2.3露和霜教案及反思

3《露和霜》教學設(shè)計【教材分析】本課承接第一課云和霧的認識與探究，介紹了另外兩種天氣現(xiàn)象一一露和霜。將這兩種天氣現(xiàn)象放在一起也是因為其形成條件很接近，都是水蒸氣受冷凝結(jié)并附著在草木或其他物體上，只是一個呈現(xiàn)液態(tài)，是小水滴，一個呈現(xiàn)固態(tài)，是小冰晶。教學內(nèi)容包括三個活動：第一個活動是觀察比擬露和霜的不同，整體感知它們在形態(tài)及形成條件上的差異，這屬于經(jīng)驗層面的認知。第二個活動是人造露和霜，主要是模擬露和霜的形成過程，兩個實驗放在一起做也是一種比照，兩者的形成條件差異主要是溫度不同。這是本課動手實踐的主體活動，主要培養(yǎng)學生的觀察'實驗、分析能力。第三個活動是閱讀二十四節(jié)氣之白露、霜降。這兩個節(jié)氣正好與所學的內(nèi)容緊密相關(guān)，意在讓學生關(guān)注生活，關(guān)注更多與節(jié)氣相關(guān)的天氣現(xiàn)象，滲透傳統(tǒng)文化的教育?！窘虒W目標】科學知識：知道露和霜都是水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的?？茖W探究：.比擬露和霜的不同，知道露與霜也是常見的天氣現(xiàn)象。.通過做模擬露和霜的實驗，解釋露和霜的形成原因。.閱讀相關(guān)資料，了解二十四節(jié)氣中與天氣現(xiàn)象相關(guān)的節(jié)氣?？茖W態(tài)度：通過學習知道露和霜是在一定條件下產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，是客觀存在的?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：初步建立“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是規(guī)律的”科學觀點?！窘虒W重點】通過做露和霜的模擬實驗，解釋露和霜的形成原因?！窘虒W難點】做造霜的實驗?！窘虒W準備】鐵罐、濕毛巾、電子溫度計、碎冰、鹽、冷水?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一'觀察比擬露和霜的不同.播放視頻：霧和多云。.師：同學們，視頻中自然現(xiàn)象你們還認識嗎？生：霧和云。師：對了，這就是我們上節(jié)課學習的霧和云，它們都是水在空中的不同形態(tài)。其實生活中還有很多類似的自然現(xiàn)象。.播放視頻：露珠。.師：你認識這是什么嗎？生：好像是露水。師：對，這就是露。這些小水珠是在哪出現(xiàn)的？在什么時間才會出現(xiàn)呢？生：它們一般是在早晨會出現(xiàn)，我在早晨見過。生：它是在秋天的早上出現(xiàn)的。師：為什么是秋天的早上？生：因為秋天的早上比擬冷。師：你的意思是比擬冷的天氣才會出現(xiàn)是吧？生：是的。.師：生活中還有一種常見的自然現(xiàn)象，我們一起來欣賞一下。（出示多張霜的圖片）生：這是霜。師：你能描述一下霜是什么樣的嗎？生：霜不是小水滴，是固體的。生：霜像小雪花，像冰。.師：你說的很準確。那你見過霜嗎？在哪出現(xiàn)的？在什么時間才會出現(xiàn)呢？生：它們一般也是在早晨會出現(xiàn)，而且是冬天的早上。師：那霜為什么是在冬天的早上出現(xiàn)呢？生：因為冬天的早上也比擬冷。師：露和霜有什么不同呢？生：露是液體，是小水滴形態(tài)，霜是固體，是小冰晶形態(tài)。生：露是無色的，霜一般為白色。形成霜時的天氣比形成露的天氣冷。［設(shè)計意圖：觀察比擬露與霜的不同，聚焦本節(jié)課的研究主題，為接下來的造露和造霜作鋪墊。露、霜的形成涉及水的三態(tài)變化，水的三態(tài)變化是自然界水循環(huán)的一個主要的內(nèi)因。］二、造露造霜實瞼.師：那露是怎樣形成的呢？猜測一下。生：可能是早上下了點毛毛雨，就落在了草葉上。生：可能是天冷了，草葉上的水蒸發(fā)不了就留在了草葉上形成了露。生：空氣中有水蒸氣，可能是天冷了就變成了水滴，在草葉上形成了露。.師：到底是什么原因呢？我們怎樣知道呢？生：實驗驗證。師：怎么實驗驗證呢？生：我們也制造點露出來就可以看出怎么形成的了。.師：你想怎么制造“露”？生：降低溫度。師：怎樣使溫度降低呢？生：用冰塊。.師：請同學們仔細閱讀教材，明確實驗步驟。師：濕毛巾有什么作用？生：墊濕毛巾的目的是增加杯子四周的水汽含量。師：請同學們認真實瞼，記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。注意實驗前先將小桶外壁擦干凈，不要保存水珠。.師：同學們觀察到什么現(xiàn)象？生：杯子的外壁有細密的小水珠，就是露珠。師：露珠是怎樣形成的？生：水蒸氣遇冷形成的。.師：沒錯，其實就是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴，附著在桶外壁上形成的露。生活中你還見過類似的現(xiàn)象嗎？生：冬天我從寒冷的室外到室內(nèi)的時候，我的鏡片上就會有很多小水珠，應(yīng)該也是這個道理。師：對了，你很會聯(lián)想，你的眼鏡片在室外變得冰冷，一回到教室，教室里空氣中的水蒸氣遇到冰冷的鏡片就會凝結(jié)成小水珠附著在你的鏡片上，鏡片就會變得很模糊，很不方便。.師：那霜又是怎樣形成的呢？生：也是空氣中有水蒸氣，遇到更冷的天氣形成的。師：這僅僅是你們的猜測，要獲得正確的結(jié)論還是需要通過實驗來驗證。你們想制作“霜”嗎?生：想。.師：怎樣才能制造更低的溫度呢？老師告訴你們一個小竅門：往冰塊上加些鹽，可以讓溫度更低。注意實驗前先將小桶外壁擦干凈，不要保存水珠。.師：你們觀察到什么實驗現(xiàn)象了？生：桶的外壁上出現(xiàn)了霜。師：仔細觀察實驗現(xiàn)象，你覺得霜是怎樣形成的？生：是空氣中的水蒸氣，碰到更加冰冷的桶外壁變出來的。師：對了，這就是霜的形成。.師：加鹽前后杯子外壁有什么不同？生：加鹽后杯內(nèi)的溫度明顯要比加鹽前低，加鹽后杯子外面形成了霜花，而不是液態(tài)的小水珠。師：將杯中的冰水倒掉，過一會兒杯子外壁又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：將杯中的冰水倒掉，杯子的溫度回升，杯壁的霜花會慢慢融化成小水珠。這說明霜也是水的一種固體形式。.師：我們來看兩個實驗，你覺得露和霜有什么關(guān)系？生：都是空氣中的水蒸氣遇冷變來的。生：形成霜的溫度比形成露的溫度更低。.師小結(jié)：在天氣晴朗的夜晚，當溫度降低后，地面附近的水蒸氣遇冷會在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴，這就是露。當夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下，接近地表的水蒸氣會在物體外表凝結(jié)成冰晶，這就是霜。［設(shè)計意圖：通過簡單的模擬實驗，將在自然界夜晚發(fā)生的事情直觀地在學生面前顯現(xiàn)出來，有利于學生推導出自然界露與霜的形成過程。］三'閱讀二十四節(jié)氣之白露、霜降.師：在二十四節(jié)氣中，有關(guān)于露和霜的節(jié)氣，是什么節(jié)氣？生：白露和霜降。師：請同學們閱讀教材關(guān)于白露和霜降的介紹。.師：現(xiàn)在，同學們知道白露和霜降的由來了吧！二十四節(jié)氣中，還有一些是與天氣有關(guān)的，你能找到嗎？生：類似白露、霜降這樣與天氣現(xiàn)象有關(guān)的節(jié)氣還有雨水'谷雨'寒露、小1=1=］-I-三\人三。補充材料：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導農(nóng)事的補充歷法，分別是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏,小滿'芒種'夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至'小寒'大寒。［設(shè)計意圖：二十四節(jié)氣是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，里面很多節(jié)氣的命名與天氣現(xiàn)象有關(guān)，如小雪'大雪'小寒'大寒等，這是很好的科學與人文相結(jié)合的教育題材。］四'總結(jié)拓展通過今天的學習，收獲了什么？今天我們通過模擬露和霜的形成實驗，知道了露和霜是怎樣形成的，它們形成的條件是什么，還知道了它們都是空氣中的水蒸氣遇冷變來的，但溫度要求不一樣。【作業(yè)設(shè)計】一、填空題1、在天氣晴朗的夜晚，當溫度降低后，地面附近的水蒸氣遇冷會在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴，這就是O當夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下，接近地表的水蒸氣會在物體外表凝結(jié)成冰晶，這就是O2、二十四節(jié)氣中是秋季的最后一個節(jié)氣。3、露是液體，是形態(tài)；霜是固體，是形態(tài)。二、判斷題，正確的打J,錯誤的打X。1、露是液體、白色的小水珠。（）2、露和霜都在清晨形成。（）3、白露和霜降是與天氣有關(guān)的節(jié)氣。（）4、液體加鹽減低液體溫度。（）5、霜是水的一種固體形式。（）6、溫度升高，霜就會慢慢融化成小水珠。（）教學反思：成功之處：1、本節(jié)課運用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學，可以較好地實現(xiàn)信息技術(shù)與學科的整合。使用過程中，讓學生興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景。2、充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，交流、討論，既讓學生進行自主獨立學習，也為學生提供交流與協(xié)作的空間：學生在教師組織和引導下，分組討論和交流。3、在學習群體中，思維和智慧可以共享，從而使學生互相促進，共同提高，真正使學生能夠自主開展學習，表達了學生學習的主體性。4、培育學生的創(chuàng)新能力和學習能力，自主構(gòu)建知