章中的內(nèi)容?，F(xiàn)在論文作者看到的是Chapelle的文獻(xiàn)，而不是Shepard的原始文獻(xiàn)。如果論文作者希望引用Shepard的話，則應(yīng)該用下面的格式：Ifconstructvalidityisseenasanexhaustiveprocessthatcanbeaccomplishedovera50-yearperiod,testdevelopersmaybeinclinedtothinkthatanyvalidityinformationisgoodenoughintheshortrun(Shepard,1993:444,citedinChapelle,1998).3.引用論文集的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)文獻(xiàn)作者進(jìn)行引用，不能用編輯者的姓名進(jìn)行引用。比如，M.A.Gernsbacher和T.Givon在1995年編輯出版了一本名為CoherenceinSpontaneousText的論文集。其中有A.Sanford和L.Moxey寫的一篇文章Aspectsofcoherenceinwrittenlanguage:apsychologicalperspective。如果要引用這篇文章的內(nèi)容，則應(yīng)該按一下格式：ObviouslyReinhart’scriterionofrelevanceisinfactobviouslypsychological,since“relevancecanonlybedefinedwithrespecttobackgroundknowledge,andreasoningprocess”(Sanford&Moxey,1995:163).4.中文文獻(xiàn)的引用格式：在用英文撰寫論文的過程中，如果要引用中文文獻(xiàn)，要將引用的中文部分、作者以及出版物的信息翻譯成英文，然后按英文論文的引文格式引用。比如：Forexample,textstudiesinthe1960sandearly1970sweremoreorlessconcernedwith“textgrammar”andtextual“grammaticality”(Hu,1994:5-6).Thesescholarschosetostudycoherenceasasocialphenomenon,ratherthanamentalphenomenon(Zhu&Yan,2001).注意：在英文論文中引用中文文獻(xiàn)時(shí)不能寫作者的全名（如HuZhuanglin,1994）,也不能直接用中文（如胡壯麟，1994或胡，1994）。5.引文的其他注意事項(xiàng)（1）關(guān)于重復(fù)引用：在同一段落中，連續(xù)兩次或兩次以上引用同一文獻(xiàn)時(shí)（中間沒有引用其他的文獻(xiàn)），從第二次開始，不重復(fù)文獻(xiàn)作者的姓和出版年代，而是用ibid代替。如所引內(nèi)容在不同頁(yè)碼，可以在ibid之后加上頁(yè)碼。如下例：Aprincipleoftextsequencingisthat“withoutovertindicationstothecontrary,theorderofmentionofcertainitemsmaybeassumedtoreflecttheorderoftheseitemsinrealityorinourconceptualizationofreality”(Dik,1997:435).Thisequalstosaythattextualdescriptionofeventsorstates-of-affairsshouldfolloweithertheorderwhichactuallyexistsintheworldsdescribedortheotherinwhichweperceivetheworlds.AsDik(ibid:436)futherpointsout,“aslongastheorderingwithinthediscourseisinaccordancewiththese…thismarkedsituation”.（2）有時(shí)論文中不是直接或間接引用文獻(xiàn)，而只是為了描述或介紹研究現(xiàn)狀而提及某些文獻(xiàn)，往往同時(shí)提及多種文獻(xiàn)。在此情況下可以采用如下格式（注意使用e.g.,）:Thesituationwithaccuracyisnotsoclear.Somestudies(e.g.,Forster&Skehan,1996;Skehan&Foster,1997;Mehnert,1998)dosuggestthataccuracyisraisedwhenthereisplanning,butotherstudies(e.g.,Crookes,1989;Ortega,1999;Wigglesworth,1997,2001)donotsupportthisclaim.在這種情況下，可以用兩種方法來安排文獻(xiàn)的順序。一是按文獻(xiàn)的年代排列，較早的排在前面（如上例）；一種是作者姓氏的字母順序排列。（3）在同一處提及一個(gè)作者不同年代的文獻(xiàn)時(shí)，可在括弧中列出若干個(gè)年代，用逗號(hào)隔開，按時(shí)間順序排列。比如：AccordingtoHalliday(1973,1978,1985,1994),languagehasthreemainmetafunctions,namely,ideationalmetafunction,interpersonalmetafunctionandtexturalmetafunction.（4）如果需要同時(shí)引用某個(gè)作者在其獨(dú)立完成的某個(gè)著作中的觀點(diǎn)以及這個(gè)作者與其他作者合作的著作中的觀點(diǎn)，可以采用下列兩種格式：However,McNamara(1995;McNamara&Lumley,1997)haschallengedtheBachmanmodel.However,researchershavechallengedtheBachmanmodel(McNamara,1995;McNamara&Lumley,1997).（5）在同一篇論文中如果需要引用同一作者在同一年出版的兩種或兩種以上的文獻(xiàn)，則在年代后面用a,b,c等進(jìn)行區(qū)分。如： Hedrawsupapossibleresearchagendathatwouldflowfromtheinclusionofasocialperspective–andin-deedsucharesearchagendahasalreadybornefruitinseveralstudiesofthenatureoftheinteractioninoraltests(Porter,1991a,1991b).（6）在同一論文中如果需要引用的兩個(gè)作者的姓氏相同（即使出版年代不同），則需要加上作者的名字（firstname）的首字母加以區(qū)分。如：R.Dawkins(1986)andM.S.Dawkins(1980)havecontributedtoanunderstandingofconsciousnessinanimals.（7）如果所引用的文獻(xiàn)沒有具體的作者，而是某個(gè)機(jī)構(gòu)出版物，在引用時(shí)機(jī)構(gòu)的名稱代替作者的姓。如：Retiredofficersretainaccesstoalloftheuniversity’seducationalandrecreationalfacilities(ColumbiaUniversity,1995:54).（8）詞典或百科全書一般用出版物的名稱，如果有大家熟悉的縮寫形式，也可以使用縮寫形式。（三）參考書目基本格式1.專著的基本格式只一位作者的文獻(xiàn)：作者姓+逗號(hào)+空格+作者名的首字母+點(diǎn)+空格+出版年代+點(diǎn)+空格+專著名稱（斜體）+點(diǎn)+空格+出版地點(diǎn)+冒號(hào)+空格+出版公司+點(diǎn)。比如：Connor,U.1996.ContrastiveRhetoric:Cross-culturalAspectsofSecondLanguageWriting.NewYork:CambridgeUniversityPress.注意：專著的書名一定要用斜體，書名的每個(gè)單詞（冠詞和介詞除外，除非在句首）都要大寫。一般地，書名中的副標(biāo)題不需要全部大寫，只將第一個(gè)單詞的首字母大寫。兩位作者的文獻(xiàn)：第一作者姓+逗號(hào)+空格+第一作者名的首字母+點(diǎn)+空格+&+空格+第二作者名的首字母+點(diǎn)+空格+第二作者的姓+點(diǎn)+空格+出版年代+點(diǎn)+空格+專著名稱（斜體）+點(diǎn)+空格+出版地點(diǎn)+冒號(hào)+空格+出版公司+點(diǎn)。比如：Brown,G.&G.Yule.1983.DiscourseAnalysis.Cambridge:CambridgeUniversityPress.三位作者以上的文獻(xiàn)參照兩位作者的文獻(xiàn)的格式。如：Banks,J.A.,C.A.M.Banks&M.D.Engelhart.1983.MulticulturalEducation:IssuesandPerspectives(3rded.).NeedhamHeights,MA:AllynandBacon. 注意：參考書目的條目中不允許使用etal.來代替其他作者，應(yīng)列出文獻(xiàn)的所有作者的信息。2.學(xué)術(shù)期刊的文章依次提供以下信息：作者、出版年代、文章名稱（正體，文章名的第一個(gè)單詞的首字母大寫，其余均小寫）、期刊名稱（斜體，每個(gè)單詞的首字母大寫）、卷號(hào)（每年的若干期為一卷）、期號(hào)、文獻(xiàn)起始頁(yè)碼。如：Bateman,J.A.&K.J.Walker.1997.Coherencerelations:Towardsageneralspecification.DiscourseProcesses,24(1):112-114.注意：如果所引用期刊的整卷統(tǒng)一編排頁(yè)碼（即一卷中的若干期連續(xù)編排頁(yè)碼），那么在參考文獻(xiàn)中不需要提供期號(hào)（issuenumber）,只需提供卷號(hào)（volumenumber）和頁(yè)碼。如果每一期單獨(dú)編排頁(yè)碼（即每期從第1頁(yè)開始），那么則需要提供期號(hào)，如上例。3.論文集論文集全書：格式與專著基本相同，只是在編者后面要加上（Ed.）或（Eds.），如果只有一個(gè)編者，用Ed.;如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的編者，則用Eds.。如：Couture,B.(Ed.).1986.FunctuionalApproachestoWriting：Researchperspectives.Norwood,NJ:Ablex.Bublitz,W.,U.Lenk&E.Ventola.(Eds.).1998.CoherenceinSpokenandWritenDiscourse.Amsterdam/Philadelphia:JohnBenjaminsPublicationCompany.論文集中的文章：引用論文集中的文章時(shí)，參考書目要提供以下信息：作者、出版年代、文章名稱（正體，只有第一個(gè)單詞的首字母大寫）、編者、論文集名稱、出版地點(diǎn)、出版機(jī)構(gòu)。如：Coulthard,M.1994.Onanalysingandevaluatingwrittentext.InCoulthard,M.(Ed.),AdvancesinWrittenTextAnalysis.London&NewYork:Routledge.Bublitz,W.&U.Lenk.1999.DisturbedCoherence:‘Fillmein’.InBublitz,W.,Lenk,U.&E.Ventola.(Eds.),CoherenceinSpokenandWrittenDiscourse.Amsterdam/Philadelphia:JohnBenjaminsPublicationCompany.4.學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀的論文引用學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀的論文時(shí)，需要提供作者姓名、年代、文章名稱、會(huì)議名稱、時(shí)間、地點(diǎn)等信息。如：Jochens,J.1992.GenderEqulityinLaw?ThecaseofmedievalIceland.Paperpresentedatthe26thAnnualConferenceoftheCenterforMedievalandEarlyRenaissanceStudies,Binghamton,NewYork.5.未出版的學(xué)位論文引用此類文獻(xiàn)時(shí)要注明是未出版的學(xué)位論文以及授予學(xué)位的機(jī)構(gòu)。如：Cheng,X.2003.AFunctionalApproachtoDiscourseCoherence.UnpublishedPhDdissertation,BeijingNormalUniversity.（四）參考書目的排列順序排列參考書目的順序要遵守以下規(guī)則：1、所有條目按文獻(xiàn)作者的姓氏的字母順序排列。2、同一作者在不同年代的文獻(xiàn)按時(shí)間先后順序排列。如：Halliday,M.A.K.1989.SpokenandWrittenLanguage.Oxford:OxfordUniversityPress.Halliday,M.A.K.1994.AnIntroductiontoFunctionalGrammar(SecondEdition).London:EdwardArnold.3、同一作者在同一年出版的兩種或兩種以上的文獻(xiàn)，則在年代后面用a,b,c來區(qū)分。如：Poter,D.1991a.Affectivefactorsinlanguagetesting.InAlderson,J,C.&North,B.(Eds.),LanguageTestinginthe1990s:theCommunicativeLegacy.London:Macmillan(ModernEnglsihPublicationsinassociationwiththeBritishCouncil).Porter,D.1991b.Affectivefactorsintheassessmentoforalinteraction:genderandstatus.InAnivan,S.(Ed.),CurrentDevelopmentsinLanguageTesting(Vol.25).Singapor:SEAMEORegionalLanguageCentre.AnthologySeries. 4、由某個(gè)作者獨(dú)立撰寫的著作排在該作者與其他作者合作的著作之前。也就是說，首先將作者獨(dú)立完成的文獻(xiàn)按時(shí)間順序排列完畢，然后在排列該作者與其他作者合作的著作。如：Halliday,M.A.K.1978.LanguageasSocialSemiotic:TheSocialInterpretationofLanguageandMeaning.London:EdwardArnold.Halliday,M.A.K.1994.AnIntroductiontoFunctionalGrammar(SecondEdition).London:EdwardArnold.Halliday,M.A.K.&R.Hasan.1976.CohesioninEnglish.London:Longman.Halliday,M.A.K.&R.Hasan.1989.Language,Context,andText:AspectsofLanguageinaSocial-semioticPerspective.London:OxfordUniversityPress.5、姓名前有前綴（如van,de）的作者，要按照前綴的字母順序排列。如下面的deBeaugrande,R.1980排在Dahlgren,K.1992之后，而不是按照Beaugrande中的首字母B來排列順序。Dahlgren,K.1992.Convergentevidenceforasetofcoherencerelations.InStein,D.(Ed.),CooperatingwithWrittenTexts:ThePragmaticsandComprehensionofWrittenTexts.Berlin/NewYork:MoutondeGruyter.deBeaugrande,R.1980.Text,Discourse,andProcess:Towardsamultidisciplinaryscienceoftexts.Norwood,NJ:ABLEXPublishing.6、中文文獻(xiàn)翻譯成英文之后，與其他英文文獻(xiàn)一起按字母順序排列。如：Charolles,M.1989.CoherenceasaPrincipleintheRegulationofDiscursiveProduction.InHeydrich,W.,Neubauer,F.,Petofi,&Sozer,E.(Eds.),ConnexityandCoherence—AnalysisofTextandDiscourse.Berlin:WalterdeGruyter.Cheng,X.2002.CohesionandCoherenceinEnglishCompositions.JournalofSchoolofForeignLanguagesofShandongTeachers’University,(2):94-98.(程曉棠，從主位結(jié)構(gòu)看學(xué)生英語(yǔ)作文的銜接與連貫，《山東師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年第2期。)Hu,Z.1994.DiscourseCohesionandCoherence(InChinese).Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress.(胡壯麟，《語(yǔ)篇的銜接與連貫》，上海外語(yǔ)教育出版社。)注意：在參考書目中，首先提供英文信息，并在文獻(xiàn)名稱后面加上（InChinese），表示文獻(xiàn)是用中文寫的。（五）排版順序與排版要求1、論文封面：我院統(tǒng)一要求使用“晉中學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”專業(yè)封皮（參照英語(yǔ)模板）。2、論文標(biāo)題：論文中文標(biāo)題（二號(hào)黑體、居中、標(biāo)題前空一行）；副標(biāo)題（三號(hào)楷體、居中）；學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師（三號(hào)楷體、居中、與摘要之間空一行）。英文題目Topic（三號(hào)、TimesNewRoman字體、實(shí)詞首字母大寫，加粗、居中、其前空一行）。學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師(小三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗，居中，與摘要之間空一行），兩者之間空兩格。3、致謝：“Acknowledgements”（三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫，加粗、居中、其前后空一行）。其內(nèi)容字體同正文字體，首行縮進(jìn)4個(gè)字符。4、英文摘要:“Abstract”(小三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫、加粗、左對(duì)齊)：內(nèi)容（小四號(hào)、TimesNewRoman字體）；“Keywords”(小三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫、加粗、頂格)：其后關(guān)鍵詞（小四號(hào)、TimesNewRoman字體、關(guān)鍵詞之間用分號(hào)，空一格）。5、中文摘要：“摘要”二字（四號(hào)、黑體），兩字間空一格（注：‘一格’的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)漢字）：其后的內(nèi)容（小四號(hào)、宋體）；“關(guān)鍵詞”三字（四號(hào)、黑體）：其后關(guān)鍵詞（小四號(hào)、宋體），其間用分號(hào)隔開，空一格。中文摘要和英文摘要內(nèi)容要相對(duì)應(yīng)，并分別獨(dú)立成頁(yè)，每頁(yè)要求有論文題目、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名。6、論文目錄：目錄為論文（設(shè)計(jì)）提綱，是論文（設(shè)計(jì)）各組成部分的小標(biāo)題，文字應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫，即I，1.1，1.1.1…;等，目錄頁(yè)不設(shè)頁(yè)碼。Contents（其前空一行，首字母大寫，三號(hào)、TimesNewRoman、加粗、居中、其后空一行）。“Acknowledgements”（小四號(hào)、TimesNewRoman字體、頂格）；“AbstractinEnglish”和“AbstractinChinese”(小四號(hào)、TimesNewRoman字體、頂格)。一級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)、TimesNewRoman、加粗，序號(hào)與題目之間空一格）；二級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)、TimesNewRoman，序號(hào)與題目之間空一格，序號(hào)與上級(jí)題目對(duì)齊）；三級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)、TimesNewRoman，題目斜體，序號(hào)與題目之間空一格，序號(hào)與上級(jí)題目對(duì)齊）。“Bibliography”和“AppendixorAppendices”（小四號(hào)、TimesNewRoman、加粗、頂格）。7、正文：標(biāo)題采用羅馬數(shù)字I、II、III、IV……小標(biāo)題用1.1、1.1.1、1.1.2/1.2;1.3；2.1；2.2……依次類推。論文正文采用小四號(hào)TimesNewRoman字體；一級(jí)標(biāo)題（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、每個(gè)實(shí)詞首字母大寫）；二級(jí)標(biāo)題（四號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗，序號(hào)后空一個(gè)字符，只是標(biāo)題首字母大寫）；三級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗，只是標(biāo)題首字母大寫，同時(shí)該標(biāo)題斜體打?。〝?shù)字序號(hào)不斜體），序號(hào)與題目之間空1格。）論文正文段首縮進(jìn)4個(gè)英語(yǔ)字符。打印行間距固定值22磅。每個(gè)一級(jí)標(biāo)題前空一行，其余段間距不變，與行間距相同。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后空一格。8、圖表:圖的下方應(yīng)標(biāo)明圖序和圖題，例如“圖1.介詞補(bǔ)語(yǔ)的分類”(文中用英文表述)。表格的上方應(yīng)標(biāo)明表序和表題。如果引用他人的表格，則應(yīng)在表下方注明資料來源，用括弧括起來。9、參考文獻(xiàn)：“Bibliography”（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、頂格，其前空一行）。參考文獻(xiàn)內(nèi)容字體同正文字體。10、附錄:“AppendixorAppendices”（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、頂格，其前空一行）。內(nèi)容要求英文使用小四號(hào)、TimesNewRoman字體，中文使用小四號(hào)、宋體。11、致謝、中英文摘要的頁(yè)碼標(biāo)注格式為i,ii,iii,iv……(具體頁(yè)碼)，斜體，右下角;正文（包括參考文獻(xiàn)和附錄）頁(yè)碼標(biāo)注格式為1，2，3……右下角，論文封面不標(biāo)示頁(yè)碼。Note：空行均按宋體三號(hào)空行（六）打印與裝訂1、一律用A4紙打印，全部單面打印。2、頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距上下各2.75cm,左2.8cm,右2.5cm,頁(yè)眉1.9cm,頁(yè)腳2.2cm,行間距固定值22磅。3、裝訂次序：按照學(xué)校統(tǒng)一裝訂要求進(jìn)行裝訂。4、裝訂：由本學(xué)院負(fù)責(zé)統(tǒng)一裝訂，裝訂線在左側(cè)。八、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)語(yǔ)要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）三級(jí)評(píng)語(yǔ)應(yīng)符合實(shí)際、個(gè)性鮮明，因?yàn)樗粌H體現(xiàn)教師的水平、學(xué)院的管理，而且代表學(xué)校的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，因此每位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待評(píng)語(yǔ)的撰寫工作。1、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)及評(píng)分指導(dǎo)教師與畢業(yè)論文作者相處時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)論文最為熟悉。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)作者及作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，既有學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，又有學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的寫作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力；論文的論點(diǎn)、實(shí)用價(jià)值等。除了實(shí)事求是地肯定學(xué)生的成績(jī)外，還要指出學(xué)生論文當(dāng)中存在的不足及今后努力的方向等，并給出相應(yīng)的評(píng)分。2、答辯小組評(píng)語(yǔ)及評(píng)分答辯小組教師評(píng)語(yǔ)和評(píng)分的依據(jù)就是學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和答辯表現(xiàn)。首先審視作者對(duì)題目的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義的理解；其次考核作者應(yīng)用知識(shí)分析問題的能力。論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，數(shù)據(jù)來源是否可靠；第三是評(píng)價(jià)作者畢業(yè)論文的論述層次、邏輯，文字組織能力等。答辯小組教師要對(duì)其逐一審視，從學(xué)術(shù)的角度給與自己自己的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，同時(shí)要符合高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。另外，答辯小組教師還要根據(jù)答辯人的答辯表現(xiàn)給出答辯評(píng)價(jià)，具體包括答辯人能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地闡述了論文的主要內(nèi)容，能否流利、準(zhǔn)確地回答與論文相關(guān)的各類問題，從而對(duì)答辯人的基礎(chǔ)及相關(guān)知識(shí)的掌握能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)及評(píng)分答辯委員會(huì)應(yīng)根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，參考指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)和評(píng)分及答辯小組評(píng)語(yǔ)及評(píng)分給出答辯人一個(gè)全面評(píng)價(jià)，并明確其答辯成績(jī)及等級(jí)。九、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選辦法及指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法畢業(yè)論文的推優(yōu)工作由院辦主任兼教學(xué)秘書將學(xué)生的總成績(jī)排名，按照不超過20%的比例提供名單，由論文答辯委員會(huì)討論通過，確定優(yōu)秀畢業(yè)論文的具體人選，并于每年6月底前由院辦主任兼教學(xué)秘書報(bào)送學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中心。優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選應(yīng)嚴(yán)格按照指導(dǎo)教師評(píng)分及答辯小組評(píng)分自然生成，參照《晉中學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定（修訂）》中的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。學(xué)院根據(jù)本院實(shí)際情況，除了對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，在今后的評(píng)優(yōu)或其他選拔當(dāng)中將給與優(yōu)先考慮。十、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)資料保存及管理等畢業(yè)論文的歸檔、相關(guān)資料保存及管理工作由院辦主任兼教學(xué)秘書負(fù)責(zé)。每屆畢業(yè)論文的總結(jié)都應(yīng)該在所有指導(dǎo)教師及答辯教師總結(jié)會(huì)后，由院辦主任兼教學(xué)秘書協(xié)助，主管本院畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的副院長(zhǎng)執(zhí)筆完成書面總結(jié)，并于每年6月底前由院辦主任兼教學(xué)秘書交學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中心。十一、附則本細(xì)則自公布之日起執(zhí)行，院論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。另附《晉中學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模板》。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二〇一四年五月二十八日1、一律用A4紙打印，全部單面打印。2、頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距上下各2.75cm,左2.8cm,右2.5cm,1、一律用A4紙打印，全部單面打印。2、頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距上下各2.75cm,左2.8cm,右2.5cm,(在“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)下“頁(yè)邊距”中設(shè)置)頁(yè)眉1.9cm,頁(yè)腳2.2cm,行間距固定值22磅。(在“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)下“版式”中設(shè)置)閱后刪除該標(biāo)注框注意：套用本模本時(shí)需要各部分分別粘貼在相應(yīng)的開始位置（正文部分各章節(jié)可以作為整體進(jìn)行粘貼）閱后刪除該標(biāo)注框晉中學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中文題目中文題目題目________________________________________________院系________________________專業(yè)________________________姓名________________________學(xué)號(hào)________________________學(xué)習(xí)年限2010年9月至2014年6月指導(dǎo)老師姓名空格副教授/講師/助教（選其一，刪掉其他）閱后刪除該標(biāo)注框指導(dǎo)教師指導(dǎo)老師姓名空格副教授/講師/助教（選其一，刪掉其他）閱后刪除該標(biāo)注框申請(qǐng)學(xué)位文學(xué)學(xué)士學(xué)位年月日晉中學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）晉中學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）PAGEiiPAGEiv晉中學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）PAGEi（三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫，加粗、居中）閱后刪除該標(biāo)注框（三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫，加粗、居中）閱后刪除該標(biāo)注框Acknowledgements（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）Throughoutallstagesofthethesiswriting,Ihavereceivedagreatdealofsupportsandassistances.Iwouldliketoextendmyappreciationtoallthosewhohavehelpedme.Firstandforemost,mysincereandheartfeltgratitudegoesto＿＿,mydearsupervisor.ItisMrs.＿＿whohasprovidedlotsofinvaluableguidanceandsuggestionsonmythesiswriting,andhasdevotedherprecioustimetorevisingmythesiswithgreatpatience.內(nèi)容部分為：小四號(hào)、內(nèi)容部分為：小四號(hào)、TimesNewRoman、首行縮進(jìn)4個(gè)字符閱后刪除該標(biāo)注框題目：三號(hào)、TimesNewRoman字體、實(shí)詞首字母大寫，加粗、居中題目：三號(hào)、TimesNewRoman字體、實(shí)詞首字母大寫，加粗、居中閱后刪除該標(biāo)注框副標(biāo)題：小三號(hào)，TimesNewRoman副標(biāo)題：小三號(hào)，TimesNewRoman字體、實(shí)詞首字母大寫，加粗、居中閱后刪除該標(biāo)注框閱后刪除該標(biāo)注框小三號(hào)、TimesNewRoman小三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗，居中，兩者間空兩格閱后刪除該標(biāo)注框--ACaseStudyofYuciNo.2SeniorHighSchoolAuthor’sName:×××□□Tutor:×××（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）內(nèi)容：小四號(hào)、TimesNewRoman字體閱后刪除該標(biāo)注框小三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫、加粗、頂格閱后刪除該標(biāo)注框Abstract:Pragmaticfailureisonelanguagephenomenonresultingincommunicationinterruptionorfailureinlanguageuse.Differentcountrieshavedifferentculturalbackgrounds,valuesandwaysofthinking,soitisinevitabletocausepragmaticfailureinthecross-culturalcommunication.Thepaperattemptstotestthecurrentsituationofpragmaticcompetenceofseniorhighschoolstudentsandtoexplorethepragmaticfailuretheyarepronetomakeincross-culturalcommunicationbypresentingdataobtainedfromthequestionnaireofYuciNo.2seniorhighschool,andtopointoutfourpedagogicalmeasurestoenhanceseniorhighschoolstudents’pragmaticcompetenceandtolessenoravoidpragmaticfailure.Theconcreteresearchcontentsareasfollows:(1)Seniorhighschoolstudents內(nèi)容：小四號(hào)、TimesNewRoman字體閱后刪除該標(biāo)注框小三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫、加粗、頂格閱后刪除該標(biāo)注框（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）小三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫、加粗、頂格小三號(hào)、TimesNewRoman字體、首字母大寫、加粗、頂格閱后刪除該標(biāo)注框小四號(hào)、小四號(hào)、TimesNewRoman字體、關(guān)鍵詞之間用分號(hào)，空一格閱后刪除該標(biāo)注框題目：二號(hào)黑體、居中閱后刪除該標(biāo)注框（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除題目：二號(hào)黑體、居中閱后刪除該標(biāo)注框副標(biāo)題：副標(biāo)題：三號(hào)楷體_GB2312、居中閱后刪除該標(biāo)注框——以榆次二中為例（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）三號(hào)楷體_GB2312、居中三號(hào)楷體_GB2312、居中閱后刪除該標(biāo)注框?qū)W生姓名：×××□□指導(dǎo)教師：×××（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）內(nèi)容：小四號(hào)、宋體閱后刪除該標(biāo)注框四號(hào)、黑體、頂格，兩字間空一格閱后刪除該標(biāo)注框摘要：語(yǔ)用失誤即語(yǔ)言語(yǔ)用中使交際行為中斷或失敗的錯(cuò)誤。不同的國(guó)家有不同的文化背景、價(jià)值體系及思維方式，所以，在跨文化交際時(shí)難免出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。本文以榆次二中為例通過問卷調(diào)查來了解高中生的語(yǔ)用能力，并分析了高中生在跨文化交際中易犯的語(yǔ)用失誤類型，指出了提高高中生語(yǔ)用能力、減少或避免語(yǔ)用失誤的教學(xué)策略,并運(yùn)用數(shù)據(jù)來支持此研究。本文具體研究?jī)?nèi)容如下：（1）高中生跨文化語(yǔ)用能力普遍較差。（2）高中生在問候語(yǔ)、拒絕語(yǔ)、感謝語(yǔ)及其答語(yǔ)、道歉語(yǔ)及其答語(yǔ)、請(qǐng)求與答語(yǔ)以及恭維語(yǔ)的答語(yǔ)等方面都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤。（3）高中生在問候、拒絕以及贊美的應(yīng)答語(yǔ)這三方面的語(yǔ)用能力較強(qiáng)?；谶@些結(jié)論，本文就如何提高高中生的語(yǔ)用能力避免語(yǔ)用失誤，提出了如下四方面的建議：?jiǎn)拘呀處熀蛯W(xué)生的文化意識(shí)；喚醒教師和學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)；開發(fā)利用多種教學(xué)資源；以及注重教師自身的發(fā)展。本研究有利于提高高中生的語(yǔ)用能力避免語(yǔ)用失誤。內(nèi)容：小四號(hào)、宋體閱后刪除該標(biāo)注框四號(hào)、黑體、頂格，兩字間空一格閱后刪除該標(biāo)注框（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）關(guān)鍵詞：語(yǔ)用失誤；語(yǔ)用能力；問卷調(diào)查；教學(xué)對(duì)策四號(hào)黑體、頂格、四號(hào)黑體、頂格、閱后刪除該標(biāo)注框內(nèi)容：小四號(hào)、宋體、用分號(hào)隔開，空一格內(nèi)容：小四號(hào)、宋體、用分號(hào)隔開，空一格閱后刪除該標(biāo)注框中文摘要和英文摘要內(nèi)容要相對(duì)應(yīng)，并分別獨(dú)立成頁(yè)中文摘要和英文摘要內(nèi)容要相對(duì)應(yīng)，并分別獨(dú)立成頁(yè)閱后刪除該標(biāo)注框晉中學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）晉中學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）首字母大寫，三號(hào)、TimesNewRoman、加粗、居中首字母大寫，三號(hào)、TimesNewRoman、加粗、居中閱后刪除該標(biāo)注框Contents（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）TOC\o"1-3"\uAcknowledgements iAbstractinEnglish iiAbstractinChinese iii（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）ⅠIntroduction 1ⅡLiteratureReview 12.1Definitionsofrelevantconcepts 12.1.1Definitionsofpragmaticfailure 12.1.2Definitionsofpragmaticcompetence 22.2Thestudiesofpragmaticfailureathomeandabroad 2ⅢPragmaticCompetenceofSeniorHighSchoolStudents 23.1Currentsituationofpragmaticcompetenceofseniorhighschoolstudents 23.1.1Researchonseniorhighschoolstudents’pragmaticcompetence 23.1.2Theresultsoftheresearch 23.2Typesofpragmaticfailureofseniorhighstudents 33.2.1Greeting 33.2.2Refusal 3ⅣPedagogicalCountermeasures 34.1Arousingculturalawarenessofteachersandstudents 44.2Arousingpragmaticawarenessofteachersandstudents 44.3Developingandmakinguseofvariousteachingresources 4ⅤConclusion 4Bibliography 7Appendix 8自動(dòng)生成目錄套用本模板的步驟：1將論文正文中（包括致謝、中英文摘要）需要放入目錄中的各級(jí)標(biāo)題要進(jìn)行大綱級(jí)別的設(shè)置（目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫，即I，1.1，1.1.1…;等）。具體為：選中要設(shè)置大綱級(jí)別的各級(jí)標(biāo)題，點(diǎn)擊“格式”中的“段落”，在“大綱級(jí)別”選項(xiàng)框中選擇1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)的設(shè)置，點(diǎn)擊確定完成設(shè)置。（注意：鑒于我院論文模板要求中“Abstract”及“摘要”兩個(gè)標(biāo)題是與正文內(nèi)容放在同一段落的，會(huì)影響設(shè)置效果，建議大家在操作自動(dòng)生成目錄時(shí)先將“Abstract”及“摘要”與其后的“冒號(hào)及正文內(nèi)容”分段（點(diǎn)下回車鍵即可），“Abstract”及“摘要”進(jìn)行大綱級(jí)別設(shè)置為“1級(jí)”，其后的“冒號(hào)及正文內(nèi)容”進(jìn)行大綱級(jí)別設(shè)置為“正文文本”（完成目錄生成之后切記還原原形式）。2返回到當(dāng)前模板的目錄部分，在其區(qū)域中任一部分右鍵單擊后選擇“更新域”，再選擇“更新整個(gè)目錄”前的“小圓圈”即可完成。3按照以下要求對(duì)所生成的目錄內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行格式、字體等的設(shè)置①整個(gè)目錄區(qū)域中的內(nèi)容（標(biāo)題和頁(yè)碼）都設(shè)置為小四號(hào)、TimesNewRoman字體。(注意：生成頁(yè)碼后，前面三頁(yè)頁(yè)碼的羅馬數(shù)字不是斜體的話，手動(dòng)設(shè)置為斜體)②將原來的“Abstract”及“摘要”分別改寫為“AbstractinEnglish”和“AbstractinChinese”③一級(jí)標(biāo)題、“Bibliography”和“AppendixorAppendices”：加粗④二級(jí)標(biāo)題：不用修改⑤三級(jí)標(biāo)題：檢查題目斜體，數(shù)字序號(hào)不用斜體⑥目錄中中英摘要與正文第一章的條目之間，宋體三號(hào)格式空一行晉中學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）晉中學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）PAGE8PAGE9PAGE1一級(jí)標(biāo)題（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、每個(gè)實(shí)詞首字母大寫）閱后刪除該標(biāo)注框（按宋體三號(hào)格式空一行，一級(jí)標(biāo)題（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、每個(gè)實(shí)詞首字母大寫）閱后刪除該標(biāo)注框論文正文采用小四號(hào)TimesNewRoman字體，論文正文段首縮進(jìn)4個(gè)英語(yǔ)字符。打印行間距固定值22磅。每個(gè)一級(jí)標(biāo)題前空一行，其余段落間距不變，與行間距相同。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后空一格。閱后刪除該標(biāo)注框ⅠIntroduction論文正文采用小四號(hào)TimesNewRoman字體，論文正文段首縮進(jìn)4個(gè)英語(yǔ)字符。打印行間距固定值22磅。每個(gè)一級(jí)標(biāo)題前空一行，其余段落間距不變，與行間距相同。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后空一格。閱后刪除該標(biāo)注框一級(jí)標(biāo)題（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、每個(gè)實(shí)詞首字母大寫）一級(jí)標(biāo)題（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、每個(gè)實(shí)詞首字母大寫）閱后刪除該標(biāo)注框（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）ⅡLiteratureReview二級(jí)標(biāo)題（四號(hào)、TimesNewRoman二級(jí)標(biāo)題（四號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗，序號(hào)后空一個(gè)字符，只是標(biāo)題首字母大寫）閱后刪除該標(biāo)注框2.1Definitionsofrelevantconcepts三級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗，只是標(biāo)題首字母大寫，同時(shí)該標(biāo)題斜體打?。〝?shù)字序號(hào)不斜體），序號(hào)與題目之間空1格。）閱后刪除該標(biāo)注框Asweknow,ifwewanttocommunicatewithnativespeakerseffectively,weshouldnotonlydependonlinguisticcompetencebutalsoequipwithpragmaticcompetencetorefrainfrompragmaticfailure.Sincepragmaticcompetenceissoimportantandindispensabletosuccessfulcommunication,what’spragmaticcompetence?三級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗，只是標(biāo)題首字母大寫，同時(shí)該標(biāo)題斜體打?。〝?shù)字序號(hào)不斜體），序號(hào)與題目之間空1格。）閱后刪除該標(biāo)注框2.1.1DefinitionsofpragmaticfailurePragmaticfailurewasfirstproposedbyJennyThomas(1983)toreferto“theinabilitytounderstandwhatismeantbywhatissaid.”Thomasnotesthatpragmaticfailurehasoccurredonanyoccasion(1983)onwhichH(thehearer)perceivestheforceofS’s(thespeaker’s)utteranceasotherthanSintendedheorsheshouldperceiveit.如果排版后有標(biāo)題正好處于上一頁(yè)的末端，則上頁(yè)空一行，使標(biāo)題置于下一頁(yè)的首行閱后刪除該標(biāo)注框2.1.2Definitionsofpragmaticcompetence如果排版后有標(biāo)題正好處于上一頁(yè)的末端，則上頁(yè)空一行，使標(biāo)題置于下一頁(yè)的首行閱后刪除該標(biāo)注框Pragmaticcompetenceisoneofmostimportanttermsandconceptsproposedafterlinguisticcompetenceandcommunicativecompetence,whichhasgrownrapidlyinpragmatics.Butwhatispragmaticcompetence?Differentdefinitionsareproposedfromdifferentperceptionsbydifferentscholars.2.2Thestudiesofpragmaticfailureathomeandabroad一級(jí)標(biāo)題（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、每個(gè)實(shí)詞首字母大寫）閱后刪除該標(biāo)注框Therearemanyresearchesaboutpragmaticfailurebothathomeandabroad.Leech(1983)Gumperz(1982)madeadetailedstudyofconflictsandmisunderstandinginbiculturaland一級(jí)標(biāo)題（三號(hào)、TimesNewRoman字體、加粗、每個(gè)實(shí)詞首字母大寫）閱后刪除該標(biāo)注框（按宋體三號(hào)格式空一行，閱后刪除）ⅢPragmaticCompetenceofSeniorHighSchoolStudentsThepragmaticcompetencetestisusedtofindouthowmuchpragmaticcompetencehighschoolstudentshaveacquired,aswellaswhatpragmaticfailureshighschoolstudentsarepronetocommitincross-culturalcommunication.Therefore,thefollowingintendstoanswerthefollowingquestions:(1)Whatisthecurrentsituationofseniorhighschoolstudents’pragmaticcompetence?(2)Inwhataspectsdoseniorhighschoolstudentspronetocommitpragmaticfailureincross-culturalcommunicationandhowaboutrateoftheseaspects?3.1CurrentsituationofpragmaticcompetenceofseniorhighschoolstudentsThisstudyattemptstoexplorethecurrentsituationofhighschoolstudents’pragmaticcompetence,withtheexpectationthatthisstudywillinaverymodestwaycontributetothefurtherexplorationofthistopic.Asaresult,thefollowingwilldealwiththepresentationofinvestigationofYuciNo.2seniorhighschoolstudents’pragmaticcompetenceanddisplaytheresultwithconcretenumbers.3.1.1Researchonseniorhighschoolstudents’pragmaticcompetenceBeforeexplainingthecurrentsituationofpragmaticcompetenceofseniorhighschoolstudents,thefollowi