小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè) 草原

教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字。正確讀寫本課的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第1、2自然段。2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文情景交融的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。3.用心感受內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)詞句,感受草原上的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。2.品讀優(yōu)美語(yǔ)句,體會(huì)課文的表達(dá)方法。3.有感情地朗讀課文,背誦第1、2自然段。4.能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)情景交融的寫作特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。知識(shí)點(diǎn)詳解?1知識(shí)點(diǎn)詳解?①總寫作者見到草原的感受。②這一句寫草原碧綠、遼闊的特點(diǎn)。③比喻,把草原比作無(wú)邊的綠毯,把羊群比作白色的大花,形象地寫出了草原的美。④重點(diǎn)句解析:作者把小丘的美比作一幅中國(guó)畫,一幅只用綠色涂抹,而不用墨線勾邊的中國(guó)畫。小丘柔緩得沒有明顯的界線,那濃濃的綠色,就像要流下來(lái)一樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,小丘與天相接,仿佛這翠綠的顏色也流到了天邊。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言、貼切的比喻表達(dá)了自己對(duì)遼闊草原的無(wú)限熱愛之情。⑤抒發(fā)了作者對(duì)草原的贊美。⑥在作家的眼里,草原的風(fēng)光如詩(shī)似畫,有著無(wú)限樂趣,因此,連靜立的牛馬都被陶醉了,像人一樣在享受和回味。作者通過聯(lián)想,采用擬人化的這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。[①這一句在文中的作用是什么?]在天底下,一碧千里,而并不茫茫。[②本句介紹了草原的什么特點(diǎn)?]四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。[③寫草原和羊群用了什么修辭手法①總寫作者見到草原的感受。②這一句寫草原碧綠、遼闊的特點(diǎn)。③比喻,把草原比作無(wú)邊的綠毯,把羊群比作白色的大花,形象地寫出了草原的美。④重點(diǎn)句解析:作者把小丘的美比作一幅中國(guó)畫,一幅只用綠色涂抹,而不用墨線勾邊的中國(guó)畫。小丘柔緩得沒有明顯的界線,那濃濃的綠色,就像要流下來(lái)一樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,小丘與天相接,仿佛這翠綠的顏色也流到了天邊。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言、貼切的比喻表達(dá)了自己對(duì)遼闊草原的無(wú)限熱愛之情。⑤抒發(fā)了作者對(duì)草原的贊美。⑥在作家的眼里,草原的風(fēng)光如詩(shī)似畫,有著無(wú)限樂趣,因此,連靜立的牛馬都被陶醉了,像人一樣在享受和回味。作者通過聯(lián)想,采用擬人化的第一部分(第1自然段):運(yùn)用了比喻、擬人的方法,突出了草原的美。我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。[⑦在草原行車的灑脫表現(xiàn)在哪里?]初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái),也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響?？炝?快到了。寫法,進(jìn)一步突出了草原的美。⑦在草原行車,沒有紅綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,而且一路翠色欲流盡收眼底,又有那忽飛忽落的鳥兒做伴,是非常灑脫而愜意的事。⑧難點(diǎn)句解析:這句話寫蒙古族同胞迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人,他們騎著馬,穿著美麗的衣裳,衣襟飄動(dòng),腰間彩帶飛舞,像條彩虹似的飛奔而來(lái),寫出了蒙古族同胞熱情好客的特點(diǎn)。⑨可以體會(huì)到蒙古族同胞的淳樸和熱情。⑩可以體會(huì)到主客雙方的感情熱烈深厚,寫法,進(jìn)一步突出了草原的美。⑦在草原行車,沒有紅綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,而且一路翠色欲流盡收眼底,又有那忽飛忽落的鳥兒做伴,是非常灑脫而愜意的事。⑧難點(diǎn)句解析:這句話寫蒙古族同胞迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人,他們騎著馬,穿著美麗的衣裳,衣襟飄動(dòng),腰間彩帶飛舞,像條彩虹似的飛奔而來(lái),寫出了蒙古族同胞熱情好客的特點(diǎn)。⑨可以體會(huì)到蒙古族同胞的淳樸和熱情。⑩可以體會(huì)到主客雙方的感情熱烈深厚,表達(dá)了主客雙方激動(dòng)的心情。段導(dǎo)讀:第2自然段主要寫了蒙古族同胞身穿節(jié)日盛裝,熱情歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。突出了蒙古族同胞熱情好客的特點(diǎn)。蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。[⑨從這里,可以看出蒙古族同胞的什么特點(diǎn)?]主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。[⑩從“總是”和兩個(gè)“再”字可以體會(huì)到什么?]你說你的,我說我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。段導(dǎo)讀:第3自然段寫蒙漢兩族人民激情相見的情景。大家的語(yǔ)言不通,心意卻是相通的。也不知怎的,就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親熱,一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。用這些食品來(lái)款待遠(yuǎn)客,充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。從聚餐的場(chǎng)面描寫中,我們感受到了主客之間洋溢的熱情。[用這么多特有的民族食品來(lái)招待“我們”,說明了什么?]干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐?。[這樣的場(chǎng)面能讓我們感受到什么?]這時(shí)候,鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點(diǎn)兒羞澀,用這些食品來(lái)款待遠(yuǎn)客,充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。從聚餐的場(chǎng)面描寫中,我們感受到了主客之間洋溢的熱情。這句話寫蒙漢兩族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)照射下的無(wú)邊無(wú)際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作者情感的集中體現(xiàn),同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩(shī)情畫意,所以才讓人流連不已,難舍難分。段導(dǎo)讀:第4自然段寫蒙古族同胞盛情款待客人。飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西,誰(shuí)也不肯走。是啊!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)![這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感?]段導(dǎo)讀:第5自然段寫蒙漢兩族人民盡情聯(lián)歡,深情話別的情景。第二部分(第2~5自然段):通過寫“熱情迎接”“激情相見”“盛情款待”“盡情聯(lián)歡”“深情話別”,讓我們體會(huì)到草原的景美,人更美。1.學(xué)習(xí)本課的生字,正確讀寫文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2.品讀優(yōu)美語(yǔ)句,體會(huì)課文的表達(dá)方法。3.學(xué)習(xí)第1自然段,感受草原的美麗。1.課前布置學(xué)生搜集的草原自然風(fēng)光圖片和古今文人描寫草原的詩(shī)詞、文章。2.自制草原的幻燈片或課件。3.歌曲《美麗的草原我的家》的磁帶或CD及草原的錄像資料。一初讀感知,萌發(fā)感情1.那遼闊的草原是景色迷人、令人神往的地方。你想去欣賞嗎?請(qǐng)讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略那美麗的草原風(fēng)光。(播放歌曲《美麗的草原我的家》以及以草原風(fēng)光為內(nèi)容的錄像,讓學(xué)生欣賞。)2.草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗,遼闊無(wú)邊。)老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。(板書課文題目,齊讀題目。)二檢查預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)生字、新詞1.認(rèn)讀生字、新詞:綠毯、勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、偏西、禮貌、拘束、襟飄帶舞、摔跤、天涯、低吟、渲染、好客。2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。提醒:“蒙古包”中的“蒙”讀作měnɡ。“好客”中的“好”讀作hào。“同行”中的“行”讀作xínɡ?！八坪酢敝械摹八啤弊x作sì。“拘束”中的“束”讀作shù。“毯”字的最后一筆為點(diǎn);“吟”不要多一點(diǎn);“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。3.學(xué)生互相解詞。拘束:過分約束,態(tài)度顯得不自然。襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。迂回:回旋;盤旋。文中指河像帶子彎彎曲曲的樣子。灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車時(shí)可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。三整體感知課文內(nèi)容,理清文章的思路1.小聲讀課文,思考:草原給你留下了什么印象?2.你能否用一個(gè)字概括出草原給作者留下的印象?(美)3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?根據(jù)學(xué)生的回答,老師歸納并板書:草原美美麗的風(fēng)光四朗讀品析,感受草原風(fēng)光的美1.老舍先生是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段。這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之筆。2.老師有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。4.這段文字非常優(yōu)美,讀起來(lái)讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語(yǔ)句寫得美。(重點(diǎn)指導(dǎo))(1)那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。①詞語(yǔ)比較:空氣是那么(清鮮清新),天空是那么(明朗晴朗)。A.圖片展示,讓學(xué)生真實(shí)感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。B.有感情地朗讀課文,讀出草原的高遠(yuǎn)遼闊的美。②如果此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做?想象:作者想怎么做呢?(高歌一曲)誰(shuí)愿意來(lái)高歌一曲?(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。①出示圖片,理解“一碧千里”。(“碧”是形容草很綠?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無(wú)邊?！耙弧笔恰叭焙汀岸肌钡囊馑??？傮w來(lái)說,整個(gè)草原全是望不到邊的碧綠碧綠的草。)②你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)?理解“翠色欲流”的意思。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……“翠色欲流”指青草鮮嫩,顏色青翠,似在流動(dòng),富有生機(jī)。)(3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。①演示“綠色渲染”“墨線勾勒”的藝術(shù)手法。②圖片展示,有感情地朗讀這句話,體會(huì)“柔美”的感覺。(4)這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。請(qǐng)你學(xué)著這樣的寫法,用上“既……又……既……又……”說一句話。(5)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂趣。①句子比較:A.在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無(wú)限樂趣。B.在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂趣。(通過比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句看似是寫駿馬和大牛,實(shí)際上是寫作者自己的感受,因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。)②不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的感受,你是否有過這樣的感受?5.有感情地朗讀。從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無(wú)限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無(wú)窮,讓我們一起仔細(xì)品味、用心體會(huì)吧。6.這一自然段中,作者用了幾種方法來(lái)抒情?(兩種方法。一是直接抒發(fā)自己的感情。作者初入草原時(shí),對(duì)一切都感到新奇,產(chǎn)生了興奮、喜悅之情,因而直抒其情:“既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！倍墙栉锸闱?借草原上靜立不動(dòng)的駿馬、大牛來(lái)抒發(fā)自己的感情。寫出“連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂趣”。)7.熟讀成誦。這一自然段寫草原風(fēng)光的美好,作者都是在借景抒情,抒發(fā)自己對(duì)草原的熱愛之情。這些表達(dá)情感的句子,是由描寫草原的天空、平地和小丘等景物的靜態(tài)之美引發(fā)出來(lái)的。這種情景交融的寫法,我們應(yīng)通過朗讀來(lái)好好品味。讓我們把這一切永遠(yuǎn)印在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1自然段。1.本文語(yǔ)句優(yōu)美、行文流暢、結(jié)構(gòu)清晰。因此在教學(xué)中,教師可讓學(xué)生從讀入手,以讀貫串本文教學(xué)的始終,既要讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌,又要讀出蒙古族人民的熱情友好。讀的時(shí)候讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解。例如第1自然段抓住“一碧千里”“翠色欲流”,體會(huì)這綠色把天地都染綠了的草原美景。2.借助相關(guān)的課外資源,體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方式,理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。1.抓住重點(diǎn)詞句,感受草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文情景交融的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。3.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。1.草原風(fēng)光和蒙古族風(fēng)情的圖片,課件。2.錄像資料。一回顧草原風(fēng)光的美1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。課文圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容?(寫了草原的景色美,有遼闊、碧綠、不空曠的特點(diǎn);還寫了草原上的人美。)2.看錄像,回憶課文第1自然段。過渡:草原那獨(dú)特的風(fēng)光,孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在,就讓我們走入草原,走進(jìn)蒙古包,去了解一下我們蒙古族的同胞。二初入草原,感受“灑脫”之美1.導(dǎo)入:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。出示:汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。2.指名讀,說說從這句話中讀懂了什么,有什么不懂的問題。3.重點(diǎn)理解“灑脫”。(1)“灑脫”還可以換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)(2)從哪些語(yǔ)句中可以看出“草原上行車十分灑脫”?(3)感受灑脫:沒有紅綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,而且一路翠色欲流盡收眼底,又有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的風(fēng)景啊!(4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來(lái)?三深讀悟情,感受“美麗的蒙古人”1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟作者一起走進(jìn)蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文第2~5自然段。思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你認(rèn)為應(yīng)該用哪個(gè)詞?(熱情好客)3.草原人民的熱情好客從哪幾個(gè)方面可以看出來(lái)?(老師提煉板書:迎接相見款待聯(lián)歡話別)4.咱們?cè)囋嚳?如果在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那熱情滾燙的心呢?(1)課件出示詞語(yǔ):激情盛情盡情深情熱情(2)認(rèn)真讀課文,讀完后,與小組內(nèi)的同學(xué)討論,把這些詞語(yǔ)加在上面的哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別(1)熱情迎接。①你從哪些語(yǔ)句可以感受到這份熱情?②出示課件,理解“襟飄帶舞”。老師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過來(lái)。③草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?④指名讀,齊讀。(2)激情相見。①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形?(學(xué)生即興表演,老師隨機(jī)采訪:剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎?如果你聽不懂,你能猜到他們?cè)谡f什么嗎?)②有感情地朗讀,讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。(3)盛情款待。①主人們會(huì)拿出一些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?(奶茶、奶豆腐、手抓羊肉……)②除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主間無(wú)拘無(wú)束,其樂融融。③有感情地讀一讀。(4)盡情聯(lián)歡。①出示課件,思考:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?②說明:這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。(5)深情話別。①出示課件:背景為夕陽(yáng)西下的草原,傳達(dá)依依惜別之情的音樂(用蒙古語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。②老師講述:夕陽(yáng)西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻。此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無(wú)際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無(wú)窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,不愿松開……那可真是依依不舍、難舍難分哪。(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語(yǔ))這正是(課件出示)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”此時(shí),如果你就是蒙古同胞,你想說什么?此時(shí),如果你就是漢族兄弟,你想說什么?6.“熱情迎接,激情相見,盛情款待,盡情聯(lián)歡,深情話別”,這一切是那樣美好,那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?四總結(jié)全文1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客及盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。2.草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存,也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話,作為我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。1.在教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合文中的優(yōu)美語(yǔ)言,并結(jié)合自己心目中的草原概況,邊讀邊想象文中的草原畫面,從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2.學(xué)完本課之后,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作手法,借鑒本文的寫法進(jìn)行練筆,達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用兼得的效果。草原美麗的風(fēng)光1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。無(wú)邊的(綠毯)各色的(衣裳)迂回的(河流)靜寂的(草原)會(huì)心的(微笑)(明朗)的天空(清鮮)的空氣(歡快)的歌聲(好客)的主人2.從下面的句子中各找出一組反義詞,寫在括號(hào)里;再試著寫一句帶有反義詞的句子。(1)靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。(靜寂)—(熱鬧)(2)這時(shí)候,鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點(diǎn)兒羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。 (大方)—(羞澀)(3)看到女兒即將出嫁,母親既高興又難過。(高興)—(難過)3.填空。(1)“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@句話里的“綠毯”指的是草原;