中毒與血液凈化治療最終版共71張課件

中毒與血液凈化治療最終版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中毒與血液凈化治療最終版中毒與血液凈化治療最終版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。與血面中毒與血液凈化目錄中毒概況血液凈化治療3中毒與血液灌流4中毒的血液凈化治療(病例分享)CompanyLogo新課程改革的貫徹落實使我國的傳統(tǒng)教育經(jīng)歷了巨大的變化，教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等方面都發(fā)生了較大的變革，也取得了很大的成績。但是也出現(xiàn)了一些問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師，或是對新課程的了解還不夠，或是不適應(yīng)新課程的思想和理念，或是新課改中的問題和疑惑得不到解決等等?？傮w而言，農(nóng)村小學(xué)教師對于新課程的實施能力還有待提高。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點(diǎn)看法。一、加大培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺悟和知識水平（一）加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺悟很多教師面對新課改，想要做卻不知怎么做，有心而無力。為什么呢？因為他們對新課程理念和新課程理念下的教學(xué)模式?jīng)]有清晰的認(rèn)識。因此，我們要加大對教師的培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺悟。新課改關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，關(guān)系到國家和民族的綜合素質(zhì)，其重要性不言而喻。教師要對此在思想上高度重視，將新課改的精神發(fā)揚(yáng)光大，將新課改的要求落實到實處。此外，我們還要提升教師對新課改下教學(xué)模式的感悟。我們應(yīng)積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課改的具體內(nèi)涵，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研，逐漸了解新課改的教學(xué)理念、教學(xué)模式，并在實踐中開拓創(chuàng)新以及分析和總結(jié)，以便更好地提高課堂教學(xué)效率。（二）提升教師的知識文化水平教師的素質(zhì)直接影響到新課改的實施。在新課程改革的背景下，教育對于教師的要求越來越高。要給學(xué)生一杯水，教師不但要有一桶水，還要有一桶鮮活的泉水。不管是教學(xué)方式的更新，還是教材的改革，都要求教師掌握更多、更新鮮的知識和更廣博的文化底蘊(yùn)，否則教師就無法恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們要加大培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，不斷提升教師的知識文化水平。二、更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式（一）更新教師的教育理念教師的教育理念決定他會使用什么樣的教學(xué)方式和手段，因而，我們要重視教師教育理念的更新。在新課程改革的大背景下，我們要引導(dǎo)教師摒棄應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的新的教育教學(xué)理念。教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用，教師則扮演著指導(dǎo)者、幫助者。因而教師要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，處理好新型的教與學(xué)的關(guān)系，處處從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)。（二）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然很多教師知道傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的要求，但是對于變革教學(xué)方式卻不知具體怎樣去做。因此，學(xué)校要多組織相應(yīng)的研討活動，引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂改革，轉(zhuǎn)變原有的不適應(yīng)新課改的教學(xué)方式，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)活動，拓寬農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且能夠利用一些學(xué)習(xí)策略主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。三、不斷反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展因為種種原因，新課改在農(nóng)村學(xué)校的實施難度比較大，周期比較長。在此過程中，教師要從實踐中不斷地進(jìn)行反思，分析總結(jié)，以便找到更適合于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。（一）教學(xué)反思，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)活動不斷健康發(fā)展的重要途徑和重要手段。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，一些教師并不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，就算是寫了教學(xué)反思隨筆，大多也只是應(yīng)付。由此，我們應(yīng)該建立一套促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效機(jī)制，逐步使教師形成教學(xué)反思意識，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。1.教學(xué)過程中反思。教師的教學(xué)反思要貫穿于整個教學(xué)過程。在上課之前，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容來反思自己的學(xué)案：“這樣的學(xué)案是否符合學(xué)生的實際？是否能讓所有的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展？如果課堂反應(yīng)不盡理想，該怎樣做？”教師還應(yīng)將自己的反思結(jié)果記錄下來，以便日后隨時查閱。在上課的時候，可能遇到一些生成性問題，教師要正確面對并積極思考：“為什么出現(xiàn)這樣的問題？怎樣讓學(xué)生理解并掌握，怎樣調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，怎樣達(dá)到教學(xué)目的？”這樣能及時調(diào)整教學(xué)計劃，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在課后，教師要針對課堂教學(xué)情況進(jìn)行自我提問和自我反思：“教學(xué)中出現(xiàn)了哪些意料之外的問題？學(xué)生給了自己哪些驚喜？學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，哪些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)？”2.教學(xué)研究中反思。對于教學(xué)過程中產(chǎn)生的反思點(diǎn)，教師要在以后的讀書、學(xué)習(xí)、研討和課題研究中繼續(xù)思考，或者是在教研組開展研討課，或者是查資料和向名師請教，或者開展課題實驗，力爭解決在課堂教學(xué)反思中出現(xiàn)的問題。我們還應(yīng)讓教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣做，不僅能夠激發(fā)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，還能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平。3.教學(xué)交流中反思。教學(xué)反思如果單靠一個教師的力量是單薄的，其成果也是片面的。因此，我們要組織教師進(jìn)行教學(xué)交流，互通有無，或者進(jìn)行整理、研究，讓教師在交流中碰撞出思考的火花，在整理中總結(jié)反思的重點(diǎn)，進(jìn)而使之真正內(nèi)化為自己的知識。這樣做，不僅能夠?qū)虒W(xué)反思進(jìn)行總結(jié)、提煉、升華、內(nèi)化，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，還能夠真正體現(xiàn)教學(xué)反思改進(jìn)課堂教學(xué)的價值。（二）課堂觀察，促進(jìn)教師聽評課的專業(yè)化發(fā)展教師在進(jìn)行教學(xué)反思時，多是憑借自己的感覺和經(jīng)驗，而缺少理性分析和研究。為了提高教師對課堂教學(xué)的科學(xué)分析能力，我們要引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂觀察，促進(jìn)教師聽評課的專業(yè)化發(fā)展。首先，組織課前會議。在聽課前要組織課前會議，確定課前觀察的維度，進(jìn)行觀察人員的合理分工等，確定課堂觀察的方向和導(dǎo)向，以便為有效開展課堂觀察奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，認(rèn)真進(jìn)行課堂觀察。觀察人員要各司其職，記錄下需要關(guān)注的內(nèi)容，如學(xué)生主體學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生主體地位的落實，教師制定的教學(xué)目標(biāo)是否合適，落實目標(biāo)的方法、措施，教學(xué)目標(biāo)完成的證據(jù)等。細(xì)致的課堂觀察，為課后分析評價提供了條件，為教學(xué)反思提供了有力保障。再次，組織課后會議。課堂教學(xué)完成后，被觀察者和觀察員要認(rèn)真參加課后會議。被觀察者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思、教學(xué)感受，再根據(jù)觀察人員記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，共同商討改進(jìn)的策略和方法等，進(jìn)而使教學(xué)反思取得好的效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。綜上所述，新課程背景下的小學(xué)教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，不斷踐行教學(xué)反思，改變教學(xué)策略，才能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《提高農(nóng)村小學(xué)教師新課程實施能力的有效途徑與方法研究》（課題標(biāo)號GS[2013]GHB0971）研究成果。（責(zé)編張宇）在當(dāng)今時代是信息的時代，信息時代對人的基本要求之一是要具有信息素養(yǎng)。從我國信息技術(shù)教育的實際看，信息技術(shù)課程是迅速提高我國學(xué)生信息素養(yǎng)的最有效的途徑。對于新課程的實施者―信息技術(shù)教師而言，如何有效的提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是時代賦予我們的責(zé)任與使命。因此提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量是我們一線信息技術(shù)教師應(yīng)該努力去探究的。信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比它的理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)評價等還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成型。除了理論知識的學(xué)習(xí)之外，信息技術(shù)課具有鮮明的自身特點(diǎn)：突出學(xué)生技能的掌握和實踐運(yùn)用。因此，在教學(xué)中決不能沿用現(xiàn)成的教學(xué)模式生搬硬套，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。本人在近年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)以下三種教學(xué)方法較為常用有效：一、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與“任務(wù)”或問題相結(jié)合，學(xué)生在信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；教師引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。在這個過程中，學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，會不斷地獲得成就感，可以更好地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)獨(dú)立探索和創(chuàng)新的能力。在具體設(shè)計任務(wù)時，教師要把握好任務(wù)的針對性和階梯性。任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，同時任務(wù)的制定要充分考慮到所有學(xué)生的實際情況。如我在PowerPoint教學(xué)中，先演示一個非常精美“圣誕快樂”的課件，把同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這時我適時指導(dǎo)幻燈片的制作技巧如：文字的輸入可以參照WORD中文本框的應(yīng)用，在幻燈片中可以插入圖片、聲音，而且還可給對象制作一些動畫效果，使作品更加生動、完美。然后我布置任務(wù)用PowerPoint制作圣誕幻燈片。同學(xué)們目標(biāo)明確，興趣高漲，積極主動的探索這一軟件的應(yīng)用技巧。二、探索?l現(xiàn)式教學(xué)法據(jù)杜威的“做中學(xué)”理論，學(xué)生獲得的知識不是記住的、被動接受的、老師告訴的，而是在具體的任務(wù)完成過程中激活其學(xué)習(xí)動機(jī)，通過學(xué)生的親身實踐獲得的。只有這樣他們才能理解為什么要學(xué)，學(xué)了這些知識之后有什么用。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)迫切要求通過“做”來學(xué)，而不是通過“教”來學(xué)。其中的“做”就是操作、實踐、活動，那么學(xué)生去“做”什么內(nèi)容呢？那就是教師事先設(shè)計好的“任務(wù)”。在講新知識或新技能之前，先讓學(xué)生去完成一項包含這些內(nèi)容的特定任務(wù)。在完成過程中，學(xué)生自然就會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)其求知欲。這時老師應(yīng)及時抓住這一有利時機(jī)，集中講解新知識，重點(diǎn)解決新問題，為學(xué)生能夠順利完成任務(wù)鋪平道路。這樣學(xué)生的“學(xué)”具有了目的性、主動性、高效性。在學(xué)習(xí)過程中，以任務(wù)推動學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)，以任務(wù)評價學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了新知識，學(xué)會了新技能，更重要的是能夠充分了解自己，了解自己的未知，了解自己的需求，了解自己的水平。從而培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我鑒定的能力。三、實踐啟發(fā)式教學(xué)法實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是它的工具性較強(qiáng)?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實踐運(yùn)用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：（1）在實踐中提出問題，啟發(fā)學(xué)生找出實際問題背后的知識點(diǎn)。（2）分析問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識點(diǎn)。（3）解決問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，同時給予肯定或補(bǔ)充，并不失時機(jī)提出新問題，為下一個知識點(diǎn)埋下伏筆。這種教學(xué)模式類似文學(xué)寫作中的“倒敘”手法，即先找出問題背后所涉及的知識點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識點(diǎn)，最后再綜合運(yùn)用，解決實際問題。那么在具體教學(xué)中如何迅速、準(zhǔn)確地找到實際問題，并將之抽象為信息技術(shù)知識點(diǎn)呢？首先，教師要善于與其他學(xué)科老師溝通，有些知識點(diǎn)需要借助計算機(jī)解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)的“滲透”能力。例如初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)到有關(guān)利用計算機(jī)制作圖表的知識時，可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計相應(yīng)的案例讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂實踐操作，不斷增強(qiáng)他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。其次，在課堂上大膽鼓勵學(xué)生自己挖掘，讓學(xué)生在生活中親自體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)所帶來的成就感。例如，學(xué)校正在開展“唱響國歌”大合唱系列活動，學(xué)生了解到評委老師的打分系統(tǒng)還是人工操作，很不方便。于是，我鼓勵學(xué)生利用EXCEL函數(shù)等知識幫評委老師們設(shè)計一張實時計分表及名次表。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，結(jié)合評委老師的有關(guān)要求和競賽規(guī)則，在學(xué)習(xí)了函數(shù)有關(guān)知識點(diǎn)后，經(jīng)過小組合作，綜合利用MAX（）、SUM（）、RANK（）等函數(shù)巧妙地設(shè)計了一張數(shù)據(jù)表。通過此表大大提高了評委老師的工作效率，學(xué)生也在實際問題的解決中體驗到了EXCEL學(xué)習(xí)的實用性。中毒與血液凈化治療最終版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親與血面中毒與血液凈化與血面目錄中毒概況血液凈化治療3中毒與血液灌流4中毒的血液凈化治療(病例分享)CompanyLogo目錄第一節(jié)中毒概況第一節(jié)中毒性疾病構(gòu)成特點(diǎn)有機(jī)溶劑職業(yè)性急性中毒事件發(fā)生頻繁海洛因、搖頭丸等毒品中毒逐年上升禁用殺鼠劑群體中毒事件多藥物中毒比例在農(nóng)村地區(qū)主要城市大幅度上升為農(nóng)藥中毒中毒性疾病構(gòu)成特點(diǎn)中毒的社會性特點(diǎn)1突發(fā)慘)(2群體性)(3多元化)(4隱匿性發(fā)生毫無預(yù)警危及范圍大多種化學(xué)品混合作用病因不能馬上確定毒物作用迅速·帶來社會不穩(wěn)定因素·藥物、有毒動植物、中,事態(tài)的擴(kuò)大不能很快藥中毒控制中毒的社會性特點(diǎn)急性中毒治療原則立即停止毒物接觸清除體內(nèi)尚末促進(jìn)已吸收吸收的毒物毒物的排出治療原則特殊解毒藥物的應(yīng)用對癥治療急性中毒治療原則傳統(tǒng)內(nèi)科治療優(yōu)點(diǎn)對某些中毒簡單、經(jīng)濟(jì)特效藥物的應(yīng)用者有較好療SOHAU8MA傳統(tǒng)內(nèi)科治療優(yōu)點(diǎn)傳統(tǒng)內(nèi)科治療不足絕大多數(shù)的毒物現(xiàn)場、轉(zhuǎn)運(yùn)過程中無沒有特效解毒劑法積極有效治療診斷明確前,無法未知或多種毒物混和針對性用藥中毒,治療難度大單純藥物治療有時療效藥物的毒副作用不佳,見效慢傳統(tǒng)內(nèi)科治療不足第二節(jié)血液凈化治療第二節(jié)血液凈化定義把患者血液引出體外并通過種血液凈化裝置,除去其中的致病物質(zhì)(毒素),達(dá)到凈化血液,治療疾病的目的,這個過程即為血液凈化血液凈化定義中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71張課件中毒與血液凈化治療最終版共71