2022年教師結(jié)構(gòu)化面試經(jīng)典模擬真題教師資格證

教師資格證構(gòu)造化面試真題預(yù)測(cè)第一講考情簡(jiǎn)介及自我認(rèn)知....................................................................................................1第二講人際溝通類.....................................................................................................................2第三講組織管理........................................................................................................................15第四講應(yīng)急應(yīng)變.......................................................................................................................17第五講教育教學(xué)........................................................................................................................24第六講綜合分析.........................................................................................................................37第一講考情簡(jiǎn)介及自我認(rèn)知一、什么是構(gòu)造化面試構(gòu)造化面試也稱原則化面試，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問(wèn)題、評(píng)價(jià)措施和評(píng)價(jià)原則，嚴(yán)格遵循特定程序，通過(guò)測(cè)評(píng)人員與應(yīng)聘者進(jìn)行語(yǔ)言交流，相應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的原則化過(guò)程。二、構(gòu)造化面試的一般構(gòu)成1、測(cè)評(píng)要素的載體：題目2、題目數(shù)量：2題3、考官數(shù)量：7‐9名（另有計(jì)時(shí)員、記分員、監(jiān)督員）4、時(shí)間限制：題目數(shù)*2.5分鐘（一般來(lái)說(shuō)）三、構(gòu)造化面試常用題型1、自我認(rèn)知2、人際溝通3、組織管理4、應(yīng)急應(yīng)變5、綜合分析6、教育教學(xué)四、自我認(rèn)知類真題預(yù)測(cè)及解答（一）自我認(rèn)知類題目要呈現(xiàn)的內(nèi)容1、這個(gè)崗位是適合我的2、我是適合這個(gè)崗位的（二）自我認(rèn)知類題目的解題措施自我梳理+職位梳理=兩者匹配（三）答題原則與技巧1.自我認(rèn)知與職業(yè)匹配——投射性職位需要什么，我就有什么2.虛實(shí)相合：用虛詞更要用實(shí)詞、精確打擊教師網(wǎng)課程第[2]頁(yè)客服電話:4006-01-9999多舉例子，用事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話3.注意發(fā)掘自己的特質(zhì)：人無(wú)我有、人有我優(yōu)真實(shí)可信，情感打動(dòng)4.注意言語(yǔ)的體現(xiàn)方式（四）【真題預(yù)測(cè)解析】1、有2個(gè)名額的優(yōu)秀教師評(píng)比，你會(huì)怎么做？【思路點(diǎn)撥】此題屬于考察教師職業(yè)積極性的問(wèn)題，面對(duì)優(yōu)秀教師的評(píng)比，看考生與否可以積極爭(zhēng)取，以及如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的壓力和也許的失敗，因此是一道典型的自我認(rèn)知類的題目。對(duì)于此題可從闡明意義——闡釋態(tài)度——自我梳理——總結(jié)提高的思路進(jìn)行回答。（闡明意義）開展優(yōu)秀教師評(píng)比可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高廣大教職工的工作積極性；對(duì)于個(gè)人，也有助于精進(jìn)專業(yè)水平、增長(zhǎng)工作熱忱。（闡釋態(tài)度）遇到有2個(gè)名額的優(yōu)秀教師評(píng)比，雖然名額有限，但這也是對(duì)自己能力的一次審核。我會(huì)本著積極的態(tài)度參與評(píng)比，客觀全面的呈現(xiàn)自己平日里的工作成績(jī)。（自我梳理）在評(píng)比過(guò)程中，我會(huì)展示自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。在工作中，我始終秉承著對(duì)學(xué)生耐心和教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度、努力提高自己的教學(xué)水平，在過(guò)去的教師生涯中，我始終愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，上課前備學(xué)生備教材，課堂中采用新課改倡導(dǎo)下的新型教學(xué)觀，課后及時(shí)自我總結(jié)。平時(shí)積極向老教師請(qǐng)教，交流經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生以及同事之間建立了融洽的關(guān)系。因此，我相信自己有實(shí)力參與優(yōu)秀教師的評(píng)比。（總結(jié)提高）美國(guó)教育家波斯納曾提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”，通過(guò)這次評(píng)比，我會(huì)對(duì)過(guò)去的自己及時(shí)多方面的總結(jié)和提高。榮譽(yù)只能闡明過(guò)去，不管有無(wú)評(píng)比上，我都會(huì)繼續(xù)高原則來(lái)規(guī)定自己，始終以學(xué)習(xí)者的心態(tài)在專業(yè)上豐富知識(shí)儲(chǔ)藏，多向模范教師學(xué)習(xí)，提高教研水平，愛工作愛學(xué)生，做一位有愛心，耐心和責(zé)任心的好教師。第二講人際溝通類一、人際溝通類答題思路態(tài)度——因素——化解——避免二、溝通維度領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)三、真題預(yù)測(cè)解析1、家長(zhǎng)說(shuō)你教的不好，怎么辦？【思路點(diǎn)撥】此題的矛盾主體面向的是家長(zhǎng)，注旨在態(tài)度上不能暴躁，尊重家長(zhǎng)，反思自己，心平氣和的解決問(wèn)題。（態(tài)度）面對(duì)家長(zhǎng)的如此說(shuō)法，作為教師，心理難免會(huì)有某些傷心。但不能由于家長(zhǎng)的某些見解，影響到自己的正常教學(xué)工作，更不能將悲觀的情緒帶到工作中來(lái)。如果我是這位教師，我會(huì)以此為動(dòng)力，鼓勵(lì)自己不斷提高教學(xué)水平。（因素）針對(duì)家長(zhǎng)的意見，我會(huì)先進(jìn)行一種自我反思，找出因素。一、與否的確是由于自己的教學(xué)能力局限性或者教學(xué)方式有問(wèn)題；二、與否由于平時(shí)與家長(zhǎng)缺少溝通，或者自己的教學(xué)措施不被家長(zhǎng)所承認(rèn)，而引起家長(zhǎng)對(duì)我有某些見解和誤解。（化解）如果真的是由于我自身教學(xué)存在問(wèn)題，我會(huì)積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，承認(rèn)自己工作上的失誤，并不斷提高自己。例如，在教學(xué)能力方面，我會(huì)向某些有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，請(qǐng)她們提出建議，并虛心學(xué)習(xí)，不斷改善自身的局限性，提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)方式上，還要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性，不同知識(shí)基本，采用不同的教學(xué)方式，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得收獲和進(jìn)步。如果是由于平時(shí)與家長(zhǎng)缺少溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)我存在某些見解和誤解，我會(huì)耐心的和家長(zhǎng)解釋闡明狀況，祈求她們的理解。在后來(lái)的工作中我要廣開渠道，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，例如通過(guò)發(fā)短信、寫微博、寫日記等形式，讓她們能及時(shí)理解并認(rèn)同我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式。相信有了家長(zhǎng)的積極配合，才干獲得更好的教育效果。（避免）事后，我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，另一方面及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新。2、同事之間浮現(xiàn)誤會(huì)，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】此題的矛盾主體是同事關(guān)系，在回答這道題的時(shí)候注意對(duì)同事的態(tài)度也應(yīng)當(dāng)是互相尊重，互相理解，在分析因素的時(shí)候也要從自己身上找因素?！緟⒄沾鸢浮繎B(tài)度）輕松和諧的工作環(huán)境有助于同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有助于工作效率的提高，有助于增強(qiáng)本單位的凝聚力和向心力。如果我在工作中和同事發(fā)生了誤會(huì)，我會(huì)本著互相尊重、互相理解的原則，采用如下方式來(lái)消除我們之間的誤會(huì)。（因素、化解）一方面，我會(huì)先從自己身上找因素，如果是由于我工作中太自我，不能聽取同事的合理建議和意見，我會(huì)積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，有事情多與同事商量，發(fā)揚(yáng)民主。如果是我工作措施不當(dāng)當(dāng)，我會(huì)改正我的工作作風(fēng)，如果是我平時(shí)溝通不講究方式措施而導(dǎo)致了誤會(huì)，我會(huì)更加注意自己的溝通技巧。另一方面，如果是我和同事對(duì)工作的結(jié)識(shí)不一致而導(dǎo)致誤會(huì)，我會(huì)及時(shí)和同事進(jìn)行溝通，我想我們都是但愿把工作做好，我們的目的是共同的，只是工作的途徑不一致，因此我想通過(guò)我們的及時(shí)溝通，人們都可以理解對(duì)方的想法和工作思路，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們不僅能消除誤會(huì)，并且會(huì)把工作做得更好。再次，我平時(shí)會(huì)常常和同事交流我們的工作，避免誤會(huì)發(fā)生，同步多參與單位集體性活動(dòng)，增進(jìn)和同事之間的私人感情。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中互相協(xié)助，共同進(jìn)步。（避免）總之，和同事之間產(chǎn)生誤會(huì)并不可怕，只要我們可以積極溝通，互相理解，與同事真誠(chéng)看待，積極溝通，我想誤會(huì)一定可以化解。3、有一種教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)把它給了另一名優(yōu)秀的教師，你怎么看？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目波及到的矛盾主體重要是校領(lǐng)導(dǎo)，看待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度一定要尊重，要相信領(lǐng)導(dǎo)的安排。此外對(duì)于那個(gè)獲得進(jìn)修機(jī)會(huì)的教師也要心態(tài)平和，并且向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。【參照答案】（態(tài)度）在工作中，這樣的事情時(shí)有發(fā)生，一方面，要擺正心態(tài)，客觀看待。要相信校領(lǐng)導(dǎo)做出這樣的安排，肯定有她的考慮，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的安排要予以理解并且充足相信領(lǐng)導(dǎo)安排的合理性。（因素、化解）另一方面，我也要進(jìn)行反思，校領(lǐng)導(dǎo)把這次機(jī)會(huì)給了另一名教師，一方面也許是由于領(lǐng)導(dǎo)出于全盤考慮，覺得這次機(jī)會(huì)比較適合這位教師，更能增進(jìn)她個(gè)人的成長(zhǎng)，同步也能在我們學(xué)校能起到更好的楷模效應(yīng)。如果是這個(gè)因素，我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)參與這次機(jī)會(huì)，我可以向領(lǐng)導(dǎo)建議，但愿這位教師能給我們做一次進(jìn)修報(bào)告會(huì)，把這次進(jìn)修的精髓傳達(dá)給更多的教師，讓更多的教師獲得提成和成長(zhǎng)。另一方面，也許是這位教師確的確實(shí)有自身的優(yōu)勢(shì)，我更應(yīng)當(dāng)看到教師背后的努力和付出，應(yīng)以此為動(dòng)力，鼓勵(lì)自己不斷向此教師學(xué)習(xí)，以此為楷模，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能。此外，也許是由于我平時(shí)和校領(lǐng)導(dǎo)溝通局限性，沒(méi)有把自身的需求向校領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)，以致錯(cuò)失了這次機(jī)會(huì)。如果是這個(gè)因素，我不會(huì)抱怨校領(lǐng)導(dǎo)的不公，畢竟整個(gè)學(xué)校事務(wù)繁忙，領(lǐng)導(dǎo)不也許兼顧到所有的教師，這就需要自己的積極傳達(dá)，積極和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，向領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)自身的需求，例如這次教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，如果我很想去，我可以積極向領(lǐng)導(dǎo)提出，體現(xiàn)自己的意愿，但愿領(lǐng)導(dǎo)給自己一次提高自我的機(jī)會(huì)，同步這也是給領(lǐng)導(dǎo)提供一種做決定的參照。（避免）總之，在后來(lái)的工作中，這樣的事情在所難免，核心是我們?nèi)绾慰创?。無(wú)論是哪位教師參與進(jìn)修，都是我們學(xué)校的一筆財(cái)富，都能增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能獲得自我提高和進(jìn)步。是由于領(lǐng)導(dǎo)出于全盤考慮，覺得這次機(jī)會(huì)比較適合這位教師，更能增進(jìn)她個(gè)人的成長(zhǎng)，同步也能在我們學(xué)校能起到更好的楷模效應(yīng)。如果是這個(gè)因素，我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)參與這次機(jī)會(huì)，我可以向領(lǐng)導(dǎo)建議，但愿這位教師能給我們做一次進(jìn)修報(bào)告會(huì)，把這次進(jìn)修的精髓傳達(dá)給更多的教師，讓更多的教師獲得提成和成長(zhǎng)。另一方面，也許是這位教師確的確實(shí)有自身的優(yōu)勢(shì)，我更應(yīng)當(dāng)看到教師背后的努力和付出，應(yīng)以此為動(dòng)力，鼓勵(lì)自己不斷向此教師學(xué)習(xí)，以此為楷模，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能。此外，也許是由于我平時(shí)和校領(lǐng)導(dǎo)溝通局限性，沒(méi)有把自身的需求向校領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)，以致錯(cuò)失了這次機(jī)會(huì)。如果是這個(gè)因素，我不會(huì)抱怨校領(lǐng)導(dǎo)的不公，畢竟整個(gè)學(xué)校事務(wù)繁忙，領(lǐng)導(dǎo)不也許兼顧到所有的教師，這就需要自己的積極傳達(dá)，積極和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，向領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)自身的需求，例如這次教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，如果我很想去，我可以積極向領(lǐng)導(dǎo)提出，體現(xiàn)自己的意愿，但愿領(lǐng)導(dǎo)給自己一次提高自我的機(jī)會(huì)，同步這也是給領(lǐng)導(dǎo)提供一種做決定的參照。（避免）總之，在后來(lái)的工作中，這樣的事情在所難免，核心是我們?nèi)绾慰创?。無(wú)論是哪位教師參與進(jìn)修，都是我們學(xué)校的一筆財(cái)富，都能增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能獲得自我提高和進(jìn)步。4、任課教師反映學(xué)生紀(jì)律太差，作為班主任你怎么辦?【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題考察的是與同事的關(guān)系，但要注意這個(gè)題目給考生設(shè)立的身份是班主任，因此考生要站在班主任的角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，要團(tuán)結(jié)和配合任課教師，解決好任課教師與學(xué)生的關(guān)系?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）班主任是任課教師與學(xué)生之間的橋梁，作為班主任教師有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助任課教師做好教學(xué)工作。如果任課教師和我反映同窗上課紀(jì)律差，這一狀況我會(huì)冷靜看待，調(diào)查理解因素，并積極采用措施。（因素）我會(huì)在課余時(shí)間及時(shí)與該位同窗溝通交流，也可通過(guò)詢問(wèn)其她同窗，做家訪等形式，及時(shí)理解上課不遵守紀(jì)律的因素，如與否與任課教師存在矛盾、與否為了引起教師的注意等等。找到因素后再具體分因素看待。（化解）如果是和任課教師之間存在矛盾，作為班主任，我要及時(shí)進(jìn)行雙方的溝通交流，增進(jìn)矛盾的化解。例如學(xué)生不太喜歡任課教師的授課方式，導(dǎo)致上課開小差，注意力不夠集中，我會(huì)向任課教師委婉轉(zhuǎn)達(dá)，但愿任課教師能稍作調(diào)節(jié)，同步也會(huì)讓這位學(xué)生向任課教師道歉，獲得任課教師的諒解，消除她們之間的誤會(huì)。如果的確是大部分人不遵守紀(jì)律，我會(huì)通過(guò)召開主題班會(huì)的形式，引導(dǎo)同窗們對(duì)這種現(xiàn)象的討論，從而結(jié)識(shí)到這種做法是不對(duì)的的，通過(guò)集體教育來(lái)影響個(gè)人。同步也要表?yè)P(yáng)其她上課遵守紀(jì)律的人，引導(dǎo)人們向她學(xué)習(xí)，從而通過(guò)個(gè)人影響集體，增進(jìn)班風(fēng)的良好發(fā)展。（避免）最后，我會(huì)對(duì)我們班級(jí)的班級(jí)制度進(jìn)行反思，是不是我們班的班級(jí)制度不健全，沒(méi)有起到良好的監(jiān)督與師范作用。在后來(lái)的教學(xué)中，要及時(shí)的觀測(cè)和理解本班的學(xué)生狀況和班風(fēng)建設(shè)，不斷完善本班的班級(jí)制度，避免類似狀況的再次發(fā)生。5、學(xué)生做作業(yè)不用心怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這道題雖然面對(duì)的人際溝通對(duì)象是學(xué)生，但也要注意作為教師要從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)解決問(wèn)題，因此回答這道題目的時(shí)候要運(yùn)用有關(guān)的教育理論，同步注意關(guān)懷愛惜學(xué)生?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）學(xué)生做作業(yè)不用心，這是在教學(xué)中常用的事情，面對(duì)這種狀況，我會(huì)耐心疏導(dǎo)，找到因素，協(xié)助學(xué)生一同克服這一問(wèn)題。（因素、化解）面對(duì)這種狀況，一方面，要查因素。有些學(xué)生不用心是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)她們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)樸，對(duì)所要專注的內(nèi)容不感愛好，有些則是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容太難。對(duì)這些“消化不了”和“吃不飽”的學(xué)生要分別看待。不要一味的規(guī)定學(xué)生用心，只追學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而不問(wèn)過(guò)程。另一方面，要培養(yǎng)良好習(xí)慣。有的學(xué)生做作業(yè)不用心，與上學(xué)之初家長(zhǎng)沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定、嚴(yán)格訓(xùn)練有關(guān)。孩子剛?cè)雽W(xué)，回家做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一會(huì)給孩子水喝、一會(huì)給孩子?xùn)|西吃、一會(huì)由于孩子說(shuō)二句話，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就養(yǎng)成了做作業(yè)時(shí)吃東西、說(shuō)話，不用心的習(xí)慣，對(duì)于這種狀況，可以給學(xué)生樹立一種用心做事的楷模，并聯(lián)合家長(zhǎng)一同克服這種過(guò)度關(guān)懷孩子的錯(cuò)誤教育方式。最后，合適進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師或家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的狀況與她達(dá)到某種合同，如果她達(dá)到了某種規(guī)定，就給她一定獎(jiǎng)勵(lì)。例如我們每天可以這樣商定：每天做作業(yè)時(shí)不離開位置1個(gè)笑臉，不吃零食1個(gè)笑臉，不玩東西1個(gè)笑臉，不說(shuō)話1個(gè)笑臉，能在教師規(guī)定的時(shí)間完畢作業(yè)5個(gè)笑臉，筆跡端正、清晰、美麗5個(gè)笑臉，作業(yè)完畢的非常棒1個(gè)星星，10個(gè)笑臉能換一種星星。當(dāng)她贏得5個(gè)星星時(shí)，給她買愛吃的食物，贏得10個(gè)星星時(shí)給她買喜歡的書，20個(gè)星星時(shí)就給她買個(gè)美麗的洋娃娃，等等。（避免）總之，作為教師要有耐心，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。6、班上浮現(xiàn)了男同窗打女同窗的狀況，你作為班主任怎么解決？【思路點(diǎn)撥】對(duì)于這個(gè)題目注意核心詞是“男同窗打女同窗”，因此在分析因素的時(shí)候最佳分狀況，一種是也許雙方的確有矛盾，另一種因素也許是男生為了引起女生的注意，在答題的時(shí)候作為班主任要注意引導(dǎo)這種不當(dāng)行為。【參照答案】（態(tài)度）班上浮現(xiàn)男同窗打女同窗這種現(xiàn)象，作為班主任一定要引起注重，避免這種不良班風(fēng)進(jìn)一步惡化，影響班集體的健康成長(zhǎng)。（因素、化解）當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生這種校園安全事件時(shí)，我會(huì)從從如下幾點(diǎn)著手解決：一方面立即制止這種行為，檢查女生與否受傷。然后調(diào)查因素，如果的確是雙方有矛盾，那么我會(huì)對(duì)雙方進(jìn)行勸解，協(xié)助她們解決矛盾，然后打人的男生要跟女生誠(chéng)懇的道歉。此外開展班級(jí)活動(dòng)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和人際關(guān)系，避免這樣的事情再次發(fā)生。尚有此外一種狀況是雙方并沒(méi)有矛盾，這個(gè)男生也許就是為了引起女生的注意，對(duì)于這種狀況班主任也要認(rèn)真看待，否則容易形成班級(jí)的不正之風(fēng)。針對(duì)這種狀況我會(huì)對(duì)個(gè)別人進(jìn)行思想教育，同步召開如何建立友誼的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)的的方式進(jìn)行人際溝通，建立男女同窗之間的友誼。（避免）固然，管理班級(jí)帶有一定的藝術(shù)色彩，面對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以靈活解決才干讓孩子們對(duì)自己敬而畏之。同步班主任也要進(jìn)行反思，在平時(shí)的生活中，與否關(guān)注學(xué)生，關(guān)注班級(jí)同窗之間的關(guān)系，這樣才干及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免類似狀況的再次發(fā)生。7、“家長(zhǎng)會(huì)后一名教師給家長(zhǎng)打電話說(shuō)：你家孩子成績(jī)差、又打架。你看怎么辦吧？”你怎么看待這個(gè)教師的做法，如果是你的話你怎么打這個(gè)電話？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目考察的是教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。注意這個(gè)題目是兩問(wèn)，一種是對(duì)這個(gè)教師做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一種就是你如何做?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）我覺得這位教師的做法欠妥。（分析）家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合伙者。身為教師，特別是班主任，諸多時(shí)候都要和家長(zhǎng)交流。與家長(zhǎng)溝通好了，家長(zhǎng)可以理解、支持教師的工作，可以獲得家校協(xié)同教育的良好效果；反之，如果教師不善于和家長(zhǎng)溝通，產(chǎn)生不必要的麻煩，費(fèi)力不討好。（化解）要想與家長(zhǎng)獲得良好的溝通，一方面，要尊重家長(zhǎng)。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但她們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高下之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中浮現(xiàn)的問(wèn)題，要先從自己身上找因素，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的體現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的措施。另一方面，要以表?yè)P(yáng)為主，接下來(lái)再委婉的提出問(wèn)題。教師的夸獎(jiǎng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到快樂(lè)。作為教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)怪她們的子女。更不能譴責(zé)、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。面對(duì)家長(zhǎng)，多向家長(zhǎng)透露孩子的長(zhǎng)處，這在一定限度上能讓家長(zhǎng)輕松、自信、快樂(lè)地面對(duì)教師，積極向教師提出孩子目前存在的某些局限性，盼望得到教師的指點(diǎn)與協(xié)助。遵循以上家校交流原則，如果我是這位教師，我會(huì)這樣說(shuō)：“某某媽媽好，某某在班里始終是體現(xiàn)不錯(cuò)的，但是近來(lái)成績(jī)浮現(xiàn)了波動(dòng)，還浮現(xiàn)了打架問(wèn)題，但愿家長(zhǎng)能積極配合我，一同解決這個(gè)問(wèn)題?！?、如果你是班主任，任課教師不配合，你怎么協(xié)調(diào)？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目考察的是考生作為班主任，如何協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系，其實(shí)也就是同事關(guān)系。在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意作為班主任要團(tuán)結(jié)任課教師，爭(zhēng)取任課教師的支持和配合?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）如果我是這位班主任，面對(duì)這種狀況，一方面我要保持冷靜，積極與任課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取任課教師的支持與配合。（因素、化解）一方面，如果是班上的學(xué)生給任課教師帶來(lái)困擾導(dǎo)致的矛盾，我會(huì)積極和任課教師進(jìn)行溝通，真誠(chéng)的說(shuō)出自己的見解，并虛心聽取任課教師的建議和見解，找出問(wèn)題所在。由于任課教師所反映的某些問(wèn)題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，班主任要虛心誠(chéng)懇，冷靜聽取任課教師的提示、建議甚至批評(píng)。如果是由于我和任課教師之間存在個(gè)人誤會(huì)，我會(huì)及時(shí)的化解矛盾，建立互相之間的理解與信任。例如也許沒(méi)有及時(shí)配合任課教師的工作，我要做一種深刻的反思，并向任課教師誠(chéng)懇的道歉。如果是由于平時(shí)和任課教師溝通不到位，導(dǎo)致雙方的目的、管理方式不統(tǒng)一，那么在后來(lái)的工作中，我會(huì)積極積極的與任課教師進(jìn)行溝通，讓任課教師能及時(shí)理解班級(jí)的動(dòng)態(tài)或新的措施，爭(zhēng)取互相理解互相配合。（避免）一種班級(jí)的發(fā)展有賴于全體任課教師的共同努力，她們既承當(dāng)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)的管理，彼此尊重信任，支持協(xié)助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，她們是我們最可信賴的重要力量，有了她們的支持，班級(jí)才會(huì)獲得的成功。9、安排學(xué)生去打掃廁所，學(xué)生家長(zhǎng)不批準(zhǔn)，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)也許不理解教師這樣做的初衷，因此要耐心與家長(zhǎng)解釋，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合。【參照答案】（態(tài)度）目前的學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家里大都嬌生慣養(yǎng)，因此家長(zhǎng)也許一時(shí)難以接受自己的孩子去打掃廁所這種事情，遇到這種狀況，我會(huì)耐心的與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合。（因素、化解）一方面，我會(huì)找一種合適的機(jī)會(huì)向她們誠(chéng)懇的道歉，由于事前沒(méi)有爭(zhēng)取她們的批準(zhǔn)。同步和家長(zhǎng)坦誠(chéng)的進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)懂得讓學(xué)生打掃廁所的意義。例如，有些學(xué)生上完廁所，歷來(lái)不會(huì)積極沖水，使得下一種來(lái)上廁所的感到十分不舒服。目前讓學(xué)生親自打掃廁所，通過(guò)親身勞動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)懂得尊重自己的勞動(dòng)成果，繼而尊重別人的勞動(dòng)成果，并培養(yǎng)對(duì)所處環(huán)境的保潔意識(shí)。如果不批準(zhǔn)的是某一種家長(zhǎng)，我會(huì)向她闡明打掃廁所是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和衛(wèi)生觀念，是所有孩子都參與的，不能搞特殊待遇，但愿這位家長(zhǎng)能積極的予以配合。如果不批準(zhǔn)的是大部分家長(zhǎng)，我會(huì)虛心聽取她們的因素和見解。與否勞動(dòng)的強(qiáng)度過(guò)大，或者活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了某些健康問(wèn)題等，針對(duì)這些意見，我會(huì)虛心的聽取，通過(guò)和家長(zhǎng)的協(xié)商，改善活動(dòng)形式，或者改換勞動(dòng)形式。例如，在自愿的狀況下，由教師帶領(lǐng)人們打掃一次廁所，然后讓學(xué)生反思自己的平常行為。（避免）解決完這件事情后，我要進(jìn)行反思，在后來(lái)安排類似任務(wù)時(shí)，一是要詢問(wèn)學(xué)生的意見，并及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能明白任務(wù)的意義，自愿的參與此項(xiàng)任務(wù)，才干起到應(yīng)有的教育效果。二是要思考讓學(xué)生清潔廁所不是簡(jiǎn)樸的走形式，而真要鍛煉她們的勞動(dòng)意識(shí)和觀念的話，就應(yīng)當(dāng)由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起清潔廁所，同步針對(duì)種種不文明的入廁現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德觀念。10、班長(zhǎng)競(jìng)選的時(shí)候，候選者以賄賂同窗的方式競(jìng)選，你作為班主任怎么解決？【思路點(diǎn)撥】這道題是考察解決班主任與學(xué)生關(guān)系的。面對(duì)賄選這個(gè)敏感的問(wèn)題，作為班主任既要較好地解決和引導(dǎo)，又要照顧到學(xué)生的自尊心，從德育的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的人生觀和價(jià)值觀?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）選舉班委是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教育民主化的重要一面。無(wú)論是班委候選人的物色還是班委人選的最后擬定，班主任都應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，充足發(fā)揚(yáng)民主，真正由大多數(shù)信賴的學(xué)生構(gòu)成班委會(huì)。對(duì)于在班級(jí)民主選舉中，浮現(xiàn)的賄賂行為，班主任有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生合理使用民主的權(quán)利、避免民主的假象、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民主的對(duì)的認(rèn)知。（因素、化解）如果浮現(xiàn)學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)班委賄賂同窗的現(xiàn)象，我一方面會(huì)私下找到該學(xué)生進(jìn)行談話，理解她的想法，并告訴她這種競(jìng)爭(zhēng)班干部的措施是不對(duì)的。在談話過(guò)程中堅(jiān)持關(guān)懷愛惜與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合的原則?？梢赃\(yùn)用疏導(dǎo)法、說(shuō)理教育、楷模教育法，通過(guò)向?qū)W生擺事實(shí)、講道理，引導(dǎo)她樹立對(duì)的的思想觀念。然后，對(duì)于該生想做班干部、為班級(jí)服務(wù)的想法予以支持和鼓勵(lì)，并告訴她班干部的責(zé)任和義務(wù)以及對(duì)的競(jìng)選班干部的措施。這樣既保護(hù)了該生的自尊心，又對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的德育轉(zhuǎn)化工作。（避免）競(jìng)選班長(zhǎng)是一種班干部選拔的體制，在進(jìn)行選拔的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注競(jìng)選的形式自身，更要關(guān)注競(jìng)選的民主意義。它不僅是一種產(chǎn)生班干部的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和公平原則。11、如果你和同事成天嘻嘻哈哈，校長(zhǎng)說(shuō)你不要這樣，要你加強(qiáng)紀(jì)律性，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】本題考察的是在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度要尊重、服從，要報(bào)告而不是告知。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，要積極承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極改正?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）在工作中，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)是難免的，核心是對(duì)的結(jié)識(shí)到問(wèn)題，進(jìn)行換位思考，體諒領(lǐng)導(dǎo)的苦心，并且認(rèn)真反思自己的行為。（因素、化解）一方面，我會(huì)積極向校長(zhǎng)道歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)真反思自身行為帶來(lái)的悲觀影響。例如，我和同事成天嘻嘻哈哈，也許會(huì)影響到其她同事的工作，或者有損教師為人師表的形象。同步，在和領(lǐng)導(dǎo)溝通中，我還會(huì)反思與否領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有什么誤會(huì)，例如，領(lǐng)導(dǎo)只看到我的嘻嘻哈哈，覺得我沒(méi)有做好自己的本職工作，并沒(méi)有看到我平時(shí)的努力和認(rèn)真，如果是這樣，我會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)積極報(bào)告工作，化解誤會(huì)，同步也讓校長(zhǎng)對(duì)我有更多的理解，表白自己積極的工作態(tài)度，談一談自己的工作籌劃和好的想法，爭(zhēng)取校長(zhǎng)的理解。（避免）最后，要付諸到實(shí)踐行動(dòng)中，注重自己的平常行為，平時(shí)也要多向校長(zhǎng)請(qǐng)教，爭(zhēng)取某些好的建議，同步報(bào)告自己的某些見解和想法，讓校長(zhǎng)對(duì)我有更多的理解，避免誤會(huì)的發(fā)生。12、班級(jí)學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲你作為班主任怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題考察的是班主任如何解決學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候僅僅考慮人際溝通是不夠的，還要站在班主任的角度來(lái)重點(diǎn)論述如何解決這個(gè)問(wèn)題?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）學(xué)生的自制力較差，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)育，某些暴力游戲還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，它們會(huì)潛移默化地影響她們的人生觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)其身心健康有著極大的負(fù)面影響。作為班主任，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)游戲，樹立積極對(duì)的的人生觀。（因素）學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是為了滿足某種心理需要，由于她們?cè)S多正常的需要，例如好奇心、自尊心、成就感等在家庭、學(xué)校，特別是班級(jí)里得不到滿足，因此，她們會(huì)花大量的時(shí)間和精力去刻苦“修煉”，在追求網(wǎng)絡(luò)虛擬的“級(jí)別和境界”中不斷沉迷下去。（化解）作為班主任，想要協(xié)助學(xué)生掙脫網(wǎng)絡(luò)游戲，我覺得應(yīng)從如下幾點(diǎn)做起：一方面，要充足理解學(xué)生的個(gè)性心理。班主任要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生吐露自己的心聲并耐心的傾聽，摸清學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的主線因素，然后再提出合適的建議。例如，有的學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，缺少成就感，于是轉(zhuǎn)移注意力，在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生成績(jī)落后的因素，協(xié)助她們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以此找回她們的自信心和建立對(duì)的的成就感。另一方面，組織開展主題班會(huì)，使學(xué)生自發(fā)形成是非觀念。通過(guò)班集體的教育，讓學(xué)生自己發(fā)言，自己討論，充足結(jié)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ齻儌χ?，以此提高她們的辨別力和自制力。最后，家校聯(lián)手，發(fā)揮教育合力。從學(xué)生的家庭狀況來(lái)分析，很大一部分沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生來(lái)自單親家庭、留守小朋友或父母關(guān)系不和睦。因此班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓父母予以孩子更多的關(guān)注和關(guān)愛，協(xié)助沉溺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生更快的從虛擬世界中走出來(lái)。（避免）研究學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要，是做好班主任的真正源泉。對(duì)于學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，班主任平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、多研究學(xué)生的需要，從滿足學(xué)生需要入手，避免類似狀況的再次發(fā)生。13、學(xué)生被校外的人威脅了，作為班主任應(yīng)當(dāng)怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題要注意波及到學(xué)生的人身安全問(wèn)題，作為班主任一定要謹(jǐn)慎看待，避免此類問(wèn)題對(duì)學(xué)生的人身安全導(dǎo)致危害。【參照答案】（態(tài)度）如果學(xué)生被校外的人威脅了，這就波及到學(xué)生的人身安全問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的人身權(quán)利不受侵害是教師的應(yīng)盡責(zé)任和義務(wù)，作為班主任我一定會(huì)謹(jǐn)慎看待。（分析）一般來(lái)說(shuō)學(xué)生遇到這種狀況，心理往往會(huì)產(chǎn)生恐驚，又不敢告訴家長(zhǎng)和教師，怕被報(bào)復(fù)。因此，作為教師平時(shí)要跟學(xué)生多溝通，理解學(xué)生之間的的心理健康狀況，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生心理。（化解）如果得知了這種事情的發(fā)生，一方面，要找到這位學(xué)生，安撫學(xué)生的情緒，理解事情的原委，并及時(shí)告知家長(zhǎng)。如果是敲詐、搶劫、綁架、嚇唬等比較嚴(yán)重的，要及時(shí)報(bào)警，保護(hù)未成年學(xué)生的安全。另一方面，針對(duì)這次校外威脅事件，開一種主題班會(huì)，讓學(xué)生們討論，后來(lái)遇到類似狀況時(shí)，怎么辦？目的是樹立起學(xué)生們的安全防衛(wèi)心理，加強(qiáng)安全意防衛(wèi)意識(shí)，教給某些對(duì)的的防衛(wèi)措施。如遇到威脅時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)和教師。不去人少的地方，不容易相信陌生人的話，平時(shí)要和同窗結(jié)伴回家等等。（避免）最后，要做到防患于未然。在平常生活中，規(guī)定學(xué)生要自覺遵守校內(nèi)外紀(jì)律和，平日不和社會(huì)上不三不四的人交往，不給壞人在自己身上打主意的機(jī)會(huì)，不留下讓壞人侵害自己的隱患。14、一種是有個(gè)家庭困難的同窗，她不樂(lè)意和其她同窗玩，其她人也不跟她玩，怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題是有關(guān)如何協(xié)助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，注意題目中設(shè)立的前提是“家庭困難的同窗”，因此在這個(gè)過(guò)程中要注意保護(hù)該同窗的自尊心，引導(dǎo)她與其她同窗建立良好的人際關(guān)系?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）良好的人際關(guān)系有助于學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)于家境困難學(xué)生的人際交往問(wèn)題，教師要引起注重，積極引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。（因素）家庭困難的學(xué)生，心思敏感且自尊心極強(qiáng)。受經(jīng)濟(jì)貧困的影響，貧困生往往不能對(duì)的解決個(gè)人與她人的關(guān)系，在人群中感到不自在，與人相處時(shí)有著較強(qiáng)的自卑、懷疑、嫉妒、羞愧甚至虛榮心理，在人際交往中存在著種種困惑，浮現(xiàn)了人際交往障礙。也許由于不自信，膽怯在交往中暴露自身的缺陷，不敢交流，從而成為班級(jí)中其她同窗眼中的“異類”，其她同窗也不跟她玩。（化解）我會(huì)本著尊重與關(guān)愛學(xué)生的原則，增進(jìn)學(xué)生間和平友愛的相處。一方面，我會(huì)試著和這位同窗進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)她多參與班級(jí)活動(dòng)，挖掘她的閃光點(diǎn)，從活動(dòng)中協(xié)助她樹立自信心。另一方面，可以嘗試讓她參與班級(jí)管理，做組織委員或者小組長(zhǎng)，在班級(jí)管理中鍛煉她的人際交往能力，增長(zhǎng)與其她同窗接觸的機(jī)會(huì)；另一方面，我會(huì)和其她同窗強(qiáng)調(diào)友誼的真諦是真誠(chéng)相待，與貧窮貴賤無(wú)關(guān)。組織一場(chǎng)集體討論，說(shuō)一說(shuō)同窗之間的相處之道，鼓勵(lì)學(xué)生以平等的態(tài)度、互相尊重，和諧相處。（避免）像這種學(xué)生之間人際交往的誤區(qū)，有諸多的珍貴案例值得我們?nèi)ソ鉀Q、豐富。在后來(lái)的工作中我會(huì)虛心求教，查找多種典型案例，在生活的細(xì)微處關(guān)愛每一位學(xué)生，做到不區(qū)別看待任何學(xué)生，尊重她們。15、對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，總是偏袒自己孩子，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】考生在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意解決與家長(zhǎng)的關(guān)系。作為家長(zhǎng)肯定會(huì)偏袒自己的孩子，核心是教師如何引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)識(shí)到自己孩子的問(wèn)題，并且積極配合教師解決?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）目前獨(dú)生子女居多，愛子心切，孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)總是偏袒自己的孩子似乎在情理之中，但如果偏袒過(guò)度則是對(duì)孩子的一種傷害，會(huì)讓自己孩子無(wú)法結(jié)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，養(yǎng)成推卸責(zé)任的不良習(xí)慣。（因素）一方面我會(huì)跟家長(zhǎng)一起分析兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾的因素是什么，例如：1、對(duì)對(duì)方的過(guò)錯(cuò)不肯容易放過(guò)，覺得自己的痛苦和不快都是對(duì)方導(dǎo)致的。2、一定要按自己的想法去玩。當(dāng)別人不批準(zhǔn)自己的想法時(shí)，便大鬧一場(chǎng)。一般狀況下，孩子之間的矛盾是不含敵意的，只是由于玩具或動(dòng)作引起。另一方面，明確告知家長(zhǎng)如果一味的偏袒自己的孩子，會(huì)掃了其她孩子的興，有也許導(dǎo)致自己的孩子最后被孤立。（化解）固然，我會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)的解決孩子矛盾的措施：一旦孩子之間發(fā)生矛盾，應(yīng)當(dāng)本著對(duì)的調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和解決的原則，使孩子安靜下來(lái)，學(xué)會(huì)寬容別人、接納別人。一方面，站在孩子的角度考慮問(wèn)題，找出孩子之間矛盾的因素。如果是小矛盾，那么引導(dǎo)孩子自己去化解；如果是需要家長(zhǎng)介入調(diào)和的矛盾，那么花時(shí)間同孩子們進(jìn)行對(duì)話，共同化解孩子之間的矛盾；如果矛盾級(jí)別上升到動(dòng)手打架的限度，必要時(shí)和對(duì)方家長(zhǎng)共同解決。在矛盾解決后，和孩子進(jìn)行親子對(duì)話，找一找在這次矛盾中孩子犯的錯(cuò)誤，教會(huì)孩子要嚴(yán)于律己，寬于待人的態(tài)度，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)教育。（避免）總之，教育孩子無(wú)小事，作為教師要協(xié)助家長(zhǎng)樹立對(duì)的的教育觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，家校一致，才干真正增進(jìn)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。16、一種男同窗欺負(fù)同班同窗，作為班主任如何做？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目在解答的時(shí)候要解決兩個(gè)矛盾主體，一種是對(duì)欺負(fù)人的男同窗進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化，另一種是對(duì)被欺負(fù)的同窗進(jìn)行心理安撫，并且協(xié)助她們建立和諧的人際關(guān)系。【參照答案】（態(tài)度）心理學(xué)理論告訴我們，青春期的男生自信、自負(fù)，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想，因此有的男同窗會(huì)有欺負(fù)同窗的現(xiàn)象發(fā)生。遇到這種狀況，作為班主任要引起注重，避免學(xué)生走上歪路。（因素、化解）一方面，我會(huì)在課后的時(shí)間找這位男同窗談話，理解她欺負(fù)同窗的因素。1、如果是她個(gè)人愛出風(fēng)頭、愛體現(xiàn)自己，吸引同窗目光，以欺負(fù)同窗為樂(lè)，那么我會(huì)嚴(yán)肅地批評(píng)她，并規(guī)定她向被她欺負(fù)的同窗道歉。同步，我會(huì)聯(lián)系該生的家長(zhǎng)，反饋該生的體現(xiàn)，聯(lián)合家長(zhǎng)協(xié)助她改掉這種壞習(xí)慣；2、如果是她是為了呈現(xiàn)自己的英雄氣概，喜歡逞能，那么我會(huì)恩威并用，引導(dǎo)她從學(xué)習(xí)上來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的“英雄夢(mèng)”，同步協(xié)助她明白隨便地欺負(fù)同班同窗是錯(cuò)誤的行為。3、如果是由于家庭的關(guān)系導(dǎo)致該學(xué)生人格上的問(wèn)題，那么我會(huì)到該生的家里進(jìn)行家訪。告訴其父母要多關(guān)懷該學(xué)生，不要?jiǎng)佑帽┝Φ确绞焦芙毯⒆?。同步在課后的時(shí)間與該同窗進(jìn)行談心，告訴她欺負(fù)同班同窗是不對(duì)的。同步，對(duì)常常被欺負(fù)的同窗進(jìn)行安撫，這些同窗也許性格比較軟弱，要鼓勵(lì)她們多參與班級(jí)活動(dòng)樹立自信心。（避免）其實(shí)，諸多時(shí)候男同窗只是不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同窗起利益沖突時(shí)，她們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿的情感，進(jìn)而上升為欺負(fù)她人。我也會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給全班的同窗上一堂有關(guān)“德育與性格”的班會(huì)。通過(guò)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，對(duì)的解決人際關(guān)系。17、陳教師是最優(yōu)秀的老教師，你是最優(yōu)秀的年輕教師，學(xué)校把評(píng)優(yōu)秀給了陳教師。你該怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題是有關(guān)如何解決同事關(guān)系的，具體說(shuō)來(lái)就是如何解決與單位老教師的關(guān)系，要注意老教師是自己的前輩，應(yīng)當(dāng)本著謙虛的態(tài)度多向老教師學(xué)習(xí)，反思自己?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）如果學(xué)校把評(píng)優(yōu)給了優(yōu)秀的老教師，我會(huì)贊同的，并且會(huì)為陳教師感到快樂(lè)，繼續(xù)尊重她，反思自己在教學(xué)上的局限性，真誠(chéng)地向她請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。（因素、化解）陳教師是優(yōu)秀的老教師，她有資格也應(yīng)當(dāng)獲得這個(gè)殊榮，這是學(xué)校對(duì)她十幾年如一日的勤懇工作的鼓勵(lì)，對(duì)其她教師也有鼓勵(lì)和楷模的作用。同步，我也會(huì)積極反思，作為年輕教師，由于經(jīng)驗(yàn)局限性等因素，身上也還會(huì)存在許多需要提高的地方，我會(huì)多向陳教師請(qǐng)教，以謙虛的態(tài)度向她學(xué)習(xí)，努力提高自己、完善自己。（避免）總之，一份耕耘，一份收獲。無(wú)論是教學(xué)還是教研，陳教師都贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，也是我們青年教師學(xué)習(xí)的楷模。因此，陳教師可以獲得優(yōu)秀教師的稱號(hào)是理所固然的。19、作為一位教師你錯(cuò)誤的批評(píng)了一位同窗，你會(huì)怎么解決？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題雖然考察的是師生關(guān)系，但要注意作為教師要能結(jié)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣才干獲得學(xué)生的尊重和信任?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）作為教師出錯(cuò)誤也是難以避免的，核心是要正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。如果我錯(cuò)誤地批評(píng)了班上的同窗，我會(huì)向這個(gè)同窗道歉，努力消除影響。（因素）同步我也會(huì)對(duì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象進(jìn)行反思。第一，在師生觀上與否平等的看待學(xué)生。也許平時(shí)對(duì)學(xué)生太嚴(yán)格了，當(dāng)教師錯(cuò)誤的批評(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生也不敢指出教師的錯(cuò)誤。因此如果不能平等看待學(xué)生，常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。第二，沒(méi)有及時(shí)的理解狀況。之因此浮現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，也許是我由于沒(méi)有想學(xué)生及時(shí)理解狀況導(dǎo)致的。如果在事前及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行溝通與交流理解有關(guān)狀況，就不會(huì)浮現(xiàn)這樣的事情了。或者對(duì)該名學(xué)生產(chǎn)生了“刻板印象”，之前由于她老是出錯(cuò)誤于是只要有出錯(cuò)誤的就認(rèn)定是她犯的，因此就不分青紅皂白的對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。（化解）如果我當(dāng)時(shí)是私底下錯(cuò)誤地批評(píng)了這個(gè)同窗，那么我也會(huì)私底下跟她體現(xiàn)歉意，并且但愿她后來(lái)能勇敢地指出教師的錯(cuò)誤。如果我當(dāng)時(shí)是當(dāng)眾錯(cuò)誤地批評(píng)了這個(gè)同窗，我會(huì)在全班同窗面前為她澄清，消除影響。（避免）最后，在此后的工作中，我要更加細(xì)心和耐心，遇事先冷靜，調(diào)查清晰再做決定。同步，發(fā)揚(yáng)教育民主，多聽取學(xué)生的意見，縮小師生間的心理差距，建設(shè)和諧的師生關(guān)系。20、你的同事小鄭在教育幼兒的時(shí)候總是脾氣很暴躁，你作為她的同事，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這道題是解決同事關(guān)系的。同事是也許出錯(cuò)的，但是是可以挽救的，要協(xié)助同事，同步也要注意方式措施?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）小鄭在教育幼兒的時(shí)候總是脾氣很暴躁，作為她的同事，我會(huì)積極的與小鄭進(jìn)行溝通交流，并對(duì)之動(dòng)之以情、曉之以理，闡明這樣的危害，協(xié)助她尋找因素，共同增進(jìn)幼兒的發(fā)展。（因素、化解）一方面，幫她分析這樣做的不良后果。如果幼兒教師脾氣很暴躁，不僅不會(huì)有好的教育效果，還會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)導(dǎo)致諸多不良影響。另一方面，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)某些控制自己情緒的措施，例如想發(fā)火的時(shí)候先數(shù)十秒，或者在生活中嘗試做運(yùn)動(dòng)或者唱歌的形式宣泄不良情緒。第三，可以推薦給她某些幼兒教育著作，理解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)的的教育幼兒的措施。（避免）總之，教師的情緒如何，對(duì)其教育工作及平常生活起著舉足輕重的作用，并會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。因此，我會(huì)積極協(xié)助我的同事要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，使自己保持快樂(lè)，有一種良好的心境面對(duì)工作，更好地發(fā)揮自己，提高工作效率，避免工作和生活情緒化。21、一種學(xué)生成績(jī)不好，教師打電話告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)你看著辦吧？如果你是教師，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】學(xué)生成績(jī)不好，有些家長(zhǎng)會(huì)覺得是教師的責(zé)任，因此這個(gè)題目的核心是教師如何可以爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，同步還要注意與家長(zhǎng)的溝通的措施和技巧。（態(tài)度）每一種教師，在工作中，都或多或少的遇到有些學(xué)生家長(zhǎng)不配合工作的狀況。遇到這種狀況，我要保持一種平和的心態(tài)，耐心與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。（因素、化解）一方面要分析浮現(xiàn)這種狀況的因素：1、也許是我在跟家長(zhǎng)打電話的時(shí)候態(tài)度有問(wèn)題，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)我的誤解，因此不樂(lè)意配合。如果是這種狀況我樂(lè)意跟家長(zhǎng)道歉，本著平等和尊重的原則耐心與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合。2、也許是家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)不好是教師的責(zé)任，覺得自己也做不了什么，因此就把責(zé)任推給了教師。這種狀況下我會(huì)跟家長(zhǎng)分析孩子成績(jī)不好的因素是什么，引起家長(zhǎng)的注重，并且強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，讓家長(zhǎng)多關(guān)懷自己孩子的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校共同提高學(xué)生成績(jī)。（避免）最后要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，可以借助家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、家訪的平臺(tái)多與家長(zhǎng)溝通，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師之間建立信任感，明白教師和家長(zhǎng)是合伙者的關(guān)系，出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好。這樣家長(zhǎng)就會(huì)樂(lè)意配合工作，共同增進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。22、被同事誤解怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題的核心在于如何與同事溝通，做到既能消除同事的誤解，又能建立良好的同事關(guān)系?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）同事之間產(chǎn)生的誤會(huì)和隔閡，不利于良好人際關(guān)系的維持，不利于工作的有效開展和順利完畢。如果我在工作中和同事發(fā)生了誤會(huì)，我不會(huì)把情緒帶到工作中，而是以積極的態(tài)度來(lái)消除我們之間的誤會(huì)。（因素、化解）一方面，我會(huì)先從自己身上找因素，如果是由于自己不夠積極、缺少溝通與交流、導(dǎo)致了誤解，那么我會(huì)多與同事交往，讓同事理解我，在積極交流的過(guò)程，把這個(gè)誤會(huì)解開。如果是由于我工作中太自我，不能聽取同事的合理建議和意見，我會(huì)積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，有事情多與同事商量，跟她進(jìn)行溝通交流。如果是我工作措施不當(dāng)當(dāng)，我會(huì)改正我的工作作風(fēng)，真誠(chéng)的與同事之間相處，同步也讓自己的工作措施得到修正。（避免）最后，我平時(shí)會(huì)常常和同事交流我們的工作，避免誤解再次發(fā)生，同步多參與單位集體性活動(dòng)，增進(jìn)和同事之間的私人感情，建立起良好的同事關(guān)系，然后在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中互相協(xié)助，共同進(jìn)步。23、你是一位班主任，你設(shè)計(jì)的班會(huì)同窗不喜歡，你會(huì)怎么辦？【思路點(diǎn)撥】在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意從學(xué)生的角度出發(fā)，如何可以設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的班會(huì)，并且還能增進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）好的班會(huì)主題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有較豐富的經(jīng)歷和較深刻的感受，這樣才干增進(jìn)班集體的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展。如果我設(shè)計(jì)的班會(huì)學(xué)生不喜歡，我會(huì)認(rèn)真反思，積極改正。（因素、化解）我會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生的關(guān)注為切入點(diǎn)選擇貼近她們學(xué)習(xí)和生活的主題進(jìn)行。主題班會(huì)教育要產(chǎn)生效應(yīng)，就要挖掘生活、發(fā)現(xiàn)生活、提高生活，用生活來(lái)教育人，發(fā)展人，為學(xué)生的人格養(yǎng)成奠基。如果不是由于主題選擇的因素，在活動(dòng)內(nèi)容上和形式上盡量做到豐富多樣化，例如競(jìng)賽，演講，談話，游戲等形式相結(jié)合，環(huán)繞主題盡情展開。主題要在情境中自然引出。（避免）事后，我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作，另一方面多多和學(xué)生溝通，理解她們喜歡的，關(guān)懷的、樂(lè)意思考的、想懂得的、想說(shuō)的。將本次班會(huì)反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)做成資料備案，以便后來(lái)班會(huì)順利的展開。24、如果你是一位教師收到了一封同窗的情書，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題在回答的時(shí)候要注意既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要較好的化解學(xué)生在青春期時(shí)不恰當(dāng)?shù)那楦?。【參照答案】（態(tài)度）學(xué)生處在青春期，開始對(duì)異性產(chǎn)生愛好，有感情上的懵懂也是可以理解的。如果我收到了學(xué)生的情書，我會(huì)謹(jǐn)慎解決，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，同步引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。（因素）究其因素，也許是學(xué)生心理上的不成熟，對(duì)自己的情感結(jié)識(shí)錯(cuò)誤，把自己對(duì)教師的信任和依賴錯(cuò)覺得是異性之間的情感。另一種因素也許是這個(gè)學(xué)生在平時(shí)缺少父母的關(guān)愛和正常的同伴關(guān)系，導(dǎo)致把自己青春期的情感寄托在了教師身上。（化解）作為教師一定要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私為前提，站在學(xué)生的角度，要考慮學(xué)生的情感需要。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生意識(shí)到自己的這種行為的不當(dāng)之處。然后在學(xué)生樂(lè)意的前提下，私下與其談話。并對(duì)其進(jìn)行對(duì)的的引導(dǎo)。告訴她目前還年輕，應(yīng)當(dāng)把重要的精力放在學(xué)習(xí)上。教師樂(lè)意做她的朋友甚至是姐姐，但是她但愿可以盡自己所能更杰出的完畢學(xué)業(yè)。（避免）事后，一方面我會(huì)繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)做好專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作，另一方面多多關(guān)注這部分的學(xué)生，定期組織情感教育的主題班會(huì)，進(jìn)行熏陶。并及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新，共同來(lái)增進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。25、有個(gè)學(xué)生對(duì)你所專家的課程偏科很厲害，你會(huì)怎么辦？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意運(yùn)用教育理論，分析學(xué)生偏科的因素，并采用對(duì)的的措施解決好學(xué)生的偏科問(wèn)題?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）在教學(xué)中常常會(huì)遇到學(xué)生偏科的問(wèn)題，偏科不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師要引起注重。（因素）學(xué)生偏科的因素也許有如下幾點(diǎn)：1、個(gè)別差別所致。某些學(xué)生對(duì)某些科目特別不感愛好，從開始學(xué)習(xí)時(shí)就不能較好地進(jìn)入狀態(tài)，因此始終以來(lái)浮現(xiàn)偏科較為嚴(yán)重的狀況，這樣的學(xué)生往往在其他的某一門功課上會(huì)體現(xiàn)得特別突出。2、外界因素的影響。例如，對(duì)專家這一學(xué)科教師的不承認(rèn)而不樂(lè)意認(rèn)真學(xué)習(xí)這門功課，從而導(dǎo)致了偏科狀況的浮現(xiàn)。（化解）針對(duì)上述的因素，我會(huì)做出相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)。一方面私下找該生交流，協(xié)助她調(diào)節(jié)偏科心態(tài)。對(duì)于由于先天個(gè)性而形成的個(gè)別差別，例如有些學(xué)生具有某一方面的天賦，形象思維能力發(fā)展較好，抽象思維能力處在弱勢(shì)，也許在我所授課的領(lǐng)域內(nèi)不感愛好，那么我會(huì)采用新穎有趣的教學(xué)方式協(xié)助她樹立起信心，激發(fā)她的愛好。如果是由于對(duì)教師故意見導(dǎo)致偏科，我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，和她建立融洽的師生關(guān)系。（避免）作為教師要增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的愛好和需要，同步改善自己的教學(xué)措施，避免偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。26、學(xué)生知識(shí)掌握不抱負(fù)，考試成績(jī)差，你作為班主任會(huì)怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目給考生設(shè)立的身份同樣也是班主任，因此要注意先分析學(xué)生成績(jī)績(jī)不好的因素，然后再多想幾種措施去協(xié)助學(xué)生提高成績(jī)?！緟⒄沾鸢浮浚☉B(tài)度）如果遇到學(xué)生考試成績(jī)不抱負(fù)這種狀況，我作為班主任有責(zé)任協(xié)助學(xué)生分析因素，找到提高成績(jī)的措施。（因素）學(xué)生成績(jī)不抱負(fù)，大體有如下幾點(diǎn)因素：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)積極性弱化的趨勢(shì)。對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱不高，認(rèn)真也不夠，自覺性差。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)科教師故意見，沒(méi)有學(xué)習(xí)勁頭。3、學(xué)習(xí)措施不當(dāng)當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低。4、學(xué)科教師的教學(xué)措施不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生的注意力。4、家人的期待值較高，給孩子導(dǎo)致心理壓力，考試前的情緒受到影響。（化解）一方面要遵循鼓勵(lì)性原則，和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看待學(xué)習(xí)，強(qiáng)化與教材的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的積極性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，和同窗之間互相支持，營(yíng)造一種有助于學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)向上的氛圍。另一方面，和任課教師溝通，多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，課堂上予以她多某些自我體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步。固然，也要和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)理解孩子的所想和校外狀況，充足挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)的教育資源，協(xié)助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)上的漏洞，共同協(xié)助孩子最后提高成績(jī)。（避免）事后，我會(huì)深刻地反省自己，狠抓學(xué)習(xí)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)的貫徹工作。認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)差的因素，趨利避害，因材施教。多關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生，任課教師以及家長(zhǎng)保持好及時(shí)而有效的溝通，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。27、如果有學(xué)生在家里上網(wǎng)過(guò)度，你作為教師要怎么辦，如何和家長(zhǎng)溝通？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題和之前有個(gè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題很類似，但在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要注意前提是在家里上網(wǎng)，因此教師要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，共同監(jiān)督。【參照答案】（態(tài)度）隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)作為一把“雙刃劍”，對(duì)學(xué)生的平常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響也在增長(zhǎng)。學(xué)生在家里喜歡上網(wǎng)，是可以理解的，但是如果網(wǎng)絡(luò)成癮，就是不對(duì)的了，應(yīng)當(dāng)引起我們的注重。（因素）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的因素目前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，溝通機(jī)會(huì)少。學(xué)生容易借助網(wǎng)絡(luò)謀求一種好的方式來(lái)溝通，訴說(shuō)自己內(nèi)心的情感。目前的時(shí)代是一種信息化的時(shí)代，學(xué)生需要的信息量老式媒體已經(jīng)滿足不了，學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，獲取信息。此外，學(xué)生的自制能力比較弱，并且是非辨別能力比較弱，容易被誘惑。（化解）學(xué)生在家里上網(wǎng)過(guò)度，這個(gè)家長(zhǎng)缺少關(guān)懷和教育是分不開的。我會(huì)積極跟家長(zhǎng)一起分析孩子上網(wǎng)成癮的因素，建議家長(zhǎng)尊重孩子，多跟孩子溝通談心，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少指責(zé)抱怨，不要采用譴責(zé)、打罵的教育方式。建議家長(zhǎng)發(fā)明溫馨和睦的家庭關(guān)系，讓孩子感受家的溫暖和爸媽的疼愛。建議家長(zhǎng)疏堵結(jié)合，對(duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間有所限制，引導(dǎo)孩子瀏覽健康有益的內(nèi)容。如果孩子網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為比較嚴(yán)重的精神疾病，建議通過(guò)藥物或請(qǐng)心理醫(yī)生指引治療。28、有一位學(xué)生上課常?；卮饐?wèn)題，但是都是錯(cuò)誤的，教師課后對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，但是該生只堅(jiān)持自己的想法，你是教師怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題在回答的時(shí)候要注意，一方面肯定學(xué)生思維的獨(dú)特性，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生，善于聽取別人的意見。答題思路可以是總體結(jié)識(shí)——解決措施——總結(jié)反思?！緟⒄沾鸢浮浚傮w結(jié)識(shí)）學(xué)生上課常常回答問(wèn)題這是值得肯定的，闡明這個(gè)學(xué)生可以積極思考。但如果回答的都是錯(cuò)誤的，并且堅(jiān)持自己的想法，作為教師應(yīng)當(dāng)耐心加以引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生樹立對(duì)的的結(jié)識(shí)。（解決措施）一方面，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生體現(xiàn)想法的機(jī)會(huì)，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生得出問(wèn)題的對(duì)的答案。讓學(xué)生把自己的想法以及如何得出答案的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，并協(xié)助學(xué)生尋找錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)的答案。另一方面，在班級(jí)同窗中展開調(diào)查，看看其她同窗對(duì)這個(gè)問(wèn)題的見解和答案與否對(duì)的。如果有諸多同窗的答案都是錯(cuò)誤的，并且和這位學(xué)生的錯(cuò)誤相似，闡明這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生既有水平來(lái)說(shuō)是有難度的，或者是教師在授課過(guò)程中對(duì)該問(wèn)題沒(méi)有解說(shuō)透徹，需要做進(jìn)一步的補(bǔ)充和解說(shuō)；或者是解說(shuō)的方式有待改善，應(yīng)采用學(xué)生易于接受的教學(xué)措施進(jìn)行授課。（總結(jié)反思）最后，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要考慮學(xué)生的近來(lái)發(fā)展區(qū)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，進(jìn)一步淺出地解說(shuō)知識(shí)，讓學(xué)生可以理解對(duì)的。29、家長(zhǎng)工作很忙把孩子交給教師看守，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題要從兩個(gè)方面解決，一方面協(xié)助家長(zhǎng)解決工作太忙沒(méi)時(shí)間看守孩子的問(wèn)題，另一方面也要讓家長(zhǎng)明確自己在教育孩子上的責(zé)任。【參照答案】（總體結(jié)識(shí)）家長(zhǎng)工作很忙把孩子交給教師看守，作為教師我也可以理解家長(zhǎng)的這種做法，在力所能及的范疇內(nèi)協(xié)助家長(zhǎng)，同步也要讓家長(zhǎng)結(jié)識(shí)到家庭教育的重要性。（具體措施）學(xué)生放學(xué)早，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間接孩子，對(duì)于這一普遍現(xiàn)象，可以建議學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的措施解決這個(gè)問(wèn)題。如組織一部分教師作為志愿者，放學(xué)后在學(xué)校輪流看守和陪伴這些孩子。這可以在一定限度上保證了孩子們放學(xué)后的安全問(wèn)題。另一方面，我會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通交流，跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。由于父母是孩子的第一任教師，如果由于諸多家長(zhǎng)因工作忙，沒(méi)有時(shí)間對(duì)子女進(jìn)行交流和教育，會(huì)導(dǎo)致家庭教育的缺失，這樣就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題并及時(shí)教育，從而不利于孩子的身心健康發(fā)展。因此家庭教育也是非常重要的，家長(zhǎng)特別是父母不能由于工作忙就對(duì)孩子疏于管教。（總結(jié)提高）總之，家長(zhǎng)工作很忙把孩子交給教師看守，這一教育現(xiàn)象我們應(yīng)辨證的看待，應(yīng)當(dāng)通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面途徑聯(lián)合起來(lái)共同窗生的成長(zhǎng)發(fā)明良好的環(huán)境與氛圍，使其身心真正得到全面發(fā)展。第三講組織管理一、答題思路一種帽子（目的意義）+事前籌劃+事中組織+事后總結(jié)二、真題預(yù)測(cè)解析1、如果去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，你都要做什么準(zhǔn)備？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目重要回答的是組織管理中的事前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，注意核心詞一種是“偏遠(yuǎn)山區(qū)”另一種是“支教”，因此考生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以從心理和物質(zhì)準(zhǔn)備、能力和素質(zhì)準(zhǔn)備等方面入手?！緟⒄沾鸢浮浚康囊饬x）偏遠(yuǎn)山區(qū)是教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教有助于增進(jìn)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展，鍛煉個(gè)人能力，因此具有重要的意義。如果我要去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，會(huì)從如下幾種方面做準(zhǔn)備。（具體做法）一方面是心理上的準(zhǔn)備。我會(huì)事先理解支教地點(diǎn)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，這樣才干更好的與本地的學(xué)生和同事進(jìn)行溝通，便于后期支教工作的開展。此外要有不怕吃苦的精神，雖然偏遠(yuǎn)山區(qū)一般條件比較艱苦，但我會(huì)把這種艱苦當(dāng)做對(duì)自己的一種鍛煉。（能力與素質(zhì)準(zhǔn)備）做好這些心理準(zhǔn)備之后，我要做好支教的能力與素質(zhì)準(zhǔn)備。第一，教學(xué)能力：具有良好的授課能力，制定教學(xué)籌劃，為將來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力做好專業(yè)準(zhǔn)備。第二，溝通能力：與學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等的溝通交流能力，解決好人際關(guān)系，為人要隨和，易于與人相處。第三，經(jīng)濟(jì)能力：能維持自身生活所需，每月節(jié)省開支，但也應(yīng)有所結(jié)余，以備不時(shí)之需。（總結(jié)提高）總之，我樂(lè)意投身到祖國(guó)更需要我的地方去進(jìn)行支教，這樣更可以實(shí)現(xiàn)我的自身價(jià)值。如果有機(jī)會(huì)去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，我會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，為教育好偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子付出努力。2、你要去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教你應(yīng)當(dāng)做什么？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目問(wèn)的比較寬泛，不僅僅是問(wèn)支教的準(zhǔn)備，因此最佳從目的意義、支教前的準(zhǔn)備、支教中的工作安排以及支教后的反思總結(jié)來(lái)回答?！緟⒄沾鸢浮浚康囊饬x）去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教是一件很故意義的事情，不僅可以拓寬視野、豐富人生閱歷，還可以提高教育教學(xué)能力。能給我去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的機(jī)會(huì)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的一種肯定，也是一種期許，因此我會(huì)認(rèn)真、積極的看待這次山區(qū)支教。（支教前）我會(huì)理解山區(qū)的氣候、文化風(fēng)俗等風(fēng)土人情，做好支教前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。如需要準(zhǔn)備的衣物、鞋子、藥物及食物等。同步我會(huì)向有支教經(jīng)驗(yàn)的教師征詢支教過(guò)程需要注意的事項(xiàng)，如具體的工作內(nèi)容和工作職責(zé)等。（支教中）達(dá)到支教地點(diǎn)后來(lái)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況，制定出適合本地狀況的教學(xué)籌劃和教學(xué)措施。同步，與本地領(lǐng)導(dǎo)和教師多交流，積極配合同事完畢工作任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，努力提高支教地區(qū)的學(xué)生成績(jī)，并把先進(jìn)的教育理念引進(jìn)到支教地區(qū)，與其她教師共同探討，共同成長(zhǎng)。（支教后）在支教結(jié)束后，我會(huì)記錄在支教過(guò)程拍的多種照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)與山區(qū)學(xué)校；收集遇到的各個(gè)案例，記錄到教學(xué)日記里；同步我也會(huì)做好本次支教的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，并將個(gè)人的反思向本校同事報(bào)告，為后來(lái)支教的教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。3、如果你是新生班主任，如何召開第一次家長(zhǎng)會(huì)？【思路點(diǎn)撥】回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候可以按照開會(huì)的一般模式進(jìn)行，但要注意前提是新生班主任第一次召開，因此要考慮某些細(xì)節(jié)問(wèn)題?！緟⒄沾鸢浮浚ㄒ饬x、價(jià)值）家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的重要橋梁。作為新生班主任，第一次家長(zhǎng)會(huì)的成功與否直接決定著此后工作的開展，因此其重要性不言而喻。（會(huì)前準(zhǔn)備）在召開家長(zhǎng)會(huì)之前我會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，將家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間訂在周末或者放學(xué)后的晚上，以便家長(zhǎng)參與。發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函，通過(guò)紙質(zhì)回訪或電訪方式告知家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)，擬定到會(huì)家長(zhǎng)人數(shù)。可以讓學(xué)生自己寫一段話想對(duì)父母的說(shuō)的話貼在桌子右上角，然后開家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)坐到自己孩子的位置上。此外準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)上要講的內(nèi)容，做到有備無(wú)患。（會(huì)中安排）在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，安排班長(zhǎng)對(duì)參會(huì)的家長(zhǎng)進(jìn)行簽到。家長(zhǎng)會(huì)開始，根據(jù)先前制定的籌劃和流程，靈活的進(jìn)行會(huì)議：向新生家長(zhǎng)自我簡(jiǎn)介、簡(jiǎn)介學(xué)校及班級(jí)的規(guī)定和規(guī)定，邀請(qǐng)新生發(fā)言，向家長(zhǎng)報(bào)告本學(xué)期的籌劃安排。同步把家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)提出的問(wèn)題記錄下來(lái)，在會(huì)后與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與解決。在會(huì)議結(jié)束后，將會(huì)議內(nèi)容告知未能到場(chǎng)的其她家長(zhǎng)。（會(huì)后總結(jié)）家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，送走家長(zhǎng)，向?qū)W生們有選擇的通報(bào)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容。并適時(shí)做好家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)，將材料組織備案，以便后來(lái)更好地組織家長(zhǎng)會(huì)。同步做好家長(zhǎng)的回訪，以及家長(zhǎng)會(huì)遺留的問(wèn)題繼續(xù)跟進(jìn)，并做好總結(jié)報(bào)告，作為后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。4、如果你是一位教師，要組織一次主題班會(huì)，你都要做什么準(zhǔn)備？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題目考察的是班會(huì)的組織準(zhǔn)備，要注意要擬定好班會(huì)的主題、時(shí)間、形式、流程、內(nèi)容等?！緟⒄沾鸢浮浚ㄒ饬x）主題班會(huì)是教師環(huán)繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想先進(jìn)性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康性的教育。一次好的主題班會(huì)可以提高學(xué)生對(duì)某問(wèn)題的結(jié)識(shí)能力和自我教育能力，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；能產(chǎn)生凝聚力，起到增進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，對(duì)形成團(tuán)結(jié)、緊密的班集體具有很重要的作用。（組織準(zhǔn)備）一方面，根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇好班會(huì)主題。采用多樣化形式，例如交流式、文藝式，競(jìng)賽式等多種相結(jié)合的方式。另一方面，擬定班會(huì)的參與人數(shù)，地點(diǎn)和時(shí)間，安排好班會(huì)流程，做好主題班會(huì)的告知和召集，將會(huì)議時(shí)間，主題等通過(guò)多種形式，及時(shí)告知每一位參與者。最后認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，精心布置會(huì)場(chǎng)，擬定主持人。（總結(jié)提高）總之，一次成功的主題班會(huì)的召開必須事先做好周全的準(zhǔn)備，充足考慮學(xué)生的需求和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，這樣才干起到良好的教育效果。5、對(duì)于家庭好和學(xué)習(xí)好哪個(gè)重要召開主題班會(huì)，作為班主任你要如何準(zhǔn)備？【思路點(diǎn)撥】這也是考察準(zhǔn)備主題班會(huì)的問(wèn)題，與上一題的不同在于已經(jīng)設(shè)定好了班會(huì)討論的主題，因此在準(zhǔn)備時(shí)要在這個(gè)主題下考慮其她的細(xì)節(jié)。【參照答案】（意義）一次好的、成功的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)也許起到事半功倍的效果。對(duì)于家庭好和學(xué)習(xí)好哪個(gè)重要的主題班會(huì)，我準(zhǔn)備從如下幾種方面著手準(zhǔn)備。（環(huán)節(jié)安排）一方面根據(jù)主題，將班會(huì)的形式擬定為辯論賽。先選出一名主席，再將全班同窗抽簽提成兩組，一組為正方，另一組為反方，每組推選出一種組長(zhǎng)，對(duì)本組的成員進(jìn)行分工，例如擬定四位上場(chǎng)辯手、四位練習(xí)候補(bǔ)辯手和資料收集員以及后勤人員等。然后提前安排好辯論賽時(shí)間、地點(diǎn)、制定好辯論賽的賽制，以便學(xué)生做好準(zhǔn)備。（總結(jié)提高）最后，在整個(gè)班會(huì)過(guò)程中，我會(huì)充足發(fā)揮學(xué)生的自主參與性，讓學(xué)生在這個(gè)班會(huì)中激發(fā)自己的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，最后我在進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對(duì)優(yōu)勝隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生既能鍛煉自己的能力，又能樹立對(duì)的的結(jié)識(shí)。第四講應(yīng)急應(yīng)變一、答題思路控制狀況——輕重緩急——采用措施——反思避免1、分析狀況簡(jiǎn)要分析突發(fā)的事件與狀況2、擬定任務(wù)擬定任務(wù)目的解決問(wèn)題3、提出對(duì)策，追查責(zé)任（她人導(dǎo)致），化解矛盾，解決問(wèn)題4、總結(jié)提高：進(jìn)行總結(jié)，避免再犯，可涉及：總結(jié)反思（自己導(dǎo)致）整治提高（學(xué)校/政府/社會(huì)的責(zé)任）二、真題預(yù)測(cè)解析1、你在上學(xué)時(shí)，發(fā)既有學(xué)生沒(méi)帶書，這時(shí)候你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】一方面要分析狀況，根據(jù)事情的輕重急緩提出相應(yīng)的對(duì)策，下課后再具體理解沒(méi)帶書的狀況，并總結(jié)提高，以避免以類事情盡少發(fā)生或不發(fā)生。【參照答案】（分析狀況）學(xué)生上課沒(méi)帶書，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，遇到這種狀況，我會(huì)做如下解決：（擬定任務(wù)）一方面，我會(huì)穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來(lái)。接著，我會(huì)以不影響學(xué)生上課為原則，解決學(xué)生沒(méi)帶書的狀況。（解決問(wèn)題）為了不影響學(xué)生的上課進(jìn)度，如果當(dāng)時(shí)我的辦公室有備用的課本，迅速讓班長(zhǎng)去辦公室取書給她臨時(shí)用。如果辦公室沒(méi)有教材，我會(huì)可以指派她同桌跟她分享同一本書。課后，我會(huì)詢問(wèn)該生為什么沒(méi)有帶書。如果是不小心忘掉了，就提示她后來(lái)上學(xué)整頓書包時(shí)仔細(xì)某些。如果是課本丟失，可以推薦她和家長(zhǎng)一起到某個(gè)書店補(bǔ)買。如果這種狀況常常發(fā)生，我會(huì)跟該生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，每天晚上把書包整頓好再休息。（自我提高）為了避免此種狀況再次發(fā)生，在后來(lái)的班會(huì)上也可以再次強(qiáng)調(diào)一下課前的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、有學(xué)生上課睡覺，你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題比較寬泛，在確認(rèn)任務(wù)和提出對(duì)策時(shí)，要從考慮全面，對(duì)上課睡覺學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行分層次分析，課后理解狀況時(shí)，要理解多種狀況并采用相應(yīng)的措施?！緟⒄沾鸢浮浚ǚ治鰻顩r）學(xué)生上課睡覺，是多種因素導(dǎo)致的，作為教師要引起注重，冷靜解決。（擬定任務(wù)、解決問(wèn)題）一方面，先把學(xué)生叫醒，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。如果是個(gè)別學(xué)生睡覺，我會(huì)走到她的身邊，一邊授課一邊輕輕地推醒她，盡量不讓其她學(xué)生看到這個(gè)動(dòng)作，這樣不僅保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。如果是諸多學(xué)生睡覺，我會(huì)提高自己的音量，合適講個(gè)小笑話或唱集體歌，已達(dá)到叫醒學(xué)生的目的。課后，對(duì)上課睡覺的學(xué)生單獨(dú)談話，理解上課睡覺的因素，若是由于身體不舒服，我會(huì)建議她及時(shí)就醫(yī)，同步與該生家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，對(duì)她的缺課內(nèi)容會(huì)單獨(dú)給她補(bǔ)上；若是由于上課內(nèi)容枯燥或聽不懂，我會(huì)及時(shí)及時(shí)調(diào)節(jié)上課內(nèi)容，合適調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，注意課堂語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，增長(zhǎng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，并盡量將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，增長(zhǎng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性；若是由于沒(méi)有休息好，過(guò)于疲勞，我會(huì)叮囑她安排好自己的作息時(shí)間，并教給她消除困倦的措施。（總結(jié)提高）最后，我要對(duì)自己的授課內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行深刻的反思。一方面，反思自己的教學(xué)措施。繼續(xù)鉆研新的教育理念，進(jìn)一步研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不斷完善自身的教學(xué)措施和技巧，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難易度。另一方面，反思自身的知識(shí)儲(chǔ)藏。不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)，在此基本上認(rèn)真?zhèn)湔n，將知識(shí)以更易為學(xué)生理解的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以增進(jìn)學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)。3、公開課上寫錯(cuò)字被同窗當(dāng)面指出，很尷尬，教師和同窗解釋是故意寫錯(cuò)考驗(yàn)同窗的，你怎么看待？【思路點(diǎn)撥】注意這個(gè)問(wèn)題設(shè)立的情境是“公開課”，因此保證公開課的順利進(jìn)行是核心，因此題目中教師這樣做是可以理解的，但也可以從另一種角度去分析，作為教師應(yīng)當(dāng)敢于承認(rèn)【參照答案】（分析狀況）公開課上寫錯(cuò)字被同窗當(dāng)面指出，很尷尬，教師和同窗解釋是故意寫錯(cuò)考驗(yàn)同窗的，這樣不僅化解了尷尬，并且保證了公開課的順利進(jìn)行，我覺得是可取的。（擬定任務(wù)、解決問(wèn)題）但是另一方面我覺得這個(gè)教師在課后要進(jìn)行反思，為什么會(huì)浮現(xiàn)這樣的狀況并進(jìn)行改善。第一，如果是自身教育素養(yǎng)特別是學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)局限性，那么應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。第二，如果是備課有所疏漏的因素，闡明這個(gè)教師的教育教學(xué)能力特別是備課能力尚有所欠缺。因此要提高自己的備課能力。可以多參與教研會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教。第三，如果是自己一時(shí)粗心犯或者過(guò)于緊張而寫錯(cuò)字，我覺得這也是人之常情，后來(lái)在教學(xué)的過(guò)程中要更加的細(xì)心，給學(xué)生做出對(duì)的的示范。（總結(jié)提高）總之，作為教師要不斷反思、總結(jié)，提高自身的教育素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。同步也要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，接受學(xué)生的監(jiān)督，為學(xué)生做出表率。4、有一位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差這次考試及格了，別人說(shuō)她是作弊的，你作為教師怎么辦？【思路點(diǎn)撥】在回答時(shí)，不能帶有個(gè)人的主觀意愿，要客觀的分析狀況。同步，在解決問(wèn)題后，要有較好的對(duì)策提高，以避免學(xué)生此類事件的再次發(fā)生。【參照答案】（分析狀況）作弊是一種違紀(jì)行為，聽到學(xué)生違紀(jì)后，教師往往會(huì)火冒三丈，不問(wèn)青紅皂白，把學(xué)生譴責(zé)一頓。其實(shí)這樣做不利于事情的解決，一是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，不利于教師全方位理解事情的通過(guò)，給解決問(wèn)題帶來(lái)困難；二是教師情緒過(guò)激后也有也許會(huì)采用某些過(guò)度的解決措施；三是容易傷害學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生的心理導(dǎo)致傷害。因此，如果我遇到這種狀況，我會(huì)這樣解決：（擬定任務(wù)）一方面保持冷靜，先私下分別找到該生以及散布這種說(shuō)法的學(xué)生理解狀況，心平氣和地理解清晰事情的起因、通過(guò)、成果，先弄清晰事情的真相。（解決問(wèn)題）如果這種說(shuō)法只是某些學(xué)生的主觀猜想，我會(huì)即刻澄清此事，并對(duì)散布傳言的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。同步，對(duì)該生予以安撫和表?yè)P(yáng)，對(duì)其進(jìn)步予以肯定，并鼓勵(lì)她繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。如果該生的確有作弊的行為，我會(huì)與該生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，弄清晰她作弊的因素。其實(shí)，學(xué)生作弊大多有兩種因素，一是有強(qiáng)烈的自尊心，想得到教師、同窗和家長(zhǎng)的認(rèn)同；一是有很強(qiáng)上進(jìn)心，急于獲得好成績(jī)。不管處在什么因素，這兩種態(tài)度都是應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)的。因此，我會(huì)先肯定并鼓勵(lì)她的上進(jìn)心以及獲得認(rèn)同的想法，同步告訴她這種獲得進(jìn)步和獲得認(rèn)同的措施是不對(duì)的。（對(duì)策提高）最后，態(tài)度誠(chéng)懇地協(xié)助該生分析錯(cuò)在哪里以及違紀(jì)的危害，讓她從感情上結(jié)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并虛心接受教師的教育，從而改正自己的錯(cuò)誤。最后，我會(huì)協(xié)助她制定一種具體的學(xué)習(xí)籌劃，并對(duì)她進(jìn)行學(xué)法上的指引，引導(dǎo)她通過(guò)自身的努力獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。5、如果你是一位教師近來(lái)工作比較繁忙尚有許多其她的事情，你會(huì)如何解決？【思路點(diǎn)撥】答題要點(diǎn)在于無(wú)論任務(wù)事情都要在保障工作順利進(jìn)行的條件下完畢，一方面對(duì)“工作”和“其她事情”輕重急緩進(jìn)行分析，采用相應(yīng)的解決措施，事后總結(jié)提高?！緟⒄沾鸢浮浚ǚ治鰻顩r）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是生活的指引者，人生的方向標(biāo)。教師的主線任務(wù)是教書育人，在學(xué)校中承當(dāng)了諸多細(xì)致的工作。同步，教師作為社會(huì)的一份子，在社會(huì)和家庭中也承當(dāng)了相應(yīng)的責(zé)任，因此，作為教師，作為一位教師，工作比較繁忙尚有許多其她的事情，這種狀況也時(shí)有發(fā)生。（擬定任務(wù)、解決問(wèn)題）遇到這種狀況，我采用如下措施：一方面，我應(yīng)當(dāng)輕松面對(duì)這種狀況，不能由于事情多，就手忙腳亂，不知所措。另一方面，無(wú)論任務(wù)事情，都應(yīng)保障工作的順利進(jìn)行。我會(huì)對(duì)工作的輕重緩急及其她事情的輕重緩急進(jìn)行分析。在保障必須完畢工作任務(wù)的前提下，解決較為重要的事情，這樣不僅可以使工作順利完畢，并且可以使其她事情有條不紊地完畢。（總結(jié)提高）最后，在解決完事情之后，我要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行反思：如果導(dǎo)致這種狀況的因素是由于我拖拉的性格，我會(huì)竭力改正這種習(xí)慣，做到“今日事今日畢”；如果這種事情是不可拒的因素使事情堆積起來(lái)，我會(huì)借鑒這次解決事件的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以避免后來(lái)再次浮現(xiàn)此類問(wèn)題而不知所措。6、如果教室里很吵鬧，作為班主任你走進(jìn)去后會(huì)怎么辦？【思路點(diǎn)撥】班主任除了對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，還肩負(fù)著上課的教學(xué)任務(wù)。因此，這道題要從作為上課教師及班主作兩個(gè)方面進(jìn)行論述?！緟⒄沾鸢浮浚ǚ治鰻顩r）中小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，精力比較旺盛，一般都比較活躍，沒(méi)有教師在場(chǎng)的狀況下，她們諸多都會(huì)體現(xiàn)的比較積極，因此當(dāng)班主任走進(jìn)教室時(shí)，教室很吵鬧的現(xiàn)象比較普遍。（擬定任務(wù)）一方面，作為教師，我要沉著冷靜，不能由于教室里很吵鬧而影響我的情緒。接著，我根據(jù)不同的狀況采用相應(yīng)的措施。（解決問(wèn)題）如果我走進(jìn)教室為了上課，在不影響正常上課的前提下，我會(huì)播放一段視頻，吸引學(xué)生的注意。在學(xué)生安靜下來(lái)，做好上課準(zhǔn)備后，繼續(xù)展開教學(xué)。如果這是自習(xí)課，那么我會(huì)將這節(jié)課順勢(shì)改為班會(huì)，與學(xué)生一起討論紀(jì)律的重要性。事后，我會(huì)采用如下幾種措施：一方面，每個(gè)小組設(shè)立一名紀(jì)律監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)成員違紀(jì)就將她的名字寫在黑板上，直到一天后再擦掉，并且讓學(xué)生輪流擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；另一方面，在課下加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，并與學(xué)生多交流，理解學(xué)生真實(shí)的想法，改善自己的課堂教學(xué)方式，在上課過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而使得學(xué)生對(duì)我的課堂感愛好。（總結(jié)提高）通過(guò)這次事件，后來(lái)我會(huì)加強(qiáng)班級(jí)管理，并多與學(xué)生交流溝通，建立良好的師生關(guān)系，同步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。7、一種突發(fā)狀況，課上一種小朋友忽然上講臺(tái)喊了“好好上課”的話，你會(huì)怎么做？（幼兒）【思路點(diǎn)撥】這道題的核心點(diǎn)在于“突發(fā)狀況”和“好好上課”，在回答時(shí)，不僅要對(duì)小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要予以合適的引導(dǎo)，讓這個(gè)小朋友結(jié)識(shí)到如何做才是對(duì)的的。【參照答案】（分析狀況、擬定任務(wù)）幼兒有其獨(dú)特的年齡心理特性、身體發(fā)展水平和行為方式。她們好奇、好動(dòng)，情感容易沖動(dòng)，愛模仿，自制力差等等，在活動(dòng)過(guò)程中，什么突發(fā)狀況均有也許發(fā)生。因此遇到這種狀況，我會(huì)冷靜解決。（解決問(wèn)題）一方面，我會(huì)微笑的望著她，等待她下一步的動(dòng)作。如果她喊完就跑回座位，那么我當(dāng)著其她小朋友的面表?yè)P(yáng)她，贊揚(yáng)她有勇氣走上講臺(tái)，站在其她小朋友面前說(shuō)話。同步我也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)平時(shí)害羞的小朋友也要敢于走上講臺(tái)，樹立自信心。如果喊完她仍然站在講臺(tái)上，那么我會(huì)詢問(wèn)她，是不是有什么節(jié)目要表演給人們看，如果是，我會(huì)和其她小朋友鼓掌歡迎她的體現(xiàn)。如果不是，我會(huì)表?yè)P(yáng)她上課的態(tài)度，并請(qǐng)她回到位置上，然后繼續(xù)活動(dòng)。固然，無(wú)論哪種狀況，我也會(huì)告訴小朋友們這樣做雖然值得表?yè)P(yáng)，但是方式是不對(duì)的。沒(méi)有通過(guò)教師批準(zhǔn)就隨旨在課堂上亂走動(dòng)是一種不禮貌的行為。另一方面，我會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后找這位小朋友進(jìn)行交談，找因素。如果小朋友是想模仿教師而進(jìn)行這個(gè)行為，那么我會(huì)對(duì)她進(jìn)行教導(dǎo)，告訴她對(duì)的的方式，并邀請(qǐng)她下次給小朋友組織一次活動(dòng)，也當(dāng)一回“小教師”。如果小朋友是由于覺得課堂太吵了因此進(jìn)行這個(gè)行為，那么我會(huì)向小朋友道歉，同步反思自己的課堂與否秩序需要調(diào)節(jié)。同步，我會(huì)告訴小朋友，后來(lái)再遇到這樣的狀況，可以通過(guò)舉手跟教師說(shuō)，教師一定當(dāng)場(chǎng)幫她解決。（總結(jié)提高）一名優(yōu)秀的幼兒園教師，一定要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。要用自己的愛心去庇護(hù)孩子幼小的心靈，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定基本。8、作為教師你的教學(xué)任務(wù)很重，又有許多額外的任務(wù)，你覺得時(shí)間不夠用，對(duì)于這種狀況你怎么辦？【思路點(diǎn)撥】這道題的核心是要對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的分析，找出不同層次的任務(wù)，并做相應(yīng)的安排?！緟⒄沾鸢浮浚ǚ治鰻顩r）隨著教育改革的不斷推動(dòng)，在給教師們帶來(lái)全新發(fā)展機(jī)遇的同步，也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)和壓力，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)教師的規(guī)定也越來(lái)越高。如果當(dāng)我遇到教學(xué)任務(wù)很重，并且又有許多額外的任務(wù)的這種狀況時(shí)，我會(huì)做如下安排：（擬定任務(wù)）一方面我會(huì)先分析目前的任務(wù)狀況。目前的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，哪些是教學(xué)任務(wù)很重，但是不緊急的；哪些是很重很緊急的；哪些是不重也不緊急的等等，如果不對(duì)目前的任務(wù)進(jìn)行有效的分析，就有也許導(dǎo)致諸多混亂狀況，感覺自己時(shí)間緊任務(wù)重，導(dǎo)致不好的情緒體驗(yàn)。（解決問(wèn)題）接著，根據(jù)任務(wù)的重要及緊急限度，合理分派完畢任務(wù)的時(shí)間。在學(xué)校，除了正常的教學(xué)工作，還要應(yīng)付學(xué)校的檢查，例如教學(xué)質(zhì)量檢查，有時(shí)還要接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，因此任務(wù)又多又重老是覺得自己的時(shí)間不夠。因此我們有必要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的重要及緊急限度，合理分派工作時(shí)間。對(duì)于某些既緊急有重要的教學(xué)任務(wù)我會(huì)立即著手去完畢，對(duì)于重要但不是很緊急的，我可以在合適的時(shí)間里完畢；如果是某些既不緊急也不重要的則放在最后去完畢。（總結(jié)提高）最后，我會(huì)從如下幾種方面提高自己：第一，反思總結(jié)自己在完畢教學(xué)任務(wù)與否有不合理的地方，如果有不合理的地方進(jìn)行積極改善。第二，會(huì)保持良好的情緒、平衡的心態(tài)，減緩由于職業(yè)壓力所帶來(lái)的對(duì)自己身心健康的悲觀影響。精力旺盛、思維靈活、動(dòng)作協(xié)調(diào)、反映迅速。第三，加強(qiáng)人際間的互助關(guān)系，緩和自身的心理壓力，使自己獲得安全感、滿足感、舒服感?？傊?，教師工作的復(fù)雜性、多樣性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，在時(shí)