新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《五-周長(zhǎng)：什么是周長(zhǎng)》-優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-1

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《五-周長(zhǎng)：什么是周長(zhǎng)》-優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-1編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材梳理縱向梳理教材，可以看到知識(shí)間的前后聯(lián)系是這樣的?！妒裁词侵荛L(zhǎng)》這節(jié)課為后面計(jì)算多邊形周長(zhǎng)以及計(jì)算長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)奠定了非常重要的基礎(chǔ)。橫向梳理三個(gè)版本的教材,對(duì)周長(zhǎng)概念都強(qiáng)調(diào)了“一周”。北師版注重創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣；人教版注重聯(lián)系生活實(shí)際；蘇教版關(guān)注測(cè)量不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的方法。通過梳理教材，我對(duì)這節(jié)課有了自己的一些思考。1.在周長(zhǎng)概念的教學(xué)中，對(duì)于“一周”的理解是非常重要的。2.“周長(zhǎng)”與“線段”不同，“周長(zhǎng)”的起點(diǎn)和終點(diǎn)是隱性的，且重合在一起?？梢?，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)中“長(zhǎng)度”的理解難度是可想而知的。3.“周長(zhǎng)”是依附于二維平面存在的，兩者互相依存，互相干擾。學(xué)生往往認(rèn)為圖形大周長(zhǎng)就長(zhǎng)。學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生出示了兩道前測(cè)題。第一題：如果讓你沿著長(zhǎng)方形黑板一周都圍上拉花，你會(huì)考慮什么問題？黑板黑板學(xué)生人數(shù)13人32.5％27人67.5％40人計(jì)算黑板的周長(zhǎng)拉花的長(zhǎng)度黑板有多長(zhǎng)拉花夠不夠用需要多少根拉花有27個(gè)孩子能考慮到“拉花的長(zhǎng)度、黑板有多長(zhǎng)、拉花夠不夠用、需要多少根拉花”這樣的問題，這說明孩子們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了對(duì)“長(zhǎng)度”與“一周長(zhǎng)度”的認(rèn)識(shí)，并且有了將兩者進(jìn)行比較的意識(shí)，說明孩子在生活中并不缺乏對(duì)周長(zhǎng)的應(yīng)用意識(shí)。當(dāng)我對(duì)他們提出“周長(zhǎng)”這個(gè)抽象的名詞時(shí)，大部分學(xué)生表示不明白“周長(zhǎng)”指的是什么。另外一小部分孩子對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)也是模糊的。第二題：長(zhǎng)方形分成兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？

甲甲乙學(xué)生人數(shù)正確錯(cuò)誤4012人30％28人（70％）6人15％22人55％70％錯(cuò)率說明孩子們對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)層次是淺顯的。繼續(xù)對(duì)選錯(cuò)的孩子進(jìn)行訪談，了解到選擇這個(gè)圖形的孩子是認(rèn)為彎曲弧度大的繩子比彎曲弧度小的繩子長(zhǎng)，是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出的判斷，只是停留在生活層面。選擇這個(gè)圖形的孩子，認(rèn)為這個(gè)圖形大周長(zhǎng)就長(zhǎng)，這突顯出“面積”與“周長(zhǎng)”這兩個(gè)量在孩子頭腦子中是相互關(guān)聯(lián)、相互干擾的，如果能幫助孩子們將周長(zhǎng)從面上正確剝離下來，這必將對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響。通過對(duì)學(xué)情的分析，總結(jié)出學(xué)生存在的問題：1、周長(zhǎng)含義理解不深刻；2、利用有關(guān)聯(lián)的圖形并增加面積干擾時(shí)，學(xué)生不能準(zhǔn)確地判斷出周長(zhǎng)是否相等。因此我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：理解周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，能選擇合理的方法解決問題。3.情感目標(biāo)：通過各種操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，能夠從形中剝離出周長(zhǎng)。2．教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)本質(zhì)屬性是長(zhǎng)度；體會(huì)周長(zhǎng)與面積之間的聯(lián)系，排除兩者間的干擾。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：咱們班要布置板報(bào)了，我知道大家都準(zhǔn)備了圖形要來裝飾板報(bào)，快拿出來讓我看看！聯(lián)系實(shí)物初步建立周長(zhǎng)概念描一描師：真不錯(cuò)！要是能用彩筆沿著圖形的邊線一筆描出它的輪廓就更好看了！快點(diǎn)行動(dòng)起來吧！師：誰給大家說一說你是怎么描的（展示個(gè)同學(xué)）（為了讓大家看清楚，我在你開始描的地方畫個(gè)記號(hào)）師：兩位同學(xué)的圖形不同，但是他們?cè)诿璧臅r(shí)候都是怎么做的？師小結(jié)：從起點(diǎn)開始再回到起點(diǎn)，這就是一周。師：誰能用自己的話說一說什么是“一周”指一指師：誰來指一指我這片樹葉的一周在哪里（起點(diǎn)做記號(hào)）量一量師：這片樹葉的“一周”到底有多長(zhǎng)呢我們一起來測(cè)量一下吧（學(xué)生讀出測(cè)量的長(zhǎng)度）

師：（）厘米指的哪里的長(zhǎng)度（樹葉一周的長(zhǎng)度）師：（）厘米是樹葉一周的長(zhǎng)度，也就是說樹葉的周長(zhǎng)是（）厘米。揭示課題：今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)4．找一找?guī)煟何覀兩磉呂矬w的表面都有自己的周長(zhǎng)，選擇一個(gè)物體的面，指一指它的周長(zhǎng)。生：我選擇的是（某種）物品（上、下、左、右、正、反）面，它的周長(zhǎng)在這（手指）辨析封閉概括概念初步判斷師：我們一起來看一看（ppt），這幾個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？畫周長(zhǎng)師：拿出彩筆畫出圖形的周長(zhǎng)3.對(duì)質(zhì)疑為什么沒有周長(zhǎng)？

4.對(duì)質(zhì)疑為什么沒有周長(zhǎng)?

5.辨析封閉與不封閉師：上邊三個(gè)圖形與下邊兩個(gè)圖形有什么不同（學(xué)生匯報(bào)時(shí)要畫出三個(gè)封閉圖形的起點(diǎn)）6.小結(jié)：師：從任意一個(gè)點(diǎn)開始繞一周又回到這個(gè)點(diǎn)就是封閉圖形。板書：封閉圖形一周的長(zhǎng)就是封閉圖形的周長(zhǎng)四．動(dòng)手操作中，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，滲透化曲為直的測(cè)量方法1.布置測(cè)量任務(wù)師：我們認(rèn)識(shí)了封閉圖形的周長(zhǎng)，想不想自己去測(cè)量一下它的周長(zhǎng)？

師：咱們開展一次測(cè)量競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組得到的星星最多，同學(xué)們，看仔細(xì)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)！獲得三顆星獲得四顆星獲得四顆星師：我為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)具，放在了信封里，咱們4人一小組合作進(jìn)行測(cè)量，比一比哪個(gè)組獲得的星星最多。2.學(xué)生匯報(bào)（1）常規(guī)圖形：讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)度的累加師：你測(cè)量的是什么圖形的周長(zhǎng)你是怎么測(cè)量的

問：（）厘米指的是什么？生：長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米（2）多邊形：讓學(xué)生體會(huì)多邊形的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)度的累加師：你測(cè)量的是什么圖形的周長(zhǎng)你是怎么測(cè)量的

問：（）厘米指的是什么？生：五邊形五條邊的長(zhǎng)度和五邊形一周的長(zhǎng)度五邊形的周長(zhǎng)是（）厘米（3）曲邊圖形①花朵的周長(zhǎng)：滲透化曲為直的測(cè)量方法師：同學(xué)們真了不起，采用了化曲為直的方法，創(chuàng)造性的解決了問題板書：化曲為直②用線圍：化曲為直的方法硬幣在尺子上滾一周師：我不給你們繩子，你們還能夠測(cè)量出硬幣的周長(zhǎng)嗎？

生：把硬幣在尺子上滾一周，就知道它的周長(zhǎng)了（黑板上演示方法）師：你怎么知道滾了一周？師引導(dǎo)學(xué)生把測(cè)量方法說清楚：在硬幣上做上記號(hào)，從O刻度開始，沿直尺滾一周，滾到哪里讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。師：你能想出這么巧妙的方法，真棒！師：同學(xué)們真厲害，不但能夠測(cè)量出直邊圖形的周長(zhǎng)，還能想到用化曲為直的方法測(cè)量出曲邊圖形的周長(zhǎng)。五．辨一辨深化周長(zhǎng)概念師：敢不敢挑戰(zhàn)下一道題1．一張長(zhǎng)方形紙，我沿著紅線把它剪開，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)為什么

甲甲乙2．還是這張長(zhǎng)方形紙，我沿著紅線把它剪開，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)為什么

甲甲乙還是這張長(zhǎng)方形紙，我沿著紅線把它剪開，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)為什么

甲甲乙4.同樣的長(zhǎng)方形，沿著不同的紅線剪開分成兩部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？

甲乙甲甲乙甲乙甲乙5.3厘米它的周長(zhǎng)是（）厘米

兩個(gè)正方形拼在一起周長(zhǎng)是24厘米嗎？

6.5厘米2厘米給你兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形，怎樣拼周長(zhǎng)最長(zhǎng)？怎樣拼周長(zhǎng)最短？板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)