16找駱駝(教學(xué)設(shè)計)

中（?。W(xué)師統(tǒng)一備課紙第四

章（單元）

第一課（節(jié)）

一

課時課題

16*

找駱駝

備課日期2015年10月17日學(xué)情分析教教學(xué)材重點分教學(xué)析難點教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計示意圖

本班學(xué)生在經(jīng)過了三個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，基礎(chǔ)知識和技能已經(jīng)達到一定水平。并且通過觀察我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動，特別是對一些動手操作、需要合作完成或表演的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在遇到思考難度較大的問題時，部分學(xué)生有畏縮情緒，還有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺少自信心，上課不敢舉手發(fā)言。針對這些問題，我將更注重培養(yǎng)學(xué)生的識字書寫、閱讀理解、規(guī)范的口語表達等能力。分析和概括商人丟失的駱駝有哪些特點。理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。1、識與技能：認(rèn)識“駱、駝跛、馱、憤、啃、竟”等生字；正、流利、有感情地朗讀課文；能清楚明白地復(fù)述故事，并說出自己的感受。2、過程與方法：分析和理解課內(nèi)容，把握商人丟失的駱駝的特點。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)老仔細觀察、積極動腦筋思考的優(yōu)秀品質(zhì)。16*找駱駝看見腳左跛又看見路邊馱蜜和米還看見葉牙印缺顆牙齒仔細觀察——認(rèn)真分析——做出推測教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）第課一、圖片展示，認(rèn)識駱駝，引入新課。教師出多媒體課件中駱駝的組圖，讓學(xué)生觀察，然后教師給同學(xué)說一說自己對駱駝的了解。2.教師出示《沙漠之舟助生認(rèn)識駱駝，了解它的生理特點和特殊本領(lǐng)。駱駝生活在沙漠里，由于他自身的生理特點，使得它能在沙漠里生活，它能給人們帶路，能夠報警，還能駝東西，人們常用它來運送東西，它是沙漠里的主要交通工具。教師順勢導(dǎo)入新課師一起板書課題《找駱駝?wù)n“駱駝”的讀法）

二次備課觀察圖片，交流自己的知識，明白本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教師一起板書課題。觀察圖片，并了解它的生理特點和特殊本領(lǐng)，知道它是沙漠里的交通工具。1

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)情況A教師指名學(xué)生輪讀課文，有讀錯的字要及時糾正。B多媒體出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。C、讀鞏固（結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗理解“跛合上下文理解“憤憤地初讀感，把握課文主要內(nèi)容：讓學(xué)生用自己話說一說課文主要講了一件什么事？（多媒體出示提示句，讓學(xué)生根據(jù)提示說一說課文主要內(nèi)容三、再讀課文，精確理解。（一）討論理解問題一商人丟失的駱駝有哪些特點？教師組學(xué)生再次默讀課文，邊讀邊思邊做記號。教師視指導(dǎo)。教師根學(xué)生的回答板書左腳跛駝蜜和米缺一顆牙齒指導(dǎo)學(xué)讀好人物對話的部分然段）（二）討論交流問題二駱駝是商人的，老人并沒有看到過那只駱駝，可是為什么老人卻對那只駱駝的特征知道得這樣清楚？教要生從課文中找出老人推斷的依據(jù)根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子）①“剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛教師追問：為什么老人僅憑腳印就能判斷駱駝的左腳有點跛？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)橡皮泥的游戲進行邏輯推理，得出結(jié)論。②多媒體出示句子“我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西深度思考：老人為什么僅憑路邊的蜜和米就斷定駱駝馱著這些東西？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的資料《沙漠之舟》來推斷。

認(rèn)真聽學(xué)生讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音及時糾正。掌握生字詞，理解詞語的含義。默讀思考，課文主要講了一個什么故事？教師提示并引導(dǎo)學(xué)生整理自己的語言完整地回答問題。學(xué)生自讀老人和商人的對話，邊讀邊想：走失的駱有哪點并標(biāo)號。分組分角色朗讀人物對話部分。根據(jù)課文中的句子來回答。學(xué)生思考，結(jié)合橡皮泥的游戲來進行邏輯推理：左腳跛→用力輕→左邊腳印淺左邊腳印淺→左腳用力輕→左腳2

③多媒體出示句“我還看見駱啃過的樹葉上面留下了牙齒印所以知道它缺了一顆牙齒思考：老人是如何根據(jù)牙齒印推斷駱駝缺了一顆牙齒。④教師引導(dǎo)學(xué)生進行對老人的觀察和思考進行小結(jié)。填表、改寫老人的話課件你得為什么老人卻對那只丟失的駱駝的特征知道得這樣清楚？（仔細觀察，善于思考??）四、回歸整體，升華情感。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（請學(xué)生來總結(jié)）（如通這篇課文的學(xué)習(xí)明了遇到問題能光著急冷靜要腦筋思考??）五、再讀課文，復(fù)述故事。教師鼓勵學(xué)生試