抽屜原理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

抽屜原理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第一篇：抽屜原理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思抽屜原理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)1．教材分析《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材通過幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”，使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，會(huì)用“抽屜原理”加以解決。2．學(xué)情分析“抽屜原理”在生活中運(yùn)用廣泛，學(xué)生在生活中常常能遇到實(shí)例，但并不能有意識(shí)地從數(shù)學(xué)的角度來理解和運(yùn)用“抽屜原理”。教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生理解“抽屜原理”的“一般化模型”。六年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力、小組合作能力和動(dòng)手操作能力都有了較大的提高，加上已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易感受到用“抽屜原理”解決問題帶來的樂趣。3．教學(xué)理念二上《遠(yuǎn)行靠什么》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀課文，以課文中表示時(shí)間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”，通過“語文天地”中的“說一說”這個(gè)練習(xí)，學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)使用一些詞語。3、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。（反思：教學(xué)目標(biāo)就是要這樣明確、具體。）教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要到上海旅游，會(huì)從大巴車、火車、輪船、飛機(jī)……中選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）師（出示課題）：其實(shí)這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進(jìn)得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發(fā)展，今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解交通工具的發(fā)展史吧！（生齊讀課題）2、復(fù)習(xí)詞語。師：在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語的掌握情況，你會(huì)讀了嗎？（雙排火車讀詞語）二、學(xué)習(xí)課文。（一）引導(dǎo)質(zhì)疑：師：通過預(yù)習(xí)課文，初讀課文，你一定對(duì)某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內(nèi)容產(chǎn)生了小問號(hào)。請(qǐng)小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。預(yù)設(shè)：1、詞語類問題――想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”等詞語的意思。2、交通工具――想知道“軍艦、快艇、電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、航天飛機(jī)”是什么樣子？在什么地方行駛？有什么特點(diǎn)？（也許學(xué)生提的問題表達(dá)不是很準(zhǔn)確，可是當(dāng)指導(dǎo)。）3、課文內(nèi)容性問題――想知道課文介紹了哪些交通工具？為什么交通工具能夠越來越先進(jìn)？想知道人類遠(yuǎn)行靠什么？想知道未來還可能有什么樣的交通工具？（二年級(jí)學(xué)生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學(xué)習(xí)中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問。）反思：不要過高估計(jì)學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力，初次提問，應(yīng)該注意低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解水平，自主提問的訓(xùn)練要注意有坡度，循序漸進(jìn)。此處，僅以第一種類型問題進(jìn)行引導(dǎo)。千萬不要為了我們的教研專題“引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑”而挖空心思去質(zhì)疑。（二）熟讀課文，了解交通工具的發(fā)展史。1、師：請(qǐng)小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時(shí)期的詞語。（生匯報(bào)，師板書：最初后來二百多年前不久千百年來現(xiàn)在）（2分鐘）2.在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用的交通工具分別是什么？請(qǐng)聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“――”勾畫下來。（生匯報(bào)）（3分鐘）反思：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接以聽讀的形式，完成兩個(gè)內(nèi)容的勾畫，這樣更高效。師貼詞語條填空：遠(yuǎn)行靠什么最初

馬獨(dú)木舟后來馬車帆船二百多年前火車輪船不久火車汽車軍艦快艇千百年來飛機(jī)現(xiàn)在電力機(jī)車核潛艇磁懸浮列車太陽能汽車宇宙飛船航天飛機(jī)3.觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報(bào)。）4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關(guān)資料。（3分鐘）反思：這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在下一個(gè)環(huán)節(jié)之后，或者聯(lián)系語文天地中關(guān)于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進(jìn)行。以免影響學(xué)生思考“這些交通工具有什么變化？”這個(gè)問題。5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進(jìn)；生：一個(gè)比一個(gè)跑得快；生：一個(gè)比一個(gè)跑得遠(yuǎn)……）（2分鐘）（三）、品讀課文，積累詞語，句型訓(xùn)練。1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是――馬或獨(dú)木舟，后來的'交通工具――馬車和帆船能到比較遠(yuǎn)的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進(jìn)些。3、自讀3――6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說自己的理解。(生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語和句子，增強(qiáng)語言感悟。)預(yù)設(shè)：學(xué)生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語。學(xué)生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。學(xué)生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢(mèng)成真、阻隔”理解句子，積累詞語。學(xué)生勾畫6自然段“遨游”理解句子，積累詞語，運(yùn)用詞語填句子。運(yùn)用詞語填句子：“火車在軌道上”；“在江河里”?！翱焱г凇薄！霸谔炜罩??！痹诤５住Ｔ谟钪胬?。反思：此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，具體指導(dǎo)學(xué)生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠(yuǎn)的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會(huì)科學(xué)發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進(jìn)。三、總結(jié)提升。1.學(xué)完了課文，你覺得為什么會(huì)有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來？（反思：這個(gè)問題是下一個(gè)問題的鋪墊，加一個(gè)臺(tái)階為后進(jìn)生的閱讀理解提供適當(dāng)?shù)膸椭?。）你認(rèn)為人類遠(yuǎn)行靠什么？（小組討論，班內(nèi)交流。生1：是人們不斷研究，發(fā)明出來的。生2：是人們的聰明才智的結(jié)晶，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果?！?.如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來的交通工具吧。（生自由作畫）四、課后作業(yè)：練習(xí)抄寫三個(gè)句子在詞句本上。

第一篇：新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過與溫度計(jì)的對(duì)比,認(rèn)識(shí)數(shù)軸,會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù);借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念,知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系;會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù);能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。2、過程與方法：合理利用新舊知識(shí)的遷移,借助形(數(shù)軸)來理解數(shù),經(jīng)歷從實(shí)際(溫度計(jì))中抽出數(shù)學(xué)模型(數(shù)軸),從數(shù)形結(jié)合兩個(gè)側(cè)面理解問題,并有選擇處理數(shù)學(xué)信息，作出大膽猜測。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索性,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]良好的數(shù)學(xué)興趣;能夠在師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的影響下,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。2、教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。第一環(huán)節(jié)：引入新課1、師:大家學(xué)過數(shù)軸嗎?若有學(xué)學(xué)生產(chǎn)生疑問,則出示小黑板題目:用直線上的點(diǎn)表示下列各數(shù):0、2、、1.5(在數(shù)軸上標(biāo)出0、1、2、3)2、師:學(xué)上節(jié)課的時(shí)候,“數(shù)不夠用了”,就出現(xiàn)了誰?若生只答負(fù)數(shù),后面教學(xué)“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”時(shí)則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負(fù)數(shù)”分類來幫助學(xué)學(xué)生理解。若生答有理數(shù),則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分?jǐn)?shù)”分類,再舉相應(yīng)的數(shù)例,后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示,以幫助學(xué)生理解。評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：探索新知1、學(xué)畫數(shù)軸。讓學(xué)生舉生活中負(fù)數(shù)的例子。出示溫度計(jì)的局部放大圖(小黑板),讓生讀出其讀數(shù)。(溫度計(jì)的讀數(shù)絕對(duì)值不宜過大,便于作圖時(shí)確定單位長度,本課中的數(shù)軸盡量使單位長度確定為1。)師:想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢?師示范畫數(shù)軸。板書時(shí),隱含強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素,在標(biāo)注負(fù)數(shù)時(shí),方法有二:一是與溫度計(jì)比較;二是觀察距離原點(diǎn)正(反)方向幾個(gè)單位長度。強(qiáng)調(diào):負(fù)數(shù)從0向左寫起。2、用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。師:請(qǐng)將小黑板上的溫度計(jì)讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。教師口述例1。師:將有理數(shù)分類時(shí)的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來。師:是不是每一個(gè)有理數(shù)都用數(shù)軸上的點(diǎn)表示?板書“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”出示例2,指名板演。3、相反數(shù)。師:觀察–2和2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮:①數(shù)的表現(xiàn)形式;②數(shù)軸上的位置。師小結(jié),給出“相反數(shù)”的概念,強(qiáng)調(diào)“互為相反數(shù)”。師:再舉幾組例子。師生找朋友:師口述一數(shù),生答其相反數(shù)。師:相反數(shù)還有什么特點(diǎn)?再議一議。師:有人不愿意了,“你們都有朋友,我好孤單!”是誰孤單?(師可提示誰不說正負(fù))特別地:0的相反數(shù)就為0吧。4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。由生活中溫度由–5℃、–2℃、0℃、2℃的變化,結(jié)合小黑板溫度計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生。師:數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大?(側(cè)放小黑板,溫度計(jì)真像數(shù)軸)越往哪邊數(shù)值越小?師:試從數(shù)軸上指出兩個(gè)數(shù),比較它們的大小。思考:正數(shù)與0、負(fù)數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。出示例3,指名板演,講評(píng)。補(bǔ)充:﹣5教科書第39頁“隨堂練習(xí)”內(nèi)容。引導(dǎo),講評(píng)。、第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思1、有關(guān)有理數(shù)的分類，“分?jǐn)?shù)”已不同于小學(xué)階段“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)涵，而是將部分小數(shù)已納入其中，在此（或第一課時(shí)）學(xué)生有疑問，教師只略講，而是到學(xué)習(xí)無理數(shù)時(shí)再詳解。2、要求學(xué)生畫數(shù)軸，怎樣確定原點(diǎn)的位置？怎樣確定單位長度？在數(shù)軸上畫出幾個(gè)單位長度？這些都與有理數(shù)的絕對(duì)值有關(guān)，要根據(jù)具體情況而定，學(xué)生在本節(jié)掌握時(shí)還存在疑問。3、關(guān)于數(shù)軸上有理數(shù)之間的位置關(guān)系，練習(xí)不夠，可設(shè)計(jì)游戲：指定若干名學(xué)生站成一排，間距相同，每位學(xué)生表示數(shù)軸上的若干個(gè)點(diǎn)，教師任意指定某學(xué)生為原點(diǎn)，其余學(xué)生說出自己所表示的有理數(shù)；較高一個(gè)層次，指定某學(xué)生為非原點(diǎn)的一個(gè)有理數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對(duì)數(shù)軸的正方向感。4、對(duì)利用數(shù)軸將幾個(gè)有理數(shù)排序練習(xí)不夠。

第二篇：新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《同類項(xiàng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們?nèi)コ匈I過東西嗎？老師今天就和大家一起去逛逛超市好嗎？（播放超市情景畫面）【看一看】請(qǐng)同學(xué)們觀察超市商品的擺放情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么？老師這里還有更復(fù)雜的分類，你們敢不敢挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。二、合作探究1.同類項(xiàng)之初體驗(yàn)【小組討論】(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察下列各單項(xiàng)式，把你認(rèn)為相同類型的式子歸為一類。8n，-7a2b，3ab2,2a2b,6xy,5n，－3xy,-ab2(2)要求學(xué)生觀察歸為一類的式子，思考它們有什么共同的特征?(3)師生共同歸納總結(jié)出：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)?！菊乙徽摇客妗罢遗笥选庇螒颉?．同類項(xiàng)之再判斷【例題】指出下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)，并用不同的下畫線標(biāo)出來?！颈纫槐取颗袛嘞铝懈鹘M中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？為什么？（1）2x2y與-3x2y（2）2abc與3ac（3）-3mn與6nm（4）33與a3（5）2012與π（6）-a2與3a2學(xué)生總結(jié)判斷同類項(xiàng)的條件：①字母相同，②相同字母的指數(shù)也相同，二者缺一不可。與系數(shù)無關(guān)，如2x2y與-3x2y；與字母的排列順序也無關(guān)，如-3mn與6nm；所有的常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)，如0和2。3．同類項(xiàng)之終決選(1)下列各組是同類項(xiàng)的是（）a2x3與3x2b12ax與8bxcx4與a4d-3與22(2)與-a2bc3是同類項(xiàng)的一項(xiàng)是（）a2a2b3cb5c3b2ac-2ab3c2d-3c3a2b(3)(2010.廣東)–xmy與45ynx3是同類項(xiàng)，則m=___，n=___。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？用簡潔的語言表述出來。四、課堂檢測1.下列各單項(xiàng)式中，不是同類項(xiàng)的是（）a-25和1b-4xy2z2和-4x2yz2c-x2y和-yx2d-a3和4a32.在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使兩個(gè)單項(xiàng)式構(gòu)成同類項(xiàng)。(1)2a2b與-4b_____；(2)-3m2___與8n____3.當(dāng)k=______時(shí)，3xky與－x2y是同類項(xiàng)。4.指出下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)，并用不同的下畫線標(biāo)出來

第三篇：新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《單項(xiàng)式》教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1．理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。2．會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。3．初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識(shí)。4．通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]自主探索知識(shí)和合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。難點(diǎn)：單項(xiàng)式概念的建立。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：1、播放童謠《數(shù)青蛙》。設(shè)計(jì)意圖：播放生動(dòng)、形象的視頻，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。2、用字母表示數(shù)（見課件）設(shè)計(jì)意圖：新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，列代數(shù)式不僅復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，更是為下面給出單項(xiàng)式埋下伏筆，同時(shí)使學(xué)生感受用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)字母表示數(shù)的簡潔性和必要性。3、請(qǐng)學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算，有何共同運(yùn)算特征。由學(xué)生先獨(dú)立思考后小組討論，經(jīng)小組推薦人員回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，體會(huì)式子是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要數(shù)學(xué)工具之一。自主學(xué)習(xí)和合作交流，可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。)二、講授新課：1．單項(xiàng)式：通過特征的描述，引導(dǎo)學(xué)生概括單項(xiàng)式的概念，從而引入課題：單項(xiàng)式，并板書歸納得出的單項(xiàng)式的概念，即由的乘積組成的代數(shù)式稱為單項(xiàng)式。然后教師補(bǔ)充，單獨(dú)一個(gè)或一個(gè)也是單項(xiàng)式，如，m、-5。2．練習(xí)：判斷下列各代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式？(1)(2)(3)πr2(4)－5ab2(5)x+1(6)－xy2(7)–0.85。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同形式的單項(xiàng)式的直觀認(rèn)識(shí)，利用變式練習(xí)和反例練習(xí)，抓住單項(xiàng)式概念的主要特征和判斷易出錯(cuò)處，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。3．單項(xiàng)式系數(shù)和次數(shù)：直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)，總結(jié)出單項(xiàng)式是由數(shù)字因數(shù)和字母因數(shù)兩部分組成的。以單項(xiàng)式－5a3b2為例，讓學(xué)生說出它們的數(shù)字因數(shù)是什么，從而引入單項(xiàng)式系數(shù)的概念并板書，接著讓學(xué)生說出以上幾個(gè)單項(xiàng)式的字母因數(shù)是什么，各字母指數(shù)分別是多少，從而引入單項(xiàng)式次數(shù)概念并板書。通過練習(xí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①圓周率π是常數(shù)；②當(dāng)一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是1或－1時(shí)，“1”通常省略不寫，如x2，－a2b等；③單項(xiàng)式次數(shù)只與字母指數(shù)有關(guān)；④單項(xiàng)式的系數(shù)要包括其前面的負(fù)號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：注意事項(xiàng)的總結(jié)，給學(xué)生以學(xué)法上的指導(dǎo)，避免出錯(cuò)誤。初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]分析、歸納、概括的思維能力和應(yīng)用意識(shí)。4．例題1：（見課件）設(shè)計(jì)意圖：能用單項(xiàng)式表示簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并進(jìn)一步鞏固單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)概念。5、游戲：規(guī)則：任意一名女同學(xué)說出一個(gè)單項(xiàng)式，然后任意一名男同學(xué)主動(dòng)站起來回答他的系數(shù)和次數(shù)；然后交換，看男女同學(xué)哪一組回答得快而準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以改變一味由教師出題的形式，且由編題學(xué)生指定某位同學(xué)回答，可使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，使學(xué)生能夠透徹理解知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)之間的競爭意識(shí)。例2（見課件）設(shè)計(jì)意圖：拓廣學(xué)生的知識(shí)面，把單項(xiàng)式的次數(shù)與一元一次方程聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的綜合能力。一名學(xué)生板演，目的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]書寫解題格式的規(guī)范性。三、課堂小結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：回顧反思，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)用單項(xiàng)式表示數(shù)量的意義，逐步提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。通過對(duì)問題的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]良好的認(rèn)知習(xí)慣。四、達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生以獲得成功體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)的知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，初步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。為近一步學(xué)習(xí)同類項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《絕對(duì)值》教學(xué)設(shè)計(jì)二一：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）、借助數(shù)軸，初步理解絕對(duì)值的概念，能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。（2）、通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，體會(huì)絕對(duì)值的意義和作用。過程與方法目標(biāo)：（1）、通過運(yùn)用“||”來表示一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的數(shù)感和符號(hào)感，達(dá)到發(fā)展學(xué)生抽象思維的目的；（2）、通過探索求一個(gè)數(shù)絕對(duì)值的方法和兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小方法的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地形成“腦中有圖，心中有數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想。通過“想一想”“議一議”“做一做”問題的思考及回答，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心，發(fā)展學(xué)生清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合作探索、合作交流、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。二：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解絕對(duì)值的概念；難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值；比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；第二環(huán)節(jié)：合作交流，解讀探究；第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用遷移，鞏固提高；第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，拓展升華；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生觀察圖畫，并回答問題，“大象和兩只小狗分別距離原點(diǎn)多遠(yuǎn)？”利用圖畫將學(xué)生引入一定的問題情境，學(xué)生積極思考問題，解決問題，進(jìn)入主題的重要環(huán)節(jié)。，0，-7.8。(學(xué)生充分思考后，讓學(xué)生回答，老師板書)3．每兩個(gè)同學(xué)相互給對(duì)方任意寫出三個(gè)正數(shù)、三個(gè)負(fù)數(shù)和零，然后要求對(duì)方求出它們的絕對(duì)值。(給學(xué)生充分時(shí)間，讓學(xué)生相互出題、答題)4．通過上面例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)的關(guān)系。(老師可在學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，再與學(xué)生一起歸納總結(jié)出：正數(shù)的絕對(duì)值是它本身；負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)；0的絕對(duì)值是0.)5．“做一做”：(1)在數(shù)軸上表示下列各數(shù)，并比較它們的大?。?1.5，-3，-1，-5；(2)求出(1)中各數(shù)的絕對(duì)值，并比較它們的大??；(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師可引導(dǎo)學(xué)生多舉一些例子，讓學(xué)生合作討論完成)活動(dòng)目的：學(xué)生根據(jù)情境感知，初步認(rèn)知絕對(duì)值，并通過對(duì)其概念的理解求解一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。通過學(xué)生舉例思考，對(duì)互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值進(jìn)行觀察對(duì)比，從而得到它們的關(guān)系。學(xué)生從“特殊——一般”分類歸納絕對(duì)值的代數(shù)意義，并通過歸納，總結(jié)出絕對(duì)值的內(nèi)在涵義，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。探索用絕對(duì)值比較兩負(fù)數(shù)的方法，體驗(yàn)概念的形成過程。實(shí)際效果：同桌之間舉例，效果良好，體現(xiàn)了“自主——協(xié)作”學(xué)習(xí)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在協(xié)商、討論中將問題逐漸明朗化、具體化，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容比較全面、正確的理解。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用遷移，鞏固提高活動(dòng)內(nèi)容：例2比較下列每組數(shù)的大?。?1)-1和-5；(2)和-2.7。(給學(xué)生充分的時(shí)間思考、探究不同解法，并評(píng)價(jià)不同方法之間的差異。)隨堂練習(xí)：1.一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它本身,那么這個(gè)數(shù)一定是。2.絕對(duì)值小于3的整數(shù)有個(gè),分別是。3.如果一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值等于4，那么這個(gè)數(shù)等于。4.用&、6.比較下列各組數(shù)的大?。?1)(2)(3)(4)活動(dòng)目的：對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]分析問題、解決問題的能力。通過用絕對(duì)值或數(shù)軸對(duì)兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試評(píng)價(jià)兩種不同方法之間的差異。實(shí)際效果：通過以上題組訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了更深一步的理解，并進(jìn)一步明確了絕對(duì)值的內(nèi)涵與意義，解決問題的能力得到了大大提高。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，拓展升華活動(dòng)內(nèi)容：總結(jié)：1.本節(jié)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)；2.本節(jié)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法。(老師可先鼓勵(lì)學(xué)生描述出自己的認(rèn)識(shí)與收獲，然后再作進(jìn)一步歸納總結(jié)。)反思：兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，方法有幾種？請(qǐng)舉例說明。拓展：1.字母a表示一個(gè)數(shù)，-a表示什么？-a一定是負(fù)數(shù)嗎？2.已知：，求2x+3y的值?；顒?dòng)目的：通過對(duì)絕對(duì)值定義，代數(shù)意義及數(shù)學(xué)思想方法的歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主歸納能力，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、完全的理解知識(shí)點(diǎn)。并明確在數(shù)學(xué)思想和方法的指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題的重要性。在反思與拓展中使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到經(jīng)一步升華。實(shí)際效果：學(xué)生能夠互相點(diǎn)評(píng)，共同歸納，并做進(jìn)一步反思與拓展，這樣既發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又強(qiáng)化了協(xié)作精神，同時(shí)使知識(shí)得到了進(jìn)一步完善與升華。第五環(huán)節(jié)：布置