16《珍珠鳥》學習教學學習設(shè)計

16《珍珠鳥》授課方案授課目的：1、知識與能力：認識珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。3、感神情度與價值觀：意會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的感情，意會人和動物是完好能和平共處的。授課重難點：授課重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與珍愛下發(fā)生變化的過程及感覺作者的表達方法，難點是理解“相信，經(jīng)常創(chuàng)辦出美好的境地?！苯叹邷蕚洌簻蕚湔渲轼B的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。授課過程：一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？2、研究新知：今天老師就和大家一同來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：25珍珠鳥）3、略讀課文我們該怎么學習？評：讓學生看老師板書，誠然簡單，但不是形式，它對學生書寫習慣的影響是耳擩目染的。其他，把學習的權(quán)益交給學生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中表現(xiàn)學生運用前面已有的方法來學習，因此怎么學的方法，也應(yīng)該漸漸建構(gòu)。4、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學生大家朗誦課文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請學生迅速閱讀課文，說說經(jīng)過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習慣。）（板書：怕人----親近）評：學生其實不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學生已有能力水平，促其主動求知。因此學生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。其他，我們經(jīng)常提議學生自由念書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不可以盲目而漫無目的，教師應(yīng)合適引導(dǎo)、點撥，讓學生體驗成功的快樂。二、思疑問難，研究學習1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？2、疏理學生思疑，部署學習活動：請你研究：①動筆念書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②真情播音員：文中有很多吸引人的描繪，請你找出你感覺好的地方，把你的感覺寫在旁邊。再有感情的朗誦一下。③小小思想家：說說你對“相信，經(jīng)常創(chuàng)辦出美好的境地。”這句話的理解。④作家的貼心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。3、學生自己獨立學習課文。評：讓學生主動研究，自主學習，既要有學習的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學生中來，還要有學習的方式和學習的感情人機。因此，這里對學生的思疑疏理后，設(shè)計以上學習活動，既抓住了學習重點，表現(xiàn)了學生的主體性，又實在可行。三、合作溝通，增強表達1、全班溝通學習活動：請你溝通自己對上述問題的學習意會，你可以只就其中的某一方面來作溝通。（學生講話）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）2、作者說的可是是人和鳥之間的相信嗎？（板書：相信）3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為相信，變得與人親近、友好。老師聽了大家的講話，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者相同寫下自己對相信一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一同動筆吧！相信是一座橋，讓我們互相心靈相通，真情相融；相信是一盞明燈，照亮你勇敢前行；相信是一縷縷陽光，讓生活五彩斑斕，讓自然活力勃勃，友好共存。4、溝通書面感覺。四、概括積累，從讀學寫，課外延長1、經(jīng)過學習課文，現(xiàn)在你又認識了什么？評：這里學生經(jīng)過學習必然會對文章有很多新的收獲，這也是對學習過程的一個小結(jié)。2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？3、其實在這篇課文中作者留下了很多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？①酣暢、安全的巢。②可愛鳥雛兒。③小鳥喝茶。④幸福的“三口之家”。⑤“雛鳥兒的夢”。評：授課中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)達成，一次課外達成，但必然都在惹起學生感情共識的前提下，翻開學生心扉，讓學生各抒己見，學生會有更優(yōu)異的表現(xiàn)。增強了讀中表達、讀寫聯(lián)合的訓練.少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。內(nèi)容總結(jié)

（1）16《珍珠鳥》授課方案

授課目的：

1、知識與能力：認識珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容

（2）16《珍珠鳥》授課方案

授課目的：

1、知識與能力：認識珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容

（3）3、感神情度與價值觀：意會作者與珍珠鳥