美術(shù)《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》教案、教學(xué)設(shè)計

美術(shù)《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》教案、教學(xué)設(shè)計美術(shù)《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》教案、教學(xué)設(shè)計美術(shù)《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》教案、教學(xué)設(shè)計V:1.0精細(xì)整理，僅供參考美術(shù)《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》教案、教學(xué)設(shè)計日期：20xx年X月的創(chuàng)作意圖教學(xué)設(shè)計教材分析本課講述的藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是理解美術(shù)作品的必要環(huán)節(jié)。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖可能是針對現(xiàn)實的，也可能是針對藝術(shù)的，而且無論是針對什么，它們都與藝術(shù)家所生存術(shù)家創(chuàng)作美術(shù)作品的意圖，進(jìn)而幫助我們理解美術(shù)作品。學(xué)情分析等，還是比較抽象的，對于學(xué)生來說在理解上還有不少困難，所以，本課的教學(xué)目的主要是使學(xué)生理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，更好地鑒賞美術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)鑒賞的興趣，提高美術(shù)鑒賞的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品分析與討論，使學(xué)生關(guān)注美術(shù)作品中藝術(shù)家創(chuàng)作的意圖和情感，讓學(xué)生理解在美術(shù)作品中藝術(shù)家情感表達(dá)的意義。過程與方法：學(xué)生從理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖的角度分析美術(shù)作品，掌握美術(shù)鑒賞的方法。教學(xué)重點讓學(xué)生認(rèn)識理解藝術(shù)家創(chuàng)作作品并不神秘，而是都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖具有其現(xiàn)實的依據(jù)，重點掌握不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。教學(xué)難點藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。教學(xué)方法講授探討法來調(diào)動學(xué)生的主動參與性，采用分目標(biāo)分層次的選擇學(xué)生回答問題的方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教的活動學(xué)的活動指引意圖一、導(dǎo)入新課播放“開國大典”影像資料，引出董希文的美術(shù)作品《開國大的攝影圖片進(jìn)行對比，通過對比結(jié)果得出該美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖，以此導(dǎo)入課題《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》學(xué)生通過觀看視頻，回顧開國大典這一重要歷史時刻，對比油畫《開通過學(xué)生參與，老師輔助總結(jié)，引出本課課題完成課前導(dǎo)學(xué)案。二、新知探究1學(xué)生思考并加以對比，分別說明作品的創(chuàng)作意圖，從其意圖逆向推出其來源，分別是針對社會現(xiàn)實以表明自己的態(tài)度情感；針對藝術(shù)問題以闡述自己的觀點和主張。用心體會，根據(jù)老師的提示思考問題，總結(jié)出通過欣賞《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》家的創(chuàng)作意圖讓學(xué)生理解其來源，為下一環(huán)節(jié)影響藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖做引子2、影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些？展示歐洲文藝復(fù)興時期，米開朗基羅壁畫《西斯廷教堂天頂生總結(jié)出：這三幅作品所體現(xiàn)出來的面貌，是當(dāng)時特定的社會和文化環(huán)境下的產(chǎn)物。然后再展示中國古代文人畫，說明中國文人往往以四君子自居，寄情于山水之間，以體現(xiàn)自己的筆墨情趣，借物抒情，托物言2學(xué)生回答并參與總結(jié)影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素是，12化環(huán)境有助于使其理解影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素是1、特定社會2、文化環(huán)境那么，在同一社會和文化環(huán)境下，藝術(shù)家創(chuàng)作的作品會相同嗎？

教師總結(jié)：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖除了受現(xiàn)實和藝術(shù)的影響外，還與藝術(shù)家的生活背景，知識水平，社會環(huán)境，個性差異有關(guān)，即使是同一社會環(huán)境，由于家庭成長環(huán)境的不同其創(chuàng)作意圖也會有所不同學(xué)生回答：相同或不同通過教師的點撥，參與總結(jié)藝術(shù)家本人藝術(shù)成知識水平等也是影響藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖的重要因素。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著重讓學(xué)生自主思考，并通過這兩幅版畫來理解影響藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖的另外一個因素。3.這一部分是本節(jié)課的一個重點展示《教皇英諾森十世》看作品談感受，通過學(xué)生回答得出具象藝術(shù)是通過典型人物、環(huán)境的塑造，使故事情節(jié)更具有真實性、可讀性。。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的內(nèi)容并介紹作品創(chuàng)作的背景。通過學(xué)生回答得出意象藝術(shù)是通過整體氣氛的渲染和藝術(shù)家本人的感覺來傳達(dá)創(chuàng)作意圖。學(xué)生回答：惶惑不安、充分使學(xué)生進(jìn)行自主思考，加深印象，真正掌握此環(huán)節(jié)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的內(nèi)容，并介紹作品創(chuàng)作的背景。通過學(xué)生回答得出抽象藝術(shù)是借助美術(shù)形式語言本身及其構(gòu)成關(guān)系傳遞藝術(shù)家對事物的認(rèn)識。，并參與總結(jié)。三、拓展實踐：播放視頻《走進(jìn)大師徐悲鴻》，了解大師徐悲鴻的生平利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生展示，教師加以點撥。學(xué)生寫一篇200字左右的賞析文章。進(jìn)一步明確分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖是理解美術(shù)作品