教師培根鑄魂育新人事跡五篇

—教師培根鑄魂育新人事跡五篇事跡是為了表?yè)P(yáng)先進(jìn)、弘揚(yáng)正氣、推開(kāi)工作，對(duì)工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡照實(shí)記載和反映的書面材料。下面是為大家搜集的關(guān)于老師培根鑄魂育新人事跡范文五篇。希望可以幫忙大家。老師培根鑄魂育新人事跡篇1作為一名骨干老師，我毫無(wú)保存得將自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給年輕、需要引導(dǎo)的老師們，與他們一起溝通共享，一起反思提高，實(shí)行講公開(kāi)課、備課輔導(dǎo)、各類講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通等多種形式進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)，在《輕松歡樂(lè)識(shí)字法》課題研討過(guò)程中總結(jié)出的一些靈動(dòng)開(kāi)放的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在全縣推廣應(yīng)用，收到良好的效果。幾年的輪回之中，通過(guò)耐煩細(xì)致的帶著，多名年輕老師不斷成長(zhǎng)，在班務(wù)工作及教學(xué)工作中取得可喜的成果?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”多年的教育工作讓我深深的感知，要想當(dāng)一名好老師必需自身?yè)碛羞^(guò)硬的文化素養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)，才能做到“厚積薄發(fā)”。歷盡春秋，無(wú)怨無(wú)悔?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”，今后的路上雖然還會(huì)有更多的風(fēng)風(fēng)雨雨和溝溝坎坎，我將不斷乘風(fēng)破浪，勇往直前，在新課改的洗禮中寒梅綻放！老師培根鑄魂育新人事跡篇2老師，是一個(gè)崇高的職業(yè)。每個(gè)人的心目中都有自己最喜愛(ài)的好老師。什么是好老師？忠于職守的譚千秋是好老師，不恥下問(wèn)的孔子是好老師。有的老師嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，不茍言笑，但卻化作春泥更護(hù)花，培育教育出了很多得意弟子；有的老師幽默幽默，妙語(yǔ)解頤，同樣重視同學(xué)的特長(zhǎng)和愛(ài)好，最推崇“愛(ài)好是最好的老師”……古往今來(lái)，傳誦著很多良師益友的故事，而在我的心目中，我們六班級(jí)四班的王云老師無(wú)疑是最好的。上課的時(shí)分，王老師繪聲繪色地為我們介紹故事背景，講解并描述意義重大的“九一八”事變、戰(zhàn)斗電影《辛德勒名單》……一個(gè)個(gè)故事，聽(tīng)得我們熱血沸騰。每上一課，王老師還會(huì)和同學(xué)們溝通查到的資料，作為課堂拓展內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，王老師讓我們張開(kāi)思維的翅膀，去思索、去體會(huì)。我們都非常寵愛(ài)上她的語(yǔ)文課。從低班級(jí)玩“摘果果”識(shí)字游戲到高班級(jí)激勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，王老師開(kāi)拓了新的學(xué)習(xí)方法。思品課、綜合實(shí)踐課上，讓我們報(bào)名當(dāng)“小老師”，還可以運(yùn)用多媒體的幫忙呢!聽(tīng)到這個(gè)消息，大家欣喜若狂：我們始終都想嘗嘗當(dāng)老師的味道呢!有的同學(xué)不禁擊掌歡笑，已經(jīng)迫不及待地奔上講臺(tái)報(bào)名了。這個(gè)方法真是太妙了!要想當(dāng)好“小老師”，首先自己必需學(xué)好當(dāng)天的課程，在激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，還可以讓同學(xué)們體驗(yàn)當(dāng)老師的樂(lè)趣、更體會(huì)做老師的辛苦。如今，這個(gè)方法早已屢次實(shí)踐，同學(xué)們的興致有增無(wú)減。王老師不僅上課繪聲繪色，把戲?qū)映霾桓F，還是一個(gè)不偏不倚、關(guān)懷我們每個(gè)人成長(zhǎng)的好老師。在一次競(jìng)選班干部中，我又一次高票中選區(qū)級(jí)優(yōu)秀同學(xué)干部。正值我心下暗喜，得意揚(yáng)揚(yáng)時(shí)，王老師卻把我叫到了辦公室。我忐忑擔(dān)心地站著，心里“咯登”一下，王老師卻略帶歉意地與我商議：“聶儀千，上一次你已經(jīng)被評(píng)上區(qū)級(jí)優(yōu)秀同學(xué)干部了，為了給別的同學(xué)也有中選的時(shí)機(jī)，把這個(gè)名額讓給別人好嗎？”王老師顧及班里的全部同學(xué)，不搞“特別”，讓我非常敬佩。我毅然放棄了這個(gè)名額，讓給了別人。我和王老師都很快樂(lè)。我們學(xué)校即將拆遷，大部分老師被調(diào)往海棠花園小學(xué)。王老師本可以跟著其他老師去新學(xué)校的，不僅離家近，而且教低班級(jí)同學(xué)會(huì)很輕松，但是王老師認(rèn)為六班級(jí)是小學(xué)中最為重要的一年，她擔(dān)憂我們班換了語(yǔ)文老師會(huì)不順應(yīng)，就堅(jiān)定留了下來(lái)。聽(tīng)到這個(gè)現(xiàn)實(shí)后，全班馬上萬(wàn)籟俱寂，同學(xué)們的心情都很冗雜，為自己平常的調(diào)皮不聽(tīng)話而感到慚愧。王老師真是個(gè)好老師!其他班的老師走馬燈似的換了又換，只有王老師始終陪伴我們茁壯成長(zhǎng)。王老師，我愛(ài)您!老師培根鑄魂育新人事跡篇3趙是一名普一般通的老師，熱愛(ài)本職工作。在19年的教同學(xué)涯中，她時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，深受同學(xué)的寵愛(ài)，家長(zhǎng)的信任，屢次被評(píng)為先進(jìn)。主要表如今以下幾個(gè)方面：一、嚴(yán)于律己，聽(tīng)從工作布置。為了能杰出地完成教學(xué)任務(wù)，工作之余，她主動(dòng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。從教多年來(lái)，她從未拒絕學(xué)校布置給她的任何一項(xiàng)工作，并能仔細(xì)完成。常常有人這樣說(shuō)：“你這人也太誠(chéng)實(shí)了吧!”對(duì)此她一笑而過(guò)。其實(shí)，她這樣做只是情愿換位思索，情愿替他人著想。她每一天，都認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，一切都那么順理成章，日子平淡充實(shí)。學(xué)校要求老師批閱同學(xué)作業(yè)時(shí)，不答應(yīng)替同學(xué)改正錯(cuò)題。這種現(xiàn)象從不會(huì)在她身上發(fā)現(xiàn)。由于，當(dāng)同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，她會(huì)嚴(yán)格要求同學(xué)更正。她這樣做，不是怕學(xué)校檢查扣分，而是同學(xué)沒(méi)有閱歷更正作業(yè)的過(guò)程，以后還會(huì)顯現(xiàn)類似的問(wèn)題。工作中，常常有同事對(duì)她說(shuō)：“你這么仔細(xì)做圖什么呢？又沒(méi)有誰(shuí)給你發(fā)獎(jiǎng)金?！庇袝r(shí)分她覺(jué)得的確太仔細(xì)，讓自己太辛苦了。但這些想法，并沒(méi)有轉(zhuǎn)變她，由于她所做的一切，是為了她的良心。由于工作過(guò)于仔細(xì)，很少有精力來(lái)關(guān)懷她兒子的學(xué)習(xí)，以致學(xué)習(xí)力量欠佳的兒子，成果始終平平。她覺(jué)得她虧欠了她的兒子，這也將是她心里永遠(yuǎn)的痛。但她從不曾懊悔，她覺(jué)得她既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對(duì)得起“老師”這個(gè)崇高的稱謂。二、以愛(ài)為鋪路石，灑下愛(ài)心，做幸福老師。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著不同的同學(xué)，她會(huì)努力查找她們身上的閃光點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展現(xiàn)自，找到自信。面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，表達(dá)力量很強(qiáng)的同學(xué)她會(huì)盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的長(zhǎng)處進(jìn)行激勵(lì)，讓這些同學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)展。在他們的帶動(dòng)下，平常課堂上許多不情愿舉手發(fā)言的同學(xué)，也主動(dòng)舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成果穩(wěn)步上升。她是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，也親身閱歷了困苦的生活，所以對(duì)那些家庭困難的同學(xué)，尤其是那些特困家庭的優(yōu)良同學(xué)，她會(huì)從多方面留意賜予他們以暖和的關(guān)懷。在她的從教閱歷中她一直堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐煩，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)理解，多一些激勵(lì)?！笔箖?yōu)秀同學(xué)變得更加優(yōu)秀，點(diǎn)燃進(jìn)展生學(xué)習(xí)的希望。正由于這樣，所以當(dāng)她嗓子啞了的時(shí)分，那些孩子就偷偷的放潤(rùn)喉片在她的桌上，當(dāng)她難受的時(shí)分，細(xì)心的他們都能發(fā)現(xiàn)，總是寫小紙條、畫畫來(lái)勸慰她。每次元旦她都能收到從前那些畢業(yè)生的書信和賀卡。一次，一位同學(xué)來(lái)看她，說(shuō)：“老師，你真的為我們的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的根底，不管我們?cè)趺搭B皮，但我們的成果在學(xué)校始終都是前幾名，真的要感謝您!”她也常常能收到在初中就讀的同學(xué)發(fā)來(lái)的信息，她仍然還記得一個(gè)女孩子發(fā)給她的信息：“老師，我們常常說(shuō)到你，我們還想聽(tīng)您上課。您從前說(shuō)的“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是一種修養(yǎng)，已經(jīng)成為我們公用的“座右銘”。這些對(duì)于她來(lái)說(shuō)已經(jīng)充足了，孩子們純凈的心凈化了她的心靈，激起了她對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，她真正地體會(huì)到了一個(gè)老師最大的幸福和歡樂(lè)。她相信，老師把對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)詳情中，這才是真正的勝利。三、遵守老師職業(yè)道德和社會(huì)公德，做合格人民老師。羅曼羅蘭曾說(shuō)，要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。她經(jīng)常想，自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢？在她們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下，她與同事之間和諧相處，與科任老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力以寬容、諒解待人，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行道德，在領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)面前，默默接受，在榮譽(yù)面前不想去爭(zhēng)去搶，她想，用實(shí)際行動(dòng)能夠證明一切。早些年，許多學(xué)校都存在著老師收費(fèi)給帶同學(xué)補(bǔ)課的現(xiàn)象。在她的身邊也不乏其人，她從不曾為此動(dòng)心。她認(rèn)為這樣做，是與老師職業(yè)道德相違反的。況且，她認(rèn)為一個(gè)人的精力是有限的，假如把過(guò)多的心思放在收費(fèi)給同學(xué)補(bǔ)課上了，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)，她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好本職工作，恪守著自己的職業(yè)道德，做一名合格的人民老師。四、深化鉆研，提升力量收獲成果。教書育人是老師的天職，但老師假如沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱忱是沒(méi)法完成教書育人這一任務(wù)的。“愛(ài)好是最好的老師”。如何讓她的同學(xué)在課堂上學(xué)得有愛(ài)好。每次教學(xué)之前，她都能深化鉆研教材，細(xì)心備好每一節(jié)課，課堂上她要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。她能嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓同學(xué)在課堂上歡樂(lè)地學(xué)，學(xué)得歡樂(lè)。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，她付出了，她收獲了。她連年被評(píng)為模范班主任，所教學(xué)科每次考試都名列前茅，在上級(jí)進(jìn)行的說(shuō)課競(jìng)賽中榮獲第一名的好成果，還被評(píng)為縣級(jí)骨干老師等?？傊鲆幻W(xué)老師她無(wú)怨無(wú)悔，由于教書育人是她人生的選擇，做一名稱職的老師，是她人生的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀老師，是她一生的追求。老師培根鑄魂育新人事跡篇4我從事幼教工作二十年頭了，這些年來(lái)，全憑婆婆為我支撐著家，我才得以安心工作，可是天有不測(cè)風(fēng)云，就在今年春天開(kāi)學(xué)不久，婆婆查出了腦瘤。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是晴天霹靂，由于我結(jié)婚后始終跟公婆生活在一起，為了生計(jì)，公公和丈夫常年在外打工，家里家外的全部家務(wù)都有婆婆一人操勞，不僅要照料我的兩個(gè)孩子的起居，就連坡里的農(nóng)活也有婆婆一人扛著，如今她倒下了，就像抽掉了擎天柱，讓我不知所措。為了給婆婆治病，我花去了全部的積蓄，巨額的醫(yī)療費(fèi)讓我借遍了全部的親戚好友，同事們也向我伸出了洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育幼兒的自理力量為根底，才能讓他們?cè)谟變簣@快樂(lè)地開(kāi)展一日活動(dòng)。培育自理力量時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按挨次、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比擬難把握，也挺枯燥假如只是一味地灌輸應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果肯定沒(méi)有提高孩子愛(ài)好，引導(dǎo)他們自發(fā)的去訓(xùn)練見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)潔的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了很多死結(jié)，要么干脆不系，拖著鞋帶處處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好好友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小好友們非常愿意的接受了。當(dāng)然培育幼兒良好的自理力量需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。二、強(qiáng)化德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充足反映了他們參與社會(huì)交往，順應(yīng)四周世界的力量，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“典范的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，老師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，老師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們經(jīng)常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的。”可見(jiàn)，幼兒觀看是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名老師，在平?？隙ㄒ龅绞率聡?yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)分，要敢于在孩子們面前成認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自己要面對(duì)全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀看了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能按時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正順應(yīng)并促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄匠５狞c(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行催促、教育和激勵(lì)，如今他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小好友具有較強(qiáng)的攻擊，老師通過(guò)一次次談話、接觸，先培育他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小好友友好相處的時(shí)機(jī)，慢慢的小好友的告狀聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。伴著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革的深化開(kāi)展，對(duì)我們老師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，依據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域?qū)W問(wèn)加以融合。課改的核心是讓課程順應(yīng)并促進(jìn)孩子的進(jìn)展。課改的教材涵蓋了幼兒的根本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、制造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。依據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，細(xì)心地進(jìn)行每周的集體備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由老師一人準(zhǔn)備究竟的情況，而是充足發(fā)揮幼兒和廣闊家長(zhǎng)的主動(dòng)性，一起搜集資料，往往是在主題開(kāi)展從前，就搜集到了很多方面的材料。在搜集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的時(shí)機(jī)，潛移默化地豐富了幼兒這方面的學(xué)問(wèn)。在課上更加注意讓幼兒將學(xué)到的本事加以展現(xiàn)、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為大家的學(xué)問(wèn)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中強(qiáng)化了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诟髯缘母咨系玫教岣摺Ｃ看位顒?dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告辭這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把搜集到的資料、活動(dòng)中的成果展現(xiàn)出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延長(zhǎng)，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的時(shí)機(jī)。課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為完成教育目標(biāo)而組織布置，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些學(xué)問(wèn)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋煟匾曈^看孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。四、老師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培育幼兒的自理力量和良好的行為習(xí)慣單靠老師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果肯定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將肯定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們按時(shí)了解幼兒在園情況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我認(rèn)真了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的把握每個(gè)孩子的特點(diǎn)?！都覉@聯(lián)系手冊(cè)》更是家長(zhǎng)和我們溝通的最好橋梁。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的抱負(fù)是不做教書匠，而要做一個(gè)教育家。用田震的歌詞來(lái)形容：風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我愿做一朵風(fēng)雨后的明麗玫瑰。老師培根鑄魂育新人事跡篇5有的人說(shuō)了再做，有的人做了再說(shuō)，還有的人做了也不愿說(shuō)。新化縣圳上鎮(zhèn)半山中學(xué)高級(jí)老師賀賢就是這樣一個(gè)有了突出奉獻(xiàn)也不張揚(yáng)留名的實(shí)在人。他從1983年8月參與工作開(kāi)頭，始終奮斗在農(nóng)村教學(xué)第一線。大家清晰地記得：20XX年3月11日準(zhǔn)備去84班上課的賀賢老師又因帶病堅(jiān)持工作，摔倒在操坪邊的排水溝里。當(dāng)師生們把他扶起來(lái)時(shí)，他的臉上、手上、膝蓋上都摔破了皮，殷紅的鮮血正在往外流。此前，這位老師因病已屢次摔倒在樓梯上、講臺(tái)邊，甚至平坦的操場(chǎng)上，看著鮮血滿面的老師，師生們都泣不成聲，無(wú)不為之感動(dòng)，老老師賀仁習(xí)說(shuō)：“我從教四十年，還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪一位老師如此敬業(yè)”。雖然他近年發(fā)現(xiàn)自己患有帕金森綜合癥，但他置生死于度外，一直沒(méi)有離開(kāi)三尺講臺(tái)，不曾放下手中的粉筆和教鞭，把對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)師生的無(wú)限關(guān)愛(ài)全部?jī)A注在工作中，把青春和汗水奉獻(xiàn)給圳上山區(qū)的教育事業(yè)，使過(guò)去名不見(jiàn)經(jīng)傳的半山中學(xué)成為了如今遠(yuǎn)近聞名的好學(xué)校，為當(dāng)?shù)嘏嘤舜笈鷥?yōu)秀的初中畢業(yè)生。6月初，婁底日?qǐng)?bào)記者賀朝新慕名前往采訪，親身感受了這位愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一般教育工的博大情懷。賀賢常說(shuō)，一位好老師就要像一位好家長(zhǎng)一樣愛(ài)惜每一個(gè)孩子，一位合格的班主任就要像好師長(zhǎng)一樣善待每一個(gè)同學(xué)，他既是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。20XX年上學(xué)期，初66班是當(dāng)時(shí)學(xué)校紀(jì)律最差、無(wú)人想接手的一個(gè)班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，覺(jué)得只有賀賢才能管好這個(gè)班。找到他做工作時(shí)，賀賢二話沒(méi)說(shuō)，快樂(lè)地挑起了這副重?fù)?dān)。他擔(dān)任這個(gè)班的班主任后，用愛(ài)心鑄造師魂，用耐煩感化玩童。與其他任課老師親密協(xié)作，嚴(yán)抓共管，整頓學(xué)習(xí)紀(jì)律，邀請(qǐng)鎮(zhèn)司法所、派出所的干警上法制課，組織同學(xué)開(kāi)展各種文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)；帶著同學(xué)參觀國(guó)際主義戰(zhàn)士--羅盛教的故居和紀(jì)念館，給已故的黃埔名將方鼎英、抗日名將陳正湘掃墓，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱，提高他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。不到兩個(gè)月，這個(gè)班的學(xué)風(fēng)大為改觀，令同事們刮目相看。20XX年下期，接手84班，得才兼?zhèn)涞年惿凭晖瑢W(xué)從冷江慕名趕來(lái)，現(xiàn)已是班級(jí)第一。為了保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，賀賢想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，當(dāng)同學(xué)遇到生活困難時(shí)，按時(shí)伸出援助之手，布置他們到自己家里就餐；當(dāng)遠(yuǎn)離父母的同學(xué)衣服線縫破了時(shí)，他拿出自己的衣服給換上，把換下的衣服交給妻子補(bǔ)綴好，像父母一樣關(guān)懷他們。有一位姓易的同學(xué)，他的母親因病早逝，父親常年在外打工不歸，他不得不和年過(guò)70的奶奶生活。易某在和社會(huì)上的青年交往時(shí)，學(xué)會(huì)了抽煙喝酒，還染上了小偷小摸的壞習(xí)慣，有次還偷走了老師辦公室的香煙，躲到廁所里抽，他奶奶對(duì)他無(wú)能為力。賀賢屢次找他促膝談心，幫忙他克服困難，改掉壞習(xí)慣，還和其他老師為他細(xì)心補(bǔ)課，易某的學(xué)習(xí)成果硬是趕了上來(lái)，當(dāng)年順當(dāng)畢業(yè)，以優(yōu)異成果考上高中。還有一些類似易某的同學(xué)在賀賢的細(xì)心教育下，圓滿完成初中學(xué)業(yè)，外出打工創(chuàng)業(yè)。他們回家時(shí)，總是忘不了要來(lái)學(xué)校看看賀賢老師，感謝他的培育和教育。在工作中，賀賢除了做好自己的本職工作外，還切實(shí)履行骨干老師的職責(zé)，發(fā)揮傳、幫、帶作用，細(xì)心指導(dǎo)青年老師和同學(xué)參與教學(xué)比武、征文、演講競(jìng)賽，激勵(lì)練好根本功，說(shuō)一口一般話、練好一手好字、把握一項(xiàng)特長(zhǎng)、評(píng)好一堂課、參與一項(xiàng)文體活動(dòng)，同時(shí)傾其才智，無(wú)私教導(dǎo)，讓青年老師盡快挑大梁。在他的指導(dǎo)和幫忙下，劉飛、方艷林等一批年輕老師進(jìn)步很快，如今已成為學(xué)校`教學(xué)的主力軍。長(zhǎng)期滿負(fù)荷的工作使賀賢明顯地衰老了，身體狀況越來(lái)越下降，但是為了完成教學(xué)工作，讓自己的同學(xué)學(xué)有所成，他始終帶病堅(jiān)持下來(lái)。去年他又擔(dān)任了初三78班班主任，中考前的一天下午，第五節(jié)課上課鈴響了，賀賢像往常一樣拿著教材往教室里走，當(dāng)他準(zhǔn)備上樓梯時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)右腳不聽(tīng)使喚了，而且鉆心的痛，他堅(jiān)強(qiáng)地扶著樓梯和欄桿，一拐一扭的走進(jìn)教室，同學(xué)們看到他困難行走的樣子，驚異地過(guò)來(lái)扶他。他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家坐吧，我們連續(xù)上課?！蹦翘?，他躬著背，堅(jiān)持把課講完?；氐郊依?，妻子發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不對(duì)勁，勸他趕緊找醫(yī)生檢查病情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們也要他放下工作，檢查身