2.1-通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(教案)

2.1-通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(教案)2.1-通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(教案)2.1-通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(教案)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考2.1-通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(教案)日期：20xx年X月2012年月日第周第課時(shí)總第課時(shí)第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。（2）說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。（3）概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。（二）過程與方法（1）通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過介紹研究興奮傳導(dǎo)的材料和方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。（3）通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。（2）透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。【教學(xué)重點(diǎn)】（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。（2）人腦的高級功能【教學(xué)難點(diǎn)】神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)原理分析法、討論法、比較法、歸納法等【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過程】第1、2課時(shí)通過復(fù)習(xí)上一章的知識進(jìn)行導(dǎo)入教師：上一章我們學(xué)習(xí)了人體的內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)態(tài)，穩(wěn)態(tài)對我們的生命活動有重要的意義，請回顧第一章知識回答：問題一“什么是穩(wěn)態(tài)？”學(xué)生：“正常的機(jī)體通過自身的調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)”問題二“機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是什么？”學(xué)生：“神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)?！苯處煟和瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的很好，人體作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，與外界不斷進(jìn)行著物質(zhì)的交換和信息的交流，時(shí)刻要面對著外界復(fù)雜的環(huán)境變化，對于這些變化，人體是怎樣做出精確反應(yīng)的呢？這就是今天我么要探索的問題。多媒體播放NBA姚明籃球比賽的錄像剪輯，提出問題。問題三“姚明能夠完美的投籃得分，需要那些調(diào)節(jié)方式來實(shí)現(xiàn)？”學(xué)生：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)教師：其實(shí)在姚明投籃過程主要是依靠神經(jīng)調(diào)節(jié)來是實(shí)現(xiàn)的。教師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識。神經(jīng)系統(tǒng)的組成2、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位是：3、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)：4、神經(jīng)元的分類:5、神經(jīng)元的功能:6、神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系:神經(jīng)纖維：神經(jīng)：一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射布置學(xué)生閱讀教材P16，思考以下問題：1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？

2、什么是反射反射的分類3、反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？組成如何？4、什么是興奮5、反射過程是怎樣進(jìn)行的？

教師：下面我們一起來一一解答這些問題。1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射2、反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。非條件反射條件反射3、反射?。菏峭瓿煞瓷浠顒拥慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（用多媒體課件動畫展示5個(gè)組成部分）感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器教師引導(dǎo)學(xué)生識圖：感受器是感覺神經(jīng)末梢部分，效應(yīng)器指運(yùn)動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體。簡單地說，反射過程是感受器感受到一定的刺激并產(chǎn)生興奮，興奮以神經(jīng)沖動的形式經(jīng)過傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞通過分析與綜合產(chǎn)生興奮，經(jīng)一定傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器，發(fā)生相應(yīng)活動。4、興奮是指動物體或人體內(nèi)的某些組織或者細(xì)胞感受外界刺激后，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。5、縮手反射的反射?。菏种钙つw中的感受器(感覺神經(jīng)末梢）→傳入神經(jīng)→脊髓中的神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器（神經(jīng)末梢和支配的肱二頭?。┊a(chǎn)生效果強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1、在反射弧中興奮的傳導(dǎo)方向是單向的。2、反射弧的五個(gè)部分必須完整反射才能順利完成。3、一個(gè)完整的反射活動至少需要兩個(gè)神經(jīng)元，多為三個(gè)以上神經(jīng)元。教師：想一想：只要反射弧保持完整，就一定能產(chǎn)生反射活動嗎？

學(xué)生：不能，還需要有刺激教師追問：“刺激”能被傳導(dǎo)嗎如果能，又怎么傳導(dǎo)呢二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)興奮傳導(dǎo)方式：經(jīng)科學(xué)家大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的，這種電信號也叫做神經(jīng)沖動。思考：①電信號(神經(jīng)沖動）在神經(jīng)纖維上如何傳遞？

②神經(jīng)纖維上的電位差如何產(chǎn)生的？

③未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位是怎樣？

④當(dāng)受到刺激后發(fā)生什么變化？

教師：早在1791年，意大利解剖學(xué)家伽伐尼發(fā)現(xiàn)興奮傳導(dǎo)實(shí)際上是一種生物電現(xiàn)象。但是神經(jīng)纖維都很細(xì)，做實(shí)驗(yàn)很困難。到20世紀(jì)30年代英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)烏賊的巨大神經(jīng)纖維是實(shí)驗(yàn)的理想材料，它粗大的軸突直徑可達(dá)1毫米，使測量電位差的微電極易于插入，為開展實(shí)驗(yàn)提供了方便。實(shí)驗(yàn)方法：提示學(xué)生注意觀察圖示。取兩個(gè)微電極，一個(gè)插入神經(jīng)纖維內(nèi)，一個(gè)接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計(jì)測出膜內(nèi)外的電位差，即電勢差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜內(nèi)為負(fù)電位。為什么會出現(xiàn)電位差呢？很早人們就發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外存在著離子濃度的差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析：Na+離子和K+離子的濃度差：膜內(nèi)的K+離子濃度遠(yuǎn)高于膜外，Na+離子濃度則相反。在細(xì)胞未受刺激時(shí)，也就是靜息狀態(tài)時(shí)，膜內(nèi)的K+離子很容易通過載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運(yùn)到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，膜上的Na+離子載體通道蛋白被激活，Na+離子通透性增強(qiáng)，大量Na+離子內(nèi)流，使膜兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧＞唧w分析興奮傳導(dǎo)的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動畫。靜息時(shí)，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？學(xué)生分析：靜息時(shí)，由于K+離子外流膜內(nèi)電位為負(fù)，膜外電位為正。受刺激時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生觀察分析并回答：由于Na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢?。引?dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？

學(xué)生：試著用物理課上電學(xué)的知識來解釋這個(gè)問題，并就膜外和膜內(nèi)情況分別說明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差，于是就有了電荷的移動，在細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動，這樣就形成了局部電流。電流方向如何呢？

學(xué)生：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。引導(dǎo)學(xué)生觀察相鄰的未興奮部位：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進(jìn)行下去，興奮不斷向前傳導(dǎo)，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。完整演示動畫并讓學(xué)生歸納和復(fù)述：興奮傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流教師：我們分析了當(dāng)興奮從樹突經(jīng)胞體傳向軸突時(shí)的傳導(dǎo)方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導(dǎo)方向又是怎樣呢（圖示略）學(xué)生從物理角度來思考這個(gè)問題：興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)。結(jié)論：傳遞特點(diǎn)──雙向性。教師過渡：當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)，又是怎樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元呢？

三、興奮在神經(jīng)元之間傳遞興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。突觸是指一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。（演示動畫）在光學(xué)顯微鏡下觀察可以看到：一個(gè)神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個(gè)小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。突觸突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有高濃度的化學(xué)物質(zhì)──遞質(zhì)，例如乙酰膽堿。遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的。（將動畫還原到較為宏觀的兩個(gè)神經(jīng)元之間去觀察突觸）當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元。突觸后膜的受體對遞質(zhì)有高度的選擇性。學(xué)生再次觀察動畫模擬過程，復(fù)述，概括。興奮在細(xì)胞間的傳遞過程：興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜上，使后一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的。就是說：興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。這種單向傳遞使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活動能有規(guī)律地進(jìn)行。遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后就被酶破壞而失活，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化，之后很快又恢復(fù)為靜息狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體，得出“興奮傳遞是一個(gè)耗能的過程”的結(jié)論。有些殺蟲劑能抑制酶的活性，使遞質(zhì)不被破壞，遞質(zhì)一直結(jié)合在突觸后膜的受體部位，連續(xù)發(fā)生作用，使神經(jīng)處于持續(xù)沖動狀態(tài)而不能恢復(fù)到靜息電位，這樣，就使動物長時(shí)間處于震顫、痙攣狀態(tài)，終致死亡。比較：興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞的異同點(diǎn)神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)細(xì)胞間的傳遞信號形式電信號化學(xué)信號傳導(dǎo)速度快慢傳導(dǎo)方向雙向單向?qū)?/p>

質(zhì)膜電位變化→局部電流突觸小泡釋放遞質(zhì)【課堂小結(jié)】通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：3.反射是興奮沿著反射弧傳導(dǎo)的結(jié)果；4.興奮是神經(jīng)元上產(chǎn)生的；5.興奮以的形式在神經(jīng)元上傳導(dǎo)；6.興奮通過結(jié)構(gòu)在神經(jīng)元之間傳遞?！菊n堂練習(xí)】1、下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯(cuò)誤的是（）A.突觸前膜和后膜之間有間隙B.興奮的電信號轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號,再轉(zhuǎn)變成電信號C.興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜D.突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同步的2、已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥的即時(shí)效應(yīng)是這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是（）A.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮B.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮C.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制D.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制3、下圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖：（1）④內(nèi)的物質(zhì)叫做，釋放到⑤中的方式是。這一功能主要由細(xì)胞質(zhì)中的[]完成。（2）若該人身體健康，則該細(xì)胞中___（有、無）胰島素基因，理由是：（3）若刺激A點(diǎn)，圖中電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)___次。（4）若①中含有一致病基因，則該人的該致病基因來自其祖母的幾率為______。（5）圖中CO2濃度最高的細(xì)胞器是[]______，該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供_____。若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到靜息時(shí)的狀態(tài)。靜息時(shí)，膜電位狀態(tài)為，這說明神經(jīng)元在恢復(fù)到靜息狀態(tài)時(shí)，其帶電離子通過細(xì)胞膜的方式為__________。（6）圖中的突觸在傳遞信號時(shí)，實(shí)現(xiàn)了電信號→________→________的轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo)，使下一個(gè)神經(jīng)元_________【課后反思】2012年月日第周第課時(shí)總第課時(shí)第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。（2）說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。（3）概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。（二）過程與方法（1）通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過介紹研究興奮傳導(dǎo)的材料和方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。（3）通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。（2）透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。（2）人腦的高級功能【教學(xué)難點(diǎn)】神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)原理分析法、討論法、比較法、歸納法等【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過程】第3課時(shí)資料分析：神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的控制資料1：尿在腎臟不斷生成，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時(shí)儲存。當(dāng)膀胱儲尿達(dá)到一定程度時(shí)，引起尿意?？刂婆拍虻某跫壷袠性诩顾琛ＹY料2：一般成年人可以有意識地控制排尿，即“憋尿”，在適宜的環(huán)境下才排尿，但嬰兒經(jīng)常尿床資料3：有些人因?yàn)橥鈧惹闆r使意識喪失，出現(xiàn)像嬰兒那樣尿床的現(xiàn)象。資料4：在醫(yī)院做尿檢時(shí)，在沒有尿意的情況下也能排出尿液。結(jié)論：位于脊髓的低級中樞受腦中相應(yīng)高級中樞的調(diào)控調(diào)節(jié)動物和人生命活動的最高級神經(jīng)中樞是。四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)五、人腦的高級功能（一）語言功能：資料一：1861年，法國外科醫(yī)生保爾·布洛卡在巴黎召開的人類學(xué)會議上，公布了一個(gè)令人感興趣的病例：病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難，只能說一個(gè)“Tan”字。對病人進(jìn)行檢查，結(jié)果一無所獲，病人與講話的有關(guān)肌肉和發(fā)音器完全正常。病人死后解剖檢查發(fā)現(xiàn)，他大腦左半球的額下回后部（S區(qū)）有病變，這個(gè)病變部位正好位于大腦皮層控制口咽肌運(yùn)動的區(qū)域之前，顯然與口咽肌完成發(fā)音和說話動作有關(guān)。后人將這種病例稱為“”。資料二：1874年，德國神經(jīng)學(xué)家韋尼克報(bào)告了另一個(gè)病例：病人能主動說話，聽覺也正常，可奇怪的是，他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后解剖檢查發(fā)現(xiàn)，他大腦左半球的顳上回后部（H區(qū)）有病變，韋尼克推測，這一區(qū)域與理解語言有關(guān)，是語言感受中樞。后人將之稱為“”。資料三：在大量的臨床病例中，又逐漸發(fā)現(xiàn)有的患者能聽懂別人講話，看懂文字，但不會書寫，而其手部的其他運(yùn)動并不受影響；其損傷的部位是顳中回的后部（W區(qū)），這種病例稱為“