200體驗(yàn)?zāi)ゾ?高考生物試卷解讀

2007高考生物卷解讀高三生物備課組一、對(duì)2007年高考試題的評(píng)價(jià)今年全國(guó)高考理綜（全國(guó)卷I）生物卷，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出了對(duì)生物學(xué)科力的考查。從題型一看，延續(xù)了往年的特點(diǎn)，即五道選擇題共30分兩道非選擇題共42分，合計(jì)72分占理綜試卷分?jǐn)?shù)的24%?？疾樯婕暗闹饕獌?nèi)容有：新陳代謝、人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫、遺傳的基本規(guī)律、光合作用、生物與環(huán)境、微生物與發(fā)酵工程等。其中，高中必修內(nèi)容約占，選修內(nèi)容約占。從總體一看，今年的生物工程試題依然體現(xiàn)出“穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)。從試題考查的內(nèi)容與要求來看，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：視基礎(chǔ)知識(shí)的查試題考查的內(nèi)容不偏不怪不超綱考學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，注意對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行考查。如選擇題第題第2題第4題非選擇題第題第I小題和第題第I小都直接地考查了課本內(nèi)容。這些試題對(duì)于引導(dǎo)教學(xué)歸課本、重視基礎(chǔ)、脫離題海具有積極的意義。關(guān)現(xiàn)代生命科內(nèi)容“關(guān)注對(duì)科學(xué)技和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展”是《考試大綱》的要求之一。今年生物卷考查內(nèi)容中有不少涉及這方面的內(nèi)容。例如，選擇題的第2題第4題第題分別是人體免疫、發(fā)酵工程、細(xì)胞程等方面的內(nèi)容。注主干知識(shí)的查命題圍繞著生物學(xué)科的主干知識(shí)核心知識(shí)做文章對(duì)主知識(shí)的考查沒有刻意回避以前查過的知識(shí)內(nèi)容前幾年考查過的免疫種群數(shù)量和變化曲線、果蠅的遺傳與代謝調(diào)節(jié)等依然是今年考試的重點(diǎn)內(nèi)容。附：高理綜（全國(guó)卷I）考點(diǎn)分布表主要考點(diǎn)

分值

考題回顧

考查內(nèi)容生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

分

第第30題Ⅱ小

興奮在神經(jīng)纖維上題

的傳導(dǎo)生長(zhǎng)素的生理作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)穩(wěn)態(tài)與免疫生態(tài)學(xué)

第第3題目

細(xì)胞免疫種群的型長(zhǎng)曲線微生物與發(fā)酵工程細(xì)胞與細(xì)胞工程

第第

谷氨酸的發(fā)酵過程分泌蛋白的形成和分泌新陳代謝

分

第題第I小題第30第Ⅱ小

光合作用、水分代謝題遺傳、變異與進(jìn)化

分

第31題

伴性遺傳和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)物學(xué)拉能力測(cè)試儀近來的高考試題充分體現(xiàn)以能力立意一點(diǎn)例如，選擇題第5題求考生基于已有的知識(shí)，從試題的圖像中獲取蘊(yùn)藏著的生物學(xué)信息，

進(jìn)行比較、分析，作出正確的判斷。又如，非選擇題第題求考生對(duì)某同學(xué)已設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)達(dá)到既定的實(shí)驗(yàn)?zāi)窟@僅需要考生具備實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)而且需要考生掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能。再如，非選擇題第31題求考生基于遺傳學(xué)規(guī)律，對(duì)遺傳問題進(jìn)行推理、分析，作出合理的確判斷，得出正確的結(jié)論。解答這這道題目，需要考生具有綜合運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也需要考生具有較強(qiáng)的思維邏輯性和嚴(yán)密性。二、對(duì)2007年考部分試題的評(píng)析．某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞質(zhì)內(nèi)后，機(jī)體可以對(duì)該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中（）A效應(yīng)B細(xì)接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被白細(xì)胞介素消滅B效應(yīng)B細(xì)接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅C．應(yīng)細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅D．應(yīng)T細(xì)接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅解析：病菌進(jìn)入人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體通過效應(yīng)細(xì)對(duì)靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，效應(yīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶本體酶體酶，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂，抗原被暴露出來，進(jìn)而被相應(yīng)的抗體消滅。答案：D考點(diǎn)歸納免疫部分在近幾年的國(guó)高考中是一個(gè)必考內(nèi)容往一道選擇題目的形式出現(xiàn)點(diǎn)查學(xué)生的理解能別淋巴細(xì)胞的來源和分化原抗體液免疫、細(xì)胞免疫、體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系以及三種免疫失調(diào)引起的疾病是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。．下列有關(guān)種群增長(zhǎng)的型線的敘述，錯(cuò)誤的是（）A通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線最終呈S型B達(dá)到K時(shí)種群增長(zhǎng)率為零C．群增長(zhǎng)受自身密度的影響D．群增長(zhǎng)速度逐步降低解析A中由于空間和資源的限制此自然界中的種增長(zhǎng)曲線通常呈型對(duì)于型曲線來說，種群在K/2時(shí)長(zhǎng)速率最大，然后種群的增長(zhǎng)率隨種群密度的上升而下降，當(dāng)達(dá)到環(huán)境所允許的最大值K值時(shí)，增長(zhǎng)率降為，所以B項(xiàng)說法正確；種群數(shù)量的增加除受環(huán)境因素影響外著群密度的增加內(nèi)爭(zhēng)也會(huì)加劇響群數(shù)量的增長(zhǎng)，因此項(xiàng)法也是正確的；種群數(shù)量的增長(zhǎng)速度是先逐漸升高，當(dāng)種群數(shù)量大于K/2時(shí)種群增長(zhǎng)速率開始降低。答案：D考點(diǎn)歸納：種群的J型長(zhǎng)和型長(zhǎng)包微生物的群體生長(zhǎng)曲，是高考命題的重點(diǎn)以標(biāo)曲線圖的形式出現(xiàn)學(xué)生的理解能力取信息的能力以及綜合應(yīng)用能力，應(yīng)該弄清楚三條曲線之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過發(fā)酵罐發(fā)酵大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸產(chǎn)常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌下面有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是（）A溶氧充足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸的積累B發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高C．體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高D．酵呈堿性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生乙酰谷氨酰胺答案：解析：谷氨酸棒狀桿菌是好氧型細(xì)菌，在氧氣充足時(shí)，不會(huì)有乳酸的積累；碳源與氮源之比影響谷氨酸的產(chǎn)量，當(dāng)培養(yǎng)基中碳源與氮源之比為：1時(shí)菌體大量繁殖而產(chǎn)生谷

氨酸少，而當(dāng)培養(yǎng)基中碳源與氮源之比為1時(shí)，菌體繁殖受到抑制，谷酸的產(chǎn)量增加；谷氨酸合成過多時(shí)會(huì)制谷氨脫氫酶的活性而使谷氨酸的合成過程中斷因此需要及時(shí)排出谷氨酸，