2022年學(xué)校和教育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

第5頁(yè)共5頁(yè)2022年學(xué)校和教育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿關(guān)于“?！焙汀皩W(xué)”的幾點(diǎn)思考____年____月____日，____片區(qū)中心學(xué)校把____位校長(zhǎng)召集起來(lái)，安排近期工作，共談學(xué)校管理，聽(tīng)了中心學(xué)校工作人員的講話之后，又與各位校長(zhǎng)交流，于是就把我近段時(shí)間關(guān)于“?！焙汀皩W(xué)”的一些零散想法，和大家做了一個(gè)____：學(xué)校和教育什么是學(xué)校。詞條信息顯示，學(xué)校是有計(jì)劃、有____地進(jìn)行系統(tǒng)的教育的____機(jī)構(gòu)。名稱起源于民國(guó)。學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有____的，以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念。專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)。什么是教育。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。教育是我們中華民族發(fā)展的基礎(chǔ)，教育的邏輯起點(diǎn)自然是人類社會(huì)的產(chǎn)生。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育是指專門____的教育，它不僅包括全日制的學(xué)校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。它是根據(jù)一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有____、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動(dòng)，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)(或一定階級(jí))的需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人?！?dāng)然，就這兩個(gè)詞條可以做出千千萬(wàn)萬(wàn)的文章甚至是學(xué)問(wèn)，但是，其基本定義是簡(jiǎn)單而樸素的，因此，我們首先要把握最基本的意義，認(rèn)認(rèn)真真辦學(xué)校，規(guī)規(guī)矩矩搞教育。校長(zhǎng)和教師校長(zhǎng)在秦漢時(shí)期指的是下級(jí)____，我理解有____校練、一線指揮、沖鋒在前之意，后逐步演化為國(guó)家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理部門任命的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人。目前我們片區(qū)的校長(zhǎng)均為獨(dú)立事業(yè)單位法人代表。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的影子，是學(xué)校之魂；校長(zhǎng)的創(chuàng)造性勞動(dòng)決定學(xué)校的發(fā)展和面貌，一直有一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校之說(shuō)；校長(zhǎng)屬于領(lǐng)導(dǎo)者，更是一種工作、一種責(zé)任、一種服務(wù)、一種能力、一種人格威信，一種自重和自強(qiáng)的力量所在；校長(zhǎng)既是細(xì)節(jié)操作手，又是宏觀調(diào)控者，既是教學(xué)引路人，又是教育踐行者。教師既是一種社會(huì)角色，也是角色的承擔(dān)者，泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義上指指受過(guò)專門教育和訓(xùn)練，并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)____事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。具體到每個(gè)人來(lái)說(shuō)，教師是教育工作者，可以說(shuō)是職業(yè)和事業(yè)的綜合體?！浑y看出，學(xué)校是主權(quán)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)是法人代表，教師是教育工作者，承擔(dān)主權(quán)責(zé)任，享受主權(quán)利益，因此，我們還要把握最根本的意義，把握主權(quán)，把握機(jī)遇，把握工作，勤勤懇懇當(dāng)校長(zhǎng)，踏踏實(shí)實(shí)做教師。教學(xué)和課堂目前____片區(qū)的學(xué)?；旧线€是處在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)封閉的小社會(huì)，開(kāi)放度和均衡度都有差距，雖然工作的確比較繁雜，各項(xiàng)檢查和活動(dòng)也比較多，但教育教學(xué)中心工作在任何時(shí)候不能改變。改革和創(chuàng)新的紅利潤(rùn)澤了____所學(xué)校，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如何處理好教育教學(xué)最基本和追求創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，還需要我們進(jìn)一步的思考，簡(jiǎn)單的放棄傳統(tǒng)，學(xué)校就會(huì)失去根本，不去改革創(chuàng)新，學(xué)校就會(huì)沒(méi)有發(fā)展。這里從諸多細(xì)節(jié)操作方面摘取____個(gè)做為例子說(shuō)說(shuō)教學(xué)和課堂：一是把圈點(diǎn)批注再請(qǐng)回來(lái)主教學(xué)準(zhǔn)備，大力推崇在____備課之下個(gè)性化備課的有效性；二是把黑板粉筆再請(qǐng)回來(lái)輔課中呈現(xiàn)，有力推進(jìn)在電子白板之下傳統(tǒng)板書的實(shí)效性；三是把常規(guī)規(guī)范再請(qǐng)回來(lái)主教學(xué)流程，著力踐行教育教學(xué)的規(guī)范性；四是把課堂生成的小技巧再請(qǐng)回來(lái)輔目標(biāo)達(dá)成，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的有效性和創(chuàng)新的高效性。教育教學(xué)離不開(kāi)“實(shí)”字，____一個(gè)“效”字，實(shí)其實(shí)很通俗、很管用，效必須要抓住，在這里抽取____個(gè)關(guān)于效的觀點(diǎn)，目的在于拋磚引玉：輔差比培優(yōu)更有效益，抓兩頭促中間、____面積豐收、關(guān)心學(xué)生全面進(jìn)步依然可用，尤其是義務(wù)教育階段，____應(yīng)該是底線問(wèn)題，是全面發(fā)展問(wèn)題；分層比平均更有效果，不是指簡(jiǎn)單粗燥的分班，而是課堂中的具體操作，根據(jù)情況分層要求不、分層教學(xué)、分層達(dá)成目標(biāo)，這是個(gè)性發(fā)展問(wèn)題；興趣比古板更有效度，學(xué)生的主體地位從這里可以充分體現(xiàn)，一旦有了興趣，就是高效中的高效；落實(shí)比空談更有效能，教育教學(xué)其實(shí)并沒(méi)有那么十分復(fù)雜，用學(xué)生喜歡的方式落實(shí)知識(shí)技能即可，一旦有了落實(shí)，就是有效中的有效；學(xué)“標(biāo)”比抱“本”更有效力，“本”即教材，它是例子，“標(biāo)”即課標(biāo)它是尺子，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性，教學(xué)不是抱著教材去漫游；創(chuàng)新比傳統(tǒng)更有效績(jī)，傳統(tǒng)可以解決溫飽問(wèn)題，創(chuàng)新可以解決發(fā)展問(wèn)題?！盐找粋€(gè)實(shí)字，追求一個(gè)效字，抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，做實(shí)教學(xué)過(guò)程，向40或____分鐘要效益，廣泛尋找更大化的效益上升空間，因此我們要更要?jiǎng)?wù)本，真真切切的搞教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的抓課堂。以上是一個(gè)交流談話的過(guò)程記錄，主觀意愿是想告訴各位校長(zhǎng)重視教育教學(xué)把握中心工作的，片區(qū)中心學(xué)校實(shí)施管理兩年來(lái)，我對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)由原來(lái)的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)充到三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，整體感覺(jué)教學(xué)工作面臨復(fù)雜性，整天忙著累著，有的同志難于從繁雜的事務(wù)中跳出了，所以想強(qiáng)調(diào)用中心工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校工作，讓各項(xiàng)工作有機(jī)的服務(wù)于教育教學(xué)，從而使各校更好的發(fā)展。2022年學(xué)校和教育經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（二）尊敬的評(píng)委老師們：你們好：下面，我給大家講一個(gè)發(fā)生在學(xué)校初一班的故事，故事的主人翁叫,他是一個(gè)快樂(lè)、陽(yáng)光、帥氣的小男孩。從小學(xué)開(kāi)始，他就用刻苦的學(xué)習(xí)、美好的心靈、火熱的情懷，贏得了全體師生的一致好評(píng)，一路走來(lái)一路歌。從小時(shí)候起，就有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想當(dāng)一名軍人報(bào)效祖國(guó)，因?yàn)?，他的血液了流?dòng)著軍人的血。那是一次意外，他在街上玩球的時(shí)候，被一輛疾馳而來(lái)的汽車撞飛，血流不止，在醫(yī)院里，是一位解放軍叔叔挽起胳膊，毫不猶豫地獻(xiàn)血救了他。也就從那時(shí)起，就有一個(gè)夢(mèng)，像解放軍叔叔那樣，做一個(gè)對(duì)人民有用的人。大地震爆發(fā)后，面對(duì)著災(zāi)區(qū)的殘?jiān)珨啾冢粶I下，他一面不停地給災(zāi)區(qū)小朋友鼓勁，一面動(dòng)起了心思。原來(lái)，最愛(ài)吃肯德基了，可是，這幾天，他路過(guò)時(shí)連望都不望一眼，爸爸媽媽覺(jué)得很奇怪，不知道孩子這是怎么了。一周后的一個(gè)下午，他悄悄找到班主任，塞給他一卷錢，老師問(wèn)干什么，他只說(shuō)“老師。幫我捐給災(zāi)區(qū)”便撒腿就跑。老師清點(diǎn)了一下，共計(jì)306塊5毛，老師的眼睛濕潤(rùn)了，他知道，孩子積攢這些零花錢已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間了。在學(xué)校，有一個(gè)外號(hào)叫“小博士”，他知道的東西可多了，對(duì)此，許多同學(xué)都說(shuō)他智商高，天生聰明，可是，他們哪知道學(xué)習(xí)的艱辛。他上課時(shí)總是全神貫注，老師講的課是滴水不漏，下課了別的同學(xué)去玩耍，他卻打開(kāi)課本，將重點(diǎn)在記一下，放學(xué)回家，不做完作業(yè)，絕不會(huì)看心愛(ài)的動(dòng)畫片。在小升初考試中，他以總分全縣第二的優(yōu)異成績(jī)被學(xué)校錄取?！皩W(xué)習(xí)好，就要幫助同學(xué)共同進(jìn)步”。這是的口頭禪，同學(xué)誰(shuí)的功課差，不好意思去請(qǐng)教老師，都要來(lái)找他，面對(duì)同學(xué)的要求，他從不推諉，熱情指導(dǎo)，他還倡導(dǎo)把全班同學(xué)分成____個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)對(duì)開(kāi)展競(jìng)賽，使全班成績(jī)大幅提升。今年國(guó)慶節(jié)后開(kāi)學(xué)的第一天，街道居委會(huì)敲鑼打鼓給學(xué)校送來(lái)一面錦旗，書寫“超子過(guò)孫”四個(gè)金燦燦的大字。校長(zhǎng)一下子愣住了。經(jīng)了解才恍然大悟。原來(lái)，利用假期期間，組織了“義務(wù)活動(dòng)小組”主動(dòng)到街道敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，整理床鋪、還給老人們演出文藝節(jié)目，一連幾天