小學(xué)生語文教學(xué)經(jīng)驗和方法

小學(xué)生語文教學(xué)經(jīng)驗和方法1小學(xué)生語文教學(xué)經(jīng)驗和方法細心備好每一節(jié)課，認真上好每一節(jié)課教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學(xué)生愛動、人數(shù)過多的特點，整個教學(xué)過程我都以“趣〃來貫穿教學(xué)始終。因為興趣是最好的老師。當學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好;當學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。因為面對的是低段小孩子，所以語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的語感尤其重要。以讀為主是當今語文課堂教學(xué)的主旋律。教學(xué)中我經(jīng)常把朗讀擺在十分重要的位置。我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,去培養(yǎng)語感，去經(jīng)受潛移默化的語言熏陶。〃作者胸有境，入境始與四、精心設(shè)計語文實踐活動采用多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個人自學(xué)，都進入了課堂，要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實踐活動，有充足的訓(xùn)練時間。因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計安置、研究討論，扎扎實實地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。五、充分了解學(xué)生特點教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點,就必須充分地了解學(xué)生的知識水平、對本學(xué)科的了解、對教師的評價等?？梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學(xué)生的語言表達能力和知識水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音O六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實，保持課堂警覺，就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反響，洞察自己課堂行為，從而到達有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不10發(fā)、緘口無言、反響麻木等狀況，教師可通過反省，看問題設(shè)計是否妥當，自己點撥是否到位，是否因為超出學(xué)生的思考范疇，而導(dǎo)致學(xué)生無所適從，不感興趣。據(jù)此，教師可從問題設(shè)計的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿生機的學(xué)習(xí)氣氛。當學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時，可通過反?。鹤约撼适镜膬?nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學(xué)生找不準深入思考的抓手，思維只能浮于問題的外表，回答下列問題那么是不假思考，脫口而出，而又文不對題。據(jù)此，教師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導(dǎo)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。還有，當學(xué)生學(xué)習(xí)被動時，可通過反省，看自己是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自己的觀點強加給學(xué)生，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探索、個性化體驗的空間，據(jù)此教師可多給學(xué)生提供互動、合作的機會，或加強平等對話，激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，最大限度地開掘?qū)W生的個性潛能……七、散發(fā)有魅力的人格力量語文是有魅力的。語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外，還來自于教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些教師沒有耐心，脾氣暴躁，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，可以因個別學(xué)生違犯課堂紀律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學(xué)生怎能喜歡?這些都11能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。當你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學(xué)們好。〃“老師好。〃這樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，認真聽講，教師一個示意性的眼神，一個不經(jīng)意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。12親?！ㄒ蛑关啊叭刖澄蚯椤ㄊ俏沂冀K追求的教學(xué)境界。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我特別注重增進語文學(xué)習(xí)的趣味性，比方盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默幽默，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀教學(xué)用具，引進多媒體教學(xué)技術(shù),開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實踐活動......通過種.種方式，讓學(xué)生更加了解語文，更加喜歡學(xué)習(xí)語文。注重拓展學(xué)生的知識視野我深知語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累以后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：2、好詞佳句的收集。在不斷的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。因材施教，教好每一個學(xué)生因為語文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這局部同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。2小學(xué)生語文教學(xué)經(jīng)驗和方法一、注重師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。正所謂“親其師而信其道。〃我相信只有學(xué)生喜歡你了，才會更喜歡上你的課，才會為你之后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在我們班，我一直都是一視同仁，用愛包容每一個孩子。做什么事都以身作那么，為孩子做好典范，課間會找學(xué)生隨便聊聊天，與孩子之間建立良好的關(guān)系，讓他們喜歡我，愿意和我提供他們的故事。對于小學(xué)一年級的小朋友，他們年齡小，活波好動，自控能力差。剛開始給他們上課，真是一節(jié)課下來就得出一身汗。后來我也思考過，也請教過其他老師，受到很多啟發(fā)。我認為小學(xué)低段習(xí)慣高于一切，只有有了良好的習(xí)慣，才能順利進行教學(xué)活動。所以這兩年的教學(xué)中我一直很重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。比方我會時不時的提醒他們下節(jié)課是什么課，課前換好教科書,準備好學(xué)習(xí)用具，囊括將練習(xí)本翻到空白頁，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾，看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實也就是隨手而已。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生"會聽、勤思、敢說、善問〃的習(xí)慣。會聽，我要求學(xué)生在我講課的時候必須坐端專心聽課，別人回答下列問題時必須細心地聽，然后發(fā)表自己不同的看法。勤思，積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊觀察邊思考。敢說，上課要大膽發(fā)言，無論對錯都要敢回答敢大聲回答下列問題，同時要敢于反駁別人乃至老師的意見。善問，沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反響中遇到的不會的問題要善于提問。二、注重家校聯(lián)系，重基礎(chǔ)抓落實。在一年級剛報到的時候，我為了方便聯(lián)系家長就給我們班學(xué)生家長建了一個微信群。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，而低段的教學(xué)更是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。低段主要是識字教學(xué)，枯燥乏味的識字教學(xué)常常提不起孩子的興趣，所以我在教生字時，總是想法設(shè)法用一些有趣的方法吸引他們。一年級時我除了教給他們加一加，減一減，換一換等識字方法外，更多的用多媒體制作一些精美的動畫方式讓他們記住生字，到現(xiàn)在二年級時，他們識字量大了些，我就會讓他們用換偏旁或者換部件的方法，看誰認識的字多，每每這樣做的時候，他們總是興趣高昂,樂此不彼。因為課堂時間有限，我們不能一個一個檢查學(xué)生到底有沒有記住。所以我會按時的在微信群里告知家長，并提出要求，讓家長配合老師完成落實這一任務(wù)。當然也不能完全把這份責(zé)任交給家長，自己也時不時要抽查一下學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實情況，并根據(jù)情況隨時有針對性的提出改正措施，爭取不讓一個孩子落伍。三、注重朗讀，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。新課標中強調(diào)在語文學(xué)習(xí)中要豐富學(xué)生知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。語文學(xué)習(xí)就是一門語言的學(xué)習(xí)，具有工具性，學(xué)習(xí)語言就是為了運用，一個人語感不好就會直接影響語言表達能力。所以我一直認為語文學(xué)習(xí)語感很重要，當然語感的培養(yǎng)也不是一日之功，所以在他們剛上一年級時我就非常注重了他們語文語感的培養(yǎng)。而語感的培養(yǎng)就表達在''讀〃的方面。為了落實這個“讀〃，我主要從以下方面抓起：一抓朗讀課，我很珍惜每一天的朗讀時間，即使教學(xué)任務(wù)再緊張，我也不會去占朗讀的時間。朗讀課時我先要求所有學(xué)生拿起課本，坐姿端正的跟著我一遍一遍大聲朗讀課文，在讀的過程中我也會不停的在教室轉(zhuǎn)，不讓一個學(xué)生偷懶。二抓課堂，在課堂的教學(xué)中我會給學(xué)生營造輕松的朗讀氣氛，俗話說“要入情先入境〃。我會給學(xué)生起個好頭，做好示范，讓學(xué)生在輕松愉悅中朗讀。三抓朗讀技巧的指導(dǎo)，比方語音輕重，停頓，語氣等的指導(dǎo)，只有掌握了這些技巧，才能準確地表情達意，從而增強語感。3小學(xué)生語文教學(xué)經(jīng)驗和方法一、用討論-講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比擬沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點之后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論-講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論-講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象特別頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氣氛。我國自古以來就講究“師道尊嚴一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的開展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要表達如下幾個方面：1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氣氛，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨力分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提升。2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。堂上的教授過程由明到隱，非常是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地表達出來。3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。4小學(xué)生語文教學(xué)經(jīng)驗和方法一、創(chuàng)作和諧師生關(guān)系課堂上我們要認清自己的角色，尊重每一個學(xué)生，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)作。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個學(xué)生的開展〃作為核心理念，就是要強調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的開展，使學(xué)生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的開展。要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長與開展的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提升，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。課堂活動的主體對象是學(xué)生。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生討論，力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言機會。教師要認真聽取學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自