北師大版八年級歷史上冊全冊教案

1、鴉片戰(zhàn)爭的烽煙八年級歷史上冊全套教案（人教版）第1課鴉片戰(zhàn)爭教學目標1通過本課學習，使學生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。認識中英南京條約的主要內(nèi)容及其對中國的影響。2通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英南京條約簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。3通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。一、重點和難點1本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟

2、上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。重點掌握兩大板塊、六個問題：一是林則徐虎門銷煙：1英國為打開中國市場，向中國走私鴉片。2鴉片走私給中國社會帶來嚴重危害。3林則徐虎門銷煙，維護中華民族利益。二是中英南京條約：英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。2清政府被迫簽訂南京條約。3中國開始淪為半殖民地半封建社會。難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。首先明確半殖民地的含義是形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。半封建社會的含義是原有封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保持著封建剝削制度。而后依據(jù)中英南京條約內(nèi)容引導(dǎo)學生討論分析，認識條

3、約簽訂后，中國雖然是形式上獨立的國家，但其獨立自主的政治已開始受到外來的干預(yù)；以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會，因此中國開始淪為半殖民地半封建社會。在教學過程中還應(yīng)注意到中國半殖民地半封建社會的形成是有一個發(fā)展過程的，南京條約的簽訂，僅僅是開始而已，不要因此造成認識上的錯誤。二、教法建議1英國為打開中國市場，向中國走私鴉片：首先由導(dǎo)入框的英國為什么要向中國走私鴉片的疑問引導(dǎo)學生閱讀課文，思考回答。在學生充分議論的情況下，教師加以歸納指出：英國是當時世界上最強大的資本主義國家，為推銷工業(yè)品和掠奪廉價的工業(yè)原料而四處擴張，廣闊的中國市場就成為它首選的對象。英

4、國曾經(jīng)采用外交、貿(mào)易等手段想打開中國的大門都未能遂心如意，后來發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利。（當時擁有鴉片專賣權(quán)的英國東印度公司，其鴉片每箱成本200多盧比，1817年在市場上的拍賣價為1785盧比，在中國的賣價為2618盧比，差額833盧比，折合銀元400元或白銀280多兩。）于是英國積極向中國走私鴉片。指導(dǎo)學生看英國輸入中國的鴉片激增表。“2鴉片走私給中國社會帶來嚴重危害。指導(dǎo)學生看自由閱讀卡，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的吸毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學生思考討論。教師再概括歸納：鴉片是一種用罌粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鴉片就不易戒除，一染上毒癮，則使人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。請同學朗讀炮子謠，

5、老師再解釋含義。引用英國第一任印度總督哈斯丁斯在1773年的宣稱：“鴉片不是生活必需品，而是一種有害的奢侈品，除僅僅為對外貿(mào)易的目的外，它是不被容許的，明智的政府應(yīng)該嚴格地限制鴉片的國內(nèi)消耗?！痹谶@里，英國資產(chǎn)階級認為鴉片有害，應(yīng)嚴格限制國內(nèi)消耗；而一方面為了獲取巨額利潤而鼓勵外銷。這一目的徹底暴露了英國資產(chǎn)階級的無恥和偽善，認識了資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。馬克思曾引用英國史學家蒙哥馬利馬丁的話來痛斥鴉片貿(mào)易的罪惡：鴉片貿(mào)易比奴隸貿(mào)易更殘酷，因為鴉片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神世界，還折磨他們的肉體?！瘪R克思一針見血地指出：非法的鴉片貿(mào)易年年靠摧殘人命和敗壞道德來充實英國國庫。教

6、師請學生閱讀動腦筋的問題，在學生回答問題的基礎(chǔ)上加以歸納鴉片輸入給中國社會造成哪幾方面的危害；給中華民族帶來什么樣的后果。3林則徐虎門銷煙維護了中華民族利益：教師提出你將如何面對這因鴉片走私所帶來的嚴重局勢的問題。在學生充分討論、各抒己見后，教師再歸納鴉片走私已嚴重危及清王朝的統(tǒng)治，所以道光帝派林則徐到廣東禁煙。（講清楚鴉片的危害，林則徐為何禁煙即不言而喻）教師提問：林則徐采取了哪些禁煙措施？收到了什么效果？學生回答后老師進一步提出：采取了嚴厲有效的措施，并將繳獲的230多萬斤鴉片在虎門海灘銷毀。注意提醒學生，銷煙是采用化學反應(yīng)的方式方法進行，并非燒煙。教師還可指出，當時外國人并不完全相信林則

7、徐真要禁煙，他們想林則徐這次要發(fā)大財了。但他們在仔細觀察整個銷煙過程中的各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)其緊張有序、滴水不漏的組織措施，根本使人無機可乘，他們的想法太天真了。林則徐卓越的組織才能和高尚的人格精神讓這些外國人心悅誠服，贊嘆不已。虎門銷煙維護了中華民族利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。羅瑞卿大將參觀虎門時說過：“中國近代史就是在這兒首先開始了抵御帝國主義的侵略，到了虎門就能知道什么是中華民族精神。”4英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭：教師指出，林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們決心發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。教師提

8、問：這場戰(zhàn)爭是否因林則徐的禁煙引起的？引導(dǎo)學生討論分析，引用德國近代著名軍事學家克勞塞維茨“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)”的名言，指出打開中國市場是英國資產(chǎn)階級的既定政策，這場戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級保護鴉片貿(mào)易、推行殖民擴張政策的必然和繼續(xù)，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。由于這場戰(zhàn)爭是因鴉片走私引起的，所以馬克思說：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭就被稱為鴉片戰(zhàn)爭。5清政府被迫簽訂南京條約：讓學生閱讀課本回答，這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？以清政府戰(zhàn)敗的原因作為小討論的主題，讓學生有自主學習、自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)的機會。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學生看鴉片

9、戰(zhàn)爭示意圖，講述鴉片戰(zhàn)爭的兩個階段：一是攻廣州、陷定海、逼天津，道光帝將林則徐撤職查辦；二是占香港、進吳淞、到南京，清政府被迫簽訂城下之盟。再歸納提示：由于清王朝入主中原后，采取閉關(guān)鎖國政策，失去了通過對外經(jīng)濟文化交往來發(fā)展生產(chǎn)力、提高綜合國力的機遇，卻造成了固步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，結(jié)果“落后就要挨打”，在戰(zhàn)爭中吃了敗仗。盡管中國所進行的是正義的反侵略戰(zhàn)爭，盡管有關(guān)天培這樣的愛國將士的英勇抵抗，但仍然挽回不了失敗的結(jié)局，腐敗的清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國的南京條約。6中國開始淪為半殖民地半封建社會：教師提示，什么是半殖民地半封建社會。讓學生閱讀南京條約的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生看割讓香港島示

10、意圖。引導(dǎo)學生將條約的主要內(nèi)容歸納為割地、賠款、通商六個字。再與學生交流討論、分析，得出中國開始淪為半殖民地半封建社會的結(jié)論。中國人民開始了反對外來侵略、反對本國封建主義的斗爭，鴉片戰(zhàn)爭就成為中國近代史的開端。三、學法指導(dǎo)1指導(dǎo)學生閱讀課本插圖、史料、自由閱讀卡，學會從歷史材料中獲取歷史知識的方法。2結(jié)合時代背景、學習林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，學會分析評價歷史人物的方法。3從鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響的發(fā)展過程中，指導(dǎo)訓(xùn)練學生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識鏈，使學生形成良好的邏輯思維習慣。4引導(dǎo)學生學會分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和分析南京條約的主要內(nèi)容給中國社會的影響，培養(yǎng)認識問題、分析問題、判斷問

11、題的能力。四、問題探究動腦筋請你把鴉片對中國的危害歸納成幾條寫出來。比一比看誰歸納得內(nèi)容全面、文字簡練。主要有：一是白銀外流，造成清政府財政危機（至1839年，中國外流白銀多達1億兩）。二是銀價上漲，造成“銀貴錢賤”。指銅錢兌換白銀的比值提高了。由原來的1000文抵l兩到1500文抵1兩，再到2000文抵1兩。清政府規(guī)定要以白銀納稅，這就加重了農(nóng)民的負擔（農(nóng)民是通過賣糧食換銅錢，再由銅錢折成白銀交稅。原來100斤稻谷賣1000文銅錢，即可納1兩白銀的稅。現(xiàn)在卻需要200斤稻谷才能完稅。）三是腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府因腐敗而受賄放私，又因受賄放私而更加腐敗。四是毒害中國人民的身心健康，給社會帶來不安

12、定因素，也嚴重削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。練一練結(jié)合中英南京條約主要內(nèi)容，請你分析一下鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整；賠償巨款，增加了人民負擔；開放五口，協(xié)定關(guān)稅有利于外國資本主義的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。活動與探究1小討論中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失??？教師與學生交流討論、自由發(fā)言。提出為什么英國只出動一支擁有幾十艘艦船、幾百門大炮、一萬多士兵的侵略軍就能輕而易舉地打敗龐大的清王朝呢？然后在原有講課的基礎(chǔ)上進一步歸納總結(jié)：中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的。但是，中國的資本主義萌芽卻受到封建專制主義的嚴重阻礙，一直處于萌芽狀態(tài)。相反，歐洲的資本

13、主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動、運動都在促進它的成長發(fā)展。歐洲資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的建立、第一次工業(yè)革命的成功，促使資本主義生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，特別是英國，了號稱“世界工廠”的資本主義第一強國。這樣擁有先進生產(chǎn)力和近代戰(zhàn)爭武器的英國在同清王朝的較量中就明顯處于優(yōu)勢，這也就決定了社會制度和生產(chǎn)力落后的清政府在鴉片戰(zhàn)爭中必然失敗的結(jié)局?！奥浜缶鸵ご颉笔区f片戰(zhàn)爭失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。2動動筆可觀看電影林則徐鴉片戰(zhàn)爭等，然后寫出一篇觀后感。組織學生觀看電影或錄像，指導(dǎo)學生如何寫好觀后感。第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行教學目標通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間

14、，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。本課通過教師的指導(dǎo)，學生的自主學習（聽、看、議），培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關(guān)，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍

15、隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。教材分析和教學建議一、重點和難點第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內(nèi)容學生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。“列強侵華罪行”是本課的又一個重點，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學生化繁為簡，輕松掌握這一段史實，可把其罪行歸納為八個字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個問題，一是為什么農(nóng)民起義軍的

16、斗爭目標首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國難當頭的罪魁禍首）；一是通過太平軍抗擊洋槍隊，講述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。二、教法建議復(fù)習提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭南京條約的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？列強是否滿足既得的利益？導(dǎo)入新課1正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強侵華罪行”三大板塊：由全課板書設(shè)計構(gòu)成一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行1英法火燒圓明園2沙俄割占領(lǐng)土（一百五十多萬平方公里）三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭太平軍抗擊洋槍隊2具體的授課方式對于第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生，本課極為簡略

17、，但為什么把它單列一個板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學生就無法理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭”、“甲午中日戰(zhàn)爭”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于南京條約的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷

18、史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。在第二板塊“列強罪行”中，可做如下處理：a講“火燒圓明園”，可采用說看議的形式進行。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬園之園”，可謂當之無愧（詳細內(nèi)容見資料）。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫在學生腦子里占據(jù)先人為主的位置?？?，即放一段火燒圓明園的錄像，讓學生產(chǎn)生對圓明園的直觀印象。通過視覺，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。議，即讓學生發(fā)表議論，談?wù)劯邢?，引?dǎo)學生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。b對沙俄割地行徑，可引導(dǎo)學生進行分析歸納：一、野心由來已久二、手段趁火打劫（武力相逼，

19、調(diào)停為誘，一紙定奪、強割強占）、步步蠶食教學手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識記法）。第三板塊，可采用連環(huán)提問法：為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國農(nóng)民運動）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強占，是中國社會半殖民地化進一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容，對掌握近代史上列強發(fā)動的五

20、大侵華戰(zhàn)爭知識的完整性做好鋪墊。三、學法指導(dǎo)在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？如果能由學生來述說最好，否則就由教師介紹，學生通過聽，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的。第二部分中，學生的主要活動是看和議。學生的議，可以有兩個主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責沙俄野蠻割土占地”。讓學生通過“說”，鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象。第三部分，教師可以將問題打在屏幕上，讓學生思考，而后四個小組的學生分別上臺書寫答案，每人寫一題，一個接一個上來寫，看誰寫的既快又準確，教師最后評分。四、問題探究動腦筋根

21、據(jù)俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖，敘述沙俄侵占我國北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰敘述的更清楚、準確、全面。這個題目課結(jié)合到“譴責沙俄割土占地”中進行。學生可示圖解說（俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖）。練一練A活動與探究談觀感觀看火燒圓明園的電影，把印象最深的一幕敘述出來，并談?wù)劯邢耄舜诉M行交流。結(jié)合“痛斥英法聯(lián)軍火燒圓明園”進行，教師可把在學生敘述過程中不重復(fù)的內(nèi)容寫在黑板上，等學生講完，黑板上就留下列強罄竹難書的罪惡寫照，也可以讓學生自己講完后歸納成簡單語句，提高學生歸納能力。第3課收復(fù)新疆教學目標通過本課的學習，讓學生了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下

22、打敗阿古柏，收復(fù)新疆的史實。通過引導(dǎo)學生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復(fù)新疆？”如何評價左宗棠”的問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，抗擊外來侵略，捍衛(wèi)國家主權(quán)，都會得到人民的支持。教材分析和教學建議一、重點和難點左宗棠收復(fù)新疆是本課的重點。新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，是我國的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國的主權(quán)，更維系著國家的安全。左宗棠力主收復(fù)新疆，得到朝野愛國者的支持和新疆各族人民的擁護。講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價的必要性是本課的難點。用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，有

23、沒有必要？學生可能無法理解、無法接受。教學時必須講清楚：當時俄強清弱，要收回伊犁，沒有付出一定的代價是不可能。而伊犁是新疆的大門，沒有收復(fù)伊犁等于沒有收復(fù)新疆，國家安全仍然沒有保障。所以，伊犁比那塊土地、那些賠款更為重要。二、教法建議1出示中國填充地圖，讓學生找出新疆的方位，并提問“新疆占我國領(lǐng)土的百分之幾？”再利用“動腦筋”讓學生思考回答“為什么說新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土？”一是進行學科滲透，二是引發(fā)學生的學習興趣，三是讓學生了解新疆的重要性。2引導(dǎo)學生回顧這時期我國邊疆危機的情況，從此直接導(dǎo)入新課。3講述“阿古柏侵占新疆”一目，可結(jié)合地理知識，提問“蘇聯(lián)瓦解產(chǎn)生幾個國家？”再提問“浩罕國

24、是由什么民族建立的？”讓學生了解浩罕國的由來，又明確它的地理位置。為后面的學習確立時空概念。4結(jié)合新疆地圖或電腦課件，教師邊演示邊用簡練的語言，敘述阿古柏侵略新疆的過程。或讓學生自制課件，自己演示，自己講解阿古柏侵略新疆的過程，并描述阿古柏如何殘酷剝削和壓迫新疆各族人民，以鍛煉學生的動手能力和表達能力。5引導(dǎo)學生學習課文的小字部分，指出沙俄、英國無視中國的主權(quán)，公然承認并支持阿古柏的偽政權(quán)，俄國還直接出兵占領(lǐng)新疆的伊犁地區(qū)。其罪惡目的，是企圖分裂中國領(lǐng)土。6“左宗棠收復(fù)新疆”是本課的重點?？烧n前布置學生收集有關(guān)李鴻章和左宗棠的資料和主張，上課時讓學生分成“李鴻章派”和“左宗棠派”就“海防”與“

25、塞防”（指四北防務(wù)）孰重孰輕展開爭論。既調(diào)動學生的學習積極性，又加深學生對左宗棠主張收復(fù)新疆正確性的理解。7可設(shè)問：“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復(fù)新疆？”調(diào)動學生的學習興趣，提高分析問題和解決問題的能力。8再設(shè)問“左宗棠在打敗阿古柏后，為什么不乘勝收復(fù)伊犁，而主張通過外交途徑解決，同時又設(shè)立抗俄司令部支持曾紀澤的外交斗爭？”培養(yǎng)學生學會根據(jù)不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略。9引導(dǎo)學生思考“中國用一塊土地，大量的賠款換取伊犁值不值得？”培養(yǎng)學生高瞻遠矚，用全局的眼光來分析問題。10講完上述內(nèi)容后，可提問“結(jié)合以前學習的內(nèi)容，你怎樣評價左宗棠？”即可鞏固舊知識，深化愛國主義教育，

26、又可以培養(yǎng)學生全面評價重要歷史人物的能力。三、學法指導(dǎo)1指導(dǎo)學生學會借助其他學科知識進行立體思維方法。2這一課牽涉到斗爭策略，要指導(dǎo)學生學會根據(jù)不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略，懂得外交斗爭必須有武力做后盾，才有可能取得勝利。3指導(dǎo)學生學會有所失才會有所得，懂得高瞻遠矚，用全局的眼光來分析、解決問題。4指導(dǎo)學生懂得：在封建社會，所有的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有兩面性，既反人民，又反侵略，應(yīng)該客觀、公正的評價他們。四、問題探究動腦筋想一想，為什么說新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土？公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護，總管西域事務(wù)。從此，新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我不可分割的一部分。以后

27、歷代中央政府從沒有放棄對新疆的管理。練一練D活動與探究1比一比：分小組討論左宗棠收復(fù)新疆的意義，然后選出一位代表在班上把本組的意見談一談，看哪個小組總結(jié)得好。讓同學們自由發(fā)揮。2制表：回顧學過的內(nèi)容，用表來反映沙皇俄國對我國的侵略。第4課甲午中日戰(zhàn)爭教學目標通過本課的學習，使學生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日馬關(guān)條約的主要內(nèi)容及其影響。臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。在教師幫助下，讓學生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學生的口頭表達能力；通過引導(dǎo)學生比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容，具體分析、說明馬關(guān)條約

28、大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。通過本課的學習，使學生認識：甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日馬關(guān)條約的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。教材分析和教學建議一、重點和難點本課的重點是黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡，進行愛國主義教育。本課的另一個重點是馬關(guān)條約簽定的情況和內(nèi)容。通過講述馬關(guān)條約的

29、簽定的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無能的賣國罪行。本課的難點是甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和馬關(guān)條約影響。二、教法建議1在導(dǎo)入新課時，老師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)言以渲染氣氛：“同學們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學習第4課甲午中日戰(zhàn)爭?！边@段導(dǎo)言一開始就制造了濃重的氣氛，學生的思維跟著教學的發(fā)展而

30、發(fā)展，兩句設(shè)問，既是對前課作了小結(jié)，也給下文作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。2黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點，包括三個方面的內(nèi)容：一是日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭。二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果?？梢韵扔衫蠋煼庞秤捌孜顼L云的重要片段，然后讓課前準備好故事的學生進行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學生講完后進行歸納和總結(jié)。要求學生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。3黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實力，命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進威海衛(wèi)軍港，不準巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，

31、指導(dǎo)學生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒。4馬關(guān)條約一目是本課的重點之一，應(yīng)依次講明以下三個問題：一是馬關(guān)條約簽定的時間（1895年）和雙方代表（李鴻章、伊藤博文）要求學生記憶。二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點劃在書上，并要求學生理解和記憶。關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學生閱讀課本小字，教師不必講解。三是結(jié)合馬關(guān)條約的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要

32、的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值。日本占領(lǐng)臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負擔。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強

33、取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展?？傊?，馬關(guān)條約的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。51895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W生動腦筋思考：臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。6指導(dǎo)學生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當今臺灣“臺獨”分子的言論。

34、三、學法指導(dǎo)1指導(dǎo)學生查閱有關(guān)歷史資料，幫助學生獲取有效信息，加深對有關(guān)內(nèi)容的理解。2通過指導(dǎo)學生對馬關(guān)條約和南京條約內(nèi)容的比較分析，幫助學生提高分析問題的能力。四、問題探究動腦筋1895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！毕胍幌耄号_灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？臺灣是中國的領(lǐng)土，“今已歸日本”說明馬關(guān)條約已經(jīng)簽定，臺灣已割讓給日本。頤和園又繼續(xù)進行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩件事情聯(lián)系在一起，說明慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且貪安的賣國嘴臉。練一練（略）活動與探究1比較分析：比較南京條約和馬關(guān)條約的

35、內(nèi)容，具體分析、說明馬關(guān)條約大大加深了中國半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學生分析、填寫下表：）2故事會：搜集臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事，在班里交流。（自行安排）項目內(nèi)容分析影響南京條約馬關(guān)條約第5課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學目標通過本課的教學，使學生了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實。結(jié)合辛丑條約的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學生分析辛丑條約的簽定給中華民族造成的嚴重危害，以培養(yǎng)學生綜合分析的能力。通過學習本課中八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實，使學生認識到這是20世紀初帝國主義列強對外侵略掠奪空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，中國人民不會忘記1900年的國恥與國難：中華民族有著堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，義和團的英勇抵抗，顯示了中國人民不屈

36、不撓的斗爭精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的原因。教材分析和教學建議一、重點和難點八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭是本課的重點。義和團的發(fā)展壯大，沉重打擊了帝國主義列強在華的利益，引起了外國侵略者的極大仇視和恐慌。帝國主義列強一面向清政府施加壓力，令其對義和團運動進行鎮(zhèn)壓，一面直接出兵瘋狂絞殺義和團的反帝愛國運動。八國聯(lián)軍侵華給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，充分暴露了帝國主義列強的兇惡本質(zhì)。辛丑條約是本課的又一重點。通過辛丑條約，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義的武裝控制之下。清政府已成了帝國主義列強的忠實走狗，中國陷入了半殖民地半封建社會的深淵。“分

37、析辛丑條約對中華民族的危害”是本課的難點。學生通過對史實的了解，必然形成初步的認識，應(yīng)鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特見解或論點，并結(jié)合史實進行初步的分析和論證，努力使認識提升到理性高度。二、教法建議1講述本課前，教師先引導(dǎo)學生討論“為什么說甲午中日戰(zhàn)爭以后中國的民族危機空前嚴重？”然后閱讀課文提示，了解義和團運動興起的原因：甲午中日戰(zhàn)爭以后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團，掀起了反帝愛國運動。上面的歌謠就是當時傳唱的。帝國主義列強對義和團的迅猛發(fā)展感到恐慌，拼湊起八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。2講述“八國聯(lián)軍侵占北京”時，強調(diào)義和團

38、和部分清軍取得廊坊狙擊戰(zhàn)的勝利，挫敗了西摩爾聯(lián)軍進犯北京的計劃，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了所謂“西方軍隊無敵”的神話。義和團在阻止帝國主義列強瓜分中國方面發(fā)揮了極其重要的作用。1900年8月北京陷落，慈禧太后挾光緒帝西逃，這是繼四十年前（1860年）英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京之后，北京城又一次為列強所占領(lǐng)。（建議復(fù)習比較北京兩次被列強占領(lǐng)的史實）八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，也充分暴露了帝國主義列強的兇惡本質(zhì)。說明在半殖民地半封建社會，資本主義、帝國主義列強是中國人民最兇惡的敵人。課文中的小字敘述八國聯(lián)軍在北京犯下的滔天罪行，教師不必補充內(nèi)容，可指導(dǎo)學生閱讀，進一步認識侵略者的強盜面

39、目。另外，課文中在八國聯(lián)軍炮火下燃燒的北京城八國聯(lián)軍殺害義和團團員插圖及瓦德西的一段話，為學生了解八國聯(lián)軍的侵華暴行提供了形象資料，講述時應(yīng)注意使用，使學生有較直觀的認識。（有條件的學?？梢圆シ庞嘘P(guān)的音像資料，加深學生的印象）3“辛丑條約”一目是本課的又一重點。教師應(yīng)提醒學生，同清政府簽訂辛丑條約的國家，除出兵中國的英、美、俄、日、法、德、意、奧八國之外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。并教師應(yīng)講明兩個問題：（1）辛丑條約的主要內(nèi)容。條約的主要內(nèi)容，教材列舉了四點，教師可引導(dǎo)學生從四個方面歸納記憶。第一，經(jīng)濟上，“清政府賠款白銀45億兩，以海關(guān)等稅收作保”。第二，政治上，“清政府保證嚴

40、禁人民參加反帝活動”。第三，軍事上，“清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地”；第四，外交上，“劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護，不準中國人居住。”通過辛丑條約，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟掠奪，使清朝的都城置于帝國主義列強的武裝控制之下，最終確立了清政府為帝國主義列強忠實走狗的地位。指導(dǎo)學生看辛丑條約簽訂的情況插圖，以加強教學的直觀性，但不作為要求。（2）辛丑條約給中國造成的嚴重危害是本課的難點。教師可以先指導(dǎo)學生通過對條約主要內(nèi)容進行分析，而后再指導(dǎo)學生對南京條約馬關(guān)條約和辛丑條約的主要內(nèi)容進行對比分析，以深化學生對辛丑條約嚴重危害性

41、的認識。4本課教學內(nèi)容完成之后，可以簡單將南京條約馬關(guān)條約和辛丑條約進行列表歸納，結(jié)合活動與探究1進行小結(jié)指出：清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”，中國已經(jīng)完全淪為列強的半殖民地。三、學法指導(dǎo)1指導(dǎo)學生閱讀本課圖片和歷史文獻資料，有條件的學?？梢圆シ庞嘘P(guān)的音像資料，激發(fā)學生的愛國主義情感和對侵略者的憎恨之情。2指導(dǎo)學生將南京條約馬關(guān)條約和辛丑條約的主要內(nèi)容進行對比分析，進行知識的橫向聯(lián)系，以深化學生對辛丑條約危害性的認識。鼓勵學生大膽嘗試發(fā)表自己獨特見解或論點，并結(jié)合史實進行初步的分析和論證。四、問題探究動腦筋嚴重危害：辛丑條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為

42、帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。練一練（A）活動與探究1這種說法是正確的。通過辛丑條約，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義列強的武裝控制之下，最終確立了清政府為帝國主義列強忠實走狗的地位。所以說清政府已成為“洋人的朝廷”。2由學生根據(jù)所學知識進行發(fā)揮。但應(yīng)指出辛丑條約劃定的使館界是“國中之國”，而今天的使館區(qū)是在中國政府管轄下的。第6課洋務(wù)運動教學目標1通過本課學習，使學生了解并掌握洋務(wù)運動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容、對洋務(wù)運動的評價等歷史基礎(chǔ)知識。2通過對洋務(wù)運動的分析，使學生認識：洋務(wù)運動沒有使中國走上富強道路，但引

43、進了西方先進技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進作用，為中國的近代化開辟了道路。從而對學生進行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。教材分析和教學建議一、重點和難點本課教材主要包含三個方面的內(nèi)容：第一，洋務(wù)運動的興起。第二，洋務(wù)運動的概況。第三，對洋務(wù)運動的評價。本課的重點是洋務(wù)運動的概況。教學中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運動的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。本課的難點是：對洋務(wù)運動的評價。洋務(wù)派主張學習西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護清

44、王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機器生產(chǎn)。但洋務(wù)運動具有明顯的保守性。洋務(wù)派試圖用近代西方科學技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機，僅僅將西方近代科學技術(shù)嫁接在腐敗的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務(wù)運動沒有使中國走上富強道路的根本原因。二、教法建議1本課是第二單元的第一課，應(yīng)對本單元的內(nèi)容作一概述：（1）所謂近代化，即是中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程；（2）本單元的主題內(nèi)容有：洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動。2什么是“洋務(wù)派”？洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？導(dǎo)入新課。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張

45、學習外國先進技術(shù)，強兵富國，擺脫困境，維護清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務(wù)派”。3解釋什么是“洋務(wù)運動”。“洋務(wù)”指一切涉外的事務(wù)。“洋務(wù)運動”即洋務(wù)派為了鎮(zhèn)壓人民，維護封建統(tǒng)治，從19世紀60年代到90年代，掀起的一場“師夷長技”的封建統(tǒng)治者的自救運動。洋務(wù)派在中央以奕訢為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。4洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。教材是從以下四方面介紹的，應(yīng)以教師講解為主。第一、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，洋務(wù)運動前期（19世紀60、70年代）以“自強”為旗號，采用西方先進技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，在介紹安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局和福州船政局時，要明確它們各自具有“開端”、“最大的近代軍事

46、工業(yè)”和“當時遠東第一大造船廠”的特點。近代軍事工業(yè)的產(chǎn)生，不但搬來了西方的槍炮、輪船、彈丸，而且使外國機器制器之器（機器）也由此運入中國，中國社會因之出現(xiàn)了若干大規(guī)模機器生產(chǎn)的場所。這一類企業(yè)，經(jīng)費由政府調(diào)撥，生產(chǎn)不計成本，內(nèi)無利潤積累，外無市場聯(lián)系，缺乏發(fā)展的動力。它采用封建衙門式的管理，因此，其生產(chǎn)不是價值規(guī)律制約下的商品生產(chǎn)。從生產(chǎn)關(guān)系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的繼續(xù)。同時，技術(shù)上受外國資本主義國家的制約。第二、創(chuàng)辦民用工業(yè)。洋務(wù)派在后期（l9世紀70年代至90年代）打出“求富”旗號，興辦民用工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一方面是為了適應(yīng)各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲取利潤，即“求富”。同時，洋務(wù)派舉辦軍用工業(yè)以來，屢患經(jīng)費不足，連年內(nèi)外戰(zhàn)爭，又鬧得民窮財盡。他們也意識到“求強”沒有經(jīng)濟實力是不行的。當時外商在華企業(yè)的高額利潤和買辦的暴富，又給他們以很大刺激，“分洋商之利”也是舉辦民用企業(yè)的動機。此外，自然經(jīng)濟的逐步解體，也為其提供了一定的社會條件。因此，他們在“求強”的同時，著手興辦以“求富”為目的的民用工業(yè)。這些企業(yè)涉及采礦、冶煉、紡織等工礦業(yè)和航運等交通運輸業(yè)。其中，李鴻章在上海開辦的輪船招商局是中國第一家輪船公司，是洋務(wù)派興辦的第一個民用工業(yè)。輪船招商局長期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合