高中生物教師工作總結

第頁高中生物教師工作總結一、聽從與主動主動參加

開學初，學校支配上高二理科六個班同一幢教學樓的教學，為年段的全局考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4與5層之間；在忙過了大半學期后。接受學校支配，帶高三的課，又主動由支配的四個班多帶了一個班，且將部分照看課堂，主動按原老師教學安排上課多達一周20節(jié)，只為高三的同學能順當?shù)耐瓿傻谝浑A段的復習。

二、制定安排，加強教學工作的目標性

常言說：綱舉目張。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的學生的轉換教學任務，心中多數(shù)是不行能做好的，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，探討學生的檔案，相識學生，和熟識他們的課任老師了解各種狀況，不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和復習安排，并在教學的過程中剛好地、不斷依據(jù)所反饋的信息改進和完善安排。

三、引導培育學生愛好、優(yōu)化教學工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生愛好，主動學習。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，駕馭教材的學問的體系的基礎上更注意鉆研考綱和新課程要求，比較其中地改變，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注意學問點緊扣當前形式，注意題型地變更，使學生在短的時間內提高有效分。

四、上好有效課

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學生的實際狀況，因材施教，細致考慮每節(jié)內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意視察學生的實際反映，駕馭狀況剛好改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多探討參考資料，以課標/考綱為準繩，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。注意基礎學問和基本技能，注意學問間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建學問網絡，突破重、難點。培育學生獲得信息、分析綜合。探究的實力。強化學科用語、規(guī)范生物學語言的應用。

五、仔細做好輔優(yōu)補差工作

每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學進行個別輔導，長期堅持，留意關注學生的思想改變，剛好引導，讓他們有足夠的信念參與高考。

六、注意溝通

今年本校高三生物有三位老師任教，故注意同校溝通，無論考好，考差，本著找問題，說優(yōu)勢，故在不斷的質檢中，成果各班均逐步平衡上升，協(xié)調共進。且不忘同兄弟校的學習借鑒，還關注與一級達標校的老師的溝通，同時關注本省其他地市的考題探討，以應對第一年本省理綜試卷，以期達到最大成果。

七、堅持與不放棄

在接手的學生考試成果不志向的狀態(tài)下，不放棄，不拋棄，堅持抓基礎，鼓信念，只要師生共同努力，重過程，享受過程。就肯定有不同方面的收獲。

在新的學年中，我個人認為，引導學生愛好是首要問題，其次是激勵信念，再則是方法與基礎，故將接著努力！

中學生物老師工作總結2

大家都說這學期時間最長，可我這學期因為身體緣由、課程的驚慌反而覺得時間很快，后期的課程是全冊最難最重要的植物體三大作用，因為重要不敢講的過快，所以這學期沒有進行細致的總復習，只有在講題過程中能牽扯到的學問點賜予復習，希望同學們利用自己時間細致全面復習，取得志向成果。

這學期學校實行了全校老師講課競賽、區(qū)生物教研會、年終大檢查聽了王**、公**老師的課。在這些活動中我收獲頗多，覺得自己和優(yōu)秀老師的差距越來越大，為了縮小差距平常我多向這些老師學習探討教學方面的問題，讓自己接受簇新的教學方法，變更自己的教學套路。

這學期我除了和教研組的老師們溝通教學，在備課、集體備課這些教學環(huán)節(jié)中都仔細對待，主動參加。學生的《同步》批改、單元檢測親批親改，剛好駕馭學生學習狀況，剛好查缺補漏。

在最終總復習設計復習學案時，我和王偉文老師專心商議，細心選題，從基礎學問填空的四平八穩(wěn)，到典型題例的選擇，到練習的全面篩選，細心設計每一張好用學案，提高課堂效率。

每次總結都有自己滿足的一面，也有不足的一面，再接再厲做好工作，不足之處下學期改正，滿足之處接著保持！

中學生物老師工作總結3

本學期，本人擔當高二年級3、4、5三個班的生物課教學工作，一學期來，本人酷愛本職工作，仔細學習新的教化理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的學問結構；并且在教學中嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟?，F(xiàn)將本學期的教化教學工作狀況總結如下。

一、思想政治方面

作為新老師，我主動參與教化培訓，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和專業(yè)技能，通過各位傲視的講座，讓我深刻相識到，想成為一名優(yōu)秀的老師，單有專業(yè)學問是不夠用的，我們應當從各方面培育自己，提高自己的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代教化方針的指導下，真正做到“要給學生一滴水，老師就要做到長流水”。

在教化教學工作中，我始終堅持黨的教化方針，面對全體學生，教書育人，為人師表，依據(jù)素養(yǎng)教化的要求和中學新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培育學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)建實力，培育學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上，我嚴于律己，酷愛教化事業(yè)，主動參與學校的各種會議和培訓學習，仔細領悟每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教化理論，新的教化觀念，新的教學方法，再加以總結，形成自己獨特的教化教學模式。

二、教化教學方面

在教化教學方面，我堅持上好每堂課。每上一節(jié)課，我都做好充分的打算，我的信念是—決不打無打算的仗。在課前備課過程中仔細分析教材，依據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設計教案，課中上課時主動調動學生的主動性，課后剛好鞏固復習等，詳細總結如下：

1、課前打算

課堂教學重在打算，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

第一是能預料學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題。

其次是能設想出解決這些問題的策略和方法。

這就必需對教學安排的科學性和合理性進行深化思索，主要包括四個方面。

①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，依據(jù)學生的實際狀況自我反思，才能既科學又切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，把握全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列依次能否干脆作為教學依次。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。

2、思想匯報專題課中反思

課中反思是剛好發(fā)覺問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強的調控應變實力，剛好反思自己的教學行為、教學方法，實行有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展須要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。

主要反思以下幾方面：

①對學生學問學習的反思。

②對學生實力培育的反思。

③對學生情感形成的反思。

3、課后反思

課后反思是當前最常見的反思，它能使老師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深化的思索和總結。老師不僅要對課堂的事務進行客觀的描述，對事務的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關問題提出探討方案。這樣才能使教學閱歷理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個老師都來寫教化日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思索及創(chuàng)建的源泉，是無價之寶”。

三、業(yè)務學習方面

老師的業(yè)務實力是提高教學質量的關鍵。提高了業(yè)務實力才能實現(xiàn)培育高素養(yǎng)學生的最終目標。為了提高自身業(yè)務素養(yǎng)，我主動參加聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平；其次培育多種愛好愛好，博覽群書，不斷的閱讀教化教學著作，擴寬學問面，為教學內容注入簇新血液，用先進的教化教學理念來組織教學。

總之，中學生物課的教學，老師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有顯明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能依據(jù)各種教化現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

中學生物老師工作總結4

一是能預料學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必需對教學安排的科學性和合理性進行深化思索，主要包括四個方面：

①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，依據(jù)學生的實際狀況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，俯視全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列依次能否干脆作為教學依次。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度安排時，就把教材中的排列依次做適當?shù)恼{整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。

③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。

④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

三、1、課中反思：課中反思是剛好發(fā)覺問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強的調控應變實力，剛好反思自己的教學行為、教學方法，實行有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展須要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

①對學生學問學習的反思生物學問的學習采納問題來激發(fā)互動。如在復習有關呼吸作用內容時，筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？等問題綻開互動溝通，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”？問題時，互動的內容就更進一層。

②對學生實力培育的反思老師在對學生傳授學問的同時，進行實力的培育是非常重要的，尤其要重視培育學生的試驗視察、思維等實力。如在“葉綠體中色素的提取與分別”試驗時，學生發(fā)覺用毛細吸管不簡單把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培育學生的試驗實力。

③對學生情感形成的反思老師要用劇烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物學問構建中培育學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松開心地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景美麗，充溢朝氣的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充溢喜悅，那種對美妙大自然的憧憬酷愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優(yōu)化。

2、課后反思

①課后反思是當前最常見的反思，它能使老師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深化的思索和總結。老師不僅要對課堂的事務進行客觀的描述，對事務的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關問題提出探討方案。這樣才能使教學閱歷理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個老師都來寫教化日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思索及創(chuàng)建的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思：

②記“敗筆”之處即使是勝利的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢找尋“方法”，使之成為以后應吸取的教訓，教學就會漸漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都駕馭了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的全部集合。

③記課堂的勝利之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感受與創(chuàng)新等。如在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的改變狀況，始終是教學中的難點。筆者在教學中，把困難、繁瑣的學問用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分別是減Ι”。這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法明顯是老師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學運用，并在此基礎上發(fā)展。

④記學生見解學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃耀，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生常?；煜埃訁^(qū)和Ｈ區(qū)”，課堂上有一位學生說“Ｓtop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即Ｓ區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加仔細備課，實現(xiàn)教學相長，這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

記再教設計：通過梳理與反思，特殊要反思學生的看法，因學生看法是自己教學效果的反映，這也是老師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清楚的相識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內容做些思索，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習實力也得到進一步地提高。

總之，中學生物課的教學，老師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有顯明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能依據(jù)各種教化現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使老師在其職權范圍內，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

中學生物老師工作總結5

驚慌而勞碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特殊充溢。這一年讓我更加相識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個老師的本職工作，仔細完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老老師和優(yōu)秀老師學習先進的教學閱歷，并留意不斷閱讀有關教化教學理念和實踐的書籍，充溢自我。

本學期，本人任教高二的生物科教學工作。為適應中學新課程教學工作的要求，留意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結。

一、仔細備課，仔細鉆研教材。

對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯;了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。

二、課堂上組織好課堂教學。

關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

三、仔細批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，留意搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、主動推動素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

五、努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學實力。

2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成果都得到提高。

3、在自己的教學閱歷總結方面還得加油。

社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

中學生物老師工作總結6

生物學是自然科學中的基礎學科之一，是一種實踐性課程。其目標是發(fā)展學生的綜合實踐實力、創(chuàng)新精神和探究實力，增加學生對自然、對社會和對自我的責任感。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發(fā)”試驗探討。依據(jù)本地區(qū)特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。

通過一年的實踐，學生出現(xiàn)了可喜的改變：

（1）問題意識增加：老師在教的過程中變更以前干脆傳授學問的方式，而是設計一些問題讓學生經過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之后，提高了對學問的綜合應用實力。尤為珍貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解學問，不再輕易盲從。

（2）實踐實力加強：素養(yǎng)教化以培育學生的創(chuàng)建精神和實踐實力為重點。然而，創(chuàng)新也好，素養(yǎng)也罷。是教不出來的。只有學生主動“動”起來，到實踐中去感悟、積累才行。這個學期我增加了課外小組活動。課的核心就是讓學生成為學習的主子，讓學生主動、主動、活潑的投入到學習之中。學生通過參加課題，擴充了學問體系（如報刊雜志，大眾傳播，統(tǒng)計等），學會了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，駕馭并會運用計算機網絡來為自己的學習服務。

（3）情感體驗豐富，協(xié)作實力增加：與這一代中學生在物質上的富足形成顯明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現(xiàn)出來。實踐活動中生疏的人和簇新的事物讓學生的情感經驗了一次次的考驗。而且，活動課供應了一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在學習過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，彼此學會了敬重、理解以及容忍他人，學會了溝通和共享探討的信息、創(chuàng)意和成果，在觀賞自己的同時，也學會了觀賞別人。

（4）社會責任感增加：在整個實踐活動中，學生通過仔細的探究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴謹踏實的科學看法，不滿意與現(xiàn)狀的進取精神、克服困難的意志品質，同時也懂得學問對于人、自然和社會的意義和價值，起先嘗試著關切他人、社會和國家，精神境界得到升華。

對課題的反思：

通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段（選題并擬定安排）、實踐體驗階段（調查探討）、表達溝通階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推動的。

（1）進入情境階段。

在這一階段，先為學生創(chuàng)設了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發(fā)學生的愛好。并開設了一些講座，目在在于調動學生原有的學問和閱歷，明確如何開展探討性學習，然后經過探討，提出核心問題，誘發(fā)學生探究的動機，進而確定探討范圍和探討題目。

同時，幫助學生通過搜集相關資料，了解有關探討題目的學問水平，為學生打算的探討課題可以隱含爭議性的問題，使學生可以從多個角度相識、分析問題。課題確定后，學生建立了幾個探討小組，大家共同探討和確定詳細的探討方案，包括確定合適的探討方法、如何收集可能獲得的信息、打算調查探討所要求的條件、可能實行的行動和可能得到的結果。

（2）實踐體驗階段。

在確定須要探討解決的問題以后，學生起先進入詳細解決問題的過程，我們認為學生應當通過實踐、體驗，形成肯定的觀念、看法，駕馭肯定的方法。

指導學生采納的方法包括：

①搜集和分析信息資料。即通過視察、訪談、上網、查閱書刊雜志、等獲得資料的方式，選擇有效方式獲得所需的信息資料；

②調查探討。依據(jù)個人或小組集體設計的探討方案，根據(jù)確定的探討方法，選擇合適的動物進行調查，獲得調查結果；

③初步的溝通。通過收集資料、調查探討得到的初步探討成果在小組內或個人之間充分溝通，學會相識客觀事物，仔細對待他人看法和建議，正確地相識自我并逐步豐富個人的探討成果，培育科學精神與科學看法。

（3）表達和溝通階段。

通過實踐，我們發(fā)覺這一階段是課堂教學最活躍，最精彩的階段，學生前面的調查探討成果將在這里充分展示，學生將獲得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。然后把他們的成果在每次相關課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。通過溝通、研討與同學們共享成果，并且在溝通、研討中，其它學生要對探討小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點與探討小組進行辯論，，不論是講的還是聽的，都特別仔細，講的同學希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價，聽的同學就希望多提建議，這也是一種才能的展示，老師對這些同學也賜予了主動的評價，因此對每一節(jié)課都達到了學習的高潮。

高三是中學生生物學習特別重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高實力的重要階段。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了具體的安排，注意教學過程，?？偨Y和反思，現(xiàn)小結如下：

1、仔細探討高考信息，看準復習方向。

A探討高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來全國高考形式，重點探討一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和實力要求等，因此開學初我們共同探討了十年高考，特殊是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習安排。B關注新教材和新課程標準的改變。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在運用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的改變，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了探討性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很明顯，這些改變將體現(xiàn)在高考命題中，熟識新教材和新課程標準的這些改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。

2、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延長的材料應用。

教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物學問系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能舍本逐末，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回來教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學生物學問。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎學問部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注意學問體系的重組，形成學科學問網絡。由于高三是在高二學習的基礎上，對舊學問進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新狀況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎學問，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不行忽視基礎學問的教學，要尊綱依本，探討考綱，仔細完成本學科內的基本概況、原理的復習，并注意學科內學問的聯(lián)系，抓住教材學問的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過肯定的組合方式有機組合，形成完整的學問體系和結構，建立學問網絡。這樣既有利于學生對基礎學問的復習，更有助于學科內各學問點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。摸索有關線索，加強學科內綜合。中學生物學探討的是生物的共性，是生命本質的'特征。生物體的結構是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統(tǒng)一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的學問通過肯定的方式有機地組合起來，形成生物學學問的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合實力的提高。因此，老師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的探討。

3、端正心態(tài)，培育素養(yǎng)。

正確對待考試。在高三復習過程中，考試是常見的。由于受高考一試定終身的負面影響，很多同學對考試成果的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結閱歷教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成果進步而沾沾自喜。

合理支配學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷運用，相反地，必需加以修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、熬煉，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的唯恐就是升學壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地相識自己，從自己的基礎和實際動身，扎扎實實地復習;開心地接納自己，充分確定自己的進步，找出存在的問題剛好彌補;自覺地限制自己，以明確的目標、良好的意志力調整自己，變壓力為動力，全面提高自己的素養(yǎng)。

4、存在的不足和問題。

我教學閱歷不足，對教材的把握和學問內容體系的“度”的限制，以及教學進度的駕馭均存在肯定的缺憾。導致學生基礎學問遺忘率高，老師教的辛苦學生學的也累。

由于科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業(yè)，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面。

中學生物老師工作總結7

本學期擔當高84班生物教學工作，本班學生以專業(yè)生居多，學生基礎較差，而且部分學生因專業(yè)訓練常在第七節(jié)課及輔導時難以到位，針對這些狀況，本人一期來主要從以下方面進行教化教學工作?，F(xiàn)就一期來的工作總結如下：

一、教化方面

依據(jù)學生的心理特點、生理特點和基本狀況，結合本學科的詳細實際，實行形式多樣的教學方法，耐性細致地做學生的思想工作，培育學生酷愛祖國、酷愛校內的熱忱，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣，激發(fā)學生學習生物學的愛好。

二、教學方面

1、充分打算好每一堂課：

備好課是上好課的前提，要想讓學生每堂課都有所收獲，必需仔細備好每一堂課。針對不同班次學生的實際狀況，我在每堂課前做到：仔細鉆研教學大綱對該課的詳細要求，把握教材的重點和難點，細致分析學生可能存在的實際性問題，遵循教學大綱但不拒泥于教學大綱，制作或打算好上課時的板圖、標本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎上，寫出具體教案。做到既備教材又備學生。

2、仔細上好每一堂課：

課堂45分鐘是學生駕馭學問的關鍵。因此在教學過程中，我依據(jù)學生的實際狀況，結合課堂的實際和新教材的特點，實行不同的教學方法進行教學。教學中，既注意基本學問和基本技能的傳授，又留意培育學生分析問題和解決問題的實力。從而讓每個學生都有所提高。

3、消化、鞏固好每一堂課：

打算好一堂課上前提，上好一堂課上關鍵，但僅有前提和關鍵是遠遠不夠的。所以在每堂課結束前后，依據(jù)課程的基本內容加以總結、分析，布置適當?shù)牡湫退妓黝}或課外作業(yè)（以基礎訓練為主），做到當堂消化，當堂鞏固，從而達到教學目的。

4、注意對學生的輔導。

輔導是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，輔導的好壞干脆關系到學生對學問的駕馭程度。在教學過程中，做到集體輔導和個別輔導相結合，特殊注意對個別學生思想、學生方法的教化。并按學校支配的輔導表坐班輔導。

5、加強試驗教學：

生命科學是一門試驗學科。新教材的試驗內容較多，在教學中依據(jù)我校的實際進行試驗教學，特殊注意試驗設計和分析的教學，以培育學生分析相關問題，完成簡潔試驗設計的實力。

中學生物老師工作總結8

20xx年度教化教學工作總結邵文武時間飛逝，轉瞬第一學期的教學工作就要結束了。今年我擔當高一（3、4、10、11、15、18、20、22）班班的生物教學工作。這一年以來仔細備課、上課、剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。提高教學質量，關鍵是上好課。今年是其次次教中學必修一的內容，在有了第一學期的教學閱歷的基礎上我不斷修改教案和教學方法，爭取把課上好，提高教學質量。在教學上努力做到：

一、上課狀況

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一學期的教學閱歷，我進一步駕馭了重難點學問，學會在課堂上突出重難點，敏捷處理拓展學問。

2、了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、上好課，除了老師要備課以外，學生的預習也特別重要。在這一年中，我注意發(fā)揮好科代表的重要作用。

二、以后工作工作要求

1、在將來迎來的一年中，我會接著努力，將我的工作實力提高到一個新的檔次，不辜負大家對我的期望，我會盡我所能完成教化教學工作。

2、新的一年里，要接著仔細學習文件精神，以它思想指導工作，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，為學校的發(fā)展做出新的努力。

3、回顧一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，但我也相識到自己的不足之處，理論學問水平還比較低，現(xiàn)代辦公技能還不強。今后，我肯定仔細克服缺點，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的人民老師。

4、新的一年已經來臨，我們將在總結過去得失的基礎上，與時俱進，開創(chuàng)教學工作的新局面，爭取取得更好的成果。

5、總之，這一年以來，我們有得也有失，有苦也有甜，但是不論歡樂或淚水，都將會是我們每個人在愛心社彌足寶貴的珍藏。信任愛心社的明天會更好！

6、在以后的歲月里，我的工作肯定會越來越努力的，盡量不會出現(xiàn)任何的差錯，這對我是必需要要求的，我對自己的要求是最嚴格的，肯定要做到為公司的事業(yè)盡出自己最大的努力。

中學生物老師工作總結9

自踏入教化這個崗位以來，"做一名好老師"很多老師一生所追求的目標。始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我工作，以"師德"規(guī)范自己的教化教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學期我擔當高一(3、4、5、6班的生物科的教學工作，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：

一、仔細鉆研教材。

為更加透徹的理解中學新課程教學工作的要求。仔細進行教學設計。教學過程中除了加強基礎學問的駕馭外，更注意的學生創(chuàng)新實力的培育，課堂中常常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生主動參加生物科學學問的傳播，促進生物學科學問進入學生個人的生活中。

二、關注學生。

通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名老師。更應當關注學生情感的培育，專心傾聽專心體會學生的感受。"缺乏情感的相識失去了相識的深化。人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力氣，引起主動的留意、記憶和思索。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、諷刺他而應當態(tài)度溫和的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生才智飛揚的新天地。

三、作業(yè)的設計中。

對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè)，使每個學生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質量。做到每一次的作業(yè)都能批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

四、課后剛好進行教學反思。

教學過程中難免會遇到許多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學實力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學閱歷，找尋更好的更適合我學生現(xiàn)狀的教學方式。

五、多聽課、多溝通。

老師之間的相互聽課溝通能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了主動走進本校老師課堂外，還參與了晉江市組織的教學研討活動，與有閱歷的老師多溝通，提高自我素養(yǎng)的一種很有效的方法。

由于閱歷尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有許多不足，希望在以后的工作中不斷完善。

中學生物老師工作總結10

一屆學生送走了，但事情遠沒有結束，因為我們還要前行，我們不但要學習借鑒別人好的東西，更要反思自己，在自我反思中學習、成長。我們太須要成長了，因為我們的志向還遠未實現(xiàn)；我們太須要快速的進步了，因為我們的身上寄予著太多太多的責任和希望。

一、三年來所做的工作和領悟

1、在學習生物學學問之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、探討生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更快速更精確地學到生物學學問。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2、提倡探究性學習生物學學問，注意培育學生的自主、合作和溝通等各方面能

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟識、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思索的實力，建立多領域的、融合的合理學問結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學看法，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合探討性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的實力。

3、教化學生在學習生物學的過程中注意理論聯(lián)系實際

注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中找尋學習生物學學問的愛好，有利于主動獲得學問的學習方式的建立；使學習內容更具好用性，更有利于對生物學核心學問和方法的理解，對生物科學價值的正確熟識，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。

4、細心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式

主動創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領悟生物學學問間的內存、本質的聯(lián)系，學會運用舊學問和已有的學習閱歷學習新的學問，通過概念圖的學習法構建生物學學問框架和學問體系，達到事半倍的學習效果。

5、據(jù)不同層次同學學習接受實力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱忱而不夠重視，導致初中生物學問嚴峻欠缺，影響中學生物學的學習，因此，剛起先放慢速度，以便讓學生能盡快把握中學生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外激勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持許久的學習生物學熱忱和學習干勁。

6、激勵學生動手制作生物模型：親自預備試驗材料，開展家庭小試驗的活動，加深對學問的理解和把握?？茖W指導各班的生物科代表開展工作，剛好收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。

7、章節(jié)復習時采納問題性答疑替代傳統(tǒng)的學問性回顧和歸納

引導學生學會對章節(jié)的學問進行自我小結，學會構建章節(jié)學問網絡。剛好確定學生的點滴進步，開放課堂教學，激勵學生暢所欲言，培育學生的膽識，敢于表達自己的觀點，同時教化學生學會傾聽，學會思索。

二、我眼中的不足和建議

1、學生方面：懶、不愿記、不愿做，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，甚至以做不起為由不交作業(yè)。不記、不做學問沒法過手。

2、老師方面：

（1）課時重，身體嚴峻透支，很難顧及全部學生。

（2）學問須要更新，望學校供應老師們外出充電的機會。生物學問更新速度快（3年），比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊探討邊上課，并且選修教材內容在高考中比例已占1/3，所以急需充電。

3、時間緊

高一學生入門難：一方面初中學教材嚴峻脫節(jié)，加上安徽中考不考生物，初三、生物學問幾乎是空白；另一方面學科間教學脫節(jié)，中學生物與數(shù)理化均有聯(lián)系，在學習生物相應部分時數(shù)理化學問缺乏，如講糖脂蛋時，學生缺乏有機化學學問；講遺傳時計算發(fā)病率，學生缺乏概率學問；第三生物學科本生特點：學問點多、散，且須要有豐富的學問積累，所以入門難。

高二是學生們學習的黃金時間，但是我們在下學期開設的是選修部分，對于選修學生們普遍不重視，課上課下都很懶散，白白的奢侈時間。建議能否在高二下生物課干脆起先高三的第一輪復習，把選修部分放在高考考試說明下發(fā)后再上，這樣學生學起來是不是更重視一些？

高三階段各科的學習的任務都很重，學生普遍存在時間安排不合理的現(xiàn)象，普遍重物理和數(shù)學，輕生物學科的現(xiàn)象。這種時間安排表現(xiàn)在兩個方面：課下作業(yè)的完成狀況，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成，或者是慌張審題導致失分嚴峻。

三、取得的成果

20xx年，在合肥一中高二年級青年生物老師賽課中獲一等獎

20xx年，輔導的學生鄧琦在全國生物聯(lián)賽中獲二等獎

20xx年，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》

20xx年，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》

中學生物老師工作總結11

20xx—20xx學年度，本人擔當高一理科5、6班和文科2班生物學科的教學任務，一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、適時講評作業(yè)，做好課后輔導工作及與學生溝通生物學習過程中遇到的困惑和問題，注意積累各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬