學(xué)校教育科研處期中自查督導(dǎo)報告

Word———學(xué)校教育科研處期中自查督導(dǎo)報告依據(jù)學(xué)校期中工作督導(dǎo)支配，教育科研處本周開展部門內(nèi)部自查工作。內(nèi)部督導(dǎo)自查主要分兩階段進(jìn)行：前三天為每人自查改進(jìn)階段，每人對比工作分工和工作標(biāo)準(zhǔn)，自我檢查，自我反省，自我督導(dǎo)，自我改進(jìn)，并寫出簡潔的自我督導(dǎo)報告；后幾天為部門督導(dǎo)檢查改進(jìn)階段，由司家棟總監(jiān)和張付山主任組成督查組，對部門的各項(xiàng)工作進(jìn)行了較為全面的督導(dǎo)檢查，確定了工作成果，也提出了相應(yīng)的不足和應(yīng)改進(jìn)的方向。

一、部門團(tuán)隊(duì)建設(shè)

自學(xué)期初即通過幾次全體會議爭論制定了部門文化，確立了"為老師專業(yè)進(jìn)展服務(wù)為同學(xué)健康成長服務(wù)為學(xué)校特色建設(shè)服務(wù)'的工作宗旨和"責(zé)任見證人品業(yè)績彰顯力量合作成就事業(yè)進(jìn)展收獲尊嚴(yán)'的工作信念，制定了教育科研處年度工作方案、工作制度、學(xué)習(xí)進(jìn)展制度、心理老師工作職責(zé)、職員工作職責(zé)、心理協(xié)會章程等內(nèi)部文件，通過每周一上午的部門例會和每單周六上午的集體學(xué)習(xí)時間，除常規(guī)工作布置強(qiáng)調(diào)外，還進(jìn)行了"與青年老師談學(xué)習(xí)'"共讀圖書溝通'"詩詞朗誦'"音樂鑒賞'等專題的爭論溝通或?qū)W習(xí)活動，還匯編印制了《教育科研處工作文件》，選派兩位心理老師參與體驗(yàn)式員工培訓(xùn)活動，有效凝煉了和諧團(tuán)隊(duì)，初步形成了樂觀進(jìn)取的部門工作風(fēng)氣。特殊是牟紅梅、徐洪潔、王真三位青年老師，制定了各自的進(jìn)展規(guī)劃，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，樂觀參加課題討論，表現(xiàn)出了拼搏進(jìn)取的良好精神。

二、校級及以上課題管理

我們先行在部門內(nèi)部反復(fù)強(qiáng)化科研課題討論的意義，而后通過全校中層以上領(lǐng)導(dǎo)會議、《教科研資訊》、課題管理文件編制印發(fā)、工作督導(dǎo)等多種方式營造科研課題討論的深厚氛圍，將學(xué)校部申報立項(xiàng)的省級課題《構(gòu)建學(xué)校單元整體教學(xué)實(shí)踐體系》進(jìn)行了檔案管理，為學(xué)校部語文組申報的《和諧高效課堂下的語文單元整體教學(xué)討論》課題組織成立了5人專家指導(dǎo)組，召開了立項(xiàng)評審會，這一課題討論已經(jīng)步入正軌。其他如學(xué)校部政史地組和幼教部的課題也正在預(yù)備階段，我們下一步要鼓舞并指導(dǎo)他們加緊課題申報立項(xiàng)，以加入學(xué)校課題指導(dǎo)管理的軌道。不足之處是目前正式提交立項(xiàng)申請報告的課題太少，應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)宣揚(yáng)，鼓動更多部門更多人員加入課題討論行列。

三、教育科研處課題討論工作

根據(jù)工作方案，教育科研處要牽頭開展兩項(xiàng)課題討論，一是"團(tuán)體心理輔導(dǎo)課題開發(fā)實(shí)踐討論'，一是"九型人格學(xué)說在學(xué)校教育中的應(yīng)用討論'。這兩個課題正處于課題討論的預(yù)備階段，確定了分別由司家棟總監(jiān)和張付山主任為課題第一負(fù)責(zé)人，成立了20人和5人的課題組，召開了課題組成員會議，進(jìn)行了初步的討論工作分工，討論人員正在緊鑼密鼓地根據(jù)分工開展課題討論預(yù)備工作。下一步應(yīng)加強(qiáng)課題討論節(jié)奏，盡快完成課題立項(xiàng)申請報告，根據(jù)實(shí)施方案有方案有步驟地進(jìn)行討論。

四、體驗(yàn)式心理課程實(shí)踐工作

本學(xué)期照舊是在高中、學(xué)校、職教三個學(xué)部開設(shè)有班級體驗(yàn)式心理課，依據(jù)部門新聘請一位剛畢業(yè)心理老師和一位新助教的實(shí)際狀況，將隊(duì)伍調(diào)整組合，在課程表設(shè)計上用足心思，讓兩位新員工有更多的機(jī)會可以向另外兩位心理老師學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對新員工的培訓(xùn)指導(dǎo)，加強(qiáng)集體備課爭論討論，開展了4次集體聽評課活動，并隨時利用作助教等機(jī)會加強(qiáng)相互之間的溝通與溝通，既保證了兩位新員工的快速適