互聯(lián)網(wǎng)+教育案例：飄在“云”端落到“石”處-小學(xué)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育

互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育案例飄在“云”端，落到“石”處——云山小學(xué)與石埠小學(xué)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育[案例摘要]但城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡發(fā)展的問(wèn)題仍未根本解決。如何破解這一瓶頸？如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為教育改革和發(fā)展提供了新思路。2019年1月，“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”1000所中小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶被浙江省政府列為2019年我校順勢(shì)而為，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在實(shí)踐與摸索中朝著更高水平、更公平方向發(fā)展。[案例背景]數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更了解自己的長(zhǎng)短板。10“專業(yè)”，學(xué)生口語(yǔ)情況參差不齊。埠教學(xué)點(diǎn)兩校于2019年5月底啟動(dòng)義務(wù)教育學(xué)?！俺青l(xiāng)攜手同步課堂”實(shí)施工作。[實(shí)踐舉措]以下共建目標(biāo)：1.建立起良好的幫扶機(jī)制，提高鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。足和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。高薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校的教師的教育、教學(xué)水平。我校主要選擇以“城鄉(xiāng)同步課堂”及“教師網(wǎng)絡(luò)研修”的形式結(jié)對(duì)幫扶。本單元主題是Myfriends（我的朋友們），因?yàn)榈谝徽n時(shí)中出現(xiàn)了一個(gè)bestfriend，所以我把本課時(shí)主題確定為Mybestfriend（我最好的朋友）。主要教學(xué)longshortthin,strong,short等一些形容人的外貌的單詞，以及運(yùn)用正確的語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述一個(gè)人的模樣和特征，在活動(dòng)中與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，并完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。（一）由自身活動(dòng)出發(fā)，引入情境1、熱身部分，我利用PEP2Unit6do.的動(dòng)作“Tall,tall,tall!yourselftall.Short,short,short!yourself也就搭建成功了。4areyou?thanks.yourname?nameisareyoufrom?B：IamfromLanxi.4、A：Whatcolourdoyoulike?B：Ipink.5、A：Whatcanyoudo?B：Icanread.6、A：Whoisyourfriend?B：Paulisfriend.等27組問(wèn)答對(duì)話）。（二）由生活中來(lái)，到生活中去，進(jìn)入情境1ThisisaLook,hehasabook.Hehasapencil.HehasaHehasapencilbox.）hehe或者來(lái)代替aboy、agirl、awoman、aman、Miss（三）由境入情，升華主題5、老師根據(jù)人物圖片用“***isquiet./***haslong/***is境下介紹書中的好朋友以及現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)的外貌特征。[成效與反思]英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程。在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”過(guò)程中，教師作的成功果實(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”過(guò)程中努力地把教室的“門窗”打開，甚至拆除那堵阻隔了行交流，真正提高結(jié)對(duì)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。[案例點(diǎn)評(píng)]從而真正地提高自身英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。【意義與價(jià)值】水平，更好地順應(yīng)時(shí)代潮流