2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿：找規(guī)律

第頁2022四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿：找規(guī)律四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿：找規(guī)律

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是我精心整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿：找規(guī)律，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿：找規(guī)律1

說教材：

?找規(guī)律?是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第48~49頁的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景，讓學(xué)生分別觀察、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在試一試局部又給予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探索的時(shí)間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律。想一想局部，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識(shí)復(fù)原到生活中去，與生活中的例子相結(jié)合，進(jìn)一步翻開學(xué)生的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的清晰和形象。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

說教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比擬的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí)，兩端的物體相同，兩端物體比中間物體多1，中間物體比兩端物體少1〞這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

說教法：

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的表達(dá)。

說學(xué)法：

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析、操作、及與他人交流等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有法在手，樂于自學(xué)。

說教學(xué)過程：

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、游戲激趣，初感規(guī)律

2、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

3、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，回憶規(guī)律

一、游戲激趣，初感規(guī)律。

在課始，我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，而是通過我畫你猜的游戲，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫什么？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比擬扎實(shí)的根底，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

出事小兔樂園情境圖，讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體--兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn)？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每兩個(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí)，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列〞中的規(guī)律，通過自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律〞，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。最后在此過程中，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對著一個(gè)的方法尋找規(guī)律，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對應(yīng)〞的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過追問：一一間著擺，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對規(guī)律的拓展，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探索活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、比擬的能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶著學(xué)生走入生活，完成書上想想做做的題目。目的是穩(wěn)固所學(xué)規(guī)律，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律，加深對規(guī)律的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，回憶規(guī)律。

請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課有什么收獲？一起歸納總結(jié)：通過觀察、討論、比擬等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè)；如果排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

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1、說課內(nèi)容：

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第48頁的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題。

2、教材分析：

“探索規(guī)律〞是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中“數(shù)與化數(shù)〞領(lǐng)域的局部。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的“找規(guī)律〞方面的內(nèi)容，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用，教材以有趣的童話場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、設(shè)計(jì)理念：

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在觀察、猜想、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律〞，初步建立“規(guī)律〞的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。

(2)使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步開展分析、比擬、綜合與歸納等思維能力。

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找〞出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找〞培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

6、教具準(zhǔn)備

教具：主題掛圖、教學(xué)課件。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

二、說教法

1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。

2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比擬、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新〞等時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。

四、說教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入、揭示課題

師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜〞，請看：

1、出示：

你們猜一猜，下一個(gè)氣球是什么顏色?

2、出示：

請你們猜一猜，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢?

師：你們真棒!能準(zhǔn)確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛剛在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢?

生：找規(guī)律。

師：對!你們找到了它們的排列規(guī)律。

板書課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

(二)創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識(shí)規(guī)律

出示教學(xué)主題圖：小兔樂園

師：老師帶著同學(xué)們參觀一下：小兔樂園!

1、提出問題，小組討論

師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。

2、觀察數(shù)數(shù)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個(gè)，它們的排列有什么特點(diǎn)?

教師依次提出教科書上的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生按三局部分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。

3、比擬發(fā)現(xiàn)

(1)師：比擬每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。

(2)組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說通順，清楚。

4、歸納規(guī)律

(1)師：通過觀察、比擬、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園〞的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學(xué)生歸納規(guī)律。

(三)理解規(guī)律

擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

(1)師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個(gè)石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個(gè)數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎?

(2)組織全班交流

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對新知起到檢查、穩(wěn)固、提高的作用，對規(guī)律有著更深的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)

(四)實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美

1、生活處處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。

2、欣賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫面

(設(shè)計(jì)理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也翻開了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

(五)運(yùn)用規(guī)律，解決問題

為了穩(wěn)固新知識(shí)，開展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵?

(設(shè)計(jì)理念：前兩題是根底穩(wěn)固題，最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次，又有坡度，對所學(xué)知識(shí)起到檢查、穩(wěn)固的作用，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)

(六)創(chuàng)造規(guī)律

同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律，還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一局部男同學(xué)和一局部女同學(xué)進(jìn)行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋?

(設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源，開展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))

(七)總結(jié)歸納

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中，在數(shù)學(xué)王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的微妙!

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各位老師：

大家好！我今天說課的題目是?找規(guī)律?。

〔一〕說教材

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第五單元?找規(guī)律?的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級(jí)開始，安排“找規(guī)律〞的單元，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律〞后，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇妙，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以，學(xué)好本課是比擬重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律〞打根底。

〔二〕說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：〔1〕通過觀察，初步認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律?！?〕通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1〞這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題?！?〕在學(xué)習(xí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性?！?〕培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

〔三〕說教學(xué)重難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

〔四〕教法和學(xué)法

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比擬適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

〔五〕說教學(xué)過程

下面，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一局部通過游戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點(diǎn)；第二局部通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三局部通過練習(xí)，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，穩(wěn)固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識(shí)；第四局部是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律。

一、游戲引入新知

在課的一開始，我經(jīng)過拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問：這里有一個(gè)秘密，是什么呢？〔師再次拍手〕能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

通過提問，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理根底。]

接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、觀察學(xué)習(xí)

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。

1、認(rèn)識(shí)概念

師：間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多，今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢？像這個(gè)，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。

師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：一直這么畫下去，我們會(huì)看到最后是？〔生：直線〕那我們注意看這組中首尾都是什么？〔小棒〕它們都是一樣的，我們給它起一個(gè)名字，叫什么呢？兩端物體〔師生同讀師板書〕

出示|○|

師：像這個(gè)呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？〔生：圓片〕我們也給它起個(gè)名字，叫什么呢？〔師生同讀：中間物體〕

師板書

2、觀察學(xué)習(xí)

師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。

板書：找

課件出示主題圖，學(xué)生觀察、思考。

師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？

師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？

學(xué)生匯報(bào)，師出示表格。

組別

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿：找規(guī)律4

說一說教材分析：

?找規(guī)律?是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)〔上冊〕第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是：〔1〕通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1〞這一規(guī)律?！?〕能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的'現(xiàn)象，解決生活中的問題?！?〕在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。

教法與學(xué)法是：

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

2、營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，鼓勵(lì)他們互相合作，共同提高。

3、面向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的意義。

下面，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序：第一局部通過游戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律；第二局部在有趣的童話情境中，探索規(guī)律；第三局部通過動(dòng)手操作，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升；第四局部聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，穩(wěn)固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識(shí)；第五局部是運(yùn)用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；最后是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律。

一、游戲?qū)?，引出?guī)律

在課的一開始，我和學(xué)生玩一個(gè)簡單的“跟我學(xué)〞的小游戲。然后追問：同學(xué)們學(xué)得都這么快，這么好，到底是怎么回事呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象。〔師板書：規(guī)律〕

然后順勢說明：就是我們再熟悉不過的雙手中，也存在著規(guī)律呢。不信？就讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？你還知道了什么？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個(gè)，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到小白兔家去看看吧！

[在這里，我從學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生從簡單的游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理根底。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！彩紫榷嗝襟w顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景〕告訴學(xué)生在這一場景里隱藏著一個(gè)規(guī)律，想不想把它找出來？

然后以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什么關(guān)系嗎？此時(shí)學(xué)生的觀察可能是無序的。在此根底上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊(duì)的？在小兔子中間還有什么？〔體會(huì)每兩只兔子之間有一只蘑菇〕你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎？

接著再觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每兩個(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體，它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來找一找規(guī)律?！矊鍟a(bǔ)充完整：找規(guī)律〕

[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的根底上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。]

三、動(dòng)手操作，提升規(guī)律

首先，請四人小組合作學(xué)習(xí)：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，并在每兩根小棒中間擺上一個(gè)圓片，將小棒的根數(shù)和圓片的個(gè)數(shù)分別填入表格中，并觀察小棒的根數(shù)和圓片的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

然后進(jìn)行集體交流，引導(dǎo)學(xué)生溝通與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系。思考：按其排列位置，小棒相當(dāng)于上面例題中的哪些物體？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什么不同？這兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

接著再進(jìn)行比照：通過操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與在例題里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎？能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)出來嗎？

[這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化過程，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。讓學(xué)生通過操作、觀察、比擬、分析，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點(diǎn)及個(gè)數(shù)關(guān)系的探究過程。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識(shí)逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。]

四、聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律

首先請學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，

然后再請學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長廊；路邊的香樟樹和冬青；花欄；地磚；路燈；課桌；梳子；