安塞腰鼓教學(xué)方案計劃設(shè)計

3.安塞腰鼓【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、通過朗讀課文，體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美；2了解安塞腰鼓這一民族藝術(shù)奇葩;3、了解本文的修辭手法和句式；4、整體感知課文內(nèi)容；5、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。過程與方法：1、學(xué)習(xí)本文通過生動描寫來抒情的形神兼?zhèn)涞膶懛?，能夠借鑒本文的寫作方法，寫作技巧，并把它們運用到平常的寫作當(dāng)中去。2、對文章的形神有獨到的見解；3、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言。句式的節(jié)奏、氣勢與激情，受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)感受生命與力量的美，激發(fā)對民族藝術(shù)的熱愛。進(jìn)而達(dá)到對生活與生命的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力■，加深對生命的思考認(rèn)識。難點：品味語言，能借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境?！菊n型、課時安排】：新課、2課時。【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法、延伸法【教學(xué)手段】：多媒體資源、有關(guān)課文圖片、資料【三分鐘教育】：第一課時【課時目標(biāo)】：通過朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運用詞語的準(zhǔn)確性和生動性?！窘虒W(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生談觀感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo):①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)齦地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。②安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的“表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。今天我們來學(xué)習(xí)劉成章的《安塞腰鼓》。二、朗讀課文，整體感知。1、結(jié)合注釋，掌握下列詞語的音和義?？簥^、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止2.注意以下生字詞（課件出示）忘情：不能節(jié)制自己的感情?？裎瑁嚎v情的跳舞。閃射：閃耀，放出（光芒）火烈：像火一樣熱烈?？簥^（kang）:極度興奮?；薨担ò擞桑夯璋担幻黠@。羈絆（jiban）:纏住了不能脫身，束繳碰撞：運動者的物體與別的物體突然接觸。搏擊：奮力斗爭和沖擊。燒灼（zhu6）:燒、燙，使受傷。奔突：橫沖直撞；奔弛。輻射（化）：從中心向各個方面沿著直線伸展出去。翻飛：上下或內(nèi)勺卜交換位置。淋漓（1所li）:①形容濕淋淋住下滴。②形容暢快。3、聽課文的錄音；請學(xué)生自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的^化。明確：1-4自然段語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。5-27自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。28-30自然段：語速舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點。4、找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。明確：“好一個安塞腰鼓!”間隔反復(fù)四次。5、朗讀全文?？梢阅７潞铣男问健?-4自然段和28-30自然段由女生讀。5-27自然段主體部分老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情，音調(diào)最高亢的13、17、22、24自然段，由男生讀。6、文中寫了安塞腰鼓哪三種變化？通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們對文章的結(jié)構(gòu)有清晰的了解。1）學(xué)生認(rèn)真聽，畫出喜歡的句子。聽完后請概括本文的語言形式特點。探究導(dǎo)航：①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮：②善用排比，一氣呵成，表氣勢，渲染形象③語言節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。）2）學(xué)生自由發(fā)表見解。探究導(dǎo)航:

^演前安靜的腰鼓狂野的腰鼓^演前安靜的腰鼓狂野的腰鼓3）“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，有何表達(dá)作用?4）你最喜歡哪一個畫面，試著讀出來，力求讀出文中的畫面美。表演后寂靜的腰鼓2、小組討論，交流，歸納。提示學(xué)生，本句在文中的結(jié)構(gòu)以及在增強(qiáng)語勢方面有什么作用。探究導(dǎo)航：“好一個安塞腰鼓”是文章的抒慵線索，它反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者對產(chǎn)生的奇特效應(yīng)，它震憾人心，使觀眾受到感染，產(chǎn)生了心靈的共鳴。7、學(xué)生在朗讀中體會文章中體現(xiàn)出來的美。三、本節(jié)小結(jié)大家對課文的有關(guān)語句的意蘊(yùn)內(nèi)涵發(fā)表了很多見解，如果你還有自己獨特的體會和疑惑之處，還未在投影中展示，可以再次補(bǔ)充，我們結(jié)合課文內(nèi)容共同探討解祗、板書設(shè)計:3.安塞腰鼓（第一課時）1、結(jié)合注釋，掌提下列詞語的音和義?？簥^、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止2.注意以下生字詞（課件出示）忘情：不能節(jié)制自己的感情。￡舞：縱情的跳黑閃射：閃耀，放出（光芒）火烈：像火一樣熱烈?？簥^（kang）:極度興奮?；薨担ò擞桑夯璋?，不明顯。羈絆（jiban）:纏住了不能脫身，束繳碰撞：運動者的物體與別的物體突然接觸。搏擊：奮力斗爭和沖擊。燒灼（zhu6）:燒、燙，使受傷。奔突：橫沖直撞；奔弛。輻射（化）：從中心向各個方面沿著直線伸展出去。翻飛：上下或內(nèi)勺卜交換位置。淋漓（1所li）:①形容濕淋淋住下滴。②形容暢快。布置作業(yè):1.抄詞各三遍。2.再讀課文，找出文中表現(xiàn)景美情美故事美的句子（至少三句），并分別說說美在哪里。第二課時【課時目標(biāo)】：了解安塞腰鼓這一民族藝術(shù)奇葩；學(xué)習(xí)本文通過生動描寫來抒情的形神兼?zhèn)涞膶懛?，能夠借鑒本文的寫作方法，寫作技巧，并把它們運用到平常的寫作當(dāng)中去?！窘虒W(xué)過程】一、分析課文內(nèi)容:工、提問：文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？提示：從背景、從性格、從人物、從神情、從腰鼓等方面去考慮。好處：為下文寫腰鼓表演蓄勢。2、提問：閱讀第7段，安塞腰鼓的舞姿有什么特點？作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？明確:人、先用排比:一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。B、再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫：如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。

c、再用排比、連續(xù)比喻：寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂掛，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運斗虎。好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。3、提問：“這腰鼓”這一段用了那些反義詞？運用反義詞寫有什么好處？明確:空氣（冰冷一燥熱），陽光（恬靜一飛濺）,世界（困倦一亢奮）好處：用反義詞對比強(qiáng)烈，寫出安塞腰世界（困倦一亢奮）好處：用反義詞對比強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點。4、提問：如果說上面是實寫，那么，“使人想起”三段是虛寫，用虛寫有什么好處？明確好處用虛號使人產(chǎn)生聯(lián)想想象增加了文章的內(nèi)涵5、提問：作者聯(lián)想到什么？明確：聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。6、提問：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？這樣寫有什么好處？明確：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的響。第一句號聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出；第二句號聲音撞擊明確：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的響。第一句號聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出；第二句號聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。好處：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。7、提問：“黃土高原啊”這一段寫了什么？明確：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元氣淋滴的后生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。 8、提問：為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓?！埃棵鞔_：這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。9、提問：倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！皿！奔突！輻射!翻飛！升華!”這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？明確：不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。工0、提問：為什么說“當(dāng)它更然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”明確：這是人對相聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。工工、提問；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？明確:雞聲是天亮的標(biāo)志,是新的一天的開始,是希望的象征。

有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。工2、提問：本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起(I)句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”(2)句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣展飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?。(3)段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感慵。二、歸納文章的中心思想。討論并歸納：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。三、課堂小結(jié)

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美,作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有

對我們這個從沉