教學(xué)工作反思“方”蘋果的啟示

教學(xué)工作反思 “方”蘋果的啟示有這樣一個(gè)情景：在一旁小學(xué)美術(shù)課上，老師教學(xué)生畫蘋果，他發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生畫了個(gè)方蘋果，于是就耐心的詢問：“蘋果都是圓的，你為什么畫成方的呢？”學(xué)生回答說“我看見媽媽買回家的蘋果放在餐桌上，一不小心滾到地上就摔壞了，我想如果蘋果是方的，那該多好哇！教師立即鼓勵(lì)道：“你真會動腦筋，祝你早日能培育出方蘋果！事實(shí)上，就是喜歡異想天開的孩子，才是最具有創(chuàng)造潛、最具發(fā)展前途不久前，我在做的數(shù)學(xué)公開課《軸對稱圖形》上，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們嘗試自己制作一個(gè)軸對稱圖形。 在孩子們制作的圖形中，有左右對稱的花瓶、建筑物，有上下對稱的窗花，唯獨(dú)有一個(gè)學(xué)生做的是兩只方向相反又連在一起的小白兔， 長長的耳朵，翹起的短尾巴，樣子真逗人喜愛?？吹竭@個(gè)圖形，我本想說： “你這是軸對稱圖形??”可就在遲疑間，我忽然想起“方蘋果”的故事，自己為什么不學(xué)學(xué)那位老師呢？那樣做效果是否會更好一些呢？帶著試試看的心情，我進(jìn)行了如下教學(xué)過程：師：同學(xué)們，咱們班有一個(gè)同學(xué)做的圖形非常奇（機(jī)器圖形讓全班同學(xué)看，有些學(xué)生發(fā)出了驚訝聲），我請他把他的想法告訴大家。生1：我當(dāng)時(shí)想，現(xiàn)在許多兔子都被人們拿上了餐桌，如果有一只兔子，是非常危險(xiǎn)的，要是有兩只兔子互相照應(yīng)，那該多好??！所以我就做了這樣的兩只兔子。師：你的想法真奇特，真！你能在做圖形時(shí)聯(lián)想到保護(hù)動物，真了不起！老師為你驕傲?。ㄏ?qū)W生伸出大拇指）請坐?。ň驮谒碌囊凰查g，我清清楚楚的看到流露在這位學(xué)生嘴角甜甜的、自豪的笑意。）在本節(jié)課結(jié)尾，我請孩子們設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)新、美觀的軸對稱圖形。此時(shí)，孩子們充分展開了想象力，什么“花瓶之家”呀“天外來客”呀，等等。不僅圖形制作的新穎、漂亮，而且名字也起得頗具匠心。孩子們的出色表現(xiàn)讓整節(jié)課達(dá)到了高潮。通過這節(jié)課我覺得，老師應(yīng)該大膽面對孩子的想象力，不要把孩子的異想天開視作“怪癖”，挫傷他們，而應(yīng)倍加關(guān)注愛幻想、愛標(biāo)新立異、有獨(dú)特見解的孩子，充分挖掘其異想天開的合理因素，使他們敢想敢說，用勇于創(chuàng)新。如果在孩提時(shí)代孩子的想象力通過適合各年齡段的刺激變得很活躍，那么當(dāng)它適合成