人教版年級下冊全冊數(shù)學教案（5篇）

人教版年級下冊全冊數(shù)學教案（5篇）

第一篇：人教版三年級下冊全冊數(shù)學教案2010～2011學年度三年級下學期數(shù)學教學計劃、進度一、學生情況分析：在經過了一個學期的學習后學生在基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標對學習數(shù)學有一定的興趣大部分學生樂于參與學習活動

第一篇：北師大版四年級下冊數(shù)學練習三教案,說課稿[大全]北師大版四年級下冊數(shù)學練習三教案,說課稿《三角形的內角和》說課稿城鎮(zhèn)西街學校毛明霞一、說教材《三角形的內角和》是九年義務教育六年制北師大版小學四年級下冊第三單元第3節(jié)的內容。“三角形的內角和”是三角形的一個重要性質，是“空間與圖形”領域的重要內容之一。它有助于學生理解三角形的三個內角之間的關系，是掌握多邊形內角和及解決其他實際問題的基礎，因此，掌握三角形的內角和是180度這一規(guī)律對學生的后繼學習具有重要意義。在此之前，學生已經掌握了三角形的概念、分類，熟悉了銳角、直角、鈍角、平角這些角的知識，也可能有部分學生已經知道三角形的內角和是180°，但“知其然而不知其所以然”。所以本課的重點不在于了解，而在于驗證和應用，同時發(fā)展學生的空間觀念和思維能力、解決問題的能力?；趯滩囊陨系恼J識及課程標準的要求，我擬定本節(jié)課的學習目標為：學習目標：1．動手操作，通過量、剪、拼、折、算的方法，探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內角和等于180°”的規(guī)律。2．已知三角形兩個角的度數(shù)，會求第三個角的度數(shù)。學習重點：通過探索活動，發(fā)現(xiàn)“三角形三個內角和等于180°”的規(guī)律。學習難點：驗證三角形的內角和等于180°。二、說教法“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學”是新課標的一個重要理念。因此本節(jié)課我采用了“三勤四環(huán)節(jié)教學法”。在本課的設計上我著力通過引導學生經歷猜想、實驗、驗證、歸納、運用、拓展等過程，牢固掌握新知。讓學生知道身邊的數(shù)學問題隨處可見，能用自己所學的知識解決生活當中的事情，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。三、說學法學法是學生再生知識的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動中，我的設計有獨立活動、四人小組活動。在具體活動中，我讓學生大膽猜想，自主探索三角形的內角和是多少度？再通過測量、拼折、驗證等方式讓學生確定三角形內角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式，同時也培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神?！皩⒄n堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。”秉著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”教育理念，將教學思路定為“定向·誘導——自學·探究——討論·解疑——總結·反饋”。四．說教學程序設計依據(jù)以上的分析，我的教學流程大致分為四個步驟。（一）定向·誘導“興趣是最好的老師”，營造一個趣味盎然的課堂學習環(huán)境，能有效地吸引學生參與學習過程。課開始通過用一個富有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)興趣，調動他們探索的愿望。（二）自學·探究讓學生做數(shù)學就要讓學生帶著問題，動手、動口、動腦，調動多種感官參與數(shù)學學習活動，在活動中獲得知識。教學中我重視留給學生充分進行自主探索和交流的時間和空間，讓學生經歷猜想——驗證的過程，在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結論。1、猜想：學生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結果，這時我讓學生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。2、驗證：學生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內角和等于180度}后，我就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數(shù)學探究活動{既驗證三角形的內角和是否是180度？}，在活動中，我既不像過去那樣告訴學生怎么動手去驗證，讓學生做機械的操作員，不是隨意放開讓學生盲目的操作，而是把放和引有機的結合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——折一折——算一算。3、總結概括結論并板書：三角形的內角和是180°，然后指導學生質疑。（三）討論·解疑由于在自學探究過程中驗證時用量一量、拼一拼、折一折的方法很容易出現(xiàn)誤差，學生自然會生成“能用別的方法確定三角形的內角和一定是180°嗎？”組織學生分小組討論，在小組討論時如有困難可以適時點撥，如：借助學過的長方形，把一個長方形沿對角線分成兩個三角形。這樣學生通過討論探索就把問題解決了。（四）總結·反饋數(shù)學離不開練習、反饋，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養(yǎng)成良好的思維品質也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，我非常注意將數(shù)學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發(fā)揮練習的作用，如：猜一猜：猜角游戲”師說兩個角度，學生求第三個角，從中培養(yǎng)學生應用意識和解決問題的能力；算一算:任意四邊形、五邊形的內角和，自己選擇一個圖形求內角和。這道題通過對本節(jié)課所學知識的遷移就可以完成，既能對學生進行思維訓練，又能培養(yǎng)學生應用知識的能力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這些練習設計目的明確，針對性強，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學思維得到不斷的發(fā)展。課末，我會讓學生結合學習目標，回顧本節(jié)課所學的知識，讓學生說說了解了什么？知道了什么？學會了什么？理解了什么？掌握了什么？進一步加深學生對新學知識與技能的理解與掌握。附：板書設計：三角形的內角和量拼折算三角形的內角和是180°

第二篇：北師大版三年級數(shù)學下冊說課稿全冊三下買文具《小數(shù)的初步認識》說課稿一、教學內容：北師大版教材第6冊第2——3頁上的內容）二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，通過設置貼近學生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學生經歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。三、教學目標：①結合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。②能認、讀、寫簡單的小數(shù)。③培養(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。四、教學重點：①能結合具體情境，理解小數(shù)的意義。②具體認識小數(shù)的特征。③學生能正確讀、寫、認小數(shù)。教學難點：結合具體的情境理解小數(shù)的意義。五、設計理念：因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：1、注重數(shù)學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經驗出發(fā)，緊密結合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。2、體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。從“數(shù)學課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內容，很有數(shù)學味。3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應具有層次2性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引入小數(shù)。師：開學了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導學生觀察課本中寫的定價：7.40元。師：在數(shù)學上我們一般把它讀作：七點四零元。說一說：這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？揭示課題：認識小數(shù)。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。）（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。１、小數(shù)的認識。（1）觀察情景圖：板書：買文具讓學生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。（2）在班內匯報交流，讓學生讀出小數(shù)：鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經有體驗，并已了解部分相關知識，讓學生交流互學，效果會比較好。）（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？A．認識小數(shù)點讓學生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。師介紹，我們原來學習的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結：像0.50，1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B．認識小數(shù)的兩個部分師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。1。064整數(shù)部分小數(shù)部分（“小數(shù)”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應以教師的介紹和強調作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）2、小數(shù)的讀法讓學生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“0.50讀作：零點五零元”等等。（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）3、小數(shù)可以表示什么在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學課本的價錢是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學生獨立思考后在小組內討論，并說明自己的想法。（3）班內交流：7.40元表示7元4角0分。讓學生說出自己的想法。師做小結：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元學生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內反饋。4、小數(shù)的寫法。（1）師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。（2）班內反饋：10元2角5分10.25元重點讓學生說出自己的思考過程。師做小結：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。（3讓學生獨立完成課本第2頁的“試一試”。學生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學生進行鼓勵。（三）鞏固新知，拓展應用。1、完成書上練一練①②。２、實踐活動。笑笑買完文具回到家后，她想把這學期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。價格《買文具》說課稿今天我要說課的課題是北師大出版的小學數(shù)學三年級下冊第一單元《元角分與小數(shù)》中認識小數(shù)的內容。對于本節(jié)課我主要是從教材分析、目標定位、確立重難點、教學準備和教學流程這五個方面進行展開。首先在教材分析方面，我將會從教材分析和學生分析兩個方面來進行分析：一、教材分析本節(jié)內容是三年級下冊整一本書的開篇節(jié)，它是學生學好整本書的一個根基，教材從學生已有的“元、角、分”的經驗基礎為背景開始，來認讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義，并提供相應的練習和相應的生活實際的知識，可以讓學生更進一步體會到生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，使他們產生學習的興趣，接著就會很自然而然地去接受這樣的一個學習的開始。本節(jié)課的內容，也將為今后學習小數(shù)的性質、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎。二、學生分析。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，學生的學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型，還是形成自信心的關鍵期。但由于生活經驗不足，很容易造成情緒不穩(wěn)定和自控力不強。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點，往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。根據(jù)上述教材結構與學情分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我將目標定位為知識、技能和情感三個部分：在知識上，讓學生結合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。在技能上，通過學習了小數(shù)的意義和特征，教會學生用小數(shù)表示元角分，并進一步認、讀、寫簡單的小數(shù)，增強他們動手操作的要求。在情感上，通過獨立思考和小組交流工作經驗兩種形式，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作能力。小學生對知識的撐握大部分通過老師的傳授，所以通過個人和小組的形式，讓學生懂得如何通過外界的條件來得到更多的知識，并且感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學來源于生活，為他們在新的一個學習階段里打下一個好的基礎。教學重點：認、讀、寫簡單的小數(shù)教學難點：理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征教學準備：多媒體課件【說教法、學法】新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調從學生已有的經驗出發(fā)來學習數(shù)學。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：1、本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習法對新知識進行主動學習。2、由于小數(shù)的意義是小學階段較為難理解的概念。因此要注重教學中數(shù)學的生活化。本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經驗出發(fā)，緊密結合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，再認識小數(shù)，經歷讀寫小數(shù)，要有8層次性。把小數(shù)與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數(shù)的意義?！菊f教學流程】1、創(chuàng)設情境，引入課題。教材中創(chuàng)設了“買文具”的情境圖，教師可以利用這個情境，激活學生先前的生活經驗，為此教師也可適當加上一點語言，比如新學期開學了，小朋友們要準備買一些學習用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數(shù)你見過了嗎？這個問題激發(fā)學生的興趣，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是多少？學生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。２、探索新知看著標價牌上的數(shù)據(jù)，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。在學生理解了標價牌上小數(shù)的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們來學習對小數(shù)的認識。再引導學生觀察這些小數(shù)與以前學過的數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生會很容易就發(fā)現(xiàn)小數(shù)多了個小數(shù)點）師講解：尺子1．06整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分讀作：一點零六講解讀法的時候要強調不同小數(shù)部分的讀法，小數(shù)部分只要讀數(shù)字就

第一篇：人教版三年級下冊數(shù)學小數(shù)的初步認識教案《小數(shù)的初步認識》教學設計——馬關縣格灑小學袁艾嬌教學內容課本第91、92頁教學目標1.會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2.結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。3.培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學重點、難點會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設情境、引入小數(shù)1、玩游戲猜價格。２、出示文具標價牌書包：23元文具盒：15元圓珠筆：2.40元鉛筆：0.7元橡皮：0.75元日記本：3.6元（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？（2）反饋交流，引出小數(shù)a、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？b、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？一、認識小數(shù)1、設置疑問：對于小數(shù)，你了解多少？2、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數(shù)a、根據(jù)已有經驗試讀b、方法小結。{讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。}（2）試寫小數(shù)。a、請寫一個你最喜歡的小數(shù)b、方法小結，強調小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。c、再寫出上面的其它小數(shù)。（3）找找生活中的小數(shù)a、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（學生自由發(fā)揮交流）b、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。c、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認識以元為單位的小數(shù)的意義（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？（２）獨立完成課本92頁的做一做。（３）反饋匯報，理解意義。a、課件出示表格，指名回答。b、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。（４）舉例加深理解。４、自主探究例１（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？（２）自學例１要求：a、自由閱讀，讀懂例題1。b、獨立思考：160厘米=（）米。c、組內交流自己的想法。（３）反饋交流演示評價（４）聯(lián)系實際，加深理解課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？一、實踐應用、拓展練習第一關：猜謎語，我能行。師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。第二關：我會填。1、做一做中的練習。2、7厘米=（）分米5元3分=（）元0.8元=（）角8.4米=（)米()分米第三關：配鑰匙第四關：我創(chuàng)意，我做主用0、3、5這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！二、總結延伸1、時間過得可真快，不知不覺我們這節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己的表現(xiàn)評分嗎？

第二篇：人教版三年級下冊數(shù)學小數(shù)的初步認識教案義務教育課程標準實驗教科書第六冊第七單元《小數(shù)的初步認識》教學設計——遵義市迎紅小學梁厚英教學內容課本第88、89頁例1教學目標1.會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2.結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。3.培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學重、難點會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設情境、引入小數(shù)1、猜價格游戲。２、出示文具標價牌書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？（2）反饋交流，引出小數(shù)A、左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？一、認識小數(shù)1、設疑：對于小數(shù)，你了解多少？2、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數(shù)A、根據(jù)已有經驗試讀B、方法小結。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。（2）試寫小數(shù)。A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)B、方法小結，強調小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。C、再寫出上面的其它小數(shù)。（3）找找生活中的小數(shù)A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認識以元為單位的小數(shù)的意義（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？（２）獨立完成課本８８頁的表格。（３）反饋匯報，理解意義。A、課件出示表格，指名回答。B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。（４）舉例加深理解。４、自主探究例１（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？（２）自學例１要求：A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。B、獨立思考：130厘米=（）米。C、組內交流自己的想法。（３）反饋交流演示評價（４）聯(lián)系實際，加深理解課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？一、實踐應用、拓展練習第一關：猜謎語，我能行。師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。第二關：我會填。1、做一做中的練習。2、6厘米=（）分米7元2分=（）元0.6元=（）角7.6米=（)米()分米第三關：配鑰匙第四關：我創(chuàng)意，我做主用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！二、總結延伸1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

第三篇：人教版三年級下冊數(shù)學小數(shù)的初步認識教案義務教育教科書三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》教學設計教學內容課本第91、92頁例1教學目標1.會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2.結合具體情境認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。3.培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學重、難點重點：會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。難點：用小數(shù)表示價格、長度。前置性學習1、觀察超市中物品的價格，想一想它們與我們以前學習的數(shù)值有何不同？2、量一下自己的身高。教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設情境、引入小數(shù)師：同學們，喜歡去超市嗎？為什么？生：喜歡，在超市里有我們需要的東西。師：對，那你們有沒有觀察過媽媽的購物發(fā)票？（有）今天老師就帶來一張。（出示文具類購物發(fā)票）書包48元文具盒15元圓珠筆1.50元鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本2元師：請同學們仔細觀察這些文具的價格，你能不能把這些文具價格中的數(shù)分成兩類？怎樣分？生：書包、文具盒、日記本的價格是我們以前學習過的整數(shù)，圓珠筆、鉛筆、橡皮的價格中有一個小點。師：像0.8、1.52、1.50這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）（設計意圖：以談話的形式引入，結合生活情境使學生產生親切感，激發(fā)學習興趣。同時也讓學生感受到小數(shù)在生活中的重要性。）二、認識小數(shù)1、學習讀法師：請大家放聲讀這些小數(shù)，邊讀邊想小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么不同。（課件出示各種小數(shù)）生：四點五生：零點三生：九點三十七師：他讀的對嗎？生：應該是九點三七，不是三十七生：二十一點八師：想一想，我們讀小數(shù)時有什么規(guī)律？生匯報小數(shù)的讀法師小結：讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。2、學習寫法師：同學們總結的太棒了，看屏幕上的幾句話，從中找出一個你喜歡的小數(shù)，并把它用數(shù)字寫下來?。◣熝惨曋笇?shù)的寫法）師：同學們書寫的真認真！別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。3、找找生活中的小數(shù)師：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）師：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。（課件出示生活中的小數(shù)）（設計意圖：結合生活中的體驗，學生輕松地學習小數(shù)的讀法與寫法。尋找生活中的小數(shù)，再一次讓學生感受到小數(shù)在生活中的重要性，也讓學生意識到小數(shù)中各個數(shù)字之間的關系。）三、認識小數(shù)的實際意義1、學習以元為單位的小數(shù)表示的實際意義（1）師：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！超市里的商品真豐富呀，趕快想一想你要買什么？要付多少錢？生：我想買圓珠筆，它是1元5角師：你怎么知道是1元5角呢？生：它的價格牌上寫著1.50元，1.50元就是1元5角。師：你說的真好！幾點幾元就是幾元幾角。跟你的同桌說說你想買什么？你要買的商品價格是多少？生生交流生：我想買鉛筆是0.8元，應付8角。0.8元就是8角。生:我想買橡皮是1.52元，應付1元5角2分。1.52元就是1元5角2分。師：這些同學說的真棒！請同學們仔細觀察，這些商品的價格有什么相同點？生：都是以元做單位的小數(shù)師：那你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。（2）、練習幾元幾角幾分與以元為單位的小數(shù)之間的轉換（設計意圖：從情境中提出問題，解決問題，體現(xiàn)數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。同時同學間的交流，發(fā)揮了他們的主體作用，調動了他們的學習積極性。）2、學習以米為單位的小數(shù)表示的實際意義(1)學習一位小數(shù)師：（課件出示例１插圖）說說他們在干什么？生：量身高師：能自己完成例1嗎？要求：1、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。2、獨立思考：13分米=（）米。3、組內交流自己的想法。學生匯報學習結果生：我是這樣想的：一米等于10分米，1分米就是1/10米，也就是0.1米……師：那5分米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示又是多少米？生：5/10米，也是0.5米(2)學習兩位小數(shù)師：同學們學的真快！我們學習了3分米用米為單位的表示，z這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。我?guī)鸵幻瑢W量的身高是142厘米，又該如何用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示又是多少米呢？學生聯(lián)系學習一位小數(shù)的過程，小組內討論兩位小數(shù)的表示方法。然后匯報討論結果。組1:1厘米=1/100米=0.01米，142厘米=1.42米組2:1米里面有100個1厘米，也就是說1厘米等于1/100米，用小數(shù)表示為0.01米。2厘米也就是0.02米，142厘米=1.42米?！瓗煟耗銈兓卮鸬锰世?！同學們看看它跟上面我們學習的小數(shù)有什么不同？生：小數(shù)點右面有兩位小數(shù)。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？學生回答自己的答案師小結：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位數(shù)表示幾分米，第二位表示幾厘米。（設計意圖：通過一系列活動，讓學生掌握方法，學會思考，懂得與他人交流，獲得情感體驗，實現(xiàn)了以原有知識為基礎，主動構建知識，獲得數(shù)學思想方法的過程。）四、實踐應用、拓展練習1、做一做中的練習。2、4分米=（）米7元8分=（）元0.8元=（）角5.6米=（)米()分米3、我創(chuàng)意，我做主用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！五、總結師：時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？板書設計認識小數(shù)小數(shù)0.8、1.52、1.501.50元就是1元5角1分米=1/10米=0.1米一位小數(shù)1厘米=1/100米=0.01米兩位小數(shù)《小數(shù)的初步認識》教學反思宋時霞本節(jié)課我從超市發(fā)票的觀察開始引入小數(shù)，讓學生體會到數(shù)學就在身邊。然后學習小數(shù)的讀法、寫法和再次尋找生活中的小數(shù)，這樣學生有一種層層遞進的感覺。最后學習小數(shù)以元、米為單位的實際意義，這一環(huán)節(jié)通過超市買東西、量身高完成?？傊幸韵绿攸c：一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情景。小數(shù)的引入是因為在生活實際中經常會遇到“測量長度的結果不是整米數(shù)，物品的價格不是整分數(shù)”這樣的問題而產生。因此教學中應密切聯(lián)系生活實際，讓學生感受小數(shù)的現(xiàn)實生活作用。于是我一開始創(chuàng)設情境逛超市，并且自始至終將這一情境貫穿于整個過程中，讓學生感到所學的內容不是簡單枯燥的數(shù)學，而是非常有趣、富有親切感，感到數(shù)學就在身邊。二、實施知識的遷移，建立小數(shù)的數(shù)感。發(fā)展學生的數(shù)感是本節(jié)課的重點，那么如何建立呢？要通過知識間的有效遷移去達成。這個遷移點首先就是分數(shù)的知識，分數(shù)的學習對小數(shù)的學習特點是小數(shù)意義的理解有直接顯著的影響。在第三環(huán)節(jié)中自學量身高是學生生活中常遇到的知識，只要通過提問，引起學生的回憶和思考，使小數(shù)和分數(shù)建立起直接的聯(lián)系，讓學生對小數(shù)的數(shù)感在分數(shù)這個平臺上建立。其次在練習中也應該引導學生細細體悟，實現(xiàn)有效遷移。

第四篇：2015蘇教版三年級數(shù)學下冊教案-小數(shù)的初步認識2015年改版后蘇教版三年級數(shù)學教案第八單元小數(shù)的初步認識課題：小數(shù)的初步認識第1課時總第課時教學目標：1.結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學難點：理解小數(shù)的意義。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。2.根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、交流共享1.教學例1。認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題。學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。2.教學例2。認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二3元5角3.5元3.5讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。完成教材第88頁“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。3.認識整數(shù)和小數(shù)。（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數(shù)點的寫法）（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？70.61.8380145.2三、反饋完善1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導學生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第八單元小數(shù)的初步認識課題：小數(shù)的大小比較第2課時總第課時教學目標：1.結合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學難點：運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少？學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生自由提出問題）2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內容。二、交流共享1.教學例3。提問：如何比較0.8和0.6的大?。空n件出示：0.8○0.6學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=8/10，0.6=6/10，8/10>6/10，所以0.8>0.6。出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小結：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。2.試一試。提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。出示：0.8○1.5（1）學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。想法二：0.8寫成分數(shù)是8/10，8/10想法三：因為8比15小，所以0.8（2）談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。（出示數(shù)軸圖）提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎？學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。學生匯報交流，并說說自己的想法。小結：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。（3）引導：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個最大，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。（4）任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：0.8○2.20.6○2.21.5○2.2組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）3.小結小數(shù)的大小比較方法。提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。（1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。（2）數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。（3）整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大；位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。三、反饋完善1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。（1）出示圖片，讓學生觀察。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎？（6厘米和9厘米）再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少？再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎？（0.6分米讓學生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第八單元小數(shù)的初步認識課題：簡單的小數(shù)加、減法第3課時總第課時教學目標：1.理解和掌握簡單小數(shù)加、減法的計算方法，并能熟練地計算小數(shù)加、減法，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2.讓學生經歷小數(shù)加、減法計算方法的推導過程，發(fā)展遷移類推的能力，體驗探究的樂趣。教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學難點：能熟練地計算小數(shù)加、減法。教學準備：課件教學過程：一、談話引入1.筆算下面各數(shù)，看誰算得又對又快。35+9898－8791－2956+23學生獨立完成后，集體訂正，讓學生說說筆算整數(shù)加、減法的注意事項。2.在前幾節(jié)課的學習中，我們認識了新朋友——小數(shù)，今天我們就一起來研究小數(shù)的加、減法。在實際生活中，處處要用到小數(shù)加、減法的知識。（出示教材第92頁例4情境圖）這是李阿姨剛開張的早點店，這節(jié)課，讓我們到她的早點店看一看吧！二、交流共享1.教學小數(shù)加法。出示例4主題圖，提問：從價目表上你們知道了哪些信息？（饅頭0.5元，豆?jié){0.7元，餛飩2.8元，面條3.4元）追問：你想選購李阿姨早點店里的哪些食物？（1）出示問題：買1個饅頭和1杯豆?jié){一共要多少元？讓學生列式，指名回答，師板書：0.5+0.7。提問：你能計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視，并進行適當?shù)囊龑АW生匯報：將0.5元看成5角，將0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。（2）談話：剛才我們把以元為單位的小數(shù)轉換成以角為單位的整數(shù)計算得出了結果，下面我們探究如何列豎式計算。引導：小數(shù)的整數(shù)部分用元，小數(shù)部分用角，想想豎式怎么列？學生嘗試列豎式，指名回答，教師板書。元角0.5+0.71.2小組討論：加法的豎式要注意什么？計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應該點在什么位置？通過交流引導學生明確：運用小數(shù)直接計算時，只要把小數(shù)點對齊，相同的數(shù)位就會對齊，計算時滿十要向前一位進一。（3）歸納小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同點。小結：共同點是數(shù)位對齊，低位算起，滿十進一；不同點是要點上小數(shù)點。2.教學小數(shù)減法。（1）在大家的共同努力下，我們知道了1個饅頭和1杯豆?jié){一共要1.2元，那么1碗面條比1碗餛飩貴多少元？學生列式，師板書：3.4－2.8。（2）提問：能不能也用豎式把你的思考過程表達出來？讓學生獨立解答，指名板演，集體反饋。元角3.4－2.80.6引導學生討論：十分位上的數(shù)不夠減怎么辦？全班交流時，教師引導學生討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么異同點？3.歸納總結。引導：觀察小數(shù)加、減法的豎式，你覺得小數(shù)的加、減法應該怎樣計算？先組織學生在小組中議一議，再指名說一說。教師引導學生總結歸納：將小數(shù)點對齊，從低位算起，按整數(shù)加、減法的計算法則計算，再把小數(shù)點移下來，寫上小數(shù)點，同時在加法中“滿十進一”，減法中“退一作十”。追問：列豎式計算時，要注意什么？如何對準數(shù)位？4.試一試。除了剛才已經選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品，先求這兩種食品價格的和，再求其價格的差，并和同學交流。學生計算，教師巡視，對有困難的學生給予指導。三、反饋完善1.完成教材第93頁“想想做做”第1題。請大家獨立計算，在小組內開展比賽，看誰算得又對又快。一位小數(shù)加、減法，對于學生來說較容易。但在計算過程中，要注意強調小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊。2.完成教材第93頁“想想做做”第2題。學生獨立計算，教師巡視，注意收集學生易錯的題目，全班交流時引導學生進行辨析，總結易錯點。學生容易做錯，教師要給予示范講解，以提高學生的計算能力。3.完成教材第93頁“想想做做”第3題。（1）請學生根據(jù)信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法，允許遇到困難的學生與同桌交流想法。教師巡視，進行個別指導。（2）組織交流，并指名學生說一說解決問題的過程和結果。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第八單元小數(shù)的初步認識課題：練習十一第4課時總第課時教學目標：1.通過練習，加深對小數(shù)含義的理解，掌握一位小數(shù)的讀、寫法，學會小數(shù)的大小比較方法以及小數(shù)加、減法的計算方法。2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用小數(shù)相關知識解決問題的活動經驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學重點：熟練運用小數(shù)大小的比較方法、小數(shù)加、減法的相關知識解決問題。教學難點：解決實際問題。教學準備：課件教學過程：一、知識再現(xiàn)師：同學們，通過本單元的學習，你一定有不少的收獲，和大家交流一下。揭題：本節(jié)課，老師就來考考大家對本單元掌握的情況。二、基本練習1.完成教材第94頁“練習十一”第1題。讓學生先看圖，獨立填寫，再交流匯報，說說自己是怎樣想的。提問：第三幅圖是表示幾個正方形和一個正方形的幾分之幾合起來的？（2個正方形和1個十分之五即0.5）它用小數(shù)表示是多少？（2.5）2.完成教材第94頁“練習十一”第2題。出示四樣商品圖，先讓學生獨立填寫小數(shù)，再指名回答，讓學生說說是怎樣想的。3.完成教材第94頁“練習十一”第3題。出示數(shù)軸，先讓學生獨立在數(shù)軸上寫數(shù)，再指名交流，讓學生說說自己的想法。提問：在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？讓學生說比較的方法。4.完成教材第94頁“練習十一”第4題。師：比較三只青蛙的跳遠成績，你能把三個數(shù)從大到小排列嗎？（1.1米>0.9米>0.8米）提問：誰跳得最遠？誰第二？5.完成教材第95頁“練習十一”第5題。（1）出示數(shù)軸，在數(shù)軸上分別找出下面各數(shù)的點。（2）讓學生比較每組中兩個數(shù)的大小。（3）指名交流，說說比較的方法。三、綜合練習1.完成教材第95頁“練習十一”第6題。學生先用豎式計算，然后集體交流。教師提醒學生注意豎式的寫法：得數(shù)中的整數(shù)部分是0時，0不要漏寫。2.完成教材第95頁“練習十一”第7題。要求：比一比，在得數(shù)比1大的算式后面畫“√”。學生先獨立完成，然后同桌交流，說說自己的思考方法，并舉例證明。3.完成教材第95頁“練習十一”第8題。說一說：從圖中知道了哪些信息？引導學生通過觀察交流，明確已知條件和所求問題。學生列式解答，集體交流。4.完成教材第95頁“練習十一”第9題。（1）請學生根據(jù)表格信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法，允許遇到困難的學生與同桌交流意見。教師巡視，進行個別指導。（2）你還能提出什么問題？5.完成教材第95頁“練習十一”第10題。先出示數(shù)據(jù)，讓學生先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（相鄰兩數(shù)相差分別是0.2、0.4、0.6）然后讓學生根據(jù)找出的規(guī)律，獨立完成，最后全班交流。6.完成教材第95頁“練習十一”第11題。提問：比一比，看誰填得多，怎樣寫才能做到既不重復，也不遺漏。（有序地寫）先讓學生有序地寫出方框里的數(shù)，再集體校對。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》

第五篇：人教版四年級下冊——《分數(shù)的初步認識》教案分數(shù)的初步認識（一）教學目標１.通過小組的合作學習活動，對分數(shù)有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。２.在想一想、分一分、看一看、說一說的學習活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和表達能力。３.進一步理解